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参考答案
一、积累运用
1.（1）zì （2）滞
2. D
3. A
4. 病因：成分残缺（缺少主语）；修改意见：删去“随着”或“使”
5. ； ，
6.（1）13:00，选手在学校1号报告厅抽签确定出场顺序；随后进行比赛；接着评委打分点评；然后主持人播报得分；最后评团委主席颁奖。
（2）看“拼搏的青春”影像；做“奉献的青春”服务。
7. ①《江城子·密州出猎》 ②秋瑾 ③蓬山此去无多路 ④青鸟殷勤为探看 ⑤怀旧空吟闻笛赋 ⑥到乡翻似烂柯人
二、阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
8. C
9. 主要信息：①20-29岁年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例最高；②大专及以上学历网民使用生成式人工智能产品的比例最高。
原因：①年轻人对新技术接受度高，学习和应用能力强；②高学历人群更易接触和使用生成式人工智能产品。
10. 建议学校利用AI工具生成“文生视频”，再现历史场景。这一建议通过直观的方式让学生感受历史，体现了教育立德树人、培养学生家国情怀的育人初心。
（二）现代文阅读Ⅱ
11. ①打破情感堤坝，欣然随行 ②骄傲自豪，充满炫耀 ③“我”拿回诗歌奖杯，母亲端详 ④专注痴迷，充满向往
12. 这就是长江啊，我终于亲眼见到了，它比我想象的还要壮阔，我的心愿终于了了。
13. 认可“娘”。“娘”是全文的核心人物，文章围绕母亲展开，表达了对母亲的深情与怀念。
认可“那趟未赴的长江之约”。“长江之约”是贯穿全文的线索，母亲因长江同意离乡，又在火车上凝视长江，而“未赴”则点明了作者的遗憾，更能引发读者共鸣。
14. 每次我“耍赖”多留母亲几天，她嘴上嗔怪，眼里却满是笑意，那是藏不住的欢喜。
（三）古诗词阅读
15. C
16. “烟草”“桑柘”“斜径”等意象，描绘了小园及周边宁静优美的田园风光，烘托出诗人闲适自在的心境，表达了对田园生活的喜爱。
（四）文言文阅读
17. B
18. D
19.（1）这样以后我才感叹借书的人用心专一，而年轻时的时光是值得珍惜的啊！
（2）抄录完毕，跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。
20. ①与作者求学的艰苦形成对比 ②珍惜良好的学习条件，刻苦学习
21. 甲文侧重通过自己和黄生借书经历的对比，劝勉黄生珍惜时光、勤奋读书；乙文侧重叙述自己借书抄录、克服困难求学的经历，突出求学的艰辛与勤奋。
（五）整本书阅读
22.（1）①失陷生辰纲 ②酒壮英雄胆 ③宋江
（2）示例一：我选择的英雄是李逵，因为他重情重义，为了母亲怒杀四虎，展现了至孝至勇的英雄本色。
示例二：我选择的英雄是吴用，因为他足智多谋，智取生辰纲、智取大名府，是梁山的智慧担当。
示例三：我选择的英雄是杜少卿，因为他淡泊名利，尊重女性，是《儒林外史》中真儒的代表。2025—2026学年度上学期期末考试试题卷
九年级语文
说明：
1．本试卷共8页（试题卷6页，答题卡2页），满分120分，考试时间150分钟。
2．答题前，请将准考证号、姓名、座位号写在答题卡指定位置，答案涂、写在答题卡相应的区域内，在试题卷上答题无效。
一、积累运用（22分）
班级举行“怀古人，学精神”主题活动，请你参与并完成1-7题。
【数风流人物】自古以来，我们不乏自强不息的中国脊梁。刘禹锡谪居巴山楚水二十余年，面对世事变迁和仕宦升沉仍能酬唱出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古警句；范仲淹贬居外地仍心忧国事□为民请命，践行着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世理想□鲁迅叹息着国民日复一日的麻木恣（ ）睢，在沉痛中呐喊出“走的人多了，也便成了路”的破局之道……正因他们求索从未停zhì（ ），才铸就了不可征服的伟大民族之魂。
【看自强新貌】①自强不息精神濡养了中华民族，八桂儿女正用实际行动诠释着这个时代的“自信力”。②近年，随着世纪工程平陆运河的修建，使一个向海图强的梦落地生根、拔节生长。③无数的建设者在这条水道上___________，持之以恒。④昔日舟车辐辏、人流如织的繁华景象，将很快重现。
1．给加点的字注音，根据拼音写出正确的汉字。（2分）
（1）恣___________睢（zhì zì） （2）停zhì___________（滞 止）
2．在【看自强新貌】文段横线处填入最恰当的成语，你认为是（ ）（2分）
A．强聒不舍 B．舍身求法 C．一意孤行 D．埋头苦干
3．下列对文段中画横线句子的复句类型，判断正确的一项是（ ）（2分）
A．因果复句 B．递进复句 C．选择复句 D．条件复句
4．【看自强新貌】中第②句有语病，请指出病因并修改。（2分）
病因：___________，修改意见：_______________________________________________________________
5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。（2分）
6．（1）班级计划开展“青春风采”演讲比赛，小广作为主持人，要在赛前向参赛人员宣读比赛流程。请你根据下面图示，用简洁流畅的语言将比赛流程表述出来。（4分）
（2）班主任计划组织“青春励志会”，拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”这三个主题开展三项活动。他已设计好一项，请你帮他设计后两项。（2分）
活动一：讲“励志的青春”故事
活动二：①_____________________________
活动三：②_____________________________
7．有同学借助“AI助手”对运用不同典故的古诗词进行梳理，但尚有部分内容需要补充，请你帮助完成。（6分）
出处 内容 作者
①《___________》 “持节云中，何日遣冯唐？”以魏尚自比，表达壮志难酬及渴望被重用的愿望。 苏轼
《满江红》（小住京华） 化用白居易《琵琶行》中的句子，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。 ②_________
《无题》 “③_______________，④_______________”，借神话传说寄托绵绵相思之情。 李商隐
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 “⑤_______________，⑥_______________”作者借用典故表达对已故友人的深切怀念以及对时光流逝、物是人非的怅惘之情。 刘禹锡
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读Ⅰ（9分）
【材料一】
DeepSeek冲击下，孩子最需要哪些能力？
AI时代需要的是核心能力重构，以下5项技能非常重要。
一是批判性思维。因为当AI能生成无数答案，比“知道什么”更重要的是“如何判断对错”。那么如何培养孩子的批判思维呢？比如在小学阶段：玩“真相侦探”游戏——对比百度、ChatGPT、知乎对同一问题的回答；在中学阶段，可以组织“AI偏见研讨会”——分析机器生成内容中的一些倾向（比如立场偏见等）。
二是创造性解决问题。美国高中生曾用ChatGPT设计“非洲净水方案”，AI提供技术框架，学生结合实地调研添加“部落文化适配模块”，最终方案获联合国青年创新奖。从AI协同的角度看，这个方法有三个步骤：一是由我们来定义问题本质；二是让AI生成备选方案；三是我们进行价值筛选与伦理校准。
三是具备一定的数字素养。新文盲的标准已经不再是识不识字，而是能否判断AI生成内容的可靠性，会不会训练专用领域小模型（如用AutoGPT整理读书笔记），具备不具备基础算法思维（理解推荐系统如何影响认知）。一些学校已经开展AI教学实验，开设“人机协作课”，学生需用AI工具完成项目，并撰写相关文章。
四是增强情感智能。通过脑机接口实验发现，人类对“共情眼神”“安慰性触摸”的神经响应，AI模拟成功率仅38%；在心理咨询行业的调研显示，虽然AI辅助诊断准确率达72%，但患者满意度却不足30%，情商在AI时代具有较难的替代性。所以我们平时可以多注重孩子的情商培育，比如在家里每周举行“情绪解码会”，用角色扮演理解他人感受；平时可以开展“AI盲测”，辨别对话对象是人类还是机器人，等等。
五是跨学科迁移能力。比如，新能源工程师需同时理解材料学、社会学、环境伦理学；元宇宙建筑师要融合计算机图形学、心理学、艺术史。
（选自新华社客户端2025年3月9日，有删减）
【材料二】
（数据来源：《2025年第55次中国互联网络发展状况统计报告》）
【材料三】
教师如何与人工智能同行？
2024年8月，中共中央、国务院出台《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，明确提出实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。
如何让人工智能更好赋能教师，提升教师人工智能素养？
杭州师范大学经亨颐教育学院教授杨俊锋提出，为提高人工智能教育师资水平，学校要重视教育数字化人才引育，提升教师智能素养水平，遵循规律促进教师专业发展，建立教师发展支持服务体系。在不少地区，技术正让教育轻盈而丰富。
北京丰台二中教育集团党委书记、校长支梅介绍，为了让学生更好地理解抗美援朝精神，学校思政课教师借助生成式AI工具的“文生视频”功能，基于杨根思烈士的事迹生成了一段杨根思对当代孩子们的寄语，并再现了英雄壮烈牺牲的场景。“有意义、感染力强，教学效果特别好。”支梅说。在“人工智能+教育”的磁场中，教情、学情都发生了深刻变化。“教育工作者自身要率先掌握AI工具，避免‘数字代际鸿沟’，更好地引导青少年在智能时代健康成长。”李晓东建议。
观点：上海师范大学校长袁雯：“教师不只传授知识，AI始终无法取代教师向学生传递价值观，无法培养学生的社会情感能力。”
北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮：“人工智能正在重塑教师角色的坐标系。”
郑州大学思政课教师周荣方：“只有真人真事真情感才能触及学生灵魂深处。”
（摘编自《中国教育报》2025年3月3日）
8．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．在AI时代，孩子的批判性思维的重要性体现在能够判断AI生成内容的对错。
B．教师在AI时代需要提升人工智能素养，以更好地引导学生在智能时代健康成长。
C．美国学生利用AI设计“非洲净水方案”并获奖，说明AI能独立完成复杂的创新项目。
D．AI虽在重塑教师角色，却无法取代教师传递价值观和培养社会情感能力。
9．请观察材料二中的两幅图表（图1、图2），提取并概括图表的主要信息，并结合社会实际，推测导致这些现象的可能原因。（3分）
10．为了落实“AI赋能教育”的目标，学校邀请师生探讨如何在教学中恰当运用AI技术。作为学生代表，请你结合材料三提一条具体建议，并说明这条建议如何体现教育的育人初心。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（14分）
娘
王计兵
①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。
②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。
③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份，最多的时候分成5份。每一场牌局，都按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。
④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。”
⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声音响，母亲回应得声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘儿俩就笑了起来。
⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见一些星星点点的亮，那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注，那么如醉如痴，直到火车开出了很远很远。
⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。
⑧有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。”
（选自《人民日报》2025年4月7日，有删改）
11．以下是摄制组为了还原母亲在“我”家最后9个月的生活点滴，而梳理出的一些关键片段。请你从文本提取信息进行补全。（4分）
情节概括 母亲的情感/态度
母亲拒绝进城，坚持守着老屋 固执坚守，不愿离乡
说要经过长江，母亲同意离乡 ①________________________
母亲向路人介绍“我” ②________________________
③________________________ 震惊、严肃纠正价值观
母子读诗互动 默契温馨，隐藏不舍
火车夜过长江，母亲凝视窗外 ④________________________
12．小西将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩并写出母亲此时的心理活动。（3分）
母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。
13．视频拍摄完成后，小文为视频拟定了新标题“那趟未赴的长江之约”，小广则认为还是用文章原标题“娘”更好。你更认可哪个标题？请结合文章内容说说你的理由。（4分）
14．第⑥段中加点的“耍赖”，贬词褒用，表现了“我们”对母亲的孝顺和关爱。请结合自身的经历，运用“贬词褒用”的手法，写一个30字左右的亲情片段。（3分）
（三）古诗词阅读（5分）
小园（其一）①
陆游
小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
【注释】①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴山居时写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。
15．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首句描绘出小园与邻家相连、烟草萋萋的田园景象。
B．“桑柘阴阴一径斜”写出桑柘树成荫、小路蜿蜒的画面。
C．“卧读陶诗未终卷”表现出诗人阅读时的急躁之感，他急于放下书卷，投身到田园劳作中去。
D．“又乘微雨去锄瓜”的“乘”字极具表现力，写出诗人趁雨劳作的随性自在，暗含对田园生活的喜爱。
16．本诗的意象有“烟草”“桑柘”“斜径”等，请结合诗句分析这些意象的作用。（3分）
（四）文言文阅读（14分）
【甲】黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。……
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
17．下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ）（2分）
A．余幼好书，家贫难致 家贫，无从致书以观 B．往借，不与 吾谁与归
C．黄生贫类予 佛印绝类弥勒 D．以中有足乐者 以其境过清
18．下列对文中语句的理解，错误的一项是（ ）（2分）
A．甲文“书非借不能读也”的“非……不……”表双重否定，强化“借书才能促人专心读书”的核心观点，语气肯定且坚定。
B．乙文“弗之怠”的“之”是代词，代指“手自笔录”这件事，“弗之怠”即“不放松抄书这件事”，体现作者求学的勤勉。
C．甲文通过“余幼好书，家贫难致”与“通籍后，俸去书来，落落大满”的对比，突出“借者用心专”；乙文则通过“天大寒”时仍坚持抄书的细节，展现对学习的执着。
D．两文均以自身经历为线索，描述了自己的求学情况，批判了当时“年轻人不爱读书”的社会风气。
19．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。
20．【乙】文中，作者叙写了太学生的吃、穿、住等方面情况，目的是①__________________________，以此勉励青年人②__________________________。（2分）
21．【甲】【乙】两文都写了自己年轻时的借书经历，却各有侧重，请结合文章分别阐述。（4分）
（五）整本书阅读（6分）
22．名著，让我们沉醉在阅读的世界里，感受沉寂时光中生命的华彩；让我们遨游在文字的海洋里，体会与他人分享阅读的快乐。作为名著阅读推广大使，你受邀参加一个名著读书会并要完成以下任务。
（1）《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事，请仔细阅读下表，完成探究任务。（3分）
人物 故事 酒与故事的关联 探究结果
杨志 ①_____________ 酒误好汉差 通过片段探究，发现小说中“酒”的作用： 1．推动情节发展，丰富故事内容； 2．烘托人物形象，凸显人物性格。
武松 景阳冈打虎 ②_____________
③_______ 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
鲁达 大闹五台山 酒令好汉狂
（2）孔曰成仁，孟曰取义，每个人对英雄的理解都是不一样的。请从下面三个人物中选出你心中的英雄，结合相关情节和你的阅读体验，用下列句式谈谈你的英雄观。（3分）
李逵 吴用 杜少卿
我选择的英雄是__________，因为____________________________________________________________。
三、写作（50分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）
光阴荏苒，三年美好的初中生活即将落幕。回望这段青涩岁月，我们一定遇见过这样的人、经历过这样的事：起初懵懂不解，甚至心生困惑，而后随着阅历渐增、心智成熟，终于读懂其中的深意。这些从“不解”到“理解”的蜕变，正是我们成长的足迹。那些珍藏于心的故事里，藏着人生的感悟，藏着处世的智慧，更藏着我们一步步长大的印记。请你以“成长的足迹”为题，写一篇作文。
要求：
①所写故事不要脱离初中生活范围；
②不得出现真实的人名、校名、地名等信息；
③除诗歌外，文体不限，不少于600字。

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