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2025—2026学年度第一学期期末学业质量检测
七年级语文试题（答案）
一、积累运用（24分）
1.（每空1分，满分不超过10分）（1）百草丰茂 （2） 河流大野犹嫌束 （3） 峨眉山月半轮秋 （4）自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 （5） 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来 （6）晴空一鹤排云上 （7）非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远 （8） 海日生残夜 江春入旧年
2. C（2分）
3. （2分）热忱 蓬勃
4．（2分）将“即使”改为“只有”。只有经历一段不懈钻研的路程，才能从满怀困惑到豁然开朗。
5．示例：“读名句悟人生境界”（2分）
6.示例：①益者三友，损者三友。（与交友相关的名言警句） ② ③ 管鲍之交 高山流水 伯牙鼓琴 刘柳情谊 （与交友相关的名人故事皆可）（3分）
7.示例一：从《西游记》中，我学到了坚持和团队合作的重要性。唐僧师徒四人前往西天取经，一路上遭遇了无数的艰难险阻，但这些困难都被他们一一克服了。这表明在一个团队中，成员之间需要相互协作，发挥各自的优势，才能达成共同的目标。
示例二：从《朝花夕拾》中明白了童年经历对人成长的重要影响。如，在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描绘了自己美好的童年生活，这种童年的经历，无论是欢乐还是略带压抑的学习生活，都对鲁迅的成长产生了影响。它告诉我们童年的经历是人生的重要组成部分，会在一定程度上塑造我们的性格和价值观。（3分）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
8.B　（3分）9.BC（，对1项错1项不得分，全对得2分）
10．（1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以做老师了。（2）我的饮食起居，没有一样是不与书在一起的。 （4分）
11．陆游属于“乐之者”。他的生活起居都与书相伴，甚至把书房当作“巢”，沉浸在读书中，以读书为乐，符合孔子所说的“乐之者”（以学习为乐趣）的状态。（3分）
12（1）对偶.（2）比喻 （3）白描 萧瑟凄清（每空1分，满分4分）
【乙】我的屋子里，有的书藏在木匣里，有的书陈列在面前，有的书纵横堆积在床上，抬头低头环顾四周，没有不是书的。我饮食起居，没有不和书在一起的。宾客不来，妻儿不见，连风雨雷雹的天气变化也不知道。偶尔想站起身，却被杂乱的书籍包围如同堆积的枯树枝，有时甚至无法行走，于是自己笑道：“这不就是我所说的书巢吗？”于是带客人进屋观看。客人刚开始进不来，进来后又出不去，于是也大笑道：“这确实像书巢啊！”
（二）（14分）
13．（3分）D D.有误。根据材料二中“更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’”可知，“文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加”说法错误；
14.（1）慢读 （2）在同一阅读过程中交替使用； （3）分成两次运用。 （4） 找到适合自己的阅读方法。（每空1分，共4分）
15.（3分）①使用“线性策略”，从文章中收集观点和信息，并把它们分别作为独立的单元输入到大脑中；②使用“结构策略，阅读时根据文本建构一个层次清晰的框架，需要时从框架中逐渐搜索信息；③阅读时用下划线、着重号等标记标注出重点内容；④根据读书目的和兴趣不同，结合运用精读和跳读（任意答出三点）
16．（4分）①他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回：第1-7回。②在这些章回中，慢读孙悟空大闹天宫的第3-7回。③对描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。④那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。
（三）（16分）
17.（3分）（1）纤细、整齐、干净 （2）流动的水 （3） 高大庄严、笔直、葱茏、碧绿
18．“投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。（4分）
19．理解：这句话表达了作者对秋天独特的、富有哲理的感悟。她认为秋天并非一个独立的、萧瑟的季节，而是夏季生命力的延续和缓慢的收束，是一个动态的、充满张力的过渡阶段。
写法妙处：①运用了拟人化的想象（“夏天努力想要停止”），将季节更替写得富有情感和生命力，新颖独特。②总结并升华了全文对秋景的描绘（如依然碧绿的云杉、金黄的麦茬、未尽的青烟），使文章意蕴深远，引人回味。（意思对即可） （5分）
20．推荐语：李娟的《秋天》是一篇充满原生态青春气息的写景散文。文章以细腻的笔触描绘了秋天的水、草、落叶等景物，通过多感官描写和比喻、拟人等修辞手法，展现了秋天的美丽与生机。文章语言清新自然，富有诗意，让人感受到秋天的宁静与美好。（4分）
三、作文（50分）2025-2026学年度第一学期期末质量检测
七年级语文
说明：1．试卷6页，答题卷4页，满分为120分，考试用时为120分钟。
2．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“少年正是读书时”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：读诗文撷先贤智慧】
同学们分类整理了诗文中读书作用的句子，制成下面表格。
读书之用 古诗文名句
开阔眼界 走进诗书，赏碣石山下“树木丛生，（1）__________”（曹操《观沧海》）之美景；览潼关边塞（2）“__________，山入潼关不解平”（谭嗣同《潼关》）之壮景；品月映清江（3）“__________，影入平羌江水流”（李白《峨眉山月歌》）的意境。
塑造精神 刘禹锡一反常态，不写悲秋写爱秋，（4）“__________，__________”（《秋词（其一）》）的乐观精神让人折服；陆游以为国征战的铁骑踏冰之声入梦，（5）“__________，__________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）的爱国精神让人动容。（6）“__________，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词二》）的豪壮诗情让人赞叹。
启迪智慧 （7）诸葛亮“__________，__________”（《诫子书》）指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向；（8）“__________，__________”（王湾《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理。
【小结】古诗文如（ ），点亮了少年的成长之路。
1．将表格中的诗文补充完整。（每空1分，满分不超过10分）
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）（3分）
A．河流 B．桥梁
C．明灯 D．大树
【活动二：__________】
王国维曾借用几段诗词名句诠释人生的三境界，给读书人带来很多启发。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此为第一境界，指经历几次失败后发现努力的结果与最初的设想截然不同，但仍努力站在高处，尽力向更远处寻找属于自己的路标。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此为第二境界，指有了目标后为之追逐，遇到困惑时刨根问底，哪怕屡屡受挫，依然满怀rè chén追求梦想。
“众里寻她千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此为第三境界，在足够的积累后能够融会贯通，恍然大悟，生命焕发出péng bó的力量。
读书亦如此，即使经历一段不懈钻研的路程，才能从满怀困惑到豁然开朗。
3．根据拼音写汉字。（2分）
rè chén（ ） péng bó（ ）
4．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见（2分）
5．请结合资料内容，仿照“读诗文撷先贤智慧”的句式，为活动二拟写名称。（2分）
【活动三：读名著提人文素养】
6．同学们搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。（3分）
古典诗文 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
名言警句 （1）_______________
名人故事 （2）__________、割席断交、（3）__________
7．“一本好书就是一位好老师”，你在阅读《西游记》或《朝花夕拾》时收获了什么样的人生道理？请选择其中一本名著结合情节简要分析。（4分）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
【乙】
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉②于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝，或至不得行，则自笑曰：“此非吾所谓巢者邪④？”乃引客就观之。客始不能入既入又不得出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（节选自陆游《筑书巢》）
[注]①椟（dú）：木匣子。②枕藉（jiè）：纵横堆积。③觌（dí）：相见。④邪（yé）：疑问语气词。
【丙】
天净沙 秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【注释】①讴（ōu）：唱歌。②衢（qú）：大路。③抚节：打着节拍。④谢：道歉。
8下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A“至”，到达、来到，与《狼》“后狼止而前狼又至”的“至”意思相同。
B“意”，“意图”、“意愿”，与《诫子书》“意与日去”的“意”意思相同
C“信”，确实，与【甲】文中“与朋友交而不信乎”的“信”意思不相同。
D．“陈”有述说、旧的、陈列等义项，据语境推测，“或陈于前”的“陈”义为陈列。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分）
客始A不能入B既入C又不得D出。
10．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）吾饮食起居，未尝不与书俱。
11．【甲】文中孔子认为学习有“知之”“好之”和“乐之”三种状态，请结合【乙】文分析陆游属于哪一种。（3分）
12．古诗文善于运用了各种艺术手法，如【甲】文“学而不思则罔，思而不学则殆”运用了（1）_____的修辞手法，写出学与思的关系；【乙】文“而乱书围之如积槁枝”运用了（2）_____的修辞手法，写出了书籍堆积导致行动不便的细节；【丙】文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”既无夸张，也不用典，纯用（3）_____的表现手法，描绘出一幅（4）_____的深秋晚景图。（4分）
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的状况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。
【材料二】
心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。
与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。
研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。
（摘编自《百科知识》2021，04B）
【材料三】
我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
（《语文教材七年级（上）》）
【材料四】
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
……
关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终久会找出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。
（朱光潜《谈读书》）
13．下列表述与材料二意思不相符的一项是（ ）
A．实验发现，不同的读者在阅读时会采取不同的策略进行阅读。
B．阅读的“结构策略”，是根据文本内容建构一个层次清晰的框架，各类信息被安放在不同的层级中，需要时从框架中逐级搜索。
C．阅读有标记的文章，无论处于什么学（初中、高中、大学），学生整体表现出更好的记忆水平。
D．文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳回忆”。
14．根据材料三和材料四，比较材料三中介绍的阅读方法与朱光潜文中谈到的读书方法有何异同？（4分）
相同点：材料三中介绍的精读，就是朱光潜所说的（1）_____。
不同点，材料三中介绍的精读和跳读可以（2）_____；朱光潜强调快读和慢读要（3）_____。材料三中介绍的方法着眼于技巧；朱光潜强调读书时要做笔记，并且每个人都应该（4）_____。
15．结合材料二、三，为材料一中初中生存在的名著阅读困惑，提出几点建议。（3分）
16．小语所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研究，根据材料二、三、四的方法指导，说说前十回中，他们应该怎么读？试做具体分析。（4分）
链接材料：
《西游记》前十回目录
第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神
第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名
第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣
第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
第八回 我佛造经传极乐 观音奉旨上长安
第九回 袁守诚妙算无私 曲老龙王拙计犯天条
第十回 二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋天
李娟
①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。
②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。
③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的……
⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。
⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。
⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了。接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。
⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。
⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。
⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？
（选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减）
17．【梳理内容】根据文中出现的景物补充下表。（3分）
景物 白桦树根 水边水草 静止的水 （2）_____ 麦地云杉
特征 优美、盘绕、裸露 （1）_____ 干净、透明 有力、湛蓝、翻涌 （3）_____
18．【品味语言】从加点字词的角度赏析第③段画横线的句子。（4分）
漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。
19．【赏析写法】文章第⑩段中写道：“突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？”请结合全文，谈谈你对这句话的理解，并分析其在写法上的妙处。（5分）
20．【意蕴研讨】同学们打算为本篇写景散文写一段推荐语，请你借助写作小助手加以完成。（字数60左右）（4分）
写作小助手作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。写作要点：选材特点、文本语言、表现手法、主题价值。
三、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
“变则通，通则久。”古老的智慧告诉我们，改变是适应生活、实现自我价值的必由之路。步入初中的你，一定有许多需要做出改变的地方：新的环境需要你调整交往方式，繁重的学业要求你改进学习方法，内心的成长更呼唤你重新认识自我……改变，从来不是轻松的选择，但我们只有经历破茧成蝶的挣扎，才能实现成长的蜕变。
请以“那一次，我选择改变”为题，写一篇记叙文，讲述一个属于你的成长故事。
要求：（1）力求写出自己真实的经历和感受；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

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