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金沙县2025-2026学年第一学期期末教学质量检测
七年级 语文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．下列各项中表述有误的一项是（ ）（3分）
A．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，它与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。
B．《济南的冬天》作者舒庆春，字舍予，北京人，作家，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。
C．“长妈妈”是鲁迅笔下经典的女性之一，《朝花夕拾》中在《狗·猫·鼠》《琐记》等篇目中都曾提到过她。
D．古人称谓有尊称和谦称的区别。尊称对方的父亲可用“尊君”，谦称自己的父亲可用“家父”。
2．下面是课内阅读的选段，请你阅读后完成下列小题。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
下列各组词语的感彩相同的一项是（ ）（3分）
A．毫不利己 拈轻怕重 B．满腔热忱 冷冷清清
C．漠不关心 麻木不仁 D．精益求精 见异思迁
3．（6分）经典名著中，总会有一束光在黑夜中为人物点亮方向。某班开展了以“逆境中的那束光”为主题的阅读探究活动，请根据你的阅读积累，帮他将下面一段文字补充完整。
阅读经典，感悟人性之光。读《西游记》，孙悟空被压五行山下，（1） 给他指出去路，保唐僧西行取经，最终取得正果；读《朝花夕拾》，鲁迅在日本迷茫时，是（2） 用严谨的讲义与朴素伟大的人格，让他感受到无声的尊重，光照了他的一生；《水浒传》中（3） 在血溅鸳鸯楼后，被官府四处抓捕，途中巧遇张青、孙二娘，两夫妇将他扮作行者，并介绍到二龙山宝珠寺鲁智深、杨志处去，因而脱险；读《（4） 》，十月革命爆发后，年轻的保尔通过哥哥认识了朱赫来，他培养了保尔朴素的革命热情，促使保尔参加了红军。这些经典的人物形象，以星火之光照亮主角的至暗时刻，搭建起跨越生死、踏上新途的桥梁。
4．阅读下面选文，完成下面小题。（6分）
皇帝的新装（节选）
①许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
②他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的，每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有-种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
③……
④“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
⑤“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可我所遇见的一件最可怕的事情。”
⑥“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分满意！”
⑦于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。
⑧第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜都没有睡，点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
⑨皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一只手，好像拿着一件什么东西似的。他们说：“请看吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！……这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的——这也正是这些衣服的优点。”
⑩“一点儿也不错。”所有的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。
“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的一一这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典！”典礼官说。
“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。选文第①段画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
5．用课文原句填空。（12分）
（1）“ ， ”（《<论语>十二章》）农历四月二十六，乙巳年世界华人炎帝故里寻根节如约而至，随州张开双臂迎来海内外朋友，共拜始祖，共谋经济文化发展大计。
（2）在阅读《陈太丘与友期行》一文时，陈元方“入门不顾”的行为引发了同学们的讨论。有同学认为面对他人的误解，我们可以从容平和地应对，依据是“ ， ”（用《<论语>十二章》中的语句回答）。
（3）即使是普通人，也要坚守气节，不能改变志向，正如孔子所说：“ ，
”（《〈论语〉十二章》）
（4）老师常用《〈论语〉十二章》中孔子的话“ ， ”来阐明“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。
（5）当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《〈论语〉十二章》中的“ ， ”来警诫自己。
（6）临水驻足，“ ， ”（《〈论语〉十二章》），让人喟叹时光易逝。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春（节选）
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇采用反复、拟人的手法，强调突出对春天的期盼，把春天人格化。
B．第④段写花下的蜂闹蝶舞，是运用侧面描写，烘托春花的多、艳、甜。
C．第④段划线句运用比喻的手法，表现花儿甜香地引人遐想，令人心醉。
D．文章极富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼，充盈着跃动的活力。
7．文章描绘了哪些春日图景？请简要概括。（4分）
春草图→ 图→ 图→春雨图
8．第⑥自然段中，“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用 和 的修辞方法，写出春雨 的特点。（3分）
9．第③段对人的描写有何作用？请简要分析。（6分）
阅读《陈太丘与友期行》一文，完成下面小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
10．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．陈太丘与友期行 期：约定
B．太丘舍去 去：离开
C．去后乃至 乃：才
D．相委而去 委：委屈
11．下面句子中有通假字的一项是（ ）（3分）
A．尊君在不 B．君与家君期日中
C．下车引之 D．元方入门不顾
12．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然离去，他身上体现的是古人崇尚的“诚信”理念。
B．元方以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严，体现出他的“方正”。
C．文中的“尊君”“家君”都是古时对他人父亲的尊称。
D．这则故事主要是“以言写人”，也有对动作、神态的描写。
【甲】
狼
蒲松龄
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
狼施威
吴趼人
狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我？”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生①，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然②来，曰：“汝等不必争我能兼二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲③也。”
【注释】①衣被苍生：这里是“造福百姓”的意思。②贸贸然：莽莽撞撞地。③牺牲：泛指祭祀用的牲畜，这里是“食物”的意思。
13．解释下列加点词语。（6分）
（1）顾野有麦场 （2）若汝则无功耳
14．下列与“禽兽之变诈几何哉”中“之”字的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．而两狼之并驱如故 B．久之，目似瞑，意暇甚
C．我之皮，能衣被苍生 D．尽扑杀而食之
15．请将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
汝蠢然一物，焉能及我？
16．请用“/”给下面句子断句，断一处。（3分）
汝 等 不 必 争 我 能 兼 二 者 之 长
17．（9分）【甲】文中的“狼”具有（1） 、（2） 的性格特点（概括回答）；【乙】文中“（3） ”（用原文回答）一句体现了凶残的狼性特点。
阅读古诗，完成各题
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
18．（4分）这首诗的作者是 ，“澹澹”的意思是
19．（3分）“观”字在《观沧海》中的作用是（ ）
A．点明主题 B．统领全篇 C．抒发情感 D．引出下文
20．阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 送友人 唐·李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧①班马②鸣。
【注】①萧萧：马的呻吟嘶叫声。②班马：离群的马，这里指载人远离的马。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（4分）
A．甲诗首联借杨花、子规，既写暮春之景，又寓离别之感，奠定伤感基调。
B．乙诗首联以“横”“绕”描山水，动静相衬，勾勒出送别地的清幽画面。
C．两诗都用比喻手法，甲以明月喻愁心，乙以孤蓬喻游子，皆生动形象。
D．两诗均景中融情，甲寄情明月送友人，乙借班马鸣抒别离之情。
校园广播站开设“风的乐章”广播专栏，下面是拟播放的文稿。请阅读下面材料并完成小题。
【甲】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【乙】别再把我当作霜雪的前哨，别再用“肃杀”为我写注脚。我掠过田野，不是为了吹落枯叶，是要掀起金稻的浪涛，让每一粒谷穗都扬起沉甸甸的骄傲；我穿过果园，不是为了催熟离别，是要擦亮苹果的红、梨子的黄，让甜香漫过篱笆，飘向云xiāo。我要把每一缕凉意都酿成激昂的乐章，告诉世界：秋从不是落幕，而是大地对丰收的鼓掌！
21．【识字正音】给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
①酝酿 ②云xiāo
22．【体味情感】诵读诗文要把握感情基调，请根据材料内容填空。（3分）
【甲】文描绘了春风拂过万物生机勃发的画面，其感情基调是轻快愉悦的；【乙】是一首散文诗，赞美了秋风吹来大地丰收的盛景，感情基调是 的。
23．写作（60分）
1．阅读下面的文字，根据要求写作。
《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”
请以《相互成全》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）文体不限（诗歌除外）。金沙县2025-2026学年第一学期期末教学质量检测
七年级语文参考答案
1．C
【详解】本题考查文学和文化常识。
C.《朝花夕拾》中在《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》等篇中提到过长妈妈，《琐记》中没提到过长妈妈。
故选C。
2．C
【详解】本题考查词语感彩。
词语的感彩分为褒义词、贬义词和中性词。褒义词是带有赞扬、喜爱、尊敬等感彩的词；贬义词是带有贬斥、厌恶、轻蔑等感彩的词；中性词是不带有褒贬感彩的词。
A.“毫不利己”意思是不为个人谋私利，是带有赞扬、肯定的感彩，属于褒义词。“拈轻怕重”意思是接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的，是带有贬斥、批评的感彩，属于贬义词。该选项中两个词语感彩不同；
B.“满腔热忱”意思是形容心里充满着热烈诚挚的感情，是带有赞扬、肯定的感彩，属于褒义词。“冷冷清清”形容冷落寂寞、凄凉冷清的样子，常用来形容环境或人的态度，带有消极、负面的感彩，属于贬义词。该选项中两个词语感彩不同；
C.“漠不关心”意思是对人对事感情冷漠，淡然处之，不放在心上，是带有贬斥、批评的感彩，属于贬义词。“麻木不仁”原指肢体麻木，感觉不灵，现也比喻人对外界事物反应迟钝或漠不关心，同样是带有贬斥、批评的感彩，属于贬义词。该选项中两个词语感彩相同；
D.“精益求精”意思是好了还求更好，是带有赞扬、肯定的感彩，属于褒义词。“见异思迁”意思是看见另一个事物就想改变原来的主意，指意志不坚定，喜爱不专一，是带有贬斥、批评的感彩，属于贬义词。该选项中两个词语感彩不同；
故选C。
3． 观世音菩萨 藤野先生 武松 钢铁是怎样炼成的
【详解】本题考查多部经典名著内容理解。
（1）根据《西游记》中孙悟空被压五行山的情节可知，孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年，观音菩萨路过时为他指明了保唐僧西天取经的出路，助他脱离五行山的禁锢，因此（1）处应填写观音菩萨。
（2）根据《朝花夕拾》中《藤野先生》的篇目内容可知，鲁迅在日本仙台学医期间内心迷茫，藤野先生不仅为他修改讲义，还不因他是中国学生而区别对待，用严谨的治学态度和伟大的人格给予他尊重，成为照亮他前行的光，因此（2）处应填写藤野先生。
（3）根据《水浒传》中血溅鸳鸯楼的情节可知，武松怒杀张都监、张团练、蒋门神等人后，遭到官府的四处抓捕，在逃亡途中巧遇张青、孙二娘，被二人扮作行者模样，引荐到二龙山投奔鲁智深、杨志，因此（3）处应填写武松。
（4）根据文段中“保尔”“朱赫来”“参加红军”等关键信息可知，这些人物与情节均出自长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，朱赫来是引领保尔走上革命道路的重要人物，因此（4）处应填写钢铁是怎样炼成的。
4．夸张，突出强调皇帝对新衣服的痴迷程度和爱慕虚荣的性格，为下文情节发展做铺垫。
【导语】这篇《皇帝的新装》节选通过夸张的讽刺手法，展现了权力体系中的集体性荒诞。皇帝对新衣的病态痴迷成为贯穿全文的讽刺支点，骗子精心设计的“看不见即愚蠢”的谎言规则，构建出一个检验人性的实验室。文中反复出现的赞美套话与空无一物的织布机形成尖锐对比，群臣的附和与孩童的直言构成真理认知的双重镜像。安徒生用童话外壳包裹着对社会虚伪的犀利解剖，最终以皇帝“更骄傲的神气”完成对权力者顽固虚荣的最后一笔勾画。
【详解】本题考查词句赏析。
根据第①段“他每一天每一点钟都要换一套衣服”可知，这句话运用了夸张的修辞手法，“每一天每一点钟”极度夸大了皇帝更换衣服的频率，现实中无人能做到每小时更换一套衣物，通过这种超出实际的表述，极致凸显出皇帝对新衣的狂热痴迷，将穿着打扮当作生活的全部重心，生动展现出他爱慕虚荣、沉迷表面光鲜的性格特点，让人物荒诞荒唐的形象更加鲜明立体；结合第①段“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”以及后文骗子利用皇帝痴迷新衣的特点行骗的情节可知，这句夸张描写既交代了皇帝的核心性格缺陷，又为下文他轻易轻信骗子谎言、耗费钱财让骗子织布等情节做了铺垫，让后续情节的发生更具合理性，同时强化了文章对皇帝爱慕虚荣、不务正业的批判意味，让读者能快速抓住人物核心特质，深刻理解情节背后的人物性格逻辑。
5． 有朋自远方来 不亦乐乎 人不知而不愠 不亦君子乎 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 学而不思则罔 思而不学则殆 不义而富且贵 于我如浮云 逝者如斯夫 不舍昼夜
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“亦、愠、匹、罔、殆、逝”等字词容易写错。
6．C 7． 春花图 春风图 8． 排比 比喻 细密、闪亮、细长 9．通过对人的动作描写，展现人与草地的亲密接触，侧面烘托春草的柔软嫩绿，表达人们对春天的喜爱之情。
【导语】朱自清《春》以细腻笔触勾勒春的全貌，从盼春起笔，依次描绘春草、春花、春风、春雨与迎春图景。语言鲜活灵动，善用比喻、拟人，如“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予景物生机。全文情感饱满，既显春的蓬勃活力，也藏对生活的热爱与希望，营造出清新明快的意境。
6．本题考查文章的理解和分析。
C.划线句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是作者在前文“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”基础上的想象，由眼前春天桃李芬芳想象到了树上满是果实的丰收之景。因此，划线句子是虚实结合的写作手法，表现花儿甜香地引人遐想，令人心醉，不是“运用比喻的手法”；
故选C。
7．本题考查内容理解与概括。
第一空：第④段“桃树、杏树、梨树……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，围绕“春花”展开，描写了春天百花盛开时的景象，可以概括为“春花图”。
第二空：第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’……牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，围绕“春风”展开，描写了春风拂面时的惬意与生机，可以概括为“春风图”。
8．本题考查修辞手法。
“像牛毛，像花针，像细丝”由三个结构一致的短语组成，构成了排比句式，增强语言节奏感与表现力；同时，这一句也使用了比喻的修辞手法，把春天的雨比作“牛毛”“花针”“细丝”三样具体的事物，生动形象的写出了春雨细密、轻柔的特点。
第一空：排比；第二空：比喻；第三空：细密、闪亮、细长。
9．本题考查表现手法。
第③段写作对象是春草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是对春草的正面描写，写出了春草的柔软鲜嫩。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是对人的描写，通过“坐、躺、打滚、踢球”人物活动，侧面烘托春草的特点。人们愿在草地上嬉戏，暗示春草柔软、鲜嫩、面积广，让春草的形象更具体可感。同时，人物在春草间的快乐互动，表现人们对春天的喜爱与享受，进一步强化了文章赞美春天、热爱生活的主题。
10．D 11．A 12．C
【导语】这篇短文通过陈太丘与友人失约的日常小事，展现了魏晋时期士人重视诚信、礼仪的道德观念。文章以简洁的对话推动情节，通过元方与友人的交锋，凸显了“信”与“礼”的伦理冲突。七岁孩童不卑不亢的应对，既维护了父亲尊严，又暗含对失信者的讽刺。结尾“入门不顾”的细节描写，生动体现了魏晋士人重视气节的风骨。
10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
D.句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。
故选D。
11．本题考查通假字。
A.句意：令尊在不在？不：通“否”，表疑问。
故选A。
12．本题考查对文章的理解分析。
C.文中的“尊君”是古时对他人父亲的尊称，“家君”是自己父亲的谦称；
故选C。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
13． 看，视 罢了 14．C 15．你是愚蠢的动物，怎么能比得上我呢？ 16．汝等不必争/我能兼二者之长 17． 示例：贪婪 示例：狡猾 尽扑杀而食之
【导语】这两则关于狼的寓言故事展现了不同的文学风格和寓意。【甲】文《狼》通过屠户与狼的较量，生动刻画了狼的狡黠与凶残，最终以“禽兽之变诈几何哉”点明主旨，讽刺了狼的诡计多端却终将失败。蒲松龄以简洁有力的笔触，展现了人与兽的智慧较量。【乙】文《狼施威》则以动物对话展开，通过狐、猪、羊的争功，反衬出狼的霸道凶残。吴趼人用寓言形式，借狼之口讽刺了那些自以为是却终将沦为强权牺牲品的人。两文都体现了狼作为凶残象征的文学形象，但表现手法各异，一重情节，一重对话，各具特色。
13．本题考查文言字词。
（1）句意：（屠户）看见田野里有一个麦场。顾：看见。
（2）句意：像你就没有功劳罢了。耳：语气助词，罢了。
14．本题考查文言虚词。
例句“禽兽之变诈几何哉”的意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊？“之”，结构助词，可译为“的”；
A.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；
B.句意：时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。“之”，音节助词，起调节音节的作用，无实义；
C.句意：我的毛皮，能够造福百姓。“之”，结构助词，可译为 “的”；
D.句意：（狼）把（狐、猪、羊）全都扑杀了然后吃掉它们。“之”，代词，代指狐、猪、羊；
故选C。
15．本题考查句子翻译。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
汝：你；蠢然：愚蠢的样子；焉能：怎么能、哪里能；及：比得上。
16．本题考查断句。
句意：你们不必争了，我能兼具你们两者的长处。
“汝等不必争”是一个完整的主谓宾结构，“汝等”是主语，“争”是谓语，“不必”是状语，修饰“争”，表达出你们不要争论这一完整意思；“我能兼二者之长”同样是主谓宾结构，“我”是主语，“能兼”是谓语，“二者之长”是宾语，阐述羊自身具备狐和猪两者长处的内容。
所以在“争”后断句，使句子的表意更加清晰。故断为：汝等不必争/我能兼二者之长
17．本题考查内容概括与理解。
第一空，从【甲】文中“屠惧，投以骨，一狼得骨止，另一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，这里体现出狼对食物的贪婪，它们不满足于得到的骨头，而是一心想要吃掉屠户；
第二空，从【甲】文中“一狼径去，其一犬坐于前”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”以及“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面，假装睡觉，实际是想迷惑屠户，而另一只狼则在柴草堆中打洞，想要从后面攻击屠户，这些行为都表现出狼的狡诈；
第三空，在【乙】文中，狐狸、猪、羊正争论谁的功劳大，狐狸以自己的毛皮能造福百姓自居，猪以自己的肉能让人果腹自傲，羊则称能兼具二者长处。而狼突然出现，“尽扑杀而食之”，毫无征兆地将正在争论的狐、猪、羊全部扑杀并吃掉的场景。从文章内容来看，狐、猪、羊都在强调自身对苍生的贡献，却没意识到潜在的危险，狼的这一行为，与它们之前的“争功”形成鲜明对比，突出狼不会因为它们所谓的“功劳”而有丝毫怜悯，直接且粗暴地将它们视为食物，淋漓尽致地体现出狼凶残、冷酷，视其他动物为猎物的本性；
据此作答即可。
【点睛】参考译文：
【甲】一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着屠户。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户，狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【乙】狐狸笑猪说：“你是这么愚蠢的动物，哪能和我相比呢？” 猪说：“你就不必讥笑我了，你也不见得在世上做了什么功劳。” 狐狸说：“我的毛皮，能做衣服、被子造福百姓，怎么说我没有功劳呢？如果是你就没有功劳了。” 猪说：“我的肉，能让人吃饱肚子，怎么能说没有功劳呢？” 这时一只羊莽莽撞撞地跑过来，说：“你们就不用再争了，我都有你们两个的长处，你们觉得呢？” 话还没说完，狼突然到达，将它们全部杀了，然后把他们全都吃掉了，笑着说：“这是一帮只适合做奴隶的动物，总是动不动就说自己的功劳，也只能做我的食物罢了！”
18． 曹操 水波荡漾的样子 19．B
【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，“观”字统领全篇，由近及远铺陈水势山岛、草木洪波，最终升华至吞吐日月的宇宙气象。全诗在写景中暗寓豪情，体现了建安文学“慷慨任气”的特点。末句“幸甚至哉”为乐府诗套语，与正文内容无关。
18．本题考查诗歌内容理解。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队班师，当他行至碣石山（今秦皇岛）时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。
“水何澹澹，山岛竦峙”，意思是海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。澹澹：水波荡漾的样子。
19．本题考查字词赏析。
A.“点明主题”通常是指直接揭示文章或诗歌的核心主旨。“观沧海”重点在于“观”这一动作，并非直接点明诗歌关于对大海的描绘、抒发壮志等主题，所以选项不准确。
B.“观”字统领全篇，全诗围绕“观”展开，诗人登上碣石山，先写所观之景，如“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，描绘了大海的壮丽景色，后面“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”也是基于“观”的想象之景，所以“观”字起到了统领全篇的作用，选项正确。
C.“抒发情感”是诗歌通过描写等内容最终要达成的效果之一，但“观”字本身主要是动作性的，重点在于引发后续对景的描写，并非直接抒发情感，所以选项不合适。
D.“引出下文”主要功能是提示接下来的内容，即仅仅带出下文，与下文有直接的关联，但不一定统领或决定下文的具体内容或方向。而“统领全篇”更能全面准确地概括“观”字在诗中的作用。
故选B。
20．C
【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析。
C.乙诗“孤蓬万里征”以“孤蓬”比喻漂泊无依的游子（友人），是比喻手法；但甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”并非“以明月喻愁心”，而是将明月拟人化，把明月当作传递愁心的使者，运用的是拟人手法，而非比喻，因此“甲以明月喻愁心”的表述错误；
故选C。
21． 22．高亢激昂
【解析】21．本题考查字音字形。
①酝酿（yùn niàng）：原指酿酒时酒曲和原料混合后发酵的过程，引申为事情在内心或暗中逐渐形成、准备或策划。常用于形容思想、计划、情绪等的逐步形成。
②云霄（yún xiāo）：指极高的天空，常用来形容高远的地方；也可比喻很高的地位或境界。
22．本题考查感情基调。
【乙】文以秋风自述的口吻，打破“肃杀”“萧瑟”的传统印象，热情赞颂其催熟五谷、点亮果实、传递丰收喜悦的力量。文中“掀起金稻的浪涛”“擦亮苹果的红”等描写生动鲜活，“把凉意酿成激昂的乐章”“大地对丰收的鼓掌”等语句充满激情与自豪。全篇节奏明快，情感奔放，展现出秋天蓬勃的生命力与收获的荣光，感情基调高亢激昂，洋溢着对自然与劳动的热烈礼赞。
23．例文：相互成全 我的同桌林晓是个数学天才，可语文却常常拖后腿；而我正好相反，作文总被老师当范文，数学却像块难啃的硬骨头。我们俩，就像两块互补的拼图，在初三这年，悄悄完成了一场相互成全的成长。
记得第一次模拟考试后，林晓盯着语文试卷上的“72分”愁眉苦脸，我则对着数学卷上的“65分”唉声叹气。那天午休，他突然推了推我的胳膊：“要不，我帮你补数学，你教我写作文？”我眼睛一亮，用力点头。从那天起，我们的“互助计划”正式开始。
每天放学后，教室里总能看到我们的身影。林晓讲数学题时特别有耐心，他会把复杂的几何辅助线画法编成口诀，还会用我喜欢的漫画人物举例子，原本枯燥的公式定理，经他一讲变得生动起来。有一次，我卡在一道二次函数题上半天没头绪，急得直跺脚。他没有直接说答案，而是拿着草稿纸，一步步引导我找顶点坐标、算对称轴，直到我恍然大悟拍了下脑袋，他才笑着说：“你看，你其实很聪明，就是没找对方法。”在他的帮助下，我的数学成绩慢慢从及格线爬到了80多分。
而我教林晓写作文时，也有自己的小技巧。我会带他观察校园里的梧桐树，告诉他如何把落叶的纹理写成“时光的掌纹”；我会帮他整理素材本，把他帮同学修自行车、给流浪猫喂食物的小事，变成作文里温暖的细节。之前他写《我的一天》，只会干巴巴地罗列“起床、上学、睡觉”，后来在我的启发下，他加入了“同桌教我写比喻句时，阳光刚好落在她的笔尖上。”这样的句子，那篇作文竟被老师表扬了。
期末考试，我数学考了92分，林晓语文考了88分。拿到成绩单的那一刻，我们相视一笑，眼里都闪着光。原来，成全从来都不是单方面的付出，就像林晓帮我攻克了数学难关，我也帮他打开了语文的大门；他让我变得更自信，我也让他感受到了文字的温度。
后来我才明白，生活中处处都有这样的相互成全。就像园丁浇灌花朵，花朵也用芬芳回报园丁；就像朋友之间分享快乐、分担忧愁，彼此都能成为更好的自己。这种双向的温暖与成长，不仅让我们收获了进步，更教会我们：真正的美好，从来都是你帮我一程，我陪你一路，一起朝着光亮的方向前行。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题。“相互成全”中，“相互”强调了行为的双向性，不是单方面的付出或帮助；“成全”则明确了核心行为，即帮助他人达成目的。题目旨在让我们思考人与人之间双向的、积极的互动关系。
二、立意。立意方向：可以从人际关系、团队合作、社会互助等多个角度立意。比如，在人际关系中，朋友之间相互鼓励、支持，帮助对方实现梦想；在团队合作中，成员之间相互协作、优势互补，共同完成项目；在社会层面，不同群体之间相互帮助、共同发展，促进社会的和谐与进步。立意深度：不仅要描述相互成全的现象，更要挖掘其背后的意义和价值，如体现人性的美好、社会的温暖、合作的力量等，让文章具有一定的思想深度。
三、选材构思。可以选择生活中的具体事例，如同学之间在学习上相互帮助，共同提高成绩；也可以选择名人故事，如科学家之间相互合作，攻克科研难题；还可以从社会现象入手，如志愿者团队相互协作，为弱势群体提供帮助。可以采用总分总的结构：开头通过引用名言或讲述一个小故事引出“相互成全”的主题；中间部分详细叙述选定的具体事例，突出双方相互帮助、共同成长的过程；结尾总结全文，强调相互成全的重要性，升华主题。

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