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金沙县2025-2026学年第一学期期末教学质量检测
九年级 语文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．阅读下面的摘录，根据要求完成任务。
《艾青诗选》名作家评论摘录
舒芜：“艾青的诗歌犹如一股清泉，流tǎng______在时代的荒野中。他的作品充满了对人性的探索和对社会现实的关怀，以独特的语言和形象展现出诗人内心的狂放和热情。”
余秋雨：“艾青的诗歌给人一种强烈的震hàn______力，如同一把锋利的刀刃，直刺人心。他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注。”
阿城：“艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣。他的作品充满了对生命的热爱和对自由的追求，以及对人类存在的深刻思考，给人以勇气和希望。”
杨匡汉：“艾青的诗以独特的艺术风格和深suì______的思想内涵，赢得了广泛的赞誉和认可。”
茅盾：“艾青的诗歌才赋像大海一样浩hàn______无边，令人叹为观止。”
(1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
①流tǎng ②震hàn ③深suì ④浩hàn
(2)填入文中横线处的词语，最合适的一项是（ ）
A．①溶入 ②唤醒 B．①融入 ②提醒 C．①融入 ②唤醒
2．下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．《敬业与乐业》选自梁启超的《饮冰室合集》。“敬业乐群”语出《礼记·学记》。
B．《湖心亭看雪》选自张岱的《陶庵梦忆》。张岱是元末明初文学家。湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上。
C．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
D．《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，表现了“官逼民反”的主题。
3．读名著，要读人物，读情节，读主题。下列说法有误的一项是（ ）
A．《骆驼祥子》中，祥子最终因小福子自杀彻底绝望，沦为行尸走肉。
B．《红星照耀中国》里，斯诺称赞彭德怀是“书生出身的造反者”。
C．《水浒传》中，武松血溅鸳鸯楼后，在墙上写下“杀人者，打虎武松也”。
D．《艾青诗选》的《大堰河——我的保姆》抒发对乳母的深挚情感。
4．下列有关《水浒传》内容的表述，错误的一项是（ ）
A．水浒英雄各有绰号，有些绰号鲜明地概括出人物的特点，如“豹子头”，突出林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”；“神行太保”则突出戴宗能“程途八百里，朝去暮还来”。
B．《水浒传》中武松嫉恶如仇，侠肝义胆：发配途中醉打欺压百姓的蒋门神，在浔阳楼清算张都监等人的陷害……是下层英雄好汉中富有血性和传奇色彩的人物。
C．《水浒传》中李逵绰号为“黑旋风”，他作战时勇猛无畏，沂岭一人怒杀四只老虎，展现出极强的战斗力；同时，做事缺乏思考，如因不满罗真人阻止公孙胜下山便斧劈对方……屡屡因冲动给梁山带来麻烦。
D．《水浒传》采用先分后合的链式结构，成功地塑造了宋江、吴用、林冲、武松等好汉形象，其语言使用古代白话，富有表现力。
二、默写
5．根据情境，用课文原句填空。
（1）新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“ ， ”。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）
（2）《岳阳楼记》中，从时间角度描写岳阳楼景象的句子是： ， 。
（3）《岳阳楼记》中，从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是： ， ， ， 。
（4）《岳阳楼记》中，描写花草茂盛，充满生机活力的句子是： ， 。
（5）范仲淹《岳阳楼记》中用“ ， ”描绘了月下水波和水中月影，澄澈幽静。
（6）“ ， ”是范仲淹《岳阳楼记》中的名句，现在常被人们用来赞美那些不为物役、忘怀得失的人。
（7）由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的句子： ， 。
三、综合性学习
6．班会上，同学们就“自强不息”的话题积极发言，请你根据语境将对话补充完整，要求清楚、连贯、紧扣主题。
主持人：自强不息是中华民族的传统美德。哪位同学能告诉我，“自强不息”这个成语源自哪部经典？
小聪：“自强不息”这个成语出自《① 》，原文是“天行健，君子以自强不息”。
主持人：中国古典诗词中有很多表达自强不息含义的名句，请你说出连续的两句。
小语：②
主持人：谢谢小语分享的名句。③ ？只说人物名字和事迹就行，如“匡衡凿壁偷光”。
小文：④
主持人：感谢大家的积极发言。希望同学们继承中华优秀传统美德，努力学习，自强不息。
7．班级举办“走进小说天地”演讲比赛，小文同学写了下面这段话，动员同学们积极参与此次活动，其中有些问题，请你帮他修改。
【甲】同学们，我们一起走进广袤的小说天地。在这里，我们可以陶冶性情，濡养心灵。畅游在悲欢离合的情节里，【乙】获得的不只是知识的营养，却是真实的生命成长；与小说中的人物同呼吸共命运，或欣喜，或忧戚，把现实苦恼消解得荡然无存。【丙】感受小说的魅力，不应该抽丝剥茧般慢慢分析，更不应断章取意地评判高下，而要设身处地地沉浸阅读，获得心灵的共鸣，产生深刻的人生体验。
①请你将甲处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。
②乙处画线句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。
③丙处画线句中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
8．九年（1）班开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请完成下面任务。
(1)班级计划围绕“君子自强不息”开展四项活动，已经设计好前两项，请你再设计两项。
活动一：讲“自强不息”故事 活动二：宣“自强不息”誓言
活动三： 活动四：
(2)下列诗句不能体现“君子自强不息”的精神的一项是（ ）
A．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
B．士不可以不弘毅，任重而道远。
C．不怨天，不尤人。
D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
(3)阅读下面材料，说说给你的启示。
材料：
湖南郴州失聪女孩江梦南成功当选为2021“感动中国年度人物”。半岁时，她因为一场意外失去听力。通过学习唇语，她开始正常融入社会，她克服了常人难以想象的困难，坚强地翻过了人生中一道道看似不可逾越的山峰，并以顽强的毅力徜徉于知识的海洋，最终考上清华大学博士研究生。
我的启示：
四、文言文阅读
阅读下面两个文段，完成问题。
【甲】
岳阳楼记（节选）
范仲淹
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
【乙】
范仲淹传（节选）
范仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文求学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，始归迎其母养之。
9．解释下列句中加点的词。
①或异二者之为
②食不给
10．用现代汉语翻译下面的句子。
人不能堪，仲淹不苦也。
不以物喜，不以己悲。
11．结合【甲】【乙】两文，谈谈范仲淹是如何践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想的。
阅读文言文《醉翁亭记》，回答问题。
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
12．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A．有亭翼然临于泉上者 临：居高面下 B．得之心而寓之酒也 寓：寄托
C．野芳发而幽香 芳：芳香 D．树林阴翳 翳：遮盖
13．下面各句中加点词与“山行六七里”中“山”字用法相同的一项是（ ）
A．峰回路转 B．觥筹交错 C．杂然而前陈者 D．而不知太守之乐其乐也
14．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第一段里“水声潺潺”“峰回路转”等语，无不使读者有身临其境之感。
B．第二段写山间朝暮之景与四时之景，虽然都是一笔带过，却不失生动传神。
C．第三段描绘了一幅众乐图，为后文点出“同其乐”做铺垫。
D．第四段里“夕阳在山，人影散乱”，表现了作者盛筵难再的惆怅之情。
五、诗歌阅读
15．下面对《水调歌头（明月几时有）》一词的赏析，不恰当的一项是（ ）
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
A．词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。
B．词的下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
C．“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入了抒发怀人之情。
D．这首词表面写对月的绵绵遐思、无限依恋，实则是为表达对朋友的思念。
16．下面对《水调歌头·明月几时有》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
水调歌头·明月几时有
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
A．本词是咏中秋词中最著名的作品之一，小序交代了写作时间、缘由及对兄弟苏辙的思念之情。
B．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，表达了作者忧伤难过的感情、消极避世的思想。
C．全词紧扣“月”字来写，表面写对月的绵绵遐思，无限依恋；实则用形象化语言表达普世而深刻的道理，既写出对亲人无限的思念，也表现了作者旷达的胸襟和乐观的精神。
D．开头化用李白诗句，结尾化用《月赋》中的诗句，使得诗歌凝练含蓄，表意丰富，扩大了诗词的意境，增强了表现力。
六、现代文阅读
阅读莫泊桑的《我的叔叔于勒》（节选），回答问题。
我的叔叔于勒（节选）
莫泊桑
①哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
②父亲忽然看见两位先生在请两位打扮得漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
③毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
④母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
⑤我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
⑦母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”
⑧父亲说：“就……就是我的弟弟呀……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”
⑨我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
⑩可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！“
母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”
等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
17．用简洁的语言概括选文主要内容。
18．作者安排全家外出旅行这一情节有何用意？
19．于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
阅读下面材料，完成题目。
①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
②这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
③我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
④“阿！闰土哥，——你来了？……”
⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑦“老爷！……”
⑧我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
20．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动，下面句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理？
（1）“阿！闰土哥，——你来了？……”
（2）“老爷！……”
21．批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、结构、写法、语言等方面给文章加上评语。请从写法的角度，给文中画线句子做批注。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
七、写作
22．请以《成长需要________》为题，写一篇文章。
【提示与要求】
(1)请你从“空间”“勇气”“快乐”“挫折”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。金沙县2025-2026学年第一学期期末教学质量检测
九年级语文参考答案
1．(1) 淌 撼 邃 瀚
(2)C
【详解】（1）本题考查字形。
①流淌——liú tǎng，液体流动，比喻事物像水一样自然地流动或传播。
②震撼——zhèn hàn，强烈的震动或冲击，形容事物给人带来极大的心灵触动或震惊。
③深邃——shēn suì，深远、深刻，常用来形容思想、目光、空间等深不可测或内涵丰富。
④浩瀚——hào hàn，广大无边，形容范围广阔或数量巨大，常用于形容大海、星空等。
（2）本题考查词义辨析。
①空：“溶入”侧重指一种物质溶解于另一种物质，多为具体物质；“融入”指融合、混入，可用于抽象事物，如情感、思想、群体等。
根据“他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注”可知，此处指艾青作品中体现出对社会现实的思考和对人类命运的关注，属于抽象思想的融合，应选“融入”。
②空：唤醒：叫醒的意思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。提醒：通过告诫的方法引起人们的记忆，或者从旁指点，引起注意。唤醒着重于将人从沉睡中唤起，侧重于情感方面的唤起；提醒则是侧重于从外部提示，缺乏情感深度。
根据段“阿城：‘艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣……’”可知，在此指诗歌能让人的情感觉醒，应选“唤醒”；
故选C。
2．B
【详解】本题考查对文章内容的理解分析。
B.张岱是明末清初文学家，而非“元末明初”。
故选B。
3．B
【详解】本题考查内容理解。
B.“书生出身的造反者”是斯诺对周恩来的评价，而非彭德怀。彭德怀的形象更偏向于率真、勇猛的军事将领；
故选B。
4．B
【详解】本题考查名著文学常识。
B.武松是先杀了西门庆、潘金莲，被发配孟州，之后才在孟州结识施恩，进而醉打蒋门神。因此武松醉打蒋门神，是为了帮施恩夺回快活林，并非发生在“发配途中”。武松清算张都监等人的情节是“血溅鸳鸯楼”，而非在浔阳楼。浔阳楼是宋江题反诗、抒发壮志难酬的地方；
故选B。
5． 政通人和 百废具兴 朝晖夕阴 气象万千 衔远山 吞长江 浩浩汤汤 横无际涯 岸芷汀兰 郁郁青青 浮光跃金 静影沉璧 不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。
注意易错字：具、晖、衔、汤汤、涯、芷、璧、己、忧。
6． 周易 ［示例］千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 ［示例］哪位同学愿意分享一个自强不息的人物故事 ［示例］祖逖闻鸡起舞
【详解】本题考查文学文化常识。
第一空：“自强不息”，意思是“指自己努力上进，永不懈怠；形容一种积极的人生态度”。这句话源自《周易》，原文是“天行健，君子以自强不息”，其意思是“天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息”。
第二空，结合积累，写出表达自强不息含义的名句即可。
示例1：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
示例2：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
第三空，主持人说“谢谢小语分享的名句”，接着提出新的问题，根据后面“只说人物名字和事迹就行，如‘匡衡凿壁偷光’”，可以推断出主持人是在问大家能否举出体现自强不息精神的人物及其事迹。所以此处可以填“大家还能举出哪些体现自强不息精神的人物及其事迹呢”。
第四空，主持人问完问题后，小文需要举出体现自强不息精神的人物及其事迹。例如“祖逖闻鸡起舞”，祖逖和刘琨是晋代的两位志士，他们感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且都有着建功立业，复兴晋国的远大理想。一天半夜，祖逖被远处传来的鸡叫声惊醒，他把刘琨踢醒，对他说：“这鸡鸣声把人从睡梦中叫醒，虽然扰人清梦，但也可以当作是催促我们早起锻炼的信号，以后我们听到鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。从此以后，无论是寒冬还是酷暑，只要听到鸡叫，他们就立刻起身，在月光或星光下拔剑起舞，刻苦练习武艺。经过长期的刻苦训练，他们不仅身体素质得到了极大的提高，武艺也日益精湛，最终都成为了晋朝的名将，为国家的安定和繁荣做出了重要贡献，体现了自强不息的精神。所以此处可以填“祖逖闻鸡起舞”（或“范仲淹断齑画粥”“车胤囊萤夜读”等符合要求的人物事迹）。
7． 同学们，让我们一起走进广袤的小说天地吧！ 获得的不只是知识的营养，更是真实的生命成长 断章取意 断章取义
【详解】（1）本题考查句式转换。祈使句通常没有主语，将陈述句改为祈使句时，可省略主语，在前面加上“请”“让”等表示请求、号召的词语，句末使用句号或叹号来增强感染力和号召力。
故①空可填：同学们，让我们一起走进广袤的小说天地吧！
（2）本题考查修改病句。
乙处原句“获得的不只是知识的营养，却是真实的生命成长”关联词语搭配不当：“不只是……却是……”不符合逻辑，这两个分句之间是递进关系，应将“却是”改为“更是”；故②处可填：获得的不只是知识的营养，更是真实的生命成长。
（3）本题考查字形。
丙处原句中的成语有：抽丝剥茧、断章取意、设身处地
断章取意——断章取义（duàn zhāng qǔ yì）：不顾文章 或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。
8．(1) 示例：看“自强不息”电影 展“ 自强不息”图片
(2)D
(3)示例：艰难的环境能够教育人磨炼人，面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。
【详解】（1）本题考查活动设计。内容需贴合主题，体现实践性、互动性或文化内涵。示例中活动名称均为“动词+‘自强不息’相关短语”的动宾结构（如“讲……故事”“宣……誓言”），字数简洁，动词明确。新设计的活动需保持结构一致。可结合学习、实践、文艺等角度，如诵读经典、举办演讲、创作作品、社会实践等，突出“自强”精神的传承与践行。
示例：
活动三：诵“自强不息”诗词
活动四：行“自强不息”实践
（2）本题考查词句理解和分析。
A.句意是老马虽在马棚，仍想驰骋千里；有志之士即使晚年，雄心不减。这明显体现了积极进取、自强不息的精神；
B.强调士人要有远大抱负和坚强意志，因为责任重大、道路遥远。这符合自强不息的内涵；
C.出自《论语》，意思是遇到挫折不埋怨天、不责怪人，体现自我担当、积极面对，也是自强不息的表现；
D.出自孟郊《登科后》，描写的是科举高中后的得意畅快心情，更多是成功后的喜悦，而非在逆境中奋斗或持续进取的精神，不能体现“自强不息”的精神；
故选D。
（3）本题考查材料内容启示。要抓住材料中体现的核心品质——如自强不息、克服困难、毅力、不向命运低头等。启示应结合自身学习或生活，体现积极向上的价值观。语言简洁，有概括性，并适当引用材料细节。
根据“半岁时因为一场意外失去听力”可知她起点艰难，命运不公。根据“通过学习唇语，正常融入社会”可知她不屈服于身体障碍，积极寻找方法。根据“克服常人难以想象的困难”“顽强毅力”可知她精神品质的核心。根据“考上清华大学博士研究生”可知她努力最终取得卓越成就。
启示应围绕“逆境中坚持奋斗”“自强改变命运”“毅力实现理想”等角度展开。开放性试题，言之有理即可。
示例：
江梦南的故事启示我们：即使身处逆境，只要拥有坚定的意志和不懈的努力，就能克服困难，实现人生价值。她失聪后仍通过学习唇语坚持求学，最终考上清华博士，这让我明白，身体的局限并不能阻挡追梦的脚步，自强不息才是通往成功的阶梯。
9． 或许，也许 供给，供应 10．①别人不能忍受这种困苦，范仲淹却不觉得苦。②不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。 11．范仲淹从小立志苦读，做官后心系天下，即使被贬仍坚持“先忧后乐”的信念，以实际行动践行政治理想。
【导语】这篇阅读材料通过【甲】文《岳阳楼记》节选和【乙】文《范仲淹传》节选，展现了范仲淹“先忧后乐”的政治理想与个人品格的统一。【甲】文以议论抒情见长，通过对比手法凸显古仁人的博大胸襟；【乙】文则以简练的叙事，生动刻画其刻苦求学、孝亲重义的形象。两文互为表里，既阐释了其政治理念的思想内涵，又以生平事迹印证了这种境界的实践基础，体现了中国传统士大夫“修身齐家治国平天下”的理想追求。
9．本题考查文言词语的含义。
①句意：或许不同于以上两种心情的表现。或：或许，也许。
②句意：食物供应不上。给：供给，供应。
10．本题考查文言句子翻译。
（1）重点词语：堪，忍受；苦，觉得痛苦、感到困苦。
（2）重点词语：以，因为；物，外物，指外界环境的好坏；己，自己，指个人的得失。
11．本题考查对文章主旨的理解与人物形象的分析。
根据【甲】文中“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹所推崇的理想人格是超越个人荣辱、始终以天下为己任的。他在《岳阳楼记》中提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，不仅是对“古仁人”的赞美，更是他自己一生追求的政治信条。
根据【乙】文中“少有志操……去之应天府，依戚同文求学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之”可知，范仲淹自幼家境贫寒，早年丧父，母亲改嫁，但他并未因此沉沦，反而知悉身世后立志发奋读书。他在极端艰苦的条件下坚持学习，表现出强烈的进取心与责任感。这种刻苦求学的行为，正是为将来“治国平天下”打下基础，体现了他对社会责任的早期担当意识。
再结合【乙】文“举进士第，为广德军司理参军，始归迎其母养之”可知，范仲淹一旦取得功名，立即接回母亲奉养，体现出忠孝两全、心怀家国的情怀。
综上所述，范仲淹通过少年时期的艰苦磨砺，培养了坚韧品格；成年后无论居官还是贬谪，始终不忘民生疾苦与国家安危，真正做到了将天下之忧置于个人之乐之前，用一生的实际行动践行了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。
【点睛】参考译文：
【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的心境，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬谪到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。
【乙】范仲淹两岁的时候父亲就去世了，母亲改嫁到长山的朱家。他从小就有志向和气节，长大后，了解了自己的家世，就感动得哭着辞别母亲，离开（家乡）到应天府去，依靠戚同文学习。（他）日夜不停（地学习），冬天非常疲惫的时候，就用水浇脸；食物供应不上，以至于用稀粥维持生活。别人不能忍受的困苦，范仲淹却不觉得艰苦。（后来）他考中进士，做了广德军司理参军，才回家迎接他的母亲并赡养她。
12．C 13．C 14．D
【导语】《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。全文贯穿一个“乐”字，其中则包含着比较复杂曲折的内容。一则暗示出一个封建地方长官能“与民同乐”的情怀，一则在寄情山水之乐来排遣谪居生活的苦闷。作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。
12．本题考查文言实词。
C.野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。芳：花，花朵。
故选C。
13．本题考查词类活用。
“山行六七里”句意：沿着山路走六七里。山：名词作状语，沿着山路。
A.“峰回路转”句意：山势回环，路也跟着拐弯。峰：名词，山峰；
B.“觥筹交错”句意：酒杯和酒筹交互错杂,形容许多人聚在一起饮酒的热闹情景。觥：名词，酒杯；
C.“杂然而前陈者”句意：杂乱的摆放在面前的。前：名词作状语，在……前面；
D.“而不知太守之乐其乐也”句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。第一个“乐”的意思：意动用法，以……为乐；
故选C。
14．本题考查内容理解和辨析。
D.“夕阳在山，人影散乱”描写的是百姓们即将跟随太守回去的场景，百姓们享受自然之乐与宴饮之乐，太守以游人的快乐为快乐，与民同乐。“表现了作者盛筵难再的惆怅之情”有误；
故选D。
【点睛】参考译文：
环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美。一眼望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
太阳升起，树林里的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；早上则自暗而明，傍晚则自明而暗，阴暗明亮，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，散发出清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水落下去，水底的石头就露出来，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。
背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了 ，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
15．D
【导语】苏轼此词以中秋望月起兴，问天问月，抒写出世与入世的矛盾，继而借月之圆缺喻人间离合。意境空灵旷达，情感从怅惘转为豁达，尽显词人超脱的胸襟与真挚的手足情思。
【详解】本题考查内容理解。
D.根据词前小序“兼怀子由”可知，子由是苏轼的弟弟苏辙，这首词抒发的是对弟弟的思念之情，并非对朋友的思念，表述错误；
故选D。
16．B
【导语】苏轼此词以中秋望月抒怀，问天问月间，交织出世与入世的矛盾。借月之圆缺喻人间离合，从思亲的怅惘转为旷达的祝愿，意境空灵，情怀真挚，尽显词人超脱胸襟。
【详解】本题考查诗词鉴赏。
B.根据词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”可知，这几句体现的是作者对人生聚散无常的理性认知，是旷达释怀的人生态度，并非“忧伤难过的感情、消极避世的思想”，表述错误；
故选B。
17．菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，躲避他并弃他而去。 18．使情节发展跌宕起伏，为紧张的高潮蓄势，为后面遇见于勒的情节作铺垫。 19．早期的于勒是一个行为不端、乱糟蹋钱的家伙；中年发迹后的于勒变得正直，有良心；可年老后的于勒又成了一个穷人，但他自食其力，不拖累别人。总之，于勒既是一个失败者，又是一个受害者。
【导语】莫泊桑《我的叔叔于勒》以旅行见闻为线，通过菲利普夫妇对于勒态度转变，揭露金钱至上社会现实。人物描写细腻，如父亲的不安、母亲的暴怒，生动展现其自私冷漠。环境描写“紫色阴影”等，烘托人物心情，深化主题，引人深思。
17．本题考查对文章内容的概括能力。
由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事……我们感到快活而骄傲”可知，菲利普一家准备去哲尔赛旅行，一家人心情愉悦。由第⑥段“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”以及第 段“我又端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿”可知，菲利普一家在船上遇到了卖牡蛎的于勒，此时于勒已沦为穷水手。
从第 段母亲说“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们”和第 段母亲暴怒说“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”可知，菲利普夫妇确认是于勒后，十分害怕被拖累。
再结合第 段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，菲利普一家选择躲避于勒并弃他而去。综合这些内容，选文主要围绕菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，之后他们的态度和行动展开，先是惊讶怀疑，确认后害怕被拖累，最后选择躲避弃他而去。
综上，可以概括为“菲利普一家在船上偶遇已经沦为穷水手的于勒，躲避他并弃他而去”。
18．本题考查情节作用。
由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了”可知，全家对这次旅行充满期待，营造出轻松愉快的氛围。但作者在此埋下伏笔，为后文情节突变作铺垫。由第⑥段“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”及后文母亲确认于勒后的反应可知，旅行途中遇见沦为穷水手的于勒，使原本欢乐的旅程急转直下，形成强烈反差。这种安排使情节发展跌宕起伏，避免平铺直叙。由第 段“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们”可知，母亲确认于勒身份后的恐惧与愤怒，将故事推向高潮。而旅行情节的铺垫，使这一转折更具冲击力。由第 段“后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”及第 段“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”可知，旅行结束时的压抑氛围与开头的期待形成闭环，强化了“金钱至上”主题。作者通过旅行情节，将人物置于特定情境中，使菲利普夫妇对于勒态度的转变更显真实，深化了对人性虚伪的批判。
19．本题考查人物形象。
由第①段“哲尔赛的旅行成了我们的心事……我们感到快活而骄傲”可知，此时于勒还未出现，但他的存在已影响着“我们”的生活，为后文于勒身份变化引发故事做铺垫。由第⑥-⑩段父亲与母亲的对话“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒”“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚”可知，于勒曾是家庭话题中心，且父母对他态度复杂，暗示他过去有特殊经历。由第 段“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”以及第 段“那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪”可知，此时的于勒穷困潦倒、自食其力。
综合全文来看，早期从父母对话中能推断出于勒行为不端、乱糟蹋钱，让家人厌恶；中年时家人收到他的信，说他赚了钱要补偿家人，可见他变得正直、有良心；年老沦为穷水手，虽穷困但不主动拖累家人，努力靠双手生活，是自食其力者。他的人生起伏，既有自身行为不端导致失败的因素，也有社会现实等因素影响，所以既是失败者又是受害者。
20． “我”刚见到闰土时高兴、惊讶、伤感的复杂心理。 闰土因意识到与“我”现实地位差距明显而产生的谦卑心理。 21．运用了环境描写，画面色彩饱满、鲜活、明净，洋溢着生命的活力和欣喜，是“我”理想的寄托。
【解析】20．本题考查揣摩人物心理。
（1）“阿！闰土哥，——你来了？”直接表达出“我”见到儿时伙伴的惊喜与兴奋，多年未见的闰土突然出现在眼前，让“我”激动不已。而随后的省略号则暗示了“我”内心复杂的情感变化。联系第②段“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”可知，“我”感慨时光的流逝和生活的变迁，曾经活泼勇敢的少年闰土如今变成了这般模样，这让“我”感到伤感；另一方面，“我”可能也在思考两人之间如今的差距，儿时的亲密无间与现在的陌生感形成强烈反差，这种复杂的情绪难以用言语表达完整，所以用省略号来体现。
（2）一声“老爷”，体现了闰土在封建等级观念的影响下，对“我”的恭敬和谦卑。省略号则进一步强化了这种心理状态，闰土可能想要表达更多的敬意或者有其他复杂的情绪，但又不知如何表达，或者不敢表达，只能用省略号来传达他内心的矛盾和无奈。同时，也反映出封建制度对人的压迫和扭曲，使得曾经亲密的伙伴之间产生了无法跨越的隔阂。
21．本题考查句子赏析。
这句话运用了环境描写的写法。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”，深蓝色的天空与金黄色的圆月相互映衬，色彩对比鲜明，给人以强烈的视觉冲击。“下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，碧绿的西瓜与金黄的圆月、深蓝的天空共同构成了一幅色彩饱满、鲜活、明净的画面。这种色彩的搭配和描绘，营造出一种充满生机与活力的氛围，让整个环境洋溢着生命的活力和欣喜。同时，这样的环境描写也为后文少年闰土的出场做了铺垫，是“我”对童年美好回忆和理想生活的寄托。在这个美丽的环境中，少年闰土勇敢、活泼的形象更加鲜明，也让读者更加深刻地感受到“我”对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
22．例文：
成长需要更多的鼓励
在村里上小学时候，班级人数开始是50人，到小学毕业只剩下13人，东北农村不重视教育，家长又不鼓励，当然上学也有压力，种种原因人数锐减，无论智力高低，但不能克服困难，坚持走下去，多少好苗子失去以后良好的机会呢
难忘的是我们姐弟二个，每天骑一辆自行车上学，路远骑车累，交替带着对方，6年时间，路边的树木，小河中的石桥，现在想起来都是那么亲切。
有时候面对邻居说，“哎呀，这小孩还在上学呢，浪费钱干嘛”。我总是说坚持上2年看看再说，然后跑着玩去了。
小学时光是最美好的，因为那份坚持，那份鼓励是那么无忧无虑。
那时候是自己鼓励自己。
转眼初中，每次月考不进班级前5名，我就一个月不回家，期间努力学习，然后考进再回。当时不是怕回家挨揍，是不好意思回，因为上到初二，原小学硕果仅存3人，如果学习不好，还要面对有些人的言语挑拨，内外受困，上火时候口腔溃疡那滋味真是不好受。后期思想松动，同学鼓励我:“你可千万别放弃，咱们班主任可把你列为重点高中培养对象呢，别放松啊”。听到这句话，感受到这份努力，信心倍增，当时觉得原来自己不是那么孤单，原来自己那份非常脆弱的坚持瞬间被强化，自己放弃自己的时候被他们拉了一把，庆幸，高兴。高中时候可能是每个学生最累的时候，班级排名创造历史最差，但是这个阶段已经箭在弦上，不得不发了，如果不继续下去，适可而止，那就是更大的笑话。有次回家，邻居看见我，和看见动物了一样:“还在上学 以后考学也不分配工作，你还坚持什么 ”只能付之一笑了，那时候的坚持有微妙的苦涩。
……
步入工作岗位，也是一步步坚持下来。
毕业后孤单一人背个书包来诸城，不知道以后会是什么样，以前同宿舍人员的相继离开，只剩我一个人住北厂宿舍，想家、怀疑自己，心里太乱;后来到推力杆工厂一线干活，多少次考虑过放弃，但是都坚持下来了。工作中被领导批评，虽然当时觉得委屈，强忍愤愤之念，惹不起还躲不起，到哪里还不能挣钱呢 但现在想来，遇到错误多从自身找原因，这句话怎么可能会错呢，到现在万分感激开始的批评。这时候是同事们的鼓励，再坚持坚持，立足稳定就会好些
虽然工作时间不长，但是遇到的问题，闯的祸很多，无奈、尴尬、逃避、但是到最后都被坚持一一化解，打开自己前面未知的门，因为只要你肯朝着正确的方向前进，在前进的路上坚持不懈的努力，我觉得会有更多更好的机会等着你，不是吗
【详解】试题分析：作文标题“你是我最 的人”。仔细审清题意，题目中的关键词是“人”。而横线上所填的内容则是另一个重点。审题难度不大，关键是补题。你认识什么样的好人、优秀的人，就填什么人。谁对你影响最大，谁对你帮助最大就写什么人。我们人生收获了很多很多的感情、经历、感悟、经验、教训等。要写自己收获最大的一个方面，不能面面俱到。只有写自己的人生，才能写出真情实感。只有写身边的人，身边的事，才能有生活，有东西可写。如可填“感激”“贴心”“关爱”“牵挂”“难舍”“欣赏”“敬佩”等。
点睛：半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

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