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第三单元 第9课时 认识近似数 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 三 万以内数的认识
课 题 第9课时 认识近似数
1.旧知回顾：
（1）快速比较。
1020( )999 398( )402
5940( )5230 9812( )9182
7878( )8787 5667( )5680
1111( )1119 587( )5870
（2）下列数中，比6000小，比3500大的是（ ）。
A．5098 B．6001 C．3050
2.预习思考：什么是近似数？它和准确数有什么区别？生活中为什么会用到近似数？
任务一：数据里的实与估—准确数与近似数
1.梳理信息：他们关于出生人口的说法有什么不同？
识别数字类型：
6988和7020是（ ）数，能精确表示出生人数；
7000是（ ）数，是大概的人数。
2.理解概念：
（1）准确数：能精确反映实际数量的数；
（2）近似数：生活中不需要精确表示时，用与准确数（ ）的数来表示，这样的数就是近似数；
（3）近似数的优势：更容易记住和交流。
3.举例区分：
（1）班级有45名学生、课本有128页，这些数是（ ）数。
（2）学校大约有2000名学生、小明身高约140厘米，这些数是（ ）数。
任务二：借助数轴感知近似数，发现生活中的近似数
1.探究找近似数的方法：
（1）观察数轴：6988和7020在数轴上的位置，它们都靠近（ ）；
（2）明确规则：找一个数的近似数，就是看它更接近哪个（ ）、（ ）、（ ）或整万数；
（3）学习约等号：表示近似数时用约等号“≈”，读作“约等于”，如6988≈7000，7020≈7000。
2.实践找近似数：
（1）数字3862：更接近3000还是4000？（ ），所以3862≈（ ）；
（2）数字5109：更接近5000还是6000？（ ），所以5109≈（ ）。
3.寻找生活中的近似数：
（1）思考生活中用到近似数的场景，举例说明：
例1：________________________________；
例2：________________________________；
例3：________________________________。
课堂练习
1.下面的数各接近几千？
2.开心游乐园每周的游客接待人数如下表，填写各周人数接近几千。
3．核心规则总结
（1）概念区分：（ ）能精确表示数量，（ ）是与准确数接近的大概数。
（2）找近似数方法：看准确数更接近哪个（ ）、整百数、（ ）或整万数。
（3）表示方法：用（ ）“≈”表示近似数，读作“约等于”。

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