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(共24张PPT)
诸葛亮
魏学洢
八年级下册 第三单元 组文阅读课
学习内容
教材：《核舟记》
丛书：《核工记》
学习目标
1.熟读课文，理解文章大意。
2.体会文章说明的生动有序。
3.感受作者对手艺人精湛的技艺的赞美。
第一课时
　　魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》是其代表作。
作者简介
罔（　　）　　贻（　　）　　诎（　　）
箬（　　）　　糁（　　）　　髯（　　）
褶（　　）　　膝（　　）　　楫（　　）
篆（　　）　　狭（　　）　　属（　　）
壬戌（　　　）　椎髻（　　）　八分有奇（　　）
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
rán
zhě
xī
jí
zhuàn
xiá
shǔ
rén xū
jì
qū
读准字音
活动一：朗读课文，断清句读
自由朗读课文，结合课下注释和工具书，正音。并注意划分停顿。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　
课文朗读
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直背。鲁直/左手/执卷末，右手/指卷，如有/所语。东坡/现右足，鲁直/现左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂念珠/倚之——珠/可/历历数也。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚一衡木，右手/攀右趾，若/啸呼状。居左者/右手/执蒲葵扇，左手/抚炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声然。
课文朗读
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋
日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　
课文朗读
活动二：疏通文意，整理文言知识
小组交流，借助工具书和课下注释，疏通文意。
　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
直径一寸的木头
盛东西的日常用具
泛舟，乘船在水上游览
赠
译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，大概刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
手艺奇妙精巧的人
做，这里指微雕
树木
顺着
无不、全都
课文解析
表推测估计，大概是
“奇巧”体现在哪些方面？
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
所用原料体积小
雕刻物品种类繁多
所雕刻物件构思巧妙，情态逼真
精读细研
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
高起而宽敞
打开
徐，慢慢地
用颜料等涂上
用箬叶做的船篷
雕刻着花纹的栏杆左右相对
课文解析
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
兴，起
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子
两腮的胡子，也泛指胡须
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端
说话
译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。
一头
课文解析
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
同“屈”，弯曲
露出
靠近
特别，极
像
略微侧转（身子）
举
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，坦胸露乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
类似，像
分明可数的样子
课文解析
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
作者在介绍船头时，用了一系列方位词，请找出来，想一想这些方位词有何作用？
用“中”“右”“左”三个方位词分别交代船头的人物及他们的位置，突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。后用“左”“右”描绘苏、黄的姿态、神情和动作，表现二人的友好关系和相互切磋、谈论时的神情。进一步显示了王叔远雕刻刀法的奇巧，也表明了作者观察之细腻，描写之逼真。
精读细研
译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
同“横”
扳
如同，像
大声喊叫
眼睛正视着（茶炉），神色平静
若……然，好像……的样子
拿
梳着椎型发髻
课文解析
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那
平
它的，指船背
男子美称，多附于字之后
清楚明白
这里的意思是黑
译：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
课文解析
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？为何要先介绍船中？
船中
船头
船尾
精读细研
在《核舟记》中作者先介绍船中，再介绍船头，原因主要有以下几点：
1.符合认知逻辑：核舟体积小，船舱相对船头更显眼突出，先写船舱能让读者对核舟有整体初步印象。
2.结构布局合理：从文章结构安排看，先写船舱能自然引出后文对船头的描述。船舱的轩敞、小窗等特点，与船头人物的活动场景形成对比和呼应，为后文介绍船头人物营造空间氛围。
3.突出重点内容：船头雕刻着苏轼、黄鲁直和佛印三人，是核舟雕刻的重点和精彩之处。先写船舱，将其作为铺垫，能够更好地突出船头这一重点内容。
精读细研
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然
原来是
长而窄
神奇
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
雕刻了五个人
连词，和
满
挑选
译：总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算的长度，竟然不满一寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦！技艺也真灵巧奇妙啊。
共，总共
课文解析
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，让人对小小核舟叹为观止。此时，作者最后发出的“技亦灵怪矣哉”，也正是读者由衷的感受。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
精读细研
1.阅读丛书《核工记》一文，整体理解。
2.做《核舟记》导读单。
课后实践

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