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广西柳州市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·柳州期末）班级举行“科技魅力·闪耀中国”主题分享活动，请你参与并完成下面小题。
“两弹一星”是钱学森、邓稼先、于敏等功勋卓著的老一辈科学家突破技术封锁取得的成果。①它奠定了中国国防与航天事业的基础，极大提升了我国的国际地位。②由于一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强。锲而不舍、jiān（　　）韧顽强的科学精神在我国科学家身上充分展现，彰显了中华民族的强大凝聚力。
③DeepSeek是我国自主研发的人工智能模型，实现了我国人工智能领域的重大突破。④它具备强大的自然语言处理、逻辑推理和多模态交互能力。作为国产AI大模型的硕果，DeepSeek打破了国外技术垄断，推动了我国人工智能自主创新进程。未来中国科学家们____，用汗水浇灌创新之花，让世界听见东方强音。
1．给文段中的加点字注音，根据拼音写出汉字。
①功勋　 　②jiān　 　韧
2．解释文段中画波浪线的词语。
①锲而不舍：　 　②硕果：　 　
3．下列词语填入第二段横线处最恰当的一项是（　　）
A．心不在焉 B．踌躇满志 C．慷慨淋漓 D．耀武扬威
4．请结合文段内容并运用对联知识，选择最适合作为下联的一项（　　）
上联：先辈智慧兴华夏
下联： ▲
A．读书养志识春秋 B．人工智能美名扬
C．刻苦奋斗创未来 D．科技创新展宏图
5．文段中有一个画横线的句子有语病，请指出并修改。
第　 　句（填序号），修改意见：　 　
6．下面是小柳搜集中国科技成就的素材，请你帮助他补充记录单。
“中国科技成就”搜集整理记录单
确定选题 我最感兴趣的领域：航空航天
资料搜集 我的摘录及出处： 中国探月工程是中国实施的月球探测工程。该工程使中国成为继美国、苏联之后世界上第3个月球采样返回的国家，是中国建设航天强国、科技强国取得的又一标志性成果，为中国未来月球与行星探测奠定坚实基础。中国探月工程初期规划为“绕、落、回”三步走。中国自主研制和发射“嫦娥”系列飞船让“探月”成为可能。“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神成为一代代中国航天人强大精神动力，书写了世界航天发展的惊鸿之笔。 ——摘录自“百度百科”
资料整理 中国科技成就整理表
【答案】1．xūn；坚
2．比喻有恒心，有毅力。/比喻做事能坚持到底，不半途而废。/不停地雕刻；巨大的成果。/大的果实。/巨大的成绩
3．B
4．D
5．②；修改意见：删掉“由于”或“使”。
6．①中国探月工程；②初期规划为“绕、落、回”三步走；③国际、国内地位/航天地位/影响；④追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢
【知识点】常用易错字字音；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“功勋”的“勋”应为“xūn”；“jiān韧”的“jiān”应为“坚”。
故答案为：xūn；坚
2．本题考查成语和词语的理解能力。“锲而不舍”出自《荀子·劝学》，原意是雕刻金石时不停歇，引申为坚持不懈的精神。“硕果”本指大果实，常比喻巨大的成就或成果。
故答案为：比喻有恒心，有毅力。/比喻做事能坚持到底，不半途而废。/不停地雕刻 第2空、巨大的成果。/大的果实。/巨大的成绩
3．本题考查词语的辨析与运用能力。
A.“心不在焉”指思想不集中，与语境不符；
B.“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常满意，对未来充满信心，符合语境；
C.“慷慨淋漓”形容说话或写文章意气昂扬，言辞畅快，与“用汗水浇灌创新之花”的语境不匹配；
D.“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，含贬义，与主题不符。
故答案为：B
4．本题考查对联的创作与理解能力。对联要求上下联结构对称、意义相关。上联“先辈智慧兴华夏”中：“先辈智慧”是名词性短语；“兴”是动词；“华夏”是宾语。A.“读书养志识春秋”侧重个人修养，与科技主题无关；
B.“人工智能美名扬”结构不对称，且“美名扬”与“兴华夏”意义不匹配；
C.“刻苦奋斗创未来”虽积极向上，但结构与上联不完全对应；
D.正确。“科技创新展宏图”中，“科技创新”对应“先辈智慧”，“展”对应“兴”，“宏图”对应“华夏”，且内容紧扣科技主题。
故答案为：D
5．本题考查病句的辨析与修改能力。原句“由于一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强”存在主语残缺的语病。“由于”和“使”不能同时使用，应删去其一，改为：“一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强。”或“由于一代代科研人的接力奋进，我国的国防力量不断增强。”故答案为：②；修改意见：删掉“由于”或“使”。
6．本题考查信息提取与归纳能力。根据摘录内容，需从科技领域、成就名称、主要贡献和精神内涵四个方面整理。例如：科技领域：航空航天（与选题一致）；成就名称：中国探月工程（或“嫦娥系列”）；主要贡献：实现月球采样返回，奠定深空探测基础；精神内涵：探月精神（追逐梦想、勇于探索等）。其他领域可结合文段内容补充，如“两弹一星”或DeepSeek模型。故答案为：①中国探月工程；②初期规划为“绕、落、回”三步走；③国际、国内地位/航天地位/影响；④追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢
7．（2025七下·柳州期末） 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
古典诗文中，文人墨客常借山川风物抒怀言志，将人生哲思与壮阔情怀凝练于字里行间。王维在《竹里馆》中“　 　，明月来相照”表达淡泊宁静的人生追求；　 　（人名）在《望岳》里发出“会当凌绝顶，　 　”的豪情壮志；王安石在《登飞来峰》中“　 　，　 　”表现大无畏气概；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中用“　 　，　 　”书写奉献精神；刘禹锡则在《陋室铭》里流露“　 　，惟吾德馨”的高尚情操。
【答案】深林人不知；杜甫；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：深、览、畏、浮、缘、落、作、斯、陋
④⑤Ⅰ出处：《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。王安石是唐宋八大家之一，其诗文多反映社会现实，具有较强的思想性和政治性。Ⅱ诗句含义：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。这两句诗借景抒情，借登高望远表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负，展现了一种大无畏的气概。
⑥⑦Ⅰ出处：《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，共315首，此为其中的第五首。龚自珍是清代著名的思想家、文学家，其诗多抒发个人抱负和感慨，具有强烈的批判精神。Ⅱ诗句含义：“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这两句诗以落花为喻，表明自己的心志，虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现了诗人的奉献精神。
故答案为：深林人不知；杜甫；一览众山小；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；落红不是无情物，化作春泥更护花；斯是陋室
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七下·柳州期末）阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
①啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
②啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
（节选自光未然《黄河颂》）
【材料二】
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了8个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
（节选自魏巍《谁是最可爱的人》）
【材料三】
①过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
②花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
③在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）
8．下列对三则材料的分析理解，有误的一项是（　　）
A．材料一写得明快雄健，句式以短句为主，长句为辅，直白明了，自由奔放且错落有致。
B．材料二描写敌机、坦克疯狂进攻，与志愿军的简陋装备形成对比，反衬战士们的顽强。
C．材料三作者将紫藤萝比作“紫色的瀑布”，生动展现其繁盛绚烂，表达对生命力的赞叹。
D．材料三中“我不觉加快了脚步”，是因为作者触景生情，看到紫藤萝花触发了悲伤情绪。
9．请根据三则材料补充表格。
材料 节选内容 抒情方式 具体方法 抒情作用
材料一 啊！黄河！你是伟大坚强。 ①　 　 呼告 歌颂中华民族英勇不屈、伟大坚强的精神。
材料二 让我还是来说一段故事吧……也把占领阵地的敌人烧死。 间接抒情 寓情于事 ②　 　
材料三 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 间接抒情 ③　 　 揭示了生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的哲理。
根据表格，关于抒情，我得到的写作启示是：④　 　
【答案】8．D
9．直接抒情/直抒胸臆；歌颂志愿军战士英勇无畏、不怕牺牲革命英雄主义精神/赞美了志愿军坚韧刚强的意志/表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强/歌颂志愿军战士的革命英雄主义气概；托物言志/托物寓意/移情于物/寓情于物；一类（纵向或横向整合且有价值）示例：抒情方式有直接抒情和间接抒情/直接抒情具体方式可以使用呼告，间接抒情具体方法可以运用寓情于事和借景抒情/直接抒情抒发情感强烈，增强感染力，间接抒情含蓄深刻地表达情感。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
8．本题考查学生对文本内容的理解能力。
ABC.正确；
D. 材料三中“我不觉加快了脚步”这一句，并非因为作者触景生情，看到紫藤萝花触发了悲伤情绪。相反，作者在紫藤萝花的繁盛景象中感悟到了生命的顽强与永恒，从而获得了积极向上的力量，心情变得振奋，因此脚步加快。
故答案为：D
9．本题考查学生对抒情方式及其作用的理解能力。①（抒情方式）：材料一中“啊！黄河！你是伟大坚强”这一句，作者直接呼喊出对黄河的赞美之情，情感外露，属于直接抒情（或直抒胸臆）。②（抒情作用）：材料二通过叙述志愿军战士在极端恶劣的条件下与敌人进行壮烈搏斗的事迹，歌颂了他们的英勇无畏和爱国主义精神。这种间接抒情的方式，通过具体的事例来展现人物的精神风貌，使得情感表达更加真实、动人。③（具体方法）：材料三中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一句，作者通过紫藤萝的意象和哲理句，寓情于景（或托物言志），表达了对生命力的赞叹和对生命永恒的哲理思考。这种间接抒情的方式，使得情感表达更加含蓄、深刻。④（写作启示）：从这三则材料中，我们可以得到关于抒情的写作启示：抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情可以强烈鲜明地表达作者的情感，增强文章的感染力；间接抒情则可以通过叙事、描写景物等方式含蓄深刻地表达情感，使文章更加富有韵味和深度。因此，在写作时，我们可以根据内容需要灵活选择抒情方式，使文章的情感表达更加丰富和深刻。故答案为：直接抒情/直抒胸臆；歌颂志愿军战士英勇无畏、不怕牺牲革命英雄主义精神/赞美了志愿军坚韧刚强的意志/表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强/歌颂志愿军战士的革命英雄主义气概；托物言志/托物寓意/移情于物/寓情于物；一类（纵向或横向整合且有价值）示例：抒情方式有直接抒情和间接抒情/直接抒情具体方式可以使用呼告，间接抒情具体方法可以运用寓情于事和借景抒情/直接抒情抒发情感强烈，增强感染力，间接抒情含蓄深刻地表达情感。
（2025七下·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
樊锦诗，“敦煌的女儿”
①冬日的敦煌大漠，寒风刺骨、滴水成冰。天刚蒙蒙亮，樊锦诗和同事们小心翼翼地攀着树枝搭成的“蜈蚣梯”爬进莫高窟的一眼洞窟，准备开始今天的工作。
②待借着晨光看清窟里景象，她不禁倒抽一口冷气——大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间，又覆上了厚厚的黄沙！看着老师傅走向洞窟深处，用一双皮肤皴裂的手握紧刷柄，一寸一寸地细细清理起来，她定了定神，开始对壁画进行考察……这是樊锦诗初到敦煌时工作的一幕。这一幕，在她此后的工作中反复上演。
③1962年，24岁的樊锦诗从北京大学考古专业申请到敦煌实习。第一次推开洞窟木门时，她被眼前的景象深深震撼。“随着洞窟一个一个在我们面前敞开，我们忘记了疲惫，空气也好像变得温暖了。我们仿佛置身于一个华美的圣殿，完全沉浸在了衣袂飘举、光影交错的壁画和塑像艺术中……”她后来回忆道。
④然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了：这里完全不是想象中的样子！常书鸿、段文杰等前辈和工作人员一起，住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头脸糊满沙尘，全然不似“风度翩翩的艺术家”！更让她难熬的是，严重的水土不服让她整夜整夜睡不着觉，进洞实习时常常两腿发软，有几次竟支撑不住跪倒在地。老师们实在不忍，“勒令”她提前结束实习离开敦煌。
⑤没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟！但是，摆在面前的一个个难题，并没有消失。吃饭，桌上只有“老三片”——土豆片、白菜片、萝卜片，春天摘点鲜嫩嫩的榆钱，撒盐和面蒸一蒸，就成了道“稀罕吃食”。用水，宕泉河里的苦咸水碱性大，一喝就拉肚子；零下20多摄氏度的冬天，只能凿开厚厚的冰层取水。宿舍的天花板是用旧报纸糊的，不但四处钻风，夜里还时不时会掉下一只活老鼠，窗外的风声里，夹杂着狼的嚎叫……工作上也是困难重重：洞窟里光线黯淡、沙尘呛鼻。有些洞窟搭不了梯子，只能在腰上拴根绳，让人从崖顶上“吊”着进出！为了减少出去上厕所的次数，她经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天……
⑥纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上了这里：“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。”开展石窟考古研究、配合危崖加固工程、参加窟前遗址发掘清理工作……数十年来，她走遍了大大小小735个洞窟，带领团队日复一日地不断修复、抢救，和时光进行着争分夺秒的“战斗”，才让雄奇多姿的雕像、瑰丽华美的壁画至今仍那般栩栩如生、动人心弦。
⑦20世纪80年代末，当看到壁画因自然老化逐渐褪色，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想——用高清相机拍摄每一寸壁画，用计算机建立三维模型，让千年艺术以数字形式永久保存。国内外合作研究、精心拍摄资料、开发数字化程序……一整套技术规范被建立起来。莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。
⑧如今，年近九旬的樊锦诗依旧步履不停，只要与莫高窟有关的一切，在她心里都是头等大事。
⑨“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿。”老人的声音中，满是深情。
（选自《光明日报》，2025年04月03日01版，有删改）
10．请根据文章内容，完成表格。
时间/阶段 经历 情感态度
①　 　 初见洞窟艺术 被深深震撼
初入研究所 ②　 　 傻眼
大学毕业时 放弃舒适环境，回到敦煌 ③　 　
工作数十年来 克服万难保护莫高窟 ④　 　
11．文章在详略安排上极具匠心，请你参与同学们的探讨。
小文：我觉得文章的详略安排对塑造人物特别重要。
你：是的。比如第⑤段，作者详细描写樊锦诗初到敦煌时面临的生活困境和工作挑战，这有利于突出人物①　 　的品质。
小柳：我也有发现。作者在第⑥段对日常修复、抢救工作仅作概括性描述。但作者详细叙述第⑦段有什么作用？
你：②　 　
小文：这样的详略安排，让樊锦诗的形象既真实可感，又闪耀着超越平凡的璀璨光芒。
12．结合上下文，揣摩加点词在句子中的表达效果。
这一幕，在她此后的工作中反复上演。
13．樊锦诗在敦煌遇到了诸多困难，为什么她却饱含深情地说“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿”？请结合文章内容，谈谈你的看法。
【答案】10．1962年/实习时/到敦煌实习；目睹（看到）艰苦生活条件；义无反顾/坚定；热爱/深情/重视/坚守
11．不畏艰难/甘于奉献/坚韧不拔/吃苦耐劳；作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护/樊锦诗数字敦煌的构想和建立技术规范的过程/详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当/展现她开拓创新的智慧，前瞻性眼光/突出其对敦煌保护具有长远贡献/突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者/展现她的远见卓识和创新精神。
12．①强调“这一幕”在她长期工作中是常态化的存在，而非偶然发生。/“反复”的意思是“一次又一次”，强调了樊锦诗在工作中多次面临洞窟被风沙覆盖的情况，②突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。/凸显了莫高窟保护工作的艰巨性和她持之以恒的坚守精神。③为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下伏笔。④从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。
13．示例一：这句话体现了樊锦诗对敦煌坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难，她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。
示例二：樊锦诗虽然面临艰苦的生活条件和繁重的工作，她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存。体现她对敦煌艺术的热爱和使命感，敦煌锁住了她的魂。她被敦煌的艺术深深震撼，在长期坚守中与莫高窟建立了深厚的情感，让她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．本题考查学生对文本内容的理解和概括能力。1.根据文章第③段“1962年，24岁的樊锦诗从北京大学考古专业申请到敦煌实习。第一次推开洞窟木门时，她被眼前的景象深深震撼”可知，时间为1962年或实习时，经历为初见洞窟艺术，情感态度为被深深震撼。
2.根据文章第④段“然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了：这里完全不是想象中的样子！常书鸿、段文杰等前辈和工作人员一起，住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头脸糊满沙尘，全然不似‘风度翩翩的艺术家’”可知，时间为初入研究所，经历为目睹（看到）艰苦生活条件，情感态度为傻眼。
3.根据文章第⑤段“没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟”可知，时间为大学毕业时，经历为放弃舒适环境，回到敦煌，情感态度为义无反顾或坚定。
4.根据文章第⑥段“纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上了这里……开展石窟考古研究、配合危崖加固工程、参加窟前遗址发掘清理工作……数十年来，她走遍了大大小小735个洞窟，带领团队日复一日地不断修复、抢救”以及第⑨段“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿”可知，时间为工作数十年来，经历为克服万难保护莫高窟，情感态度为热爱或深情或重视或坚守。
故答案为：1962年/实习时/到敦煌实习；目睹（看到）艰苦生活条件；义无反顾/坚定；热爱/深情/重视/坚守
11．本题考查学生对文章详略安排的理解能力。1.根据文章第⑤段“吃饭，桌上只有‘老三片’……工作上也是困难重重……为了减少出去上厕所的次数，她经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天”可知，作者详细描写樊锦诗初到敦煌时面临的生活困境和工作挑战，这有利于突出人物不畏艰难、甘于奉献、坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。
2.根据文章第⑦段“20世纪80年代末，当看到壁画因自然老化逐渐褪色，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想……一整套技术规范被建立起来。莫高窟保护从‘抢救性’转向‘预防性’，在文物保护多个方面走在世界前列”可知，作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护，详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当，展现她开拓创新的智慧、前瞻性眼光，突出其对敦煌保护具有长远贡献，突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者，展现她的远见卓识和创新精神。
故答案为：不畏艰难/甘于奉献/坚韧不拔/吃苦耐劳；作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护/樊锦诗数字敦煌的构想和建立技术规范的过程/详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当/展现她开拓创新的智慧，前瞻性眼光/突出其对敦煌保护具有长远贡献/突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者/展现她的远见卓识和创新精神。
12．本题考查学生对词语表达效果的理解能力。加点词“反复上演”在句子中强调了“这一幕”（即大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间又覆上了厚厚的黄沙）在樊锦诗此后的工作中是常态化的存在，而非偶然发生。这个词语突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。同时，它也为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下了伏笔，从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。故答案为：①强调“这一幕”在她长期工作中是常态化的存在，而非偶然发生。/“反复”的意思是“一次又一次”，强调了樊锦诗在工作中多次面临洞窟被风沙覆盖的情况，②突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。/凸显了莫高窟保护工作的艰巨性和她持之以恒的坚守精神。③为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下伏笔。④从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。这句话体现了樊锦诗对敦煌的坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难（如恶劣的自然环境、艰苦的生活条件、繁重的工作任务等），她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存，这进一步体现了她对敦煌艺术的热爱和使命感。敦煌锁住了她的魂，她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。故答案为：示例一：这句话体现了樊锦诗对敦煌的坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难，她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。
示例二：樊锦诗虽然面临艰苦的生活条件和繁重的工作，她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存。体现她对敦煌艺术的热爱和使命感，敦煌锁住了她的魂。她被敦煌的艺术深深震撼，在长期坚守中与莫高窟建立了深厚的情感，让她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。
（2025七下·柳州期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．“莫笑”道出诗人对淳朴民风的赞赏，“足”表达农家待客尽其所有的盛情。
B．“山重”两句景中寓理，表达在困境中坚持下去，终会豁然开朗的人生哲理。
C．春社日迎神赛会热闹非凡，农人却衣着简朴，传达出诗人对农村风俗的反感。
D．全诗是一首记游抒情诗，又是一首田园诗，表现出诗人罢官闲居后悠闲惬意。
15．山西村拟参加“中国最美山村”评选。你觉得山西村能入选吗？请结合本诗展现的景色、人情、民风、民俗，说说理由。
【答案】14．C
15．示例一（直接引用式）：我认为能入选，理由：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，美在农家丰年待客的民风/美在热情淳朴的民风/体现人情美。/理由：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，美在清幽秀丽的自然风光/迷人的山水/体现景色美。/理由：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，美在古老淳朴的乡土风俗/体现风俗美。/理由：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，美在诗人悠闲惬意之情/体现心情美。
示例二（提炼概括式）：我认为能入选，理由：描绘了农家丰年以质朴的酒菜热情待客的场景，山西村美在农家丰年待客的民风。
示例三（诗句翻译式）：我认为能入选，理由：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑无路可走时，突然出现了一个柳绿花红的小山村，美在清幽秀丽的自然风光。
示例四（总概括式）：我认为能入选，理由：美在古老淳朴的乡土风俗、美在农家丰年待客的民风、美在清幽秀丽的自然风光、美在诗人悠闲惬意之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；寄情山水；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查对诗歌内容、情感、意境及艺术手法的综合理解与分析能力。
ABD.正确；
C. “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”这两句诗描写了春社日时，村民们吹箫打鼓，热闹非凡的场景，同时“衣冠简朴”反映了村民们生活简朴，保留了古老的传统风尚。这里并没有传达出诗人对农村风俗的反感，反而是对这种质朴、传统的农村生活的赞美。
故答案为：C
15．本题考查对诗歌内容的综合理解与鉴赏能力。
1. 景色优美方面：考生可以从诗歌中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”入手，描绘山西村山水环绕、花木掩映的秀丽风光。这句诗不仅展现了山西村自然环境的层次丰富和变化多端，还通过“柳暗花明”的意象，传达出一种生机勃勃、充满希望的氛围，使山西村的景色显得格外迷人。
2. 人情淳厚方面：考生可以引用“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”来阐述山西村村民的热情好客。这句诗通过“莫笑”和“足”两个词，表达了村民对客人的真诚欢迎和慷慨款待，展现了山西村人情的淳厚和温暖。
3. 民风古朴方面：考生可以从“衣冠简朴古风存”入手，分析山西村村民生活的简朴和传统风尚的保留。这句诗反映了村民们不受外界浮华影响，保持了一种质朴、自然的生活方式，这种古朴的民风是山西村独特魅力的重要组成部分。
4. 民俗独特方面：考生可以结合“箫鼓追随春社近”来描绘山西村的民俗活动。这句诗描写了春社日时村民们吹箫打鼓、热闹非凡的场景，展现了山西村独特的祭祀祈福习俗和浓厚的文化氛围。这种独特的民俗活动不仅丰富了村民的精神生活，也为山西村增添了别样的风情。
故答案为：示例一（直接引用式）：我认为能入选，理由：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，美在农家丰年待客的民风/美在热情淳朴的民风/体现人情美。/理由：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，美在清幽秀丽的自然风光/迷人的山水/体现景色美。/理由：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，美在古老淳朴的乡土风俗/体现风俗美。/理由：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，美在诗人悠闲惬意之情/体现心情美。
示例二（提炼概括式）：我认为能入选，理由：描绘了农家丰年以质朴的酒菜热情待客的场景，山西村美在农家丰年待客的民风。
示例三（诗句翻译式）：我认为能入选，理由：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑无路可走时，突然出现了一个柳绿花红的小山村，美在清幽秀丽的自然风光。
示例四（总概括式）：我认为能入选，理由：美在古老淳朴的乡土风俗、美在农家丰年待客的民风、美在清幽秀丽的自然风光、美在诗人悠闲惬意之情。
（2025七下·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《资治通鉴》）
【乙】
傅永发愤读书
傅永，字修期，清河人也，幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（选自《傅永列传》，有删节）
【注释】①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
16．下列句中加点词意思相同的一项是（　　）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 愿为市鞍马
B．大有所益 香远益清
C．及鲁肃过寻阳 及其家穿井
D．大兄何见事之晚乎 洪仲深让之
17．对甲、乙两文的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．甲文记叙吕蒙在孙权劝说下开始学习，最终吕蒙从书中找到学习的乐趣。
B．甲文以对话表现人物，孙权以反问语气指出吕蒙的“多务”是借口而已。
C．甲文孙权既指出了吕蒙学习的必要性，又与别人比较，使吕蒙无法推辞。
D．乙文的结尾引用了皇帝的话，通过正面描写来赞美傅永文武方面的才干。
18．把下面句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②能手执鞍桥，倒立驰骋。
19．比较吕蒙和傅永发愤读书异同，并谈谈你从中获得的启示。
【答案】16．C
17．B
18．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②（他）能够用手抓住马鞍，倒立在马上奔跑。
19．相同点：两人学习方法相同，都有涉猎经史。/两人读书后都取得巨大的进步。/两人都勤奋努力读书。
不同点（答出任意1点即可，但必须是两者同时答到）：吕蒙读书是受孙权引导，傅永读书是自己的需求。/吕蒙通过从史书中借鉴经验，傅永是主动钻研经史。/吕蒙最后才略有所提升，傅永则表现为文武双全。
启示（言之有理即可）：无论他人引导或是自我觉醒，正视不足即可改变自身困境。/什么时候学习都不晚，学有所成的关键在决心与坚持。/持续学习能提升自己的综合素质，实现自我超越。/读书学习的重要性（或告诉我们开卷有益的道理）/知错就改，要善于听取他人的建议或意见。/不要以一成不变的态度看待他人，要以发展、开放的眼光看待人、物等等。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
孙权劝学
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】
傅永发愤读书
傅永，字修期，是清河人。他小时候跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就向叔父洪仲请教，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
16．本题考查对文言实词和虚词在具体语境中意义的理解能力。
A. 孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？愿为市鞍马：我愿意为此去买马鞍和马匹。“为”在第一个句子中是“成为”的意思，第二个句子中是“替”的意思，意思不同；
B. 大有所益：有很大的好处。香远益清：香气传播得越远越清幽。“益”在第一个句子中是“好处”的意思，第二个句子中是“更加”的意思，意思不同；
C. 及鲁肃过寻阳：等到鲁肃经过寻阳的时候。及其家穿井：等到他家打了水井的时候。“及”在两个句子中都是“等到”的意思，意思相同；
D. 大兄何见事之晚乎：长兄你认清事物怎么这么晚呢？洪仲深让之：洪仲严厉地责备他，不帮他回信。“之”在第一个句子中是助词，无实义；第二个句子中是代词，指代傅永，意思不同。
故答案为：C
17．本题考查对文言文内容的理解与分析能力。
A.甲文记叙吕蒙在孙权劝说下开始学习，但并未提及吕蒙从书中找到学习的乐趣，只是描述了他开始学习并有所进步；
B.正确；
C.甲文中孙权确实指出了吕蒙学习的必要性，但并未与别人比较，而是通过自己作为例子，让吕蒙无法推辞；
D.乙文的结尾引用了皇帝的话，这是通过侧面描写来赞美傅永文武方面的才干，而非正面描写。
故答案为：B
18．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：但（只是）、涉猎（粗略地阅读）、见（了解）、往事（历史）。②重点字词：手（用手）、执（抓住）、鞍桥（马鞍）、倒立（头朝下、脚朝上站立）、驰骋（奔跑）。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②（他）能够用手抓住马鞍，倒立在马上奔跑。
19．本题考查对文言文内容的比较分析与启示提炼能力。
1.相同点：①两人最初都不重视读书，后来因外部原因发愤学习。吕蒙因孙权劝说而学习，傅永因友人来信无法回复被责备而学习。②两人通过学习都取得了显著进步，得到了他人的赞赏。吕蒙被鲁肃称赞“非复吴下阿蒙”，傅永被皇帝称赞“上马能击贼，下马作露布”。
2.不同点：①发愤读书的动机不同：吕蒙是因上级（孙权）的劝诫和榜样作用，傅永是因羞愧（无法回信）和他人责备。②学习成果的表现不同：吕蒙侧重于才略的提升，傅永侧重于文武双全。
3.启示：①学习任何时候都不晚，只要肯努力就能取得进步。无论是吕蒙还是傅永，他们都是在成年后开始发愤读书，并取得了显著成果。②外部激励可以成为学习的动力。吕蒙因孙权的劝诫而学习，傅永因友人的来信和洪仲的责备而发愤，说明外部的激励和压力可以促使人努力学习。③学习不仅能提升知识水平，还能改变他人对自己的看法。吕蒙和傅永通过学习都赢得了他人的赞赏和尊重，说明学习是提升自我、改变命运的重要途径。
故答案为：相同点：两人学习方法相同，都有涉猎经史。/两人读书后都取得巨大的进步。/两人都勤奋努力读书。
不同点（答出任意1点即可，但必须是两者同时答到）：吕蒙读书是受孙权引导，傅永读书是自己的需求。/吕蒙通过从史书中借鉴经验，傅永是主动钻研经史。/吕蒙最后才略有所提升，傅永则表现为文武双全。
启示（言之有理即可）：无论他人引导或是自我觉醒，正视不足即可改变自身困境。/什么时候学习都不晚，学有所成的关键在决心与坚持。/持续学习能提升自己的综合素质，实现自我超越。/读书学习的重要性（或告诉我们开卷有益的道理）/知错就改，要善于听取他人的建议或意见。/不要以一成不变的态度看待他人，要以发展、开放的眼光看待人、物等等。
20．（2025七下·柳州期末） 班级开展“名著阅读”读书分享会，请你结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》相关内容完成下列任务。
①【任务一：探究人物命运】小柳同学围绕“人生磨难”这一话题，探究祥子和保尔的人物命运。两人同处于社会底层，都遭遇了很多磨难，但他们的人生结局却截然不同，请结合原著分析其中的原因。
②【任务二：运用读书方法】“圈点、批注、做笔记”是常用的读书方法。下面是小柳同学运用这些读书方法阅读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的成果。请你将其补充完整。
原文 圈点、批注、做笔记 类型
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后坐在原位，低下头去，仿佛非常疲惫。 三处加点字词都体现了祥子当时对车夫的关心和担心，表现祥子①　 　的个人品质。 赏析式批注
小车站孤独地隐在树林里。它有一个装卸货物的石头月台。一条新修的路基一直从这里通到森林。人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着。 选段写的主要内容是②　 　 做笔记（写提要）
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 这段话是保尔病愈后，在烈士墓前的一段内心独白，引发了我的共鸣：③　 　 做笔记（写心得）
【答案】善良（热心、有同情心）；筑路/修路；一个人应该树立远大的理想，锻炼坚强的意志，为理想奋斗终身。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
【任务一：探究人物命运】
原因分析：
1.社会环境与个人抗争：①祥子：祥子所处的旧社会黑暗腐朽、动荡不安，军阀混战使得社会秩序混乱不堪，底层人民饱受残酷的剥削与压迫。祥子原本是一个勤劳、朴实且怀揣上进心的青年，他一心渴望凭借自己的努力购置一辆属于自己的车，过上安稳自在的生活。然而，命运却对他极为残酷，他的车多次被大兵抢走，辛苦积攒的积蓄也被孙侦探骗走，虎妞难产死亡这一沉重打击更是让他不得不卖掉车来操办丧事。在接二连三的沉重打击之下，祥子内心对生活的信心与奋斗的意志逐渐消磨殆尽，他开始走向堕落，最终沦为一个自私、懒惰、狡猾的“行尸走肉”。祥子的悲剧，既是个人奋斗失败的结果，更是黑暗社会无情压迫的鲜明体现。②保尔：保尔生活在苏联革命初期，那是一个充满艰辛与挑战的艰苦环境。他经历了战争的残酷洗礼，承受了伤病的无尽折磨，还面临着建设时期的重重困难。但幸运的是，他受到了革命思想的深刻熏陶，在朱赫来的悉心引导下，树立了坚定不移的共产主义信仰。他始终以钢铁般的顽强意志与命运展开殊死抗争，即便带病修铁路，身体遭受严重创伤，甚至瘫痪在床、双目失明，他也从未放弃过对生活的希望和对革命事业的执着追求，依然坚持写作，继续为革命事业贡献自己的力量。最终，他实现了自己的人生价值，成为了一个令人敬仰的英雄人物。
2.精神信仰的差异：①祥子：祥子缺乏明确的精神信仰和长远的人生目标，他的奋斗仅仅局限于追求个人的物质利益，一旦遭遇挫折，就极易陷入绝望和堕落的深渊。他的个人奋斗是孤立无援的，没有强大的精神支撑，根本无法抵御社会的黑暗和生活的重重磨难。②保尔：保尔拥有坚定的共产主义信仰，他将个人的命运与国家和人民的命运紧密相连，把自己的奋斗融入到伟大的革命事业之中。这种精神信仰赋予了他无穷的动力和勇气，使他在面对困难和挫折时能够始终坚持不懈，勇往直前。
【任务二：运用读书方法】
1.原文中“猛地”“飞也似的”“一直”这些加点字词，通过对祥子动作的细致入微描写，生动形象地展现了他听到老车夫说肚子里空后，内心急切地想要帮助老车夫的迫切心情。他迅速地跑出去买包子，然后毫不犹豫地送到老者眼前，这一系列连贯的动作充分体现了他当时对车夫的关心和担心，淋漓尽致地反映出祥子本性善良、乐于助人的美好品质。这考查的是对人物形象的赏析能力，通过圈点关键动作描写，深入分析人物品质。
2.选段中“小车站孤独地隐在树林里”“一条新修的路基一直从这里通到森林”以及“人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着”等描述，清晰而生动地勾勒出了保尔和战友们正在进行修筑铁路工作的场景。小车站的环境描写巧妙地衬托出工作的偏远和艰苦，而人们忙碌的描写则突出地展现了建设者们辛勤劳动的画面。这考查的是对文本内容的概括能力，通过做笔记（写提要）的方式，精准提炼选段主要信息。
3.示例：生命的意义在于为理想奋斗，即使遭遇困境也要活得有价值。解析：保尔的这段内心独白深刻地阐述了他对生命的独特理解。他认为生命是无比宝贵的，每个人都只有一次，而人的一生应该过得充实而有意义，绝不能虚度年华、碌碌无为。这引发了我们对于生命意义的深刻思考，让我们深刻明白一个人应该树立远大的理想，在面对生活中的困难和挫折时，要努力锻炼坚强的意志，坚持不懈地为理想而奋斗，让自己的生命绽放出绚丽的光彩。这考查的是对文本主题的理解和感悟能力，通过做笔记（写心得）的方式，表达自己对文本的独特见解。
故答案为：善良（热心、有同情心）；筑路/修路；一个人应该树立远大的理想，锻炼坚强的意志，为理想奋斗终身。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．（2025七下·柳州期末） 阅读下面的文字，按要求作文。
正直温暖的曹先生是祥子生命中的微光，童年时与阿长相处的往事是鲁迅生命中的微光，古典书籍是闻一多生命中的微光，那片盛放的紫藤萝是宗璞生命中的微光……微光很渺小，却带给我们温暖，给予我们勇气和前行的力量。在你的生活中，微光也许是一个人，也许是一件事，也是一个物体，也许是一片风景……
请以“▲，我生命中的微光”为题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整并完整填写横线上；②抓住细节进行描写，借助“微光”抒发自己的真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭和套作。
【答案】那盏明灯，我生命中的微光
在我成长的道路上，有许多人给予我帮助和支持，但有一个人，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，她就是我的语文老师——李老师。
李老师是一位和蔼可亲的老师，她有着一双明亮的大眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。她的课堂生动有趣，总能让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
记得有一次，我在写作文时遇到了困难，无论我怎么努力，都写不出一篇令自己满意的文章。我感到非常沮丧，甚至有些放弃的念头。就在我迷茫无助的时候，李老师发现了我的问题，她轻轻地走到我的身边，耐心地询问我遇到的困难。
李老师认真地看了看我写的作文，然后用温和的语气给我提出了许多宝贵的建议。她告诉我，写作文要注重细节描写，要把自己的真情实感融入到文章中。在李老师的指导下，我重新拿起笔，认真地修改了作文。当我把修改后的作文交给李老师时，她脸上露出了满意的笑容，并鼓励我说：“你写得越来越好了，继续努力！”
从那以后，我对写作充满了信心，每次写作文时，我都会想起李老师的话，认真地去观察生活，用心去感受生活中的点点滴滴。在李老师的悉心教导下，我的作文水平有了很大的提高，还在学校的作文比赛中获得了一等奖。
李老师不仅在学习上关心我，在生活上也给予我无微不至的关怀。有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖受了伤，疼得我直哭。李老师得知后，立刻把我送到了医务室，还陪在我身边，安慰我不要害怕。在李老师的陪伴下，我感觉伤口好像也不那么疼了。
李老师就像一盏明灯，在我遇到困难时，为我照亮前行的道路；在我迷茫无助时，给我指引正确的方向。她的教诲和关爱，将永远铭刻在我的心中，成为我生命中最温暖、最明亮的微光。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料列举了曹先生、阿长、古典书籍、盛放的紫藤萝等分别成为祥子、鲁迅、闻一多、宗璞生命中的微光，进而引出对“微光”的阐述，微光虽渺小，却能带来温暖、勇气和前行的力量，同时点明生活中的微光形式多样，可以是一个人、一件事、一个物体或一片风景等。整体材料围绕“生命中的微光”展开，引导学生思考生活中那些看似微小却有着重要意义的存在。
【题干分析】①材料中“微光”是核心关键词，它代表着那些在生命中给予我们温暖、力量、勇气等积极影响的人、事、物或风景。这些人或事物可能并不起眼，但却有着独特的意义和价值。比如曹先生对祥子的正直温暖，阿长给鲁迅带来的童年温暖回忆，古典书籍给予闻一多精神滋养，紫藤萝让宗璞获得生命感悟等。②写作思路方面，首先要确定自己要写的“微光”是什么，这是文章的核心内容。然后思考为什么它是我生命中的微光，即阐述它带来的具体影响，如温暖了心灵、给予了面对困难的勇气、指引了前行的方向等，这是文章的重点部分，需要详细描写。在写作时，要注意抓住细节进行描写，通过具体的场景、动作、语言等细节来展现“微光”的独特之处以及它对自己的影响，从而抒发自己的真情实感。作文开头可以通过回忆、设置悬念等方式引出“微光”；事例素材可以选取自己生活中的真实经历，如亲人的关爱、朋友的帮助、一次难忘的经历、一件有意义的物品等；结尾可以总结全文，再次强调“微光”对自己的重要意义，表达对它的感激或珍惜之情。
【立意提取】
1.那本书，我生命中的微光：以一本对自己有深刻影响的书为“微光”，讲述书中内容如何启迪自己、给予自己力量，如书中的人物精神激励自己在面对困难时不放弃等。
2.老师的鼓励，我生命中的微光：围绕老师的一次鼓励展开，详细描写老师鼓励自己的场景、语言，以及这次鼓励如何让自己重拾信心，在学习和生活中勇敢前行。
3.故乡的小河，我生命中的微光：把故乡的小河作为“微光”，描述小河的美丽景色，回忆在小河边发生的童年趣事，阐述小河给自己带来的宁静、快乐以及对故乡的眷恋之情，它是自己心灵的慰藉。
【点评】这篇作文以“那盏明灯，我生命中的微光”为题，选取李老师在写作指导与生活关怀两方面的事例，生动展现老师如明灯般的温暖与指引。细节描写细腻，如老师指导作文时的温和语气、送受伤的“我”去医务室等，情感真挚。结尾升华主题，将老师教诲关爱比作生命微光，结构完整，是一篇佳作。
1 / 1广西柳州市2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
（2025七下·柳州期末）班级举行“科技魅力·闪耀中国”主题分享活动，请你参与并完成下面小题。
“两弹一星”是钱学森、邓稼先、于敏等功勋卓著的老一辈科学家突破技术封锁取得的成果。①它奠定了中国国防与航天事业的基础，极大提升了我国的国际地位。②由于一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强。锲而不舍、jiān（　　）韧顽强的科学精神在我国科学家身上充分展现，彰显了中华民族的强大凝聚力。
③DeepSeek是我国自主研发的人工智能模型，实现了我国人工智能领域的重大突破。④它具备强大的自然语言处理、逻辑推理和多模态交互能力。作为国产AI大模型的硕果，DeepSeek打破了国外技术垄断，推动了我国人工智能自主创新进程。未来中国科学家们____，用汗水浇灌创新之花，让世界听见东方强音。
1．给文段中的加点字注音，根据拼音写出汉字。
①功勋　 　②jiān　 　韧
2．解释文段中画波浪线的词语。
①锲而不舍：　 　②硕果：　 　
3．下列词语填入第二段横线处最恰当的一项是（　　）
A．心不在焉 B．踌躇满志 C．慷慨淋漓 D．耀武扬威
4．请结合文段内容并运用对联知识，选择最适合作为下联的一项（　　）
上联：先辈智慧兴华夏
下联： ▲
A．读书养志识春秋 B．人工智能美名扬
C．刻苦奋斗创未来 D．科技创新展宏图
5．文段中有一个画横线的句子有语病，请指出并修改。
第　 　句（填序号），修改意见：　 　
6．下面是小柳搜集中国科技成就的素材，请你帮助他补充记录单。
“中国科技成就”搜集整理记录单
确定选题 我最感兴趣的领域：航空航天
资料搜集 我的摘录及出处： 中国探月工程是中国实施的月球探测工程。该工程使中国成为继美国、苏联之后世界上第3个月球采样返回的国家，是中国建设航天强国、科技强国取得的又一标志性成果，为中国未来月球与行星探测奠定坚实基础。中国探月工程初期规划为“绕、落、回”三步走。中国自主研制和发射“嫦娥”系列飞船让“探月”成为可能。“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神成为一代代中国航天人强大精神动力，书写了世界航天发展的惊鸿之笔。 ——摘录自“百度百科”
资料整理 中国科技成就整理表
7．（2025七下·柳州期末） 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
古典诗文中，文人墨客常借山川风物抒怀言志，将人生哲思与壮阔情怀凝练于字里行间。王维在《竹里馆》中“　 　，明月来相照”表达淡泊宁静的人生追求；　 　（人名）在《望岳》里发出“会当凌绝顶，　 　”的豪情壮志；王安石在《登飞来峰》中“　 　，　 　”表现大无畏气概；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中用“　 　，　 　”书写奉献精神；刘禹锡则在《陋室铭》里流露“　 　，惟吾德馨”的高尚情操。
（2025七下·柳州期末）阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
①啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。
②啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
（节选自光未然《黄河颂》）
【材料二】
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了8个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
（节选自魏巍《谁是最可爱的人》）
【材料三】
①过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
②花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
③在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）
8．下列对三则材料的分析理解，有误的一项是（　　）
A．材料一写得明快雄健，句式以短句为主，长句为辅，直白明了，自由奔放且错落有致。
B．材料二描写敌机、坦克疯狂进攻，与志愿军的简陋装备形成对比，反衬战士们的顽强。
C．材料三作者将紫藤萝比作“紫色的瀑布”，生动展现其繁盛绚烂，表达对生命力的赞叹。
D．材料三中“我不觉加快了脚步”，是因为作者触景生情，看到紫藤萝花触发了悲伤情绪。
9．请根据三则材料补充表格。
材料 节选内容 抒情方式 具体方法 抒情作用
材料一 啊！黄河！你是伟大坚强。 ①　 　 呼告 歌颂中华民族英勇不屈、伟大坚强的精神。
材料二 让我还是来说一段故事吧……也把占领阵地的敌人烧死。 间接抒情 寓情于事 ②　 　
材料三 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 间接抒情 ③　 　 揭示了生命的历程是曲折的，但生命的存在是永恒的哲理。
根据表格，关于抒情，我得到的写作启示是：④　 　
（2025七下·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
樊锦诗，“敦煌的女儿”
①冬日的敦煌大漠，寒风刺骨、滴水成冰。天刚蒙蒙亮，樊锦诗和同事们小心翼翼地攀着树枝搭成的“蜈蚣梯”爬进莫高窟的一眼洞窟，准备开始今天的工作。
②待借着晨光看清窟里景象，她不禁倒抽一口冷气——大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间，又覆上了厚厚的黄沙！看着老师傅走向洞窟深处，用一双皮肤皴裂的手握紧刷柄，一寸一寸地细细清理起来，她定了定神，开始对壁画进行考察……这是樊锦诗初到敦煌时工作的一幕。这一幕，在她此后的工作中反复上演。
③1962年，24岁的樊锦诗从北京大学考古专业申请到敦煌实习。第一次推开洞窟木门时，她被眼前的景象深深震撼。“随着洞窟一个一个在我们面前敞开，我们忘记了疲惫，空气也好像变得温暖了。我们仿佛置身于一个华美的圣殿，完全沉浸在了衣袂飘举、光影交错的壁画和塑像艺术中……”她后来回忆道。
④然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了：这里完全不是想象中的样子！常书鸿、段文杰等前辈和工作人员一起，住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头脸糊满沙尘，全然不似“风度翩翩的艺术家”！更让她难熬的是，严重的水土不服让她整夜整夜睡不着觉，进洞实习时常常两腿发软，有几次竟支撑不住跪倒在地。老师们实在不忍，“勒令”她提前结束实习离开敦煌。
⑤没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟！但是，摆在面前的一个个难题，并没有消失。吃饭，桌上只有“老三片”——土豆片、白菜片、萝卜片，春天摘点鲜嫩嫩的榆钱，撒盐和面蒸一蒸，就成了道“稀罕吃食”。用水，宕泉河里的苦咸水碱性大，一喝就拉肚子；零下20多摄氏度的冬天，只能凿开厚厚的冰层取水。宿舍的天花板是用旧报纸糊的，不但四处钻风，夜里还时不时会掉下一只活老鼠，窗外的风声里，夹杂着狼的嚎叫……工作上也是困难重重：洞窟里光线黯淡、沙尘呛鼻。有些洞窟搭不了梯子，只能在腰上拴根绳，让人从崖顶上“吊”着进出！为了减少出去上厕所的次数，她经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天……
⑥纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上了这里：“我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。”开展石窟考古研究、配合危崖加固工程、参加窟前遗址发掘清理工作……数十年来，她走遍了大大小小735个洞窟，带领团队日复一日地不断修复、抢救，和时光进行着争分夺秒的“战斗”，才让雄奇多姿的雕像、瑰丽华美的壁画至今仍那般栩栩如生、动人心弦。
⑦20世纪80年代末，当看到壁画因自然老化逐渐褪色，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想——用高清相机拍摄每一寸壁画，用计算机建立三维模型，让千年艺术以数字形式永久保存。国内外合作研究、精心拍摄资料、开发数字化程序……一整套技术规范被建立起来。莫高窟保护从“抢救性”转向“预防性”，在文物保护多个方面走在世界前列。
⑧如今，年近九旬的樊锦诗依旧步履不停，只要与莫高窟有关的一切，在她心里都是头等大事。
⑨“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿。”老人的声音中，满是深情。
（选自《光明日报》，2025年04月03日01版，有删改）
10．请根据文章内容，完成表格。
时间/阶段 经历 情感态度
①　 　 初见洞窟艺术 被深深震撼
初入研究所 ②　 　 傻眼
大学毕业时 放弃舒适环境，回到敦煌 ③　 　
工作数十年来 克服万难保护莫高窟 ④　 　
11．文章在详略安排上极具匠心，请你参与同学们的探讨。
小文：我觉得文章的详略安排对塑造人物特别重要。
你：是的。比如第⑤段，作者详细描写樊锦诗初到敦煌时面临的生活困境和工作挑战，这有利于突出人物①　 　的品质。
小柳：我也有发现。作者在第⑥段对日常修复、抢救工作仅作概括性描述。但作者详细叙述第⑦段有什么作用？
你：②　 　
小文：这样的详略安排，让樊锦诗的形象既真实可感，又闪耀着超越平凡的璀璨光芒。
12．结合上下文，揣摩加点词在句子中的表达效果。
这一幕，在她此后的工作中反复上演。
13．樊锦诗在敦煌遇到了诸多困难，为什么她却饱含深情地说“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿”？请结合文章内容，谈谈你的看法。
（2025七下·柳州期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
14．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（　　）
A．“莫笑”道出诗人对淳朴民风的赞赏，“足”表达农家待客尽其所有的盛情。
B．“山重”两句景中寓理，表达在困境中坚持下去，终会豁然开朗的人生哲理。
C．春社日迎神赛会热闹非凡，农人却衣着简朴，传达出诗人对农村风俗的反感。
D．全诗是一首记游抒情诗，又是一首田园诗，表现出诗人罢官闲居后悠闲惬意。
15．山西村拟参加“中国最美山村”评选。你觉得山西村能入选吗？请结合本诗展现的景色、人情、民风、民俗，说说理由。
（2025七下·柳州期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《资治通鉴》）
【乙】
傅永发愤读书
傅永，字修期，清河人也，幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。”
（选自《傅永列传》，有删节）
【注释】①寻：不久。②让：责备。③露布：公开的文告。
16．下列句中加点词意思相同的一项是（　　）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 愿为市鞍马
B．大有所益 香远益清
C．及鲁肃过寻阳 及其家穿井
D．大兄何见事之晚乎 洪仲深让之
17．对甲、乙两文的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．甲文记叙吕蒙在孙权劝说下开始学习，最终吕蒙从书中找到学习的乐趣。
B．甲文以对话表现人物，孙权以反问语气指出吕蒙的“多务”是借口而已。
C．甲文孙权既指出了吕蒙学习的必要性，又与别人比较，使吕蒙无法推辞。
D．乙文的结尾引用了皇帝的话，通过正面描写来赞美傅永文武方面的才干。
18．把下面句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②能手执鞍桥，倒立驰骋。
19．比较吕蒙和傅永发愤读书异同，并谈谈你从中获得的启示。
20．（2025七下·柳州期末） 班级开展“名著阅读”读书分享会，请你结合《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》相关内容完成下列任务。
①【任务一：探究人物命运】小柳同学围绕“人生磨难”这一话题，探究祥子和保尔的人物命运。两人同处于社会底层，都遭遇了很多磨难，但他们的人生结局却截然不同，请结合原著分析其中的原因。
②【任务二：运用读书方法】“圈点、批注、做笔记”是常用的读书方法。下面是小柳同学运用这些读书方法阅读《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的成果。请你将其补充完整。
原文 圈点、批注、做笔记 类型
听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后坐在原位，低下头去，仿佛非常疲惫。 三处加点字词都体现了祥子当时对车夫的关心和担心，表现祥子①　 　的个人品质。 赏析式批注
小车站孤独地隐在树林里。它有一个装卸货物的石头月台。一条新修的路基一直从这里通到森林。人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着。 选段写的主要内容是②　 　 做笔记（写提要）
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。 这段话是保尔病愈后，在烈士墓前的一段内心独白，引发了我的共鸣：③　 　 做笔记（写心得）
21．（2025七下·柳州期末） 阅读下面的文字，按要求作文。
正直温暖的曹先生是祥子生命中的微光，童年时与阿长相处的往事是鲁迅生命中的微光，古典书籍是闻一多生命中的微光，那片盛放的紫藤萝是宗璞生命中的微光……微光很渺小，却带给我们温暖，给予我们勇气和前行的力量。在你的生活中，微光也许是一个人，也许是一件事，也是一个物体，也许是一片风景……
请以“▲，我生命中的微光”为题目，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整并完整填写横线上；②抓住细节进行描写，借助“微光”抒发自己的真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤不得抄袭和套作。
答案解析部分
【答案】1．xūn；坚
2．比喻有恒心，有毅力。/比喻做事能坚持到底，不半途而废。/不停地雕刻；巨大的成果。/大的果实。/巨大的成绩
3．B
4．D
5．②；修改意见：删掉“由于”或“使”。
6．①中国探月工程；②初期规划为“绕、落、回”三步走；③国际、国内地位/航天地位/影响；④追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢
【知识点】常用易错字字音；词义理解；近义成语适用范围对象辨析；对联；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（5）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（6）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“功勋”的“勋”应为“xūn”；“jiān韧”的“jiān”应为“坚”。
故答案为：xūn；坚
2．本题考查成语和词语的理解能力。“锲而不舍”出自《荀子·劝学》，原意是雕刻金石时不停歇，引申为坚持不懈的精神。“硕果”本指大果实，常比喻巨大的成就或成果。
故答案为：比喻有恒心，有毅力。/比喻做事能坚持到底，不半途而废。/不停地雕刻 第2空、巨大的成果。/大的果实。/巨大的成绩
3．本题考查词语的辨析与运用能力。
A.“心不在焉”指思想不集中，与语境不符；
B.“踌躇满志”形容对自己取得的成就非常满意，对未来充满信心，符合语境；
C.“慷慨淋漓”形容说话或写文章意气昂扬，言辞畅快，与“用汗水浇灌创新之花”的语境不匹配；
D.“耀武扬威”指炫耀武力，显示威风，含贬义，与主题不符。
故答案为：B
4．本题考查对联的创作与理解能力。对联要求上下联结构对称、意义相关。上联“先辈智慧兴华夏”中：“先辈智慧”是名词性短语；“兴”是动词；“华夏”是宾语。A.“读书养志识春秋”侧重个人修养，与科技主题无关；
B.“人工智能美名扬”结构不对称，且“美名扬”与“兴华夏”意义不匹配；
C.“刻苦奋斗创未来”虽积极向上，但结构与上联不完全对应；
D.正确。“科技创新展宏图”中，“科技创新”对应“先辈智慧”，“展”对应“兴”，“宏图”对应“华夏”，且内容紧扣科技主题。
故答案为：D
5．本题考查病句的辨析与修改能力。原句“由于一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强”存在主语残缺的语病。“由于”和“使”不能同时使用，应删去其一，改为：“一代代科研人的接力奋进，使我国的国防力量不断增强。”或“由于一代代科研人的接力奋进，我国的国防力量不断增强。”故答案为：②；修改意见：删掉“由于”或“使”。
6．本题考查信息提取与归纳能力。根据摘录内容，需从科技领域、成就名称、主要贡献和精神内涵四个方面整理。例如：科技领域：航空航天（与选题一致）；成就名称：中国探月工程（或“嫦娥系列”）；主要贡献：实现月球采样返回，奠定深空探测基础；精神内涵：探月精神（追逐梦想、勇于探索等）。其他领域可结合文段内容补充，如“两弹一星”或DeepSeek模型。故答案为：①中国探月工程；②初期规划为“绕、落、回”三步走；③国际、国内地位/航天地位/影响；④追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢
7．【答案】深林人不知；杜甫；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春泥更护花；斯是陋室
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：深、览、畏、浮、缘、落、作、斯、陋
④⑤Ⅰ出处：《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。王安石是唐宋八大家之一，其诗文多反映社会现实，具有较强的思想性和政治性。Ⅱ诗句含义：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。这两句诗借景抒情，借登高望远表达了诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难立志革新的政治抱负，展现了一种大无畏的气概。
⑥⑦Ⅰ出处：《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，共315首，此为其中的第五首。龚自珍是清代著名的思想家、文学家，其诗多抒发个人抱负和感慨，具有强烈的批判精神。Ⅱ诗句含义：“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。这两句诗以落花为喻，表明自己的心志，虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现了诗人的奉献精神。
故答案为：深林人不知；杜甫；一览众山小；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；落红不是无情物，化作春泥更护花；斯是陋室
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．D
9．直接抒情/直抒胸臆；歌颂志愿军战士英勇无畏、不怕牺牲革命英雄主义精神/赞美了志愿军坚韧刚强的意志/表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强/歌颂志愿军战士的革命英雄主义气概；托物言志/托物寓意/移情于物/寓情于物；一类（纵向或横向整合且有价值）示例：抒情方式有直接抒情和间接抒情/直接抒情具体方式可以使用呼告，间接抒情具体方法可以运用寓情于事和借景抒情/直接抒情抒发情感强烈，增强感染力，间接抒情含蓄深刻地表达情感。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
8．本题考查学生对文本内容的理解能力。
ABC.正确；
D. 材料三中“我不觉加快了脚步”这一句，并非因为作者触景生情，看到紫藤萝花触发了悲伤情绪。相反，作者在紫藤萝花的繁盛景象中感悟到了生命的顽强与永恒，从而获得了积极向上的力量，心情变得振奋，因此脚步加快。
故答案为：D
9．本题考查学生对抒情方式及其作用的理解能力。①（抒情方式）：材料一中“啊！黄河！你是伟大坚强”这一句，作者直接呼喊出对黄河的赞美之情，情感外露，属于直接抒情（或直抒胸臆）。②（抒情作用）：材料二通过叙述志愿军战士在极端恶劣的条件下与敌人进行壮烈搏斗的事迹，歌颂了他们的英勇无畏和爱国主义精神。这种间接抒情的方式，通过具体的事例来展现人物的精神风貌，使得情感表达更加真实、动人。③（具体方法）：材料三中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一句，作者通过紫藤萝的意象和哲理句，寓情于景（或托物言志），表达了对生命力的赞叹和对生命永恒的哲理思考。这种间接抒情的方式，使得情感表达更加含蓄、深刻。④（写作启示）：从这三则材料中，我们可以得到关于抒情的写作启示：抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情可以强烈鲜明地表达作者的情感，增强文章的感染力；间接抒情则可以通过叙事、描写景物等方式含蓄深刻地表达情感，使文章更加富有韵味和深度。因此，在写作时，我们可以根据内容需要灵活选择抒情方式，使文章的情感表达更加丰富和深刻。故答案为：直接抒情/直抒胸臆；歌颂志愿军战士英勇无畏、不怕牺牲革命英雄主义精神/赞美了志愿军坚韧刚强的意志/表现志愿军战士的英勇无畏、坚韧刚强/歌颂志愿军战士的革命英雄主义气概；托物言志/托物寓意/移情于物/寓情于物；一类（纵向或横向整合且有价值）示例：抒情方式有直接抒情和间接抒情/直接抒情具体方式可以使用呼告，间接抒情具体方法可以运用寓情于事和借景抒情/直接抒情抒发情感强烈，增强感染力，间接抒情含蓄深刻地表达情感。
【答案】10．1962年/实习时/到敦煌实习；目睹（看到）艰苦生活条件；义无反顾/坚定；热爱/深情/重视/坚守
11．不畏艰难/甘于奉献/坚韧不拔/吃苦耐劳；作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护/樊锦诗数字敦煌的构想和建立技术规范的过程/详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当/展现她开拓创新的智慧，前瞻性眼光/突出其对敦煌保护具有长远贡献/突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者/展现她的远见卓识和创新精神。
12．①强调“这一幕”在她长期工作中是常态化的存在，而非偶然发生。/“反复”的意思是“一次又一次”，强调了樊锦诗在工作中多次面临洞窟被风沙覆盖的情况，②突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。/凸显了莫高窟保护工作的艰巨性和她持之以恒的坚守精神。③为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下伏笔。④从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。
13．示例一：这句话体现了樊锦诗对敦煌坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难，她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。
示例二：樊锦诗虽然面临艰苦的生活条件和繁重的工作，她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存。体现她对敦煌艺术的热爱和使命感，敦煌锁住了她的魂。她被敦煌的艺术深深震撼，在长期坚守中与莫高窟建立了深厚的情感，让她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用；其他文学性文本
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．本题考查学生对文本内容的理解和概括能力。1.根据文章第③段“1962年，24岁的樊锦诗从北京大学考古专业申请到敦煌实习。第一次推开洞窟木门时，她被眼前的景象深深震撼”可知，时间为1962年或实习时，经历为初见洞窟艺术，情感态度为被深深震撼。
2.根据文章第④段“然而，走进研究所时，生于北平、长于上海的樊锦诗傻眼了：这里完全不是想象中的样子！常书鸿、段文杰等前辈和工作人员一起，住土房土炕、用土桌土凳、吃苦水粗粮，衣服洗得发白，头脸糊满沙尘，全然不似‘风度翩翩的艺术家’”可知，时间为初入研究所，经历为目睹（看到）艰苦生活条件，情感态度为傻眼。
3.根据文章第⑤段“没承想，大学毕业时，樊锦诗却义无反顾地回到了敦煌莫高窟”可知，时间为大学毕业时，经历为放弃舒适环境，回到敦煌，情感态度为义无反顾或坚定。
4.根据文章第⑥段“纵有千难万难，樊锦诗总是咬牙坚持，因为，她已经彻底爱上了这里……开展石窟考古研究、配合危崖加固工程、参加窟前遗址发掘清理工作……数十年来，她走遍了大大小小735个洞窟，带领团队日复一日地不断修复、抢救”以及第⑨段“这片土地锁住了我的魂！我是敦煌的女儿”可知，时间为工作数十年来，经历为克服万难保护莫高窟，情感态度为热爱或深情或重视或坚守。
故答案为：1962年/实习时/到敦煌实习；目睹（看到）艰苦生活条件；义无反顾/坚定；热爱/深情/重视/坚守
11．本题考查学生对文章详略安排的理解能力。1.根据文章第⑤段“吃饭，桌上只有‘老三片’……工作上也是困难重重……为了减少出去上厕所的次数，她经常滴水不沾，在洞窟里一忙就是一整天”可知，作者详细描写樊锦诗初到敦煌时面临的生活困境和工作挑战，这有利于突出人物不畏艰难、甘于奉献、坚韧不拔、吃苦耐劳的品质。
2.根据文章第⑦段“20世纪80年代末，当看到壁画因自然老化逐渐褪色，樊锦诗提出为莫高窟建立数字档案的超前构想……一整套技术规范被建立起来。莫高窟保护从‘抢救性’转向‘预防性’，在文物保护多个方面走在世界前列”可知，作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护，详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当，展现她开拓创新的智慧、前瞻性眼光，突出其对敦煌保护具有长远贡献，突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者，展现她的远见卓识和创新精神。
故答案为：不畏艰难/甘于奉献/坚韧不拔/吃苦耐劳；作者重点叙述了樊锦诗对敦煌莫高窟的数字保护/樊锦诗数字敦煌的构想和建立技术规范的过程/详细叙述樊锦诗提出数字化保护的构想并付诸实践，目的是通过具体成就凸显其时代担当/展现她开拓创新的智慧，前瞻性眼光/突出其对敦煌保护具有长远贡献/突出樊锦诗是推动文物保护技术变革的引领者/展现她的远见卓识和创新精神。
12．本题考查学生对词语表达效果的理解能力。加点词“反复上演”在句子中强调了“这一幕”（即大家花了几天工夫就快清理好的塑像、壁画，一夜之间又覆上了厚厚的黄沙）在樊锦诗此后的工作中是常态化的存在，而非偶然发生。这个词语突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。同时，它也为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下了伏笔，从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。故答案为：①强调“这一幕”在她长期工作中是常态化的存在，而非偶然发生。/“反复”的意思是“一次又一次”，强调了樊锦诗在工作中多次面临洞窟被风沙覆盖的情况，②突出了她工作的持续性和挑战性，体现了敦煌文物保护工作的艰巨与漫长。/凸显了莫高窟保护工作的艰巨性和她持之以恒的坚守精神。③为后文“扎根敦煌数十年”的情节埋下伏笔。④从侧面烘托出她面对困难时始终如一的专注与坚守，凸显其坚韧不拔的意志、对文物保护事业的执着，让人物“不畏艰难、甘于奉献”的形象更加鲜明。
13．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。这句话体现了樊锦诗对敦煌的坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难（如恶劣的自然环境、艰苦的生活条件、繁重的工作任务等），她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存，这进一步体现了她对敦煌艺术的热爱和使命感。敦煌锁住了她的魂，她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。故答案为：示例一：这句话体现了樊锦诗对敦煌的坚守和与敦煌不可分割的精神羁绊。从初入敦煌时，壁画与塑像的华美艺术让她感受到精神震撼，到尽管面临生活和工作上的重重困难，她始终咬牙坚持。在长期的坚守中，她对敦煌产生了难以割舍的感情。她以“女儿”自称，表达了她对敦煌的深深热爱、依恋与守护的决心。
示例二：樊锦诗虽然面临艰苦的生活条件和繁重的工作，她带领团队开展保护工作，甚至创新数字化保护技术，使莫高窟得以永续留存。体现她对敦煌艺术的热爱和使命感，敦煌锁住了她的魂。她被敦煌的艺术深深震撼，在长期坚守中与莫高窟建立了深厚的情感，让她将一生奉献给敦煌，视其为精神家园，因此称自己是“敦煌的女儿”。
【答案】14．C
15．示例一（直接引用式）：我认为能入选，理由：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，美在农家丰年待客的民风/美在热情淳朴的民风/体现人情美。/理由：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，美在清幽秀丽的自然风光/迷人的山水/体现景色美。/理由：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，美在古老淳朴的乡土风俗/体现风俗美。/理由：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，美在诗人悠闲惬意之情/体现心情美。
示例二（提炼概括式）：我认为能入选，理由：描绘了农家丰年以质朴的酒菜热情待客的场景，山西村美在农家丰年待客的民风。
示例三（诗句翻译式）：我认为能入选，理由：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑无路可走时，突然出现了一个柳绿花红的小山村，美在清幽秀丽的自然风光。
示例四（总概括式）：我认为能入选，理由：美在古老淳朴的乡土风俗、美在农家丰年待客的民风、美在清幽秀丽的自然风光、美在诗人悠闲惬意之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；生活杂感；寄情山水；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查对诗歌内容、情感、意境及艺术手法的综合理解与分析能力。
ABD.正确；
C. “箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”这两句诗描写了春社日时，村民们吹箫打鼓，热闹非凡的场景，同时“衣冠简朴”反映了村民们生活简朴，保留了古老的传统风尚。这里并没有传达出诗人对农村风俗的反感，反而是对这种质朴、传统的农村生活的赞美。
故答案为：C
15．本题考查对诗歌内容的综合理解与鉴赏能力。
1. 景色优美方面：考生可以从诗歌中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”入手，描绘山西村山水环绕、花木掩映的秀丽风光。这句诗不仅展现了山西村自然环境的层次丰富和变化多端，还通过“柳暗花明”的意象，传达出一种生机勃勃、充满希望的氛围，使山西村的景色显得格外迷人。
2. 人情淳厚方面：考生可以引用“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”来阐述山西村村民的热情好客。这句诗通过“莫笑”和“足”两个词，表达了村民对客人的真诚欢迎和慷慨款待，展现了山西村人情的淳厚和温暖。
3. 民风古朴方面：考生可以从“衣冠简朴古风存”入手，分析山西村村民生活的简朴和传统风尚的保留。这句诗反映了村民们不受外界浮华影响，保持了一种质朴、自然的生活方式，这种古朴的民风是山西村独特魅力的重要组成部分。
4. 民俗独特方面：考生可以结合“箫鼓追随春社近”来描绘山西村的民俗活动。这句诗描写了春社日时村民们吹箫打鼓、热闹非凡的场景，展现了山西村独特的祭祀祈福习俗和浓厚的文化氛围。这种独特的民俗活动不仅丰富了村民的精神生活，也为山西村增添了别样的风情。
故答案为：示例一（直接引用式）：我认为能入选，理由：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，美在农家丰年待客的民风/美在热情淳朴的民风/体现人情美。/理由：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，美在清幽秀丽的自然风光/迷人的山水/体现景色美。/理由：“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，美在古老淳朴的乡土风俗/体现风俗美。/理由：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，美在诗人悠闲惬意之情/体现心情美。
示例二（提炼概括式）：我认为能入选，理由：描绘了农家丰年以质朴的酒菜热情待客的场景，山西村美在农家丰年待客的民风。
示例三（诗句翻译式）：我认为能入选，理由：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑无路可走时，突然出现了一个柳绿花红的小山村，美在清幽秀丽的自然风光。
示例四（总概括式）：我认为能入选，理由：美在古老淳朴的乡土风俗、美在农家丰年待客的民风、美在清幽秀丽的自然风光、美在诗人悠闲惬意之情。
【答案】16．C
17．B
18．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②（他）能够用手抓住马鞍，倒立在马上奔跑。
19．相同点：两人学习方法相同，都有涉猎经史。/两人读书后都取得巨大的进步。/两人都勤奋努力读书。
不同点（答出任意1点即可，但必须是两者同时答到）：吕蒙读书是受孙权引导，傅永读书是自己的需求。/吕蒙通过从史书中借鉴经验，傅永是主动钻研经史。/吕蒙最后才略有所提升，傅永则表现为文武双全。
启示（言之有理即可）：无论他人引导或是自我觉醒，正视不足即可改变自身困境。/什么时候学习都不晚，学有所成的关键在决心与坚持。/持续学习能提升自己的综合素质，实现自我超越。/读书学习的重要性（或告诉我们开卷有益的道理）/知错就改，要善于听取他人的建议或意见。/不要以一成不变的态度看待他人，要以发展、开放的眼光看待人、物等等。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；分析文言文的写作特色；孙权劝学《资治通鉴》；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
【参考译文】
【甲】
孙权劝学
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】
傅永发愤读书
傅永，字修期，是清河人。他小时候跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就向叔父洪仲请教，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
16．本题考查对文言实词和虚词在具体语境中意义的理解能力。
A. 孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？愿为市鞍马：我愿意为此去买马鞍和马匹。“为”在第一个句子中是“成为”的意思，第二个句子中是“替”的意思，意思不同；
B. 大有所益：有很大的好处。香远益清：香气传播得越远越清幽。“益”在第一个句子中是“好处”的意思，第二个句子中是“更加”的意思，意思不同；
C. 及鲁肃过寻阳：等到鲁肃经过寻阳的时候。及其家穿井：等到他家打了水井的时候。“及”在两个句子中都是“等到”的意思，意思相同；
D. 大兄何见事之晚乎：长兄你认清事物怎么这么晚呢？洪仲深让之：洪仲严厉地责备他，不帮他回信。“之”在第一个句子中是助词，无实义；第二个句子中是代词，指代傅永，意思不同。
故答案为：C
17．本题考查对文言文内容的理解与分析能力。
A.甲文记叙吕蒙在孙权劝说下开始学习，但并未提及吕蒙从书中找到学习的乐趣，只是描述了他开始学习并有所进步；
B.正确；
C.甲文中孙权确实指出了吕蒙学习的必要性，但并未与别人比较，而是通过自己作为例子，让吕蒙无法推辞；
D.乙文的结尾引用了皇帝的话，这是通过侧面描写来赞美傅永文武方面的才干，而非正面描写。
故答案为：B
18．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：但（只是）、涉猎（粗略地阅读）、见（了解）、往事（历史）。②重点字词：手（用手）、执（抓住）、鞍桥（马鞍）、倒立（头朝下、脚朝上站立）、驰骋（奔跑）。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②（他）能够用手抓住马鞍，倒立在马上奔跑。
19．本题考查对文言文内容的比较分析与启示提炼能力。
1.相同点：①两人最初都不重视读书，后来因外部原因发愤学习。吕蒙因孙权劝说而学习，傅永因友人来信无法回复被责备而学习。②两人通过学习都取得了显著进步，得到了他人的赞赏。吕蒙被鲁肃称赞“非复吴下阿蒙”，傅永被皇帝称赞“上马能击贼，下马作露布”。
2.不同点：①发愤读书的动机不同：吕蒙是因上级（孙权）的劝诫和榜样作用，傅永是因羞愧（无法回信）和他人责备。②学习成果的表现不同：吕蒙侧重于才略的提升，傅永侧重于文武双全。
3.启示：①学习任何时候都不晚，只要肯努力就能取得进步。无论是吕蒙还是傅永，他们都是在成年后开始发愤读书，并取得了显著成果。②外部激励可以成为学习的动力。吕蒙因孙权的劝诫而学习，傅永因友人的来信和洪仲的责备而发愤，说明外部的激励和压力可以促使人努力学习。③学习不仅能提升知识水平，还能改变他人对自己的看法。吕蒙和傅永通过学习都赢得了他人的赞赏和尊重，说明学习是提升自我、改变命运的重要途径。
故答案为：相同点：两人学习方法相同，都有涉猎经史。/两人读书后都取得巨大的进步。/两人都勤奋努力读书。
不同点（答出任意1点即可，但必须是两者同时答到）：吕蒙读书是受孙权引导，傅永读书是自己的需求。/吕蒙通过从史书中借鉴经验，傅永是主动钻研经史。/吕蒙最后才略有所提升，傅永则表现为文武双全。
启示（言之有理即可）：无论他人引导或是自我觉醒，正视不足即可改变自身困境。/什么时候学习都不晚，学有所成的关键在决心与坚持。/持续学习能提升自己的综合素质，实现自我超越。/读书学习的重要性（或告诉我们开卷有益的道理）/知错就改，要善于听取他人的建议或意见。/不要以一成不变的态度看待他人，要以发展、开放的眼光看待人、物等等。
20．【答案】善良（热心、有同情心）；筑路/修路；一个人应该树立远大的理想，锻炼坚强的意志，为理想奋斗终身。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
【任务一：探究人物命运】
原因分析：
1.社会环境与个人抗争：①祥子：祥子所处的旧社会黑暗腐朽、动荡不安，军阀混战使得社会秩序混乱不堪，底层人民饱受残酷的剥削与压迫。祥子原本是一个勤劳、朴实且怀揣上进心的青年，他一心渴望凭借自己的努力购置一辆属于自己的车，过上安稳自在的生活。然而，命运却对他极为残酷，他的车多次被大兵抢走，辛苦积攒的积蓄也被孙侦探骗走，虎妞难产死亡这一沉重打击更是让他不得不卖掉车来操办丧事。在接二连三的沉重打击之下，祥子内心对生活的信心与奋斗的意志逐渐消磨殆尽，他开始走向堕落，最终沦为一个自私、懒惰、狡猾的“行尸走肉”。祥子的悲剧，既是个人奋斗失败的结果，更是黑暗社会无情压迫的鲜明体现。②保尔：保尔生活在苏联革命初期，那是一个充满艰辛与挑战的艰苦环境。他经历了战争的残酷洗礼，承受了伤病的无尽折磨，还面临着建设时期的重重困难。但幸运的是，他受到了革命思想的深刻熏陶，在朱赫来的悉心引导下，树立了坚定不移的共产主义信仰。他始终以钢铁般的顽强意志与命运展开殊死抗争，即便带病修铁路，身体遭受严重创伤，甚至瘫痪在床、双目失明，他也从未放弃过对生活的希望和对革命事业的执着追求，依然坚持写作，继续为革命事业贡献自己的力量。最终，他实现了自己的人生价值，成为了一个令人敬仰的英雄人物。
2.精神信仰的差异：①祥子：祥子缺乏明确的精神信仰和长远的人生目标，他的奋斗仅仅局限于追求个人的物质利益，一旦遭遇挫折，就极易陷入绝望和堕落的深渊。他的个人奋斗是孤立无援的，没有强大的精神支撑，根本无法抵御社会的黑暗和生活的重重磨难。②保尔：保尔拥有坚定的共产主义信仰，他将个人的命运与国家和人民的命运紧密相连，把自己的奋斗融入到伟大的革命事业之中。这种精神信仰赋予了他无穷的动力和勇气，使他在面对困难和挫折时能够始终坚持不懈，勇往直前。
【任务二：运用读书方法】
1.原文中“猛地”“飞也似的”“一直”这些加点字词，通过对祥子动作的细致入微描写，生动形象地展现了他听到老车夫说肚子里空后，内心急切地想要帮助老车夫的迫切心情。他迅速地跑出去买包子，然后毫不犹豫地送到老者眼前，这一系列连贯的动作充分体现了他当时对车夫的关心和担心，淋漓尽致地反映出祥子本性善良、乐于助人的美好品质。这考查的是对人物形象的赏析能力，通过圈点关键动作描写，深入分析人物品质。
2.选段中“小车站孤独地隐在树林里”“一条新修的路基一直从这里通到森林”以及“人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着”等描述，清晰而生动地勾勒出了保尔和战友们正在进行修筑铁路工作的场景。小车站的环境描写巧妙地衬托出工作的偏远和艰苦，而人们忙碌的描写则突出地展现了建设者们辛勤劳动的画面。这考查的是对文本内容的概括能力，通过做笔记（写提要）的方式，精准提炼选段主要信息。
3.示例：生命的意义在于为理想奋斗，即使遭遇困境也要活得有价值。解析：保尔的这段内心独白深刻地阐述了他对生命的独特理解。他认为生命是无比宝贵的，每个人都只有一次，而人的一生应该过得充实而有意义，绝不能虚度年华、碌碌无为。这引发了我们对于生命意义的深刻思考，让我们深刻明白一个人应该树立远大的理想，在面对生活中的困难和挫折时，要努力锻炼坚强的意志，坚持不懈地为理想而奋斗，让自己的生命绽放出绚丽的光彩。这考查的是对文本主题的理解和感悟能力，通过做笔记（写心得）的方式，表达自己对文本的独特见解。
故答案为：善良（热心、有同情心）；筑路/修路；一个人应该树立远大的理想，锻炼坚强的意志，为理想奋斗终身。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
21．【答案】那盏明灯，我生命中的微光
在我成长的道路上，有许多人给予我帮助和支持，但有一个人，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，她就是我的语文老师——李老师。
李老师是一位和蔼可亲的老师，她有着一双明亮的大眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。她的课堂生动有趣，总能让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。
记得有一次，我在写作文时遇到了困难，无论我怎么努力，都写不出一篇令自己满意的文章。我感到非常沮丧，甚至有些放弃的念头。就在我迷茫无助的时候，李老师发现了我的问题，她轻轻地走到我的身边，耐心地询问我遇到的困难。
李老师认真地看了看我写的作文，然后用温和的语气给我提出了许多宝贵的建议。她告诉我，写作文要注重细节描写，要把自己的真情实感融入到文章中。在李老师的指导下，我重新拿起笔，认真地修改了作文。当我把修改后的作文交给李老师时，她脸上露出了满意的笑容，并鼓励我说：“你写得越来越好了，继续努力！”
从那以后，我对写作充满了信心，每次写作文时，我都会想起李老师的话，认真地去观察生活，用心去感受生活中的点点滴滴。在李老师的悉心教导下，我的作文水平有了很大的提高，还在学校的作文比赛中获得了一等奖。
李老师不仅在学习上关心我，在生活上也给予我无微不至的关怀。有一次，我在学校不小心摔倒了，膝盖受了伤，疼得我直哭。李老师得知后，立刻把我送到了医务室，还陪在我身边，安慰我不要害怕。在李老师的陪伴下，我感觉伤口好像也不那么疼了。
李老师就像一盏明灯，在我遇到困难时，为我照亮前行的道路；在我迷茫无助时，给我指引正确的方向。她的教诲和关爱，将永远铭刻在我的心中，成为我生命中最温暖、最明亮的微光。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料列举了曹先生、阿长、古典书籍、盛放的紫藤萝等分别成为祥子、鲁迅、闻一多、宗璞生命中的微光，进而引出对“微光”的阐述，微光虽渺小，却能带来温暖、勇气和前行的力量，同时点明生活中的微光形式多样，可以是一个人、一件事、一个物体或一片风景等。整体材料围绕“生命中的微光”展开，引导学生思考生活中那些看似微小却有着重要意义的存在。
【题干分析】①材料中“微光”是核心关键词，它代表着那些在生命中给予我们温暖、力量、勇气等积极影响的人、事、物或风景。这些人或事物可能并不起眼，但却有着独特的意义和价值。比如曹先生对祥子的正直温暖，阿长给鲁迅带来的童年温暖回忆，古典书籍给予闻一多精神滋养，紫藤萝让宗璞获得生命感悟等。②写作思路方面，首先要确定自己要写的“微光”是什么，这是文章的核心内容。然后思考为什么它是我生命中的微光，即阐述它带来的具体影响，如温暖了心灵、给予了面对困难的勇气、指引了前行的方向等，这是文章的重点部分，需要详细描写。在写作时，要注意抓住细节进行描写，通过具体的场景、动作、语言等细节来展现“微光”的独特之处以及它对自己的影响，从而抒发自己的真情实感。作文开头可以通过回忆、设置悬念等方式引出“微光”；事例素材可以选取自己生活中的真实经历，如亲人的关爱、朋友的帮助、一次难忘的经历、一件有意义的物品等；结尾可以总结全文，再次强调“微光”对自己的重要意义，表达对它的感激或珍惜之情。
【立意提取】
1.那本书，我生命中的微光：以一本对自己有深刻影响的书为“微光”，讲述书中内容如何启迪自己、给予自己力量，如书中的人物精神激励自己在面对困难时不放弃等。
2.老师的鼓励，我生命中的微光：围绕老师的一次鼓励展开，详细描写老师鼓励自己的场景、语言，以及这次鼓励如何让自己重拾信心，在学习和生活中勇敢前行。
3.故乡的小河，我生命中的微光：把故乡的小河作为“微光”，描述小河的美丽景色，回忆在小河边发生的童年趣事，阐述小河给自己带来的宁静、快乐以及对故乡的眷恋之情，它是自己心灵的慰藉。
【点评】这篇作文以“那盏明灯，我生命中的微光”为题，选取李老师在写作指导与生活关怀两方面的事例，生动展现老师如明灯般的温暖与指引。细节描写细腻，如老师指导作文时的温和语气、送受伤的“我”去医务室等，情感真挚。结尾升华主题，将老师教诲关爱比作生命微光，结构完整，是一篇佳作。
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