资源简介

玉式思政课堂教学设计模板
《 4.2依法行使权利》教学设计
执教教师 联系电话 工作单位
理念解读 本框内容聚焦于公民如何依法行使权利这一核心议题，是培养学生法治意识、规则意识和责任担当的关键载体。通过学习权利行使的边界、程序和维权方式，引导学生理解“权利不是绝对的”这一法治基本原则，掌握和解、调解、仲裁、诉讼等多元维权途径，帮助学生在现实生活中既能依法维护自身合法权益，又能自觉不损害国家、社会、集体和他人的利益，为其成长为具备法治素养的现代公民奠定坚实基础。
学情分析 八年级学生已初步了解公民的基本权利，但对权利行使的边界和程序认识模糊，容易产生“我的权利我做主”的片面认知。在现实生活中，当权利受到侵害时，他们要么不知如何维权，要么采取过激或不当方式（如网络曝光、暴力对抗等），缺乏依法维权的意识和能力。同时，学生对和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式的具体适用条件和操作程序知之甚少，需要教师通过典型案例和情境模拟，引导他们系统掌握依法行使权利的知识和技能。
教 材 解 读 课标内容 要求 《新课标》中“法治观念”部分：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解权利行使的边界，学会依法维护自身合法权益。
核心素养目标目标 政治认同：理解我国公民权利受法律保护，认同依法行使权利是法治国家的必然要求，增强对法治建设的信心。 法治观念：明确权利有边界，行使权利不得损害国家、社会、集体利益和其他公民合法权益；树立程序意识，依照法定程序行使权利、维护权利。 责任意识：树立权利担当意识，认识到不当行使权利可能承担的法律责任，培养对自己行为负责的态度。
教学资源 黑板、课件、新课程、课本、《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国仲裁法》等相关法律条文
教学重点 公民如何依法行使权利
教学难点 区分并灵活运用和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式
教 学 方 法 教学准备 黑板、课件、新课程、课本
教学方法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法、比较法
学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法
教学手段 多媒体课件、板书、视频播放、互动问答、模拟宣誓
教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 展示案例：北京一男子因讨厌狗，在小区投放剧毒导致9只宠物死亡，被法院以“投放危险物质罪”判处有期徒刑4年。 提问：1.该男子有讨厌狗的权利吗？他行使自己权利的方式是否正确？为什么？2.这个案例给我们什么警示？ 过渡：权利不是绝对的，行使权利需要有边界和程序。今天就让我们一起学习4.2《依法行使权利》。 1.观看视频，思考问题 2. 积极发言，表达观点 通过真实案例引发学生思考，激发学习兴趣，自然导入新课，初步树立“权利有边界”的意识。
自主学习 【自主学习】 时间：3分钟 请大家仔细阅读课本P36-39内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 1. 公民如何依法行使权利？ 2. 公民权利受到侵害后，维护权利的主要方式有哪些？ 请大家仔细阅读课本P36-39内容，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识。 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。
互助探究 活动探究一：如何依法行使权利 1. 展示情境：同学们去文化场馆参观学习。 提问：他们在行使什么权利？在行使这一权利时，要注意哪些问题？ 2. 展示校园情境：小北买奶茶发现吸管有霉点，做了三件事：①校园墙发帖曝光；②号召同学抵制；③泼奶茶要求“假一赔千”。 提问：小北的做法是否正确？当合法权利受到侵害时，应如何正确维权？ 3. 师生总结【总结归纳】 知识点一：如何依法行使权利？ ①任何权利不是绝对的，公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 ②每个公民都应该树立按法定程序办事的意识，在行使权利时按照规定的活动方式、步骤和过程进行。 ③当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。 活动探究二：维护权利的方式
1. 展示探究分享：村民张某购买小麦播种机，因出种口被堵导致村民小麦缺行，厂家只同意调试不同意赔偿损失。
提问：张某可以通过哪些方式解决纠纷？你认为哪种解决方式较为合适？
2. 逐一讲解四种维权方式：
（1）和解：展示消费纠纷案例，引导学生理解和解的含义、实施方法和优点。
（2）调解：展示小强与小西校园伤害纠纷及人民调解介入的案例，引导学生理解调解的含义、类型和实施方法。
（3）仲裁：展示仲裁相关法律条文，引导学生理解仲裁的含义、适用范围、实施方法和优点。
（4）诉讼：展示诉讼的含义、类型和实施方法，强调诉讼是维权的最后屏障。
3. 比较归纳：展示四种维权方式的对比表格，引导学生区分各自的特点、适用范围和优势。
4. 师生总结 1. 展示图片：PPT展示学生参观文化场馆的图片，提问“他们在行使什么权利？”引导学生回答“文化权利、受教育权”。 2. 追问引导：提问“在行使这些权利时，要注意哪些问题？”引导学生从遵守规定、维护秩序、爱护设施等方面回答。 3. 展示校园情境：PPT呈现小北的三件事，提问“小北的做法正确吗？为什么？” 4. 组织讨论：请2-3名学生发表看法，引导学生指出小北行为的不当之处（发帖泄露商业秘密、泼奶茶破坏秩序）。 5. 引导正确维权：提问“如果你是小北，你会怎么做？”引导学生思考与商家协商、向市场监管部门投诉等合法途径。 6. 归纳总结：结合学生回答，PPT呈现知识点一，带领学生圈画课本P36-37相关内容，并齐读一遍。 1. 呈现案例：PPT展示张某的案例，提问“张某可以通过哪些方式解决纠纷？”
2. 引导思考：请学生自由发言，将学生提到的方式板书在黑板上。
3. 讲解和解：PPT展示和解的定义，结合消费纠纷案例讲解“如何和解”，强调“自愿、互谅、直接对话”。
4. 讲解调解：播放或讲述小强与小西的案例，提问“人民调解发挥了什么作用？”引导学生总结调解的意义。PPT展示调解的三种类型及其特点。
5. 讲解仲裁：PPT展示《仲裁法》相关条文，提问“哪些纠纷可以仲裁？哪些不能？”引导学生明确仲裁的适用范围。强调“仲裁协议”“一裁终局”等关键点。
6. 讲解诉讼：PPT展示诉讼的三种类型，结合生活实例讲解各自适用情形，强调“诉讼是维权的最后屏障”。
7. 对比归纳：PPT呈现四种维权方式的对比表格，带领学生逐一回顾，区分异同。
8. 总结归纳：PPT呈现知识点二，带领学生圈画课本P37-39相关内容，并齐读。 1. 观察图片：仔细观察PPT展示的图片，思考教师提问。
2. 举手回答：回答“他们在行使文化权利、受教育权”，并列举注意事项。
3. 分析情境：认真阅读小北的三件事，独立思考其做法的对错。
4. 发表观点：举手发言，指出小北行为的不当之处，如“发帖曝光会泄露店家信息”“泼奶茶是破坏秩序”。
5. 参与讨论：同桌或前后桌轻声交流，探讨正确的维权方式。
6. 圈画齐读：跟随教师圈画课本知识点，齐读知识点一，加深记忆。 1. 思考案例：认真阅读张某的案例，思考可能采取的维权方式。
2. 举手发言：说出自己想到的维权方式，如“找厂家协商”“去法院告他”。
3. 聆听记录：认真听教师讲解四种维权方式，在课本相应位置做笔记。
4. 参与问答：回答教师关于仲裁适用范围的问题，如“合同纠纷可以仲裁”“婚姻纠纷不能仲裁”。
5. 小组交流：前后桌四人一组，讨论“如果我是张某，我会选择哪种方式？为什么？”时间2分钟，每组派代表分享。
6. 对比学习：观看对比表格，跟随教师回顾四种方式的异同，在笔记本上简要记录。
7. 圈画齐读：跟随教师圈画课本知识点，齐读知识点二，加深记忆。 1.通过生活情境，引导学生理解权利行使的边界和注意事项。 2.通过校园情境辨析，帮助学生明确权利受到侵害时应依法维权，而非采取过激行为。 3.引导学生系统掌握依法行使权利的知识点。 1.通过具体案例引发学生对维权方式的思考。
2.结合案例和法律条文，帮助学生系统掌握四种维权方式的适用条件和操作程序。
3.通过小组讨论，培养学生合作探究和表达观点的能力。
4.通过比较归纳，帮助学生区分易混点，形成清晰的知识结构。
5.引导学生系统掌握知识点。
思维拓展 活动探究三：灵活运用维权方式 展示学习测评中的典型例题： 1.小旭举报政府公务车违停，小华随意拍照上传，两人的行为评价。 2.广场舞扰民问题中，对广场舞爱好者说法的辨析。 3.小州网购遇假货，先后与商家协商、向工商部门投诉、将商家告上法院，其维权手段依次是什么 1. 呈现题目：PPT逐题呈现，先让学生独立思考。 2. 提问引导：第1题提问“小旭和小华的行为有什么不同？谁做得对？为什么？”引导学生从“行使权利的边界”角度分析。 3. 追问深化：第2题提问“广场舞爱好者的说法错在哪里？正确的做法应该是什么？”引导学生运用“不得损害他人合法权益”的知识点。 4. 顺序辨析：第3题提问“小州的维权手段依次是什么？为什么是这个顺序？”引导学生区分和解、调解、诉讼的顺序和适用情形。 5. 讲解纠错：逐题讲解，指出错误选项的原因，强调正确答案的依据。 1. 独立思考：观看PPT上的题目，先在练习本上写下自己的答案。 2. 举手作答：第1题回答“小旭做得对，小华做得不对”，并说明理由。 3. 辨析讨论：第2题与同桌交流看法，指出广场舞爱好者说法中的错误。 4. 顺序排列：第3题在练习本上写出小州维权手段的顺序，并与同桌对照。 5. 聆听纠错：认真听教师讲解，对照自己的答案进行修正，在题目旁边做好笔记。 通过典型例题，巩固所学知识，培养学生分析问题、辨别是非和灵活运用维权方式的能力。
小结升华 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 1. 邀请发言：提问“通过本节课的学习，你有哪些收获？印象最深的是什么？”邀请2-3名学生分享。 2. 梳理总结：结合学生发言，PPT呈现本课知识结构图，带领学生回顾“如何依法行使权利”和“四种维权方式”的核心要点。 3. 强调重点：再次强调“权利有边界”“按程序办事”和“依法维权”是本课的核心，鼓励学生在生活中自觉运用。 1. 回顾思考：闭上眼睛快速回顾本课所学内容，梳理知识框架。 2. 分享收获：举手发言，分享自己的学习收获，如“我知道了权利不是绝对的”“我学会了四种维权方式”。 3. 跟随回顾：观看PPT知识结构图，跟随教师的引导在脑海中形成知识体系。 4. 齐读重点：跟随教师齐读本课核心观点，加深印象。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。
板书设计
课后反思 成功之处： 本节课以真实案例导入，有效激发了学生的学习兴趣；通过校园情境辨析、探究分享分析、四种维权方式对比等多种教学手段，引导学生深入理解依法行使权利的内涵和要求，较好地突破了教学重难点。学生在案例分析中积极参与，课堂氛围活跃，基本达成了预设的核心素养目标。 不足之处： 在讲解四种维权方式时，内容较为密集，部分学生未能完全消化区分；小组讨论环节时间分配不够均衡，导致后续例题讲解略显仓促。 改进措施： 今后可考虑将四种维权方式分课时或分板块进行更细致的讲解，辅以情境模拟等互动形式增强学生的体验感；同时优化课堂时间管理，确保重难点内容的充分展开和巩固练习的落实。

展开更多......

收起↑