资源简介

2幸福生活是奋斗出来的 教学设计——部编版道德与法治三年级下册
课题 2幸福生活是奋斗出来的 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 本课时是上一课《我们的生活越来越幸福》的延伸与深化，核心围绕 “幸福源自奋斗” 展开，是学生理解幸福生活本质、树立奋斗意识的关键课。教材以彭士禄、八步沙 “六老汉” 等真实奋斗案例为载体，结合三年级学生的认知特点，通过阅读、交流、探究等形式，引导学生感知幸福生活并非凭空而来，而是由劳动者用勤劳、智慧和勇气创造的，为第二课时传承奋斗精神、践行奋斗行为做好铺垫，帮助学生建立 “奋斗创造幸福” 的正确认知。
学情分析 三年级学生在第一课时已充分感知到生活的幸福美好，但对幸福生活的来源缺乏深入思考，对 “奋斗” 的概念理解较为模糊，难以将国家发展、生活变化与劳动者的奋斗关联起来。该阶段学生喜欢听故事、参与互动探究，对身边的奋斗事例有一定的感知力，适合通过典型人物故事、生活案例分析等形式开展教学，化抽象的 “奋斗” 为具象的事例，引导学生体会奋斗的意义。
学习 目标 政治认同：感知幸福生活是党和人民共同奋斗的结果，认同奋斗是创造幸福生活的根本途径，树立热爱祖国、尊重劳动者奋斗的朴素意识。 道德修养：体会奋斗者的艰辛与付出，养成尊重奋斗、珍惜幸福生活的道德品质，培养不畏艰难、勇于坚持的奋斗意识。 法治观念：初步了解国家鼓励劳动、倡导奋斗的价值导向，知晓奋斗是公民实现自身价值、为国家做贡献的重要方式。 健全人格：通过研读奋斗故事，提升阅读理解和语言表达能力，学会从故事中汲取奋斗力量，塑造坚韧不拔、积极向上的健全人格。 责任意识：树立 “幸福靠奋斗” 的责任意识，主动关注身边的奋斗事例，愿意以奋斗者为榜样，从身边小事做起践行奋斗精神。
重点 1. 引导学生通过研读奋斗案例，理解幸福生活是由人们用勤劳、智慧和勇气奋斗出来的。 2. 让学生感知奋斗者的艰辛与付出，学会尊重奋斗者的劳动和成果。
难点 1. 帮助学生将国家发展、生活幸福与劳动者的奋斗建立内在关联，理解 “奋斗创造幸福” 的深层含义。 2. 引导学生从典型人物的奋斗故事中，体会奋斗精神的内涵，将对奋斗的认知转化为内心的情感认同。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 复习回顾：“同学们，上节课我们感受到了生活的方方面面都变得越来越幸福，那大家有没有想过，这幸福的生活是从哪里来的呢？” 2. 出示图片：丰收的农民、忙碌的工人、钻研的科研人员、坚守的环卫工人等奋斗者的画面。 3. 提问引导：“看看这些画面中的人们，他们在做什么？我们的幸福生活，是不是和他们的付出有关系呢？今天我们就一起学习，探寻幸福生活的来源 ——《幸福生活是奋斗出来的》。” 1.思考幸福生活的来源。 2. 认真观察图片，识别不同职业的奋斗者形象。 通过复习回顾衔接上节课内容，引发学生对幸福来源的思考；以具象的奋斗者图片切入，符合三年级学生的认知特点，快速激发学生的学习兴趣，自然导入课题。
讲授新课 【第一部分：幸福生活，奋斗筑造】 1. 播放视频故事：《彭士禄的核动力奋斗之路》，配合简单的人物事迹图片。 2. 互动提问：“同学们，听了彭士禄爷爷的故事，你们觉得他为了研制核潜艇，付出了哪些努力？他为什么要这么辛苦地奋斗呢？” 3. 小结梳理：彭士禄爷爷和科研人员们从零开始、夜以继日地奋斗，终于让我国拥有了自己的核潜艇，守护了国家和人民的幸福，这说明幸福生活需要付出艰辛的努力。 【第二部分：团结奋斗，改变家园】 1. 出示资料：八步沙 “六老汉” 治沙的前后对比图片（荒芜沙漠 vs 绿色长廊），讲解六老汉扎根沙漠、植树治沙的故事。 2. 小组讨论：“六老汉的生活条件那么艰苦，他们为什么还要坚持治沙？三代人的奋斗，给当地的人们带来了哪些幸福生活？” 3. 全班分享：邀请小组代表发言，教师适时引导学生体会 “团结奋斗” 的力量。 4. 小结：八步沙三代人用数十年的坚持和奋斗，把沙漠变成绿洲，改善了生存环境，让家乡的人们过上了更幸福的生活，团结奋斗能创造出改变家园的巨大力量。 【第三部分：身边奋斗，守护幸福】 1. 引导学生思考：“除了这些有名的奋斗者，在我们的身边，还有哪些人在为我们的幸福生活奋斗呢？（如老师、父母、环卫工人、快递员）” 2. 情境分享：“请同学们说说，你的爸爸妈妈每天都在做什么工作？他们的奋斗，为我们的小家带来了哪些幸福？” 3. 小结：我们的幸福生活，不仅有国家建设者的大奋斗，还有身边普通人的小坚守，每一个为生活、为家庭、为社会努力的人，都是幸福生活的创造者。 【第一部分】 1. 认真倾听故事，了解彭士禄的奋斗事迹。 2. 积极思考并回答问题，体会彭士禄爷爷的艰辛与付出。 【第二部分】 1. 仔细观看对比图片，认真聆听六老汉的治沙故事。 2. 参与小组讨论，积极交流自己的想法，感受团结奋斗的力量。 【第三部分】 1. 积极思考，列举身边的奋斗者形象。 2. 主动举手分享父母或身边人的奋斗事例，结合生活实际体会奋斗的意义。 通过视频故事 + 图片的形式，让学生直观感受国家建设者的奋斗精神，贴合学生的认知特点，落实政治认同和健全人格目标。 用对比图片和小组讨论的方式，让学生体会团结奋斗的力量，理解奋斗能改变家园、创造幸福，培养学生的合作探究能力，落实道德修养目标。 引导学生关注身边的奋斗事例，将抽象的奋斗精神与生活实际结合，让学生感受到奋斗就在身边，强化责任意识目标。
课堂小结 今天我们认识了彭士禄爷爷、八步沙 “六老汉” 等奋斗者，也发现了身边无数为幸福生活努力的普通人。我们知道了，幸福生活从来不是天上掉下来的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧和勇气干出来的，每一个奋斗者都值得我们尊重和敬佩。希望同学们能记住这些奋斗的故事，珍惜来之不易的幸福生活。
板书 第一课 幸福生活是奋斗出来的 第一课时 一、幸福从哪来？ 幸福生活→奋斗出来的（勤劳、智慧、勇气） 二、奋斗的榜样 1. 彭士禄：研制核潜艇，为国奋斗 2. 八步沙 “六老汉”：三代治沙，团结奋斗 3. 身边人：父母、老师、环卫工人…… 坚守奋斗 三、尊重奋斗者，珍惜幸福生活
教学反思 本次教学贴合三年级学生的认知特点，以 “奋斗故事” 为主线，采用音频故事、图片展示、小组讨论、生活分享等多样化形式开展课堂活动，教学环节设计层层递进，充分调动了学生的课堂参与积极性。学生能在研读故事和互动探究中理解 “幸福源自奋斗” 的含义，感知奋斗者的付出，较好地落实了课堂教学目标，简洁清晰的板书也帮助学生快速梳理核心知识。 教学过程中仍存在一些不足，部分学生对彭士禄研制核潜艇、六老汉治沙的时代背景理解较浅，难以深刻体会奋斗的艰辛；课堂互动中，部分内向学生参与分享的积极性不高，个体表达机会较少。此外，对 “奋斗” 与小学生生活的关联讲解不够细致，学生未能快速找到自身与奋斗的结合点。 针对以上问题，后续将用更通俗的语言讲解时代背景，结合简单的动画素材帮助学生理解；优化课堂互动形式，增加同桌互说的环节，鼓励内向学生主动表达；结合小学生的学习和生活，提前准备身边的儿童奋斗事例，让学生感受到奋斗离自己并不遥远，突破教学难点。同时，注重引导学生从身边小事做起，初步践行奋斗精神，切实培养学生尊重奋斗、珍惜幸福的情感。
www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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