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玉式思政课堂教学设计模板
《4.1权利与义务相统一》教学设计
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理念解读 本框内容聚焦于公民的权利与义务关系，是培养学生法治意识、责任观念的关键内容。通过引导学生理解权利与义务相互依存、相互促进的统一关系，辨析常见错误认知，帮助学生树立正确的权利义务观。这不仅有助于学生在日常生活中依法行使权利、自觉履行义务，更能为其成长为具有法治素养和社会责任感的新时代公民奠定坚实基础。
学情分析 八年级学生已具备一定的法律常识，但权利与义务观念尚不成熟，容易产生“权利优先于义务”、“权利可分离于义务”等错误认知。在日常生活中，他们可能只关注自身权利的实现，而忽视应尽的义务，或在维护权利时不懂得把握边界。因此，需要教师通过具体案例和情境，引导他们深入理解权利与义务的辩证统一关系，学会在实际生活中正确对待和处理二者关系。
教 材 解 读 课标内容 要求 《新课标》P[请填入具体页码]中“法治观念”部分：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解权利与义务的关系，树立正确的权利义务观念。
核心素养目标目标 法治观念：理解权利与义务的关系，明确公民既是权利的享有者，也是义务的承担者，树立法治意识。 健全人格：培养责任意识，做到依法行使权利，自觉履行义务，形成健康人格。 责任意识：增强社会责任感，在享受权利的同时，积极承担对他人、对社会的责任。 道德修养：在日常生活中做到权利与义务相统一，体现公民道德素养。
教学资源 黑板、课件、新课程、课本、《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法典》条文
教学重点 权利与义务的关系
教学难点 如何正确对待权利与义务，避免认识误区。
教 学 方 法 教学准备 黑板、课件、新课程、课本
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法、辨析法
学习方法 合作探究法、自主学习法、案例分析
教学手段 多媒体课件、板书、视频播放、互动问答、模拟宣誓
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 展示情境：楼上邻居健身产生噪音，楼下邻居休息受影响而产生矛盾。 提问：1.楼上邻居有健身的权利吗？楼下邻居有安静休息的权利吗？2.俩邻居的矛盾反映了什么问题？ 过渡：如何在法律框架下平衡权利与义务，解决生活中的矛盾？今天就让我们一起学习4.1《权利与义务相统一》。 1.观看视频，思考问题 2. 积极发言，表达观点 通过生活实例引发学生思考，激发学习兴趣，自然导入新课。
自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务：
(1) 为什么要增强宪法意识？
(2) 国家为增强宪法意识采取了哪些措施？
(3) 公民应如何增强宪法意识、维护宪法权威？
(4) 宪法宣誓制度有何意义？
2. 指导学生阅读教材P14-17 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
互助探究 环节一：活动探究一：厘清权利与义务的关系 1. 展示李明的生活经历：上学、参军、当选人大代表、被评为“五好家庭”。 提问：李明享有了哪些权利？履行了哪些义务？ 2. 展示P34两种观点辨析：“权利与义务如影随形”vs“权利与义务完全对等”。 3. 师生总结【总结归纳】 知识点一：权利与义务的关系？ ①公民的权利与义务相互依存、相互促进。（关系统一） ②公民既是合法权利的享受者，又是法定义务的承担者。（主体统一） ③公民的某些权利同时也是义务，如劳动和受教育。（内容统一） 环节二：如何正确对待权利与义务 1. 展示“权利与义务的错误认知”表格（等同论、割裂论、先后论、侧重论、均等论）。 提问：以上观点正确吗？请说明理由。 2. 展示《宪法》和《民法典》相关条文。 3. 情境分析： 情境一：小明认为“受教育是我的权利，我可以放弃”。 情境二：小红觉得“纳税是大人事，与我无关”。 提问：你会如何劝说他们？ 4. 师生总结【总结归纳】 知识点二：如何正确对待权利与义务？ ①坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。 ②我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。 活动一：1. 引导学生分析李明的经历，找出其享有的权利和履行的义务。 2. 引导学生辨析两种观点，指出“完全对等”观点的片面性，并说明理由。 3. 总结归纳，引导学生圈画知识点，齐读。 活动二：1. 展示表格，引 导学生逐条辨析，深化对权利与义务关系的理解。 2. 展示法条，提问“从中可以得出什么结论？”，引导学生得出“坚持权利和义务相统一”的结论。 3. 引导学生运用所学知识分析情境，并说明理由。 4. 总结归纳，引导学生圈画知识点，齐读。 1. 分析材料，回答问题。
参与辨析，表达自己的观点。
3. 师生总结，圈画知识点，齐读。 1. 以开火车或举手形式判断并说明原因。 2. 观看法条，思考并回答问题。 3. 分组讨论情境，畅所欲言，并选派代表回答。 4. 师生总结，圈画知识点，齐读。 1. 通过具体人物经历，帮助学生直观理解权利与义务的统一性。 2. 培养学生辨析能力，明确权利与义务并非简单对等，而是统一关系。 3. 引导学生系统掌握知识点。 1. 通过辨析常见错误认知，帮助学生扫清理解障碍，树立正确观念。 2. 引用法律条文，增强教学的权威性和说服力，引导学生知法懂法。 3. 培养学生运用知识分析、解决实际问题的能力。 4. 引导学生系统掌握知识点。
思维拓展 展示“牛刀小试”中的选择题，特别是关于图示法的题目。 要求：结合本课所学内容，分析图示，判断正误，并说明理由。 引导学生分析题目，特别是关于规则、权利与义务、个人与社会、人民与公民关系的图示。引导学生说出错误选项错在哪里，如何改正。 观看材料，思考并回答问题，说明理由 通过典型例题，尤其是易错点图示题，巩固所学知识，培养学生分析、辨别和归纳总结的能力。
小结升华 1. 邀请学生谈本节课收获。 2. 回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 1. 邀请学生谈本节课收获。 2. 回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。
板书设计 。
课后反思 本节课以“楼上楼下邻居矛盾”的生活实例导入，贴近学生实际，有效激发了学习兴趣；通过李明生活经历分析、错误认知辨析、法律条文引用和情境讨论等多种教学方式，引导学生深入理解权利与义务相互依存、相互促进的统一关系，较好地突破了教学重难点。教学中，学生参与积极，课堂氛围活跃，基本达成了预设的核心素养目标。但在小组讨论环节，存在部分学生参与度不均衡的问题，且由于时间把控不够精准，后续拓展练习略显仓促。今后将进一步优化小组分工机制，确保全员深度参与，同时灵活调整教学节奏，精选典型案例进行深度剖析，并设计更具实践性的课后延伸活动，引导学生在知行合一中深化对权利义务相统一理念的理解。

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