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玉式思政课堂教学设计模板
《 4.1权利与义务相统一》教学设计
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理念解读 本课以“权利与义务相统一”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生认知特点与生活实际，通过“温故知新—情境导入—案例探究—辨析明理—实践升华”的教学逻辑，将抽象的权利义务关系转化为具象的生活案例、社会热点与辨析活动，引导学生在思辨、体验、反思中理解权利与义务的辩证统一关系，树立正确的权利义务观，增强法治意识与责任担当。
学情分析 八年级学生在前两课时已系统学习公民基本权利和基本义务，对“权利有哪些”“义务有哪些”有较清晰认知，但容易形成“权利是我的，义务是他的”的片面理解，对权利与义务的内在联系认识模糊。学生在生活中常面临权利行使与义务履行的冲突情境（如广场舞扰民、网络言论边界等），具备一定的思辨能力，但对“如何平衡”“如何处理”缺乏理性认知，需通过案例对比、角色代入、辩论辨析等方式深化理解。
教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解公民权利与义务相互依存、相互促进的辩证关系，知道公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者，掌握正确对待权利与义务的基本要求，增强权利意识和义务观念。
核心素养目标目标 1. 政治认同：懂得权利与义务相统一是社会主义法治的基本原则，认同我国宪法对权利义务关系的规定。
2. 道德修养：增强义务意识，自觉履行法定义务，尊重他人权利，培养社会公德。
3. 法治观念：树立权利义务相统一的理念，提高辩证思维能力，学会依法行使权利、自觉履行义务。
4. 责任意识：理解权利与义务相统一的意义，主动承担社会责任，做负责任的公民。
教学资源 黑板、课件、宪法条文节选、案例材料（小明打工案、广场舞案、石某案例）、权利义务关系图、辨析题卡、小组讨论记录表
教学重点 权利与义务相互依存、相互促进的辩证关系
教学难点 在具体情境中理解并实践“权利与义务相统一”，克服“重权利、轻义务”的观念
教 学 方 法 教学准备 课件、视频
教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、辩论法
学习方法 自主阅读法、合作探究法、归纳总结法、角色扮演法、辨析明理法
教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、情景剧片段、小组讨论卡
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 温故知新，导入新课
展示第三课“公民基本权利”和“公民基本义务”知识框架图，提问：
（1）回顾一下，我们学习了哪些基本权利？哪些基本义务？
（2）从这两张图中，你体会到权利和义务有怎样的关系？ 1. 出示知识框架图，引导学生快速回顾。
2. 提问引导，激发思考。
3. 板书课题：4.1 权利与义务相统一。 1. 回顾旧知，积极发言。
2. 初步表达对权利义务关系的理解。
3. 记录课题。 温故知新，自然过渡，激发对本课主题的思考兴趣
自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务：
（1）权利与义务的关系是怎样的？
（2）权利与义务相统一有什么意义？
（3）如何正确对待权利与义务？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
互助探究 环节一：关系探秘——权利与义务如何“相统一”？
任务1：相互依存、相互促进
案例：小明暑假打工被欠薪，投诉后维权成功。小明说：“劳动既是权利也是义务，维权要靠法律武器。”
提问：
（1）小明在打工过程中行使了什么权利？履行了什么义务？
（2）这个案例如何体现权利与义务相互依存、相互促进？ 任务2：主体统一——公民的双重身份
出示三则学生言论：
①“在网上发表言论时，我不能侮辱诽谤他人，同时也享有人格尊严不受侵犯的权利。”
②“我观察宪法发现，劳动和受教育既是权利又是义务。”
③“公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。”
提问：这三则言论分别说明了什么？ 任务3：内容统一——某些权利同时也是义务
出示“权利与义务交叉图”，提问：
（1）哪些权利同时也是义务？（劳动、受教育）
（2）为什么宪法要这样规定？ 环节二：意义探寻——为什么要坚持权利与义务相统一？
出示石某的完整人生经历，提问：
（1）石某行使了哪些权利？履行了哪些义务？
（2）他的经历说明了权利与义务相统一有什么意义？ 环节三：冲突与平衡——如何正确处理权利与义务的关系？
情境探究：广场舞之争
出示广场舞案例：
跳舞的居民认为有进行文化娱乐活动的权利；住在广场旁的居民认为休息权、安宁权受到侵犯。
提问：
（1）双方的主张都有道理吗？为什么？
（2）如果你是社区调解员，你会提出怎样的解决方案？ 环节四：明辨是非——辨析关于权利与义务的错误认知
出示8个观点，请学生判断正误并说明理由：
①权利和义务是完全对等的
②权利和义务是可以分离的
③没有无权利的义务，也没有无义务的权利
④先享有权利，后履行义务
⑤享有权利比履行义务更重要
⑥履行义务比享有权利更重要
⑦享有多少权利就履行多少义务
⑧权利和义务都是可以放弃的 活动一：1. 出示小明打工案例，组织学生分析。
2. 引导学生理解：权利的实现需要义务的履行（如依法维权），义务的履行促进权利的实现（如劳动创造价值）。
3. 板书：关系一：相互依存、相互促进。 1. 组织学生逐句解读，提炼核心观点。
2. 引导学生归纳：公民是权利享有者和义务承担者的统一体。
3. 板书：关系二：主体统一。 1. 引导学生从权利和义务两个维度进行交叉对比。
2. 讲解：劳动和受教育既是公民发展自身的权利，也是对国家和社会应尽的义务。
3. 板书：关系三：内容统一（某些权利同时也是义务）。 活动二：1. 组织学生梳理石某的权利和义务清单。
2. 引导学生从“个人发展”和“国家社会”两个维度归纳意义：
- 行使权利激发主人翁意识，促进自觉履行义务
- 履行义务促进国家发展，为权利实现创造更好条件
3. 板书：意义——相互促进，共同发展。 活动三：1. 组织学生分组讨论，分别站在跳舞居民和受扰居民的角度思考。
2. 引导学生认识到：权利行使有边界，不得损害他人合法权益。
3. 总结解决方案要点：
- 跳舞居民：控制时间、音量，尊重他人休息权
- 受扰居民：依法沟通，理性维权
- 社区：协调双方，制定公约
4. 板书：正确处理——坚持权利与义务相统一，依法行使权利，自觉履行义务。 1. 组织学生以小组为单位进行辨析。
2. 引导学生在辨析中深化对权利义务关系的理解。
3. 强调：
- 权利与义务不是简单对等，而是相统一
- 权利可以放弃，但法定义务必须履行
- 没有无义务的权利，也没有无权利的义务 1. 分析案例，找出权利与义务的对应关系。
2. 小组讨论，归纳“相互依存、相互促进”的具体表现。
3. 记录笔记。 1. 分析言论，提炼观点。
2. 归纳“主体统一”的内涵。
3. 记录笔记。 1. 观察交叉图，找出重合部分。
2. 思考并讨论宪法如此规定的意义。
3. 记录笔记。 1. 梳理石某的权利义务清单。
2. 小组讨论，归纳权利与义务相统一的意义。
3. 记录笔记。 分组讨论，模拟角色思考。
2. 提出解决方案，全班交流。
3. 归纳正确处理权利与义务关系的基本原则。
4. 记录笔记。 1. 小组讨论，逐条判断并说明理由。
2. 全班交流，纠正错误认知。
3. 记录正确观点。 理解权利与义务在动态实践中相互支撑的关系。 明确公民的双重身份，理解权利与义务不可分割。 理解权利与义务在特定内容上的统一性。 理解权利与义务相统一对个人和社会的双重价值。 学会在具体情境中平衡权利与义务，培养解决实际问题的能力。 澄清常见误区，深化对权利义务关系的理性认知。
思维拓展 “我为政府提建议”——权利行使与责任担当
出示“@国务院 我为政府工作报告提建议”活动截图，介绍网友关于“成立专门机构帮助大龄未婚青年相亲”的建议。
提问：
（1）网友通过什么方式行使了什么权利？（监督权、建议权）
（2）在行使这项权利时，需要注意什么？（实事求是、理性表达、不传播谣言等）
（3）这体现了权利与义务怎样的关系？ 1. 引导学生分析网友行使的权利及注意事项。
2. 组织讨论：权利行使与责任担当如何统一？
3. 总结：行使权利的同时，要履行遵守法律、尊重事实、不损害他人合法权益的义务。 1. 分析案例，识别权利与义务。
2. 讨论权利行使的边界和责任。
3. 归纳权利与义务在实践中的统一。 将权利义务观迁移到社会参与中，增强公民意识和责任担当。
小结升华 权利义务伴我行
播放短片《权利与义务——人生的天平》，回顾本课核心内容，升华主题。 1. 总结本课三个关系、一个意义、一个要求。
2. 升华：权利与义务如同人生的天平，平衡才能行稳致远。作为新时代公民，我们要增强权利意识，依法行使权利；增强义务观念，自觉履行义务，做尊法学法守法用法的好公民。
3. 布置课后实践任务：观察生活中的权利义务现象，撰写一篇200字左右的观察日记。 1. 聆听总结，情感共鸣。
2. 记录课后任务。
3. 齐读：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 强化权利义务相统一的观念，落实核心素养目标，实现情感升华与行为引导。
板书设计 4.1 权利与义务相统一
一、权利与义务的关系
1. 相互依存、相互促进（关系统一）
2. 公民既是权利的享有者，又是义务的承担者（主体统一）
3. 某些权利同时也是义务（内容统一）
二、权利与义务相统一的意义
- 行使权利→激发主人翁意识→促进履行义务
- 履行义务→促进国家发展→为权利实现创造条件
三、如何正确处理权利与义务的关系
1. 坚持权利与义务相统一
2. 增强权利意识，依法行使权利
3. 增强义务观念，自觉履行法定义务 四、误区辨析
- 没有无义务的权利，也没有无权利的义务
- 权利可以放弃，义务必须履行
- 权利与义务不是简单对等，而是相统一
课后反思 本课是第三课“公民基本权利”和“公民基本义务”的深化与提升，重在引导学生从“知道有什么”走向“理解怎么处”。教学中应注重案例的生活化与冲突的真实性，广场舞案例贴近学生生活，能有效激发讨论兴趣；石某案例贯穿一生，利于综合梳理；辨析环节有助于澄清常见误区。需注意：辩论和讨论环节时间把控，避免偏离主线；对“权利与义务不是简单对等”这一难点，需通过多个案例反复强化。后续可结合班级实际，开展“班级公约制定”“权利与义务主题班会”等实践活动，深化理解。

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