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三年级下册《古诗三首-惠崇春江晚景》（第1课时）教学设计
课程基本信息：
学科：语文
学段：小学
课题：《古诗三首-惠崇春江晚景》
课型：新授课
年级：三年级下册
版本章节：统编版三年级下册第一单元第1课
一、教材分析
《惠崇春江晚景》是统编版三年级下册第一单元的一首古诗，是北宋文学家苏轼为好友惠崇的画作所题的诗。全诗用简洁生动的语言，描绘了早春时节江南水乡的明媚景色，既展现了画作的意境，又融入了诗人对春天的敏锐感知与喜爱之情，是培养学生审美情趣与语言运用能力的经典篇目，也为学生后续学习写景类古诗奠定了基础。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的识字、朗读和理解简单古诗的能力，能够借助拼音、插图初步感知诗意，但对古诗中“意象”“意境”的体会还比较薄弱，对“题画诗”的体裁也较为陌生。他们对春天的景物有直观的生活体验，容易被诗中鲜活的画面吸引，需要通过多种感官体验和情境创设，帮助他们理解诗句含义，感受古诗的韵律美与画面美。
三、核心素养
1. 文化自信：感受中国古代诗歌的魅力，体会诗人对自然的热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2. 语言运用：正确认读“崇、蒌、蒿、豚”等生字，能有感情地朗读并背诵古诗，尝试用自己的话描述诗中描绘的画面。
3. 思维能力：通过想象、对比，理解诗句与画作的关联，培养观察与联想能力。
4. 审美创造：品味诗中早春景物的生机与美感，尝试用简单的语言或画笔表达自己心中的春日图景。
四、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗句大意，感受早春的生机与美好。
教学难点：体会“春江水暖鸭先知”中蕴含的生活哲理，感受题画诗“诗中有画”的艺术特点。
五、教学方法与准备
教学方法：情境教学法、朗读感悟法、图文对照法。
教学准备：多媒体课件（包含惠崇《春江晚景》画作、春日实景图片、古诗范读音频）、生字卡片。
六、教学过程
学习任务一：春日情境导入，初识诗题与作者
1. 谈话导入：同学们，春天已经悄悄来到我们身边，你发现了哪些春天的景物？（学生自由发言）北宋大诗人苏轼也看到了一幅美丽的春景图，还为它写下了一首诗，今天我们就一起来学习这首《惠崇春江晚景》。
2. 板书诗题，指导认读：重点读准“崇（chóng）”，讲解诗题含义——这是苏轼为僧人惠崇的画作《春江晚景》所题写的诗。
3. 简介作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名的文学家、书画家，我们之前学过他的《饮湖上初晴后雨》，今天再来感受他笔下的春日美景。
设计意图：从生活经验切入，激发学生对春天的共鸣，自然引出古诗，同时初步了解题画诗的体裁特点。
学习任务二：初读古诗，扫清字词障碍
1. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字。
2. 出示生字卡片：崇、蒌、蒿、芦、芽、豚，指名认读，正音：“蒌（lóu）、蒿（hāo）”是平舌音，“豚（tún）”是前鼻音。
3. 教师范读古诗，强调停顿与韵律：竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
4. 学生分组朗读，男女生对读，齐读，读出古诗的节奏美。
设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生夯实字词基础，初步感知古诗的韵律与节奏。
学习任务三：品读诗句，感受诗中春意
1. 图文对照，理解诗意：出示惠崇《春江晚景》画作，引导学生逐句对照诗句，说说自己读懂了什么。
“竹外桃花三两枝”：竹林外，几枝桃花悄悄开放，点明早春时节桃花初绽的景象。
“春江水暖鸭先知”：春天江水回暖，鸭子最先感知到，在水中嬉戏，体会“先知”体现的敏锐与生机。
“蒌蒿满地芦芽短”：蒌蒿长满了地面，芦苇的嫩芽刚刚抽出，展现早春植物蓬勃生长的画面。
“正是河豚欲上时”：这正是河豚想要逆流而上的时节，诗人由眼前景物联想到河豚洄游的场景，丰富了画面的想象。
2. 想象拓展：闭上眼睛，听老师朗读诗句，想象你看到了怎样的春日画面？（学生自由描述）
3. 感悟哲理：讨论“为什么说‘鸭先知’”？引导学生明白，只有亲近自然、仔细观察，才能最先发现季节的变化，培养学生观察生活的意识。
设计意图：通过图文结合、想象拓展，帮助学生理解诗句含义，感受诗中早春的生机与美感，体会诗人的观察智慧。
学习任务四：总结与评价
1. 课堂小结：这节课我们一起走进了苏轼笔下的《惠崇春江晚景》，认识了生字，读通了诗句，读懂了诗意，感受到了早春江南的明媚与生机，也知道了这是一首“题画诗”，诗里藏着一幅美丽的画。
2. 评价任务：
能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗（基础评价）。
能用自己的话描述诗中描绘的画面（提升评价）。
能说出对“春江水暖鸭先知”的简单理解（拓展评价）。
3. 资料补充：简单介绍题画诗的特点——诗是为画而作，诗画结合，意境相融，鼓励学生课后搜集更多题画诗读一读。
4. 作业布置：
背诵《惠崇春江晚景》，给家人读一读，讲讲诗里的春日故事。
画一画你心中的《惠崇春江晚景》，配上一句简单的诗句。
设计意图：通过总结梳理知识，用分层评价检验学习效果，同时拓展作业延伸学习，激发学生对古诗的兴趣。
七、板书设计
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花 —— 三两枝（早春）
春江水暖 —— 鸭先知（生机）
蒌蒿满地 —— 芦芽短（蓬勃）
河豚欲上 —— 想象（丰富）
诗中有画 春意盎然
八、教学反思
本节课通过情境导入、图文对照、朗读感悟等方式，较好地落实了核心素养目标，学生能够积极参与课堂，感受到了古诗的画面美与韵律美。但在体会“春江水暖鸭先知”的哲理时，部分学生理解还不够深入，后续可结合生活实例进一步引导；同时，在拓展环节可以多给学生表达的机会，让他们更充分地分享自己的想象与感受。

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