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24.《唐诗三首-卖炭翁》教学评一体化设计
一、教学案
（一）基本信息
1.课题：部编2024版八年级下册《唐诗三首-卖炭翁》（白居易）
2.学段：初中语文（八年级下册）
3.课时：1课时（45分钟）
4.授课类型：古典诗歌阅读与赏析课
（二）学科素养目标
1.语言运用：积累“炭、薪、翁、鬓、辙、敕、叱、系”等核心字词，准确翻译3-4个重点句子，流畅朗读并背诵全诗，把握乐府诗的节奏和语言特点。
2.思维能力：梳理“烧炭—运炭—卖炭—被夺炭”的叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，理解诗歌揭露的社会现实。
3.审美创造：感受诗歌质朴通俗、叙事生动的语言风格，赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”等名句的表达效果，体会乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的艺术特色。
4.文化自信：了解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，体会古代诗歌反映民生疾苦、批判社会不公的价值，传承忧民爱民的文化情怀。
（三）教学重难点
1.重点：积累文言字词，翻译重点句子，背诵全诗；梳理诗歌叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象。
2.难点：理解诗歌揭露的“宫市”制度的残酷，体会诗人对底层劳动人民的同情和对封建统治者的批判。
（四）教学准备
1.多媒体课件（含朗读音频、诗歌背景简介、重点字词解析、卖炭翁相关场景图片、宫市制度简介）
2.学生导学案（提前发放）
（五）教学过程（45分钟）
1.导入新课（5分钟）
提问：“大家想象过寒冬里，一位老人冒着严寒烧炭、运炭，只为换一口饭吃的场景吗？”引导发言后导入：“白居易笔下就有这样一位卖炭翁，他的遭遇令人心酸，今天我们一起走进《卖炭翁》，读懂他的苦难与无奈。”
2.预习检测（7分钟）
（1）指名朗读，纠正字音（炭tàn、薪xīn、鬓bìn、辙zhé、敕chì、叱chì、系jì）及停顿；
（2）提问“鬓、辙、敕、叱、系”的含义及用法，强调“系”的读音和词性，补充“宫市”的背景知识。
3.探究新知（25分钟）
（1）朗读感悟（5分钟）：播放范读，学生跟读、齐读，读出卖炭翁的艰辛与悲愤，以及诗人的同情语气。
（2）文意理解（8分钟）：重点翻译“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，梳理诗歌叙事脉络。
（3）形象探究（7分钟）：小组讨论“卖炭翁是一个怎样的人？”，结合诗句分析其勤劳、贫困、善良、无奈的形象特点，明确诗歌反映的社会现实。
（4）手法赏析（5分钟）：补充创作背景（白居易反对宫市制度，同情底层人民），赏析外貌描写、对比手法的表达效果，体会诗人的情感。
4.课堂小结（5分钟）
梳理核心知识点：文言字词、叙事脉络、人物形象、表达手法、诗歌主旨及诗人情感。
5.布置作业（3分钟）
（1）背诵并默写全诗；
（2）完成导学案课后巩固题；
（3）写80字左右对“卖炭翁遭遇”的感悟。
（六）教学反思（课后填写）
1.学生文言字词和人物形象理解的掌握情况；
2.教学环节的实效和重难点突破情况（尤其是“宫市”制度的理解）；
3.后续需加强的薄弱环节（如情感体悟、手法赏析、背景关联）。
二、导学案
【学习目标】
1.积累核心文言字词，准确翻译重点句子，背诵全诗；
2.梳理诗歌叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，把握诗歌主旨；
3.赏析诗歌的语言特色和表达手法，体会乐府诗的艺术魅力；
4.了解创作背景和“宫市”制度，感受诗人对底层人民的同情，增强文化自信。
第一部分：预习导学（课前完成）
1.标注字音：
炭（ ）、薪（ ）、翁（ ）、鬓（ ）、辙（ ）、敕（ ）、叱（ ）、系（ ）、缚（ ）、直（ ）
2.解释加点字词：
（1）卖炭翁，伐薪烧炭南山中
（2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
（3）卖炭得钱何所营
（4）回车叱牛牵向北
（5）系向牛头充炭直
3.尝试翻译：
（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（2）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
（3）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
第二部分：课堂探究（课堂完成）
1.梳理诗歌叙事脉络：
段落 核心内容
第一段（1-8句） 描写卖炭翁烧炭的艰辛：在南山伐薪烧炭，长期劳作让他满面尘灰、两鬓花白、十指漆黑，突出其勤劳与贫困。
第二段（9-16句） 写卖炭翁运炭的艰难：冒着严寒，驾着炭车在结冰的道路上前行，内心既盼着天冷炭价高，又怕天寒冻坏自己。
第三段（17-24句） 叙述卖炭翁被夺炭的遭遇：宫使强行驱走炭车，将半匹红纱、一丈绫系在牛头，当作炭的价钱，夺走了卖炭翁的生计。
2.分析卖炭翁的人物形象：
相关诗句 人物特点
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 勤劳、艰辛、贫困，长期从事繁重的体力劳动
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 生活简朴、需求低微，只求能维持基本生存
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 矛盾、无奈，既怕寒冷，又盼天寒炭价上涨
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得 善良、懦弱，面对宫使的掠夺，只能忍气吞声，无力反抗
3.思考探究：
（1）诗歌主要运用了哪些表达手法？有什么作用？
（2）卖炭翁的遭遇反映了当时怎样的社会现实？诗人写这首诗的目的是什么？
第三部分：课后巩固（课后完成）
1.背诵并默写《卖炭翁》全文，翻译重点句子；
2.赏析题：结合“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”分析卖炭翁的矛盾心理，不少于80字；
3.拓展思考：结合现实生活，谈谈你对“底层劳动者”的理解，不少于100字。
导学案答案
第一部分：预习导学答案
1.字音：tàn、xīn、wēng、bìn、zhé、chì、chì、jì、fù、zhí
2.字词解释：
（1）薪：柴火，这里指砍柴；烧：烧制；
（2）苍苍：灰白色，这里形容两鬓花白；黑：漆黑，形容长期烧炭导致手指变黑；
（3）营：谋求，谋求，这里指卖炭所得用来谋求什么；
（4）叱：呵斥，大声驱赶；北：向北，指朝着皇宫的方向；
（5）系：捆绑；直：同“值”，价钱，价值。
3.句子翻译：
（1）他满脸灰尘，脸上带着烟熏火燎的颜色，两鬓花白，十个手指漆黑。
（2）卖炭得到的钱用来谋求什么呢？不过是身上穿的衣服和嘴里吃的食物罢了。
（3）一车炭，有一千多斤重，宫使强行驱赶着炭车离开，卖炭翁心里舍不得，却又无可奈何。
第二部分：课堂探究答案
1.诗歌叙事脉络答案：
段落 核心内容
第一段（1-8句） 开篇点明卖炭翁的身份和劳作地点，通过“伐薪烧炭”写出其劳作的艰辛，再用“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的外貌描写，生动刻画了卖炭翁长期劳作、贫困艰辛的形象，为下文其遭遇埋下伏笔。
第二段（9-16句） 描写卖炭翁运炭的艰难历程：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”写出天气的严寒和道路的难行，“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”写出卖炭翁的疲惫与饥饿。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，刻画了卖炭翁矛盾的心理，凸显其生活的窘迫。
第三段（17-24句） 叙述卖炭翁被宫使掠夺的悲惨遭遇：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”写出宫使的骄横姿态，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”写出宫使的蛮横无理，“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”则揭露了宫市制度的残酷，用微薄的物品强换千余斤木炭，夺走了卖炭翁的生计，凸显其遭遇的悲惨。
2.卖炭翁人物形象答案：
相关诗句 人物特点
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 勤劳、艰辛、贫困：长期在南山伐薪烧炭，不分昼夜劳作，脸上布满尘灰，两鬓花白，手指漆黑，可见其劳作之苦、生活之难。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 生活简朴、需求低微：卖炭所得仅仅用来购买身上的衣服和口中的食物，没有过高的奢望，只求能维持最基本的生存。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 矛盾、无奈：身上穿着单薄的衣服，本应害怕寒冷，却因为担心炭价便宜卖不出钱，只能盼望天气更冷，这种矛盾的心理，深刻体现了其生活的窘迫和无奈。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得 善良、懦弱：面对宫使的蛮横掠夺，千余斤的木炭被强行夺走，他心里十分舍不得，却没有反抗的力量，只能忍气吞声，凸显其底层劳动者的卑微与无助。
3.思考探究答案：
（1）主要运用了外貌描写、心理描写、对比描写和叙事描写的表达手法。作用：①外貌描写（满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑），生动刻画了卖炭翁勤劳艰辛的形象，让人物形象更鲜明、更具体；②心理描写（可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒），深刻揭示了卖炭翁矛盾的内心世界，凸显其生活的窘迫与无奈，增强了诗歌的感染力；③对比描写（宫使的骄横与卖炭翁的卑微、木炭的贵重与红纱绫的微薄），突出了宫市制度的残酷和不公，强化了诗歌的批判意味；④叙事描写，按照“烧炭—运炭—卖炭—被夺炭”的顺序，条理清晰地叙述了卖炭翁的遭遇，让读者能清晰了解事件的全过程，更易体会诗人的情感和诗歌的主旨。
（2）①社会现实：反映了唐代“宫市”制度的残酷，封建统治者及其爪牙凭借权力，蛮横掠夺底层劳动人民的劳动成果，底层人民生活困苦、无以为生，社会贫富差距悬殊，阶级矛盾尖锐。②诗人的目的：通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，表达对底层劳动人民的深切同情，批判封建统治者的贪婪、残暴和不公，揭露宫市制度的黑暗，呼吁社会关注底层人民的命运，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念。
第三部分：课后巩固答案
1.默写全文：
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
重点句子翻译：
（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
翻译：他满脸灰尘，脸上带着烟熏火燎的颜色，两鬓花白，十个手指漆黑。
（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
翻译：可怜他身上穿着单薄的衣服，却担心炭价便宜卖不出钱，盼望天气能更寒冷一些。
（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
翻译：夜里城外下了一尺厚的雪，清晨，卖炭翁驾着炭车，在结冰的道路上碾压前行。
（4）半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
翻译：宫使把半匹红纱和一丈绫，捆绑在牛头上，当作木炭的价钱。
2.赏析题答案：
此句运用了心理描写的手法，生动刻画了卖炭翁矛盾而无奈的心理，极具感染力。“身上衣正单”写出卖炭翁的处境——寒冬腊月，穿着单薄的衣服，本应极度怕冷；但“心忧炭贱愿天寒”却写出他的心愿——担心木炭价格便宜，盼望天气更冷，这样炭才能卖个好价钱，才能维持基本的生计。这种“怕寒”与“愿寒”的矛盾，深刻揭示了卖炭翁生活的窘迫与无助，他不是不怕冷，而是生活的压力让他不得不违背本心，凸显了底层劳动人民的悲惨境遇，也暗含了诗人对卖炭翁的深切同情和对社会不公的不满。
3.拓展思考答案：
底层劳动者就像《卖炭翁》中的主人公一样，勤劳、善良、朴实，他们默默付出，用自己的双手创造价值，只为维持基本的生活，却常常遭遇不公与困境。他们是社会的基石，没有他们的辛勤劳作，就没有我们舒适的生活——无论是清晨清扫街道的环卫工人，还是寒冬里奔波的外卖小哥，亦或是田间劳作的农民，他们都在自己的岗位上默默坚守，用汗水换来生活的希望。我们应当尊重每一位底层劳动者，珍惜他们的劳动成果，关注他们的生活困境，用实际行动温暖他们，让他们的付出得到应有的回报，让社会多一份公平与善意，避免“卖炭翁”式的悲剧再次上演。作为新时代的青少年，我们更应树立尊重劳动、关爱他人的意识，努力提升自己，将来为改善底层劳动者的生活贡献自己的力量。
三、测评练习及答案
《卖炭翁》测评练习
（满分100分，时间30分钟）
一、基础积累（30分）
1.给下列加点字注音（每空2分，共10分）
（1）鬓角（）（2）车辙（）（3）敕令（）（4）呵斥（）（5）系住（）
2.解释下列加点文言字词（每空2分，共10分）
（1）伐薪烧炭南山中 薪：________
（2）两鬓苍苍十指黑 苍苍：________
（3）卖炭得钱何所营 营：________
（4）回车叱牛牵向北 叱：________
（5）系向牛头充炭直 直：________
3.默写《卖炭翁》全文（10分）
二、句子翻译（20分）
1.卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（10分）
2.一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。（10分）
三、阅读理解（30分）
阅读《卖炭翁》，完成下列题目。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（5分）
A.诗歌开篇描写卖炭翁的外貌，突出其勤劳与贫困，为下文其悲惨遭遇做铺垫。
B.“心忧炭贱愿天寒”一句，体现了卖炭翁贪婪的心理，希望通过天寒卖个好价钱。
C.“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”写出宫使的骄横姿态，与卖炭翁的卑微形成对比。
D.诗歌结尾用“半匹红纱一丈绫”充炭价，揭露了宫市制度的残酷与不公。
2.分析卖炭翁的人物形象及诗歌主旨（10分）
3.赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一句的表达效果（15分）
四、拓展探究（20分）
结合《卖炭翁》的主旨和现实生活，谈谈你对“公平与正义”的理解，要求不少于100字，语言流畅，言之有理，结合文本和现实具体分析。
《卖炭翁》测评练习答案
一、基础积累（30分）
1.注音答案：（1）bìn（2）zhé（3）chì（4）chì（5）jì
2.字词解释答案：（1）薪：柴火，这里指砍柴（2）苍苍：灰白色（3）营：谋求，谋求（4）叱：呵斥，大声驱赶（5）直：同“值”，价钱，价值
3.默写答案：
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（默写准确，无错别字得满分，错一字扣1分，扣完为止）
二、句子翻译（20分）
1.翻译答案：卖炭得到的钱用来谋求什么呢？不过是身上穿的衣服和嘴里吃的食物罢了。
（“得钱”“营”“衣裳”“食”翻译准确各得1分，句子流畅得6分，翻译有误酌情扣分）
2.翻译答案：一车炭，有一千多斤重，宫使强行驱赶着炭车离开，卖炭翁心里舍不得，却又无可奈何。
（“千余斤”“驱将”“惜不得”翻译准确各得2分，句子流畅得4分，语气体现到位得2分，翻译有误酌情扣分）
三、阅读理解（30分）
1.答案：B（解析：“心忧炭贱愿天寒”体现的是卖炭翁的矛盾与无奈，并非贪婪。他不是希望天寒，而是生活窘迫，只能盼望天寒让炭价上涨，才能维持基本生存，凸显其生活的艰难）
2.答案：①人物形象：卖炭翁是一个勤劳、艰辛、贫困、善良、懦弱、无奈的底层劳动人民形象（2分）。他长期在南山伐薪烧炭，满脸尘灰、两鬓花白、十指漆黑，体现其勤劳与艰辛；卖炭所得仅够维持基本生活，体现其贫困；面对宫使的掠夺，只能忍气吞声、无力反抗，体现其善良、懦弱与无奈（4分）。②主旨：诗歌通过描写卖炭翁烧炭、运炭、卖炭却被宫使强行掠夺的悲惨遭遇，揭露了唐代“宫市”制度的黑暗与残酷，批判了封建统治者及其爪牙的贪婪与蛮横，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，呼吁社会关注底层人民的命运，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念（4分）。（言之有理即可，酌情扣分）
3.答案：这句话运用了外貌描写的手法，语言质朴通俗，生动形象，极具感染力（5分）。“满面尘灰”“烟火色”写出卖炭翁长期在烟熏火燎中劳作的场景，“两鬓苍苍”写出其年老，“十指黑”写出其劳作的繁重，寥寥数语，就刻画了一个长期从事烧炭劳动、生活艰辛贫困的老人形象（5分）。这种外貌描写既让卖炭翁的形象更鲜明、更具体，又为下文其悲惨遭遇做了铺垫，突出了他的勤劳与不易，增强了读者对卖炭翁的同情，也为后文批判宫市制度的不公奠定了情感基调（5分）。（言之有理即可，酌情扣分）
四、拓展探究（20分）
评分标准：
1.能结合《卖炭翁》主旨，分析“公平与正义”的内涵（8分）；
2.能结合现实生活具体分析，观点明确，逻辑清晰，体现辩证思考（6分）；
3.语言流畅，表达准确，字数不少于100字（4分）；
4.书写工整，无错别字（2分）。
示例答案：公平与正义是社会的基石，更是底层人民的期盼，《卖炭翁》就深刻揭露了缺乏公平与正义的社会悲剧。卖炭翁勤劳劳作、辛苦烧炭，只为换一口饭吃，却被宫使凭借权力强行掠夺，用半匹红纱一丈绫夺走千余斤木炭，这种不公的遭遇，正是因为当时社会缺乏公平与正义，底层人民的劳动成果得不到保护。在现实生活中，公平与正义同样重要：无论是职场上的公平竞争，还是社会上对底层劳动者的保护，都离不开公平与正义的支撑。我们应当坚守公平正义的底线，尊重每一个人的劳动成果，保护弱势群体的合法权益，杜绝“强取豪夺”式的不公现象。作为新时代的青少年，我们更应树立公平正义的意识，主动维护公平、伸张正义，用实际行动让每一位劳动者都能得到应有的回报，让社会变得更加温暖、更加公正。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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