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六年级下册科学第二单元《生物的多样性》基础检测卷
班级：________ 姓名：________ 得分：________ 考试时间：45分钟
一、基础填空题（每空1分，共20分）
1. 生物多样性主要包括（ ）多样性、（ ）多样性和（ ）多样性三个层次，三者相互依存、相互影响。
2. 科学家根据生物的（ ）、（ ）和生理功能等特征，对生物进行分类，便于更好地认识和研究生物。
3. 植物按繁殖方式可分为（ ）植物和（ ）植物，其中用孢子繁殖的是（ ）植物，用种子繁殖的是（ ）植物。
4. 动物根据体内有无脊柱，可分为（ ）动物和（ ）动物；鸽子、兔子属于（ ）动物，蚯蚓、蝴蝶属于（ ）动物。
5. 不同环境中的生物具有不同的形态结构和生活习性，这是生物（ ）环境的结果，也是生物多样性的体现。
6. 生物多样性为人类提供了食物、药材、工业原料等（ ）价值，还能维持生态系统的（ ），具有重要的间接价值。
7. 保护生物多样性最有效的措施是（ ），此外还有迁地保护、建立种质库等辅助措施。
8. 我国是生物多样性丰富的国家之一，被称为“（ ）植物的故乡”，拥有丰富的动植物资源。
二、判断辨析题（对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共10分）
1. 生物多样性仅仅指生物种类的多少，与基因和生态环境无关。（ ）
2. 所有植物都能开花结果，用种子繁殖后代。（ ）
3. 分类是认识生物的重要方法，分类标准是统一且固定的。（ ）
4. 同一物种的不同个体，基因组成存在差异，这体现了基因多样性。（ ）
5. 生物的适应性是长期自然选择的结果，不会随着环境变化而改变。（ ）
6. 生态系统的多样性依赖于物种多样性和基因多样性。（ ）
7. 外来物种的引入都会丰富当地生物多样性，对生态系统有利。（ ）
8. 生物种类越丰富，生态系统的自动调节能力就越强，越稳定。（ ）
9. 保护生物多样性，就是保护野生动物，与植物无关。（ ）
10. 人类的生产生活活动会影响生物多样性，我们应与自然和谐相处。（ ）
三、基础选择题（每题2分，共20分）
1. 下列不属于生物多样性三个层次的是（ ）
A. 物种多样性 B. 基因多样性 C. 生态系统多样性 D. 环境多样性
2. 下列植物中，属于孢子植物的是（ ）
A. 桃树 B. 肾蕨 C. 玉米 D. 松树
3. 下列动物中，属于无脊椎动物的是（ ）
A. 鲫鱼 B. 青蛙 C. 蝴蝶 D. 家鸽
4. 科学家对生物进行分类的主要依据是（ ）
A. 生物的大小 B. 生物的形态结构和生理功能 C. 生物的生活环境 D. 生物的数量
5. 生物多样性的间接价值主要体现在（ ）
A. 提供食物 B. 维持生态平衡 C. 提供药材 D. 提供工业原料
6. 保护生物多样性最有效的措施是（ ）
A. 迁地保护 B. 建立自然保护区 C. 建立种质库 D. 宣传教育
7. 下列哪种行为会破坏生物多样性（ ）
A. 植树造林 B. 随意砍伐森林 C. 保护野生动物 D. 垃圾分类
8. 下列关于生物适应性的说法，正确的是（ ）
A. 生物的适应性是天生的，与环境无关 B. 生物的适应性会随着环境变化而调整
C. 只有动物有适应性，植物没有 D. 适应性不会帮助生物生存
9. 我国被称为“裸子植物的故乡”，下列属于裸子植物的是（ ）
A. 水稻 B. 银杏 C. 大豆 D. 白菜
10. 同一物种内基因多样性的意义是（ ）
A. 让生物外形完全相同 B. 让生物适应不同的环境 C. 没有实际意义 D. 让生物生活方式相同
四、情景填空与选择题（共20分）
情景一：校园生物调查（10分）
生物小组的同学对校园内的生物进行了调查，发现校园里有桃树、月季、肾蕨、蚯蚓、蚂蚁、麻雀、蝴蝶等生物，同学们对这些生物进行了分类和分析。
根据上述情景，完成填空和选择：
1. 填空：上述生物中，属于植物的有（ ）、（ ）、（ ）；属于脊椎动物的有（ ）。（每空1分，共4分）
2. 选择：将桃树和肾蕨分类的主要依据是（ ）（2分）
A. 植株大小 B. 繁殖方式 C. 生活环境 D. 颜色
3. 填空：蚂蚁和蝴蝶属于（ ）动物，它们的身体没有由脊椎骨组成的脊柱；麻雀的体表有羽毛，属于（ ）类动物。（每空1分，共2分）
4. 选择：校园内多种生物共存，体现了生物的（ ）多样性（2分）
A. 基因 B. 物种 C. 生态系统 D. 以上都是
情景二：湿地生态保护（10分）
湿地是生物多样性丰富的生态系统，其中生活着芦苇、浮萍、小鱼、青蛙、白鹭、细菌等生物，湿地不仅为生物提供了生存环境，还能净化水质、调节气候。近年来，由于人类活动的干扰，部分湿地遭到破坏，生物种类减少。
根据上述情景，完成填空和选择：
1. 填空：湿地中的芦苇、浮萍属于（ ），小鱼、青蛙属于（ ），细菌属于（ ）。（每空1分，共3分）
2. 选择：湿地生态系统中，不同生物相互依存，体现了生物多样性的（ ）价值（2分）
A. 直接 B. 间接 C. 潜在 D. 装饰
3. 填空：湿地遭到破坏后，生物种类减少，说明生态系统的（ ）能力是有限的；保护湿地生物多样性的最佳方式是（ ）。（每空1分，共2分）
4. 选择：下列做法中，能保护湿地生物多样性的是（ ）（3分）
A. 围湖造田 B. 减少污水排放 C. 随意捕捞小鱼 D. 砍伐芦苇
五、实验填空与选择题（共20分）
实验一：探究不同环境中的生物多样性（10分）
实验目的：对比校园花坛（陆地）和池塘（水生）中的生物种类差异，理解生物多样性与环境的关系
实验材料：放大镜、培养皿、标签纸、记录纸、花坛土壤样本、池塘水样本
实验步骤：① 分别采集花坛土壤样本和池塘水样本，标记为A组（陆地）和B组（水生）；② 用放大镜观察两组样本，记录生物的种类和数量；③ 对比两组样本的生物差异，分析原因。
根据实验，完成填空和选择：
1. 填空：该实验的变量是（ ），不变量是（ ）、观察工具和观察时间。（每空1分，共2分）
2. 选择：实验中，用放大镜观察不到的生物是（ ）（2分）
A. 蚂蚁 B. 藻类 C. 细菌 D. 小石子
3. 填空：预测A组（陆地）中能观察到的生物有（ ）、（ ）；B组（水生）中能观察到的生物有（ ）、（ ）。（每空1分，共4分）
4. 选择：该实验能得出的结论是（ ）（2分）
A. 陆地环境中的生物种类比水生环境多 B. 水生环境中的生物种类比陆地环境多
C. 不同环境中的生物种类不同，生物适应各自的生存环境 D. 环境与生物多样性无关
实验二：探究生物分类的方法（10分）
实验目的：学会根据生物的特征对常见生物进行分类，理解分类的意义
实验材料：常见生物图片（桃树、蚯蚓、兔子、肾蕨、蝴蝶、麻雀）、分类表、铅笔
实验步骤：① 观察生物图片，记录每种生物的形态结构特征；② 根据“有无脊柱”“是否开花”等特征，对生物进行分类；③ 填写分类表，总结分类方法。
根据实验，完成填空和选择：
1. 填空：根据“有无脊柱”，可将蚯蚓、蝴蝶分为（ ）动物，将兔子、麻雀分为（ ）动物。（每空1分，共2分）
2. 选择：根据“是否开花”，可将桃树和（ ）分为一类，将肾蕨分为另一类（2分）
A. 蚯蚓 B. 兔子 C. 蝴蝶 D. 以上都不是
3. 填空：生物分类的意义是（ ）、便于研究生物之间的亲缘关系。（1分）
4. 选择：下列分类标准中，不能用于区分桃树和肾蕨的是（ ）（2分）
A. 是否开花 B. 繁殖方式 C. 有无脊柱 D. 有无种子
5. 填空：分类时，我们需要依据生物的（ ）特征，进行科学、合理的分类。（3分）
参考答案及评分标准
一、基础填空题（每空1分，共20分）
1. 物种；基因；生态系统 2. 形态结构；生活习性 3. 种子；孢子；孢子；种子
4. 脊椎；无脊椎；脊椎；无脊椎 5. 适应 6. 直接；平衡与稳定
7. 建立自然保护区 8. 裸子
二、判断辨析题（每题1分，共10分）
1. × 2. × 3. × 4. √ 5. × 6. √ 7. × 8. √ 9. × 10. √
三、基础选择题（每题2分，共20分）
1. D 2. B 3. C 4. B 5. B 6. B 7. B 8. B 9. B 10. B
四、情景填空与选择题（共20分）
情景一
1. 桃树；月季；肾蕨；麻雀（每空1分，共4分） 2. B（2分） 3. 无脊椎；鸟（每空1分，共2分） 4. B（2分）
情景二
1. 生产者；消费者；分解者（每空1分，共3分） 2. B（2分） 3. 自动调节；建立自然保护区（每空1分，共2分） 4. B（3分）
五、实验填空与选择题（共20分）
实验一
1. 环境类型（陆地/水生）；样本用量（每空1分，共2分） 2. C（2分） 3. 蚂蚁；蚯蚓；藻类；小鱼（合理即可，每空1分，共4分） 4. C（2分）
实验二
1. 无脊椎；脊椎（每空1分，共2分） 2. D（2分） 3. 便于认识和区分生物（1分） 4. C（2分） 5. 形态结构、生理功能（合理即可，3分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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