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玉式思政课堂教学设计模板
《 4.2依法行使权利》教学设计
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理念解读 本课以“依法行使权利”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生校园生活实际与认知特点，通过“温故知新—情境冲突—案例探究—路径对比—实践运用”的教学逻辑，将抽象的维权途径转化为具象的生活情境、角色体验与路径辨析，引导学生在冲突反思、路径选择、模拟实践中理解依法行使权利的基本要求，掌握维权的合法途径，增强法治意识与理性维权能力。
学情分析 八年级学生在第三课和4.1的学习中，已系统掌握公民基本权利和义务的内容，理解权利与义务相统一的关系。但在生活中遇到权利受侵害时，容易情绪化处理（如网络曝光、冲动对抗），对“如何依法维权”“不同维权方式有何特点”“如何选择合适途径”缺乏系统认知。学生对消费纠纷、校园冲突等情境有切身感受，具备一定的同理心和探究欲望，需通过案例对比、角色模拟、路径辨析等方式，引导其从“想维权”走向“会维权”。
教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解依法行使权利的基本要求，知道公民维护合法权利的方式（和解、调解、仲裁、诉讼）及其特点，学会在具体情境中选择合适的维权途径，增强依法维权意识与能力。
核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国法律对公民权利的保护，理解法律是维权的有力武器。
2. 道德修养：在维权过程中尊重他人权利，理性表达诉求，培养社会公德。
3. 法治观念：掌握依法行使权利的基本要求，了解四种维权途径及其特点，增强依法维权意识。
4. 责任意识：在权利受侵害时，能够理性选择合法途径维护自身权益，同时不损害他人、集体和国家利益。
教学资源 黑板、课件、宪法和法律条文节选、案例材料（小北奶茶案、张某播种机案）、维权路径对比图、小组讨论记录表、角色扮演卡片
教学重点 依法行使权利的基本要求；四种维权方式及其特点
教学难点 在具体情境中选择合适的维权途径，理解不同方式之间的区别与联系
教 学 方 法 教学准备 课件、视频
教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境模拟法、辩论法
学习方法 自主阅读法、合作探究法、归纳总结法、角色扮演法、辨析明理法
教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、情景剧片段、小组讨论卡、维权路径图
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 温故知新，导入新课
展示4.1“权利与义务相统一”知识框架图，提问：
（1）回顾一下，权利与义务有怎样的关系？
（2）当我们享有权利的同时，如果权利受到侵害，应该怎么办？ 1. 出示知识框架图，引导学生快速回顾。
2. 提问引导，引出“维权”话题。
3. 板书课题：4.2 依法行使权利。 1. 回顾旧知，积极发言。
2. 初步表达对维权关系的理解。
3. 记录课题。 温故知新，自然过渡，激发对本课主题的思考兴趣
自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务：
（1）公民应如何依法行使权利？
（2）公民维护合法权利的方式有哪些？各自有何特点？ 1. 呈现本课学习目标。
2. 指导学生阅读教材P36-39，大字慢看，小字快读，用铅笔圈点勾画重难点知识。
3. 巡视指导，个别点拨。 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
互助探究 环节一：权利行使有边界——如何依法行使权利？
情境冲突：小北的“维权”错在哪？
出示校园情境：
小北在学校奶茶店买了杨枝甘露，喝到一半发现吸管上有黑色霉点。他做了三件事：
①在校园墙发帖《黑心商家！XX奶茶店使用发霉吸管实拍》（附15张高清图+定位）
②号召同学集体抵制奶茶店
③把剩余奶茶泼在收银台要求“假一赔千”
提问：
（1）小北同学的做法是否正确？为什么？
（2）他的哪些行为可能违法？
（3）如果你是当事人，你会怎么做？ 环节二：拓展辨析——权利行使的误区
出示三则情境，请学生判断并说明理由：
情境一：公众场合有人抽烟，工作人员提醒，他说：“抽烟是我的自由，你管得着吗？”
情境二：课堂上叶欣大声说话，班干提醒，她说：“说话是我的权利！”
情境三：G1747次列车，旅客罗某以等丈夫为由，用身体强行扒阻车门关闭。 环节三：维权路径——四种方式怎么选？
案例探究：张某播种机纠纷
出示材料：
村民张某购买小麦播种机，为村民播种后出现缺苗。厂家检查发现出种口堵塞，但只同意调试，不同意赔偿。张某和村民的权益受到侵害。
任务：请各小组续写故事，选择不同的维权方式，并说明理由。 （1）和解
续写1：张某找到厂家负责人沟通，说明损失情况。厂家召开会议，决定赔偿60%损失。 （2）调解
续写2：双方协商不成，张某找到村人民调解委员会。调解员依法调解，厂家接受调解，同意赔偿。 （3）仲裁
续写3：厂家反悔，不愿赔偿。双方一致同意申请仲裁。仲裁委员会依法裁决，厂家赔偿损失。 诉讼
续写4：张某向人民法院提起诉讼，法院判决厂家赔偿损失。 环节四：路径对比——四种方式怎么选？
出示对比表，引导学生从“有无第三方”“是否自愿”“适用范围”“特点优势”等维度归纳四种方式的区别与联系。 活动一：1. 出示情境，引导学生分析小北行为的对错。
2. 追问：发帖曝光是否侵权？泼奶茶是否合法？
3. 引导学生归纳依法行使权利的三点要求：
- 不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益
- 按照法定程序办事
- 通过合法途径维权
4. 板书：依法行使权利的三点要求。 1. 组织学生逐则辨析。
2. 引导学生认识到：任何权利都不是绝对的，行使权利不得损害他人合法权益和社会公共利益。
3. 强调：超出法律许可范围的行为，要承担法律责任。 1. 将学生分成四个大组，每组重点研究一种维权方式。
2. 发放“维权方式研究卡”，引导学生从“含义”“特点”“适用范围”“优缺点”等角度探究。
3. 组织各组汇报，教师补充完善。 1. 引导学生归纳和解的含义、特点、适用范围。
2. 板书：和解——协商解决，无第三方，快速简便，适用于消费、劳动、交通事故等。 1. 引导学生归纳调解的含义、特点、类型（人民调解、行政调解、司法调解）。
2. 强调：调解协议经法院确认才具有强制力。
3. 板书：调解——第三方介入，疏导劝说，自愿达成协议。 1. 引导学生归纳仲裁的含义、特点、适用范围。
2. 强调：仲裁需要双方自愿，一裁终局，不公开审理，保护商业秘密。
3. 板书：仲裁——自愿型公断，灵活、保密、快捷、国际承认，适用于合同纠纷和财产权益争议。 1. 引导学生归纳诉讼的含义、类型（民事诉讼、刑事自诉、行政诉讼）、特点。
2. 强调：诉讼是最正规、最权威的维权方式，是维权的最后屏障。
3. 板书：诉讼——法院解决，最正规、最权威，维权的最后屏障。 1. 引导学生填写对比表。
2. 组织讨论：什么情况下选择和解？什么情况下选择调解？什么情况下选择仲裁？什么情况下选择诉讼？
3. 总结：和解→调解→仲裁→诉讼，是逐步升级的维权路径。 1. 分析案例，指出小北行为的错误之处。
2. 小组讨论，归纳依法行使权利的要求。
3. 记录笔记。 1. 辨析情境，指出错误所在。
2. 归纳权利行使的边界意识。 1. 小组合作，研究本组分配的维权方式。
2. 准备汇报内容。
3. 聆听其他组汇报，完善笔记。 1. 记录和解的要点。
2. 思考：什么情况下适合和解？ 记录调解的要点。
2. 区分三种调解类型。 记录仲裁的要点。
2. 区分仲裁与调解、诉讼的不同。 记录诉讼的要点。
2. 区分三种诉讼类型。 1. 填写对比表。
2. 参与讨论，掌握选择维权方式的基本原则。
3. 记录笔记。 理解权利行使有边界，不能以侵权方式维权。 深化对权利行使边界的理解，树立依法行使权利的观念。 系统掌握四种维权方式的基本知识。 理解和解是最便捷的维权方式。 理解调解是解决纠纷的有效方式。 理解仲裁是解决特定纠纷的专业方式。 理解诉讼是维护权益的最终保障。 能够根据具体情况选择合适的维权方式。
思维拓展 “牛刀小试”——维权方式连连看
出示三则案例：
①某镇政府违规收费被村民告上法庭
②张某把勒索他钱物的李某告上法庭
③小亮把小丽打伤不赔偿，小丽提起诉讼
提问：这三则案例分别属于哪种诉讼类型？ 1. 组织学生判断诉讼类型。
2. 引导学生区分：
- 行政诉讼：民告官
- 刑事诉讼：追究犯罪
- 民事诉讼：平等主体间的纠纷
3. 板书：民事诉讼（民告民）、刑事诉讼（追究犯罪）、行政诉讼（民告官）。 1. 判断案例对应的诉讼类型。
2. 记录三种诉讼类型的区别。 能够区分三种诉讼类型，准确选择维权方式。
小结升华 依法维权，理性公民
回顾本课核心内容：依法行使权利的三点要求、四种维权方式及其特点、三种诉讼类型的区分。 1. 总结本课重点。
2. 升华：权利需要法律的保障，更需要理性的行使。当我们遇到权利受侵害时，既要勇敢维权，更要依法维权、理性维权，做一名尊法、学法、守法、用法的好公民。
3. 布置课后实践任务：观察生活中的维权案例，分析案例中当事人选择了哪种维权方式，是否合适，写下你的分析。 1. 聆听总结，情感共鸣。
2. 记录课后任务。
3. 齐读：依法行使权利，理性维护权益。 强化依法维权意识，落实核心素养目标，实现情感升华与行为引导。
板书设计 4.2 依法行使权利
一、依法行使权利的三点要求
1. 不得损害国家、社会、集体和他人的合法权益
2. 按照法定程序办事
3. 通过合法途径维权
二、四种维权方式
1. 和解：协商解决，无第三方，快速简便
2. 调解：第三方介入，疏导劝说，自愿达成协议
- 人民调解、行政调解、司法调解
3. 仲裁：自愿型公断，灵活、保密、快捷、一裁终局
- 适用范围：合同纠纷、财产权益争议
4. 诉讼：法院解决，最正规、最权威，维权的最后屏障
- 民事诉讼：民告民
- 刑事诉讼：追究犯罪 - 行政诉讼：民告官
三、维权路径选择
和解→调解→仲裁→诉讼（逐步升级）
课后反思 本课从校园生活情境切入，小北奶茶案贴近学生实际，能有效激发反思兴趣；张某播种机案例贯穿四种维权方式，利于系统梳理和对比分析；诉讼类型的辨析题有助于巩固理解。教学中需注意：学生对仲裁较为陌生，需结合具体案例讲清其特点；角色扮演和小组汇报时间需合理分配；对“如何选择维权方式”这一难点，可通过更多生活案例强化训练。后续可结合本地实际（如容县消费者维权案例），开展“模拟调解”“模拟法庭”等实践活动，提升学生的法治实践能力。

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