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2025-2026学年七年级下学期3月考模拟卷
语　文
（考试用时150分钟，满分100分）
考生须知：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．测试范围：统编版七下第1～2单元及第3单元的古诗及整本书阅读。
一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分）
阅读下面的文段，根据要求完成下列小题。
亘（gèng）古至今，正因为有无数伟大的人冲锋在前，我们才拥有现在幸福安定的生活。“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者”。既然伟人已离去，但伟人说过的话依然气冲斗（dòu）牛，声震天地，伟人做过的事依然可歌可泣，伟人的精神品格依然长留人民心中。鲁迅爱国宽容的品格让他一边对年轻人潦草的书信“深恶痛决”，一边耐心展读；闻一多“做了再说”的品格让他目不窥圆、废寝忘食默默做学问，让他在群众大会上，横眉冷对国民党的手枪， ，大骂特务；邓稼先甘于奉献、鞠躬尽萃的品格让他在无数个深宵不断地筹划计算，在条件极其简陋时依然锲（qì）而不舍的构思方案，为中华民族核武器事业 ；黄继光不怕牺牲，英勇无畏，让他用自己的胸膛堵住敌人的枪口，成为了“最可爱的人”。
因此，我们不仅要 伟人的离去，更要铭记他们的精神品格，传承他们的精神品格，用这些品格滋养哺（bǔ）育我们的灵魂，让新时代的号角在我们的手中吹响。那些只在嘴上时常缅怀伟人，却对传承伟人精神 的行为，是我们身为新时代青年应该杜绝其不再发生的。
1. 文中加点字注音正确的一项是（ ）（2分）
A. 亘（gèng） B. 斗（dòu） C. 锲（qì） D. 哺（bǔ）
2. 文中加点词语没有错别字的一项是（ ）（2分）
A 可歌可泣 B. 深恶痛决 C. 目不窥圆 D. 鞠躬尽萃
3. 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 锋芒毕露 奠基 纪念 不以为意 B. 慷慨淋漓 奠基 哀悼 不以为意
C. 锋芒毕露 奠立 纪念 不以然 D. 慷慨淋漓 奠立 哀悼 不以为然
4. 文中句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A. 亘古至今，正因为有无数伟大的人冲锋在前，我们才拥有现在幸福安定的生活。
B. 既然伟人已离去，但伟人说过的话依然气冲斗牛，声震天地。
C. 黄继光不怕牺牲，英勇无畏，让他用自己的胸膛堵住敌人的枪口，成为了“最可爱的人”。
D. 是我们身为新时代青年应该杜绝其不再发生的。
5. 把下面的句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ）（2分）
①魏晋的素淡自然，唐朝的雍容华贵，宋明的纯朴雅致，总有一款适合你。
②曹衣出水、吴带当风，穿上汉服，装扮生活，成为春天中的一抹亮色吧。
③“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，春天正是出游的好时节，一袭汉服成为国潮的最新风尚。
④后来随着时代的发展，“汉服”演变为泛指“汉民族的传统服饰”。
⑤依据《马王堆三号墓遣册》中关于“汉服”的记载，“汉服”最早是指《周礼》《仪礼》《礼记》里的冠服体系。
⑥而对于现代的汉服爱好者来说，喜爱汉服大多是恋上华美服饰的开始。
A．③⑤④⑥①② B．③⑤⑥④②① C．②①⑥⑤③④ D．①⑥⑤④②③
6.名篇名句默写。（每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分）
(1)《木兰诗》中“ ， ”两句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的情景。
(2)岑参在《逢入京使》中，“ ， ”两句，将诗人在边疆对家人的思念和无法亲自传递消息的无奈，表现得十分真切。
(3)李白在《春夜洛城闻笛》中，“ ， ”两句，将笛声与春风相结合，使思乡之情随着笛声的飘散而弥漫开来。
二、综合性学习（7～10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
学校开展以“我的语文生活”为主题的专题活动，请你参加并完成下列任务。
7.小明想写一副对联在班级展示，但语言还没有组织好，请你帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（2分）
望远　意趣多　涉水　心胸阔　寻幽　登山
上联：
下联：
8.班级组织开展“祖国在我心中”短视频拍摄活动，请你积极参与。
请你结合表格内容，根据下面的知识卡片再设计一个拍摄内容并补全拍摄脚本。（3分）
知识卡片景别一般可分为五种，由近至远分别为特写(指人体肩部以上)、近景(指人体胸部以上)、中景(指人体膝部以上)、全景(人体的全部和周围部分环境)、远景(被摄体所处环境)。
镜头脚本设计
拍摄内容 拍摄景别 拍摄手法 拍摄目的
壮美山河 远景 先仰视拍摄高峰，再俯视拍摄河流 展现祖国的秀美山河
学生升国旗 全景、特写 将镜头匀速移近人物，使景物逐渐从远到近，展现细节 展现新时代少年昂扬向上的精神风貌
（1） （2） （3） （4）
（二）名著阅读（5分）
9．读完《骆驼祥子》后，七（2）班举行了读书交流会，一组的同学以“买车丢车”为主线梳理了祥子“三起三落”的故事情节及心理变化，请帮助他们把下列表现心理的句子的序号填入表格甲、乙、丙、丁处。（2分）
①自从拉上这辆车，并没有出什么错儿，虽然他心中嘀嘀咕咕的不安
②好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的
③买车，车丢了；省钱，钱丢了；自己一切的努力只为别人来欺侮
④凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么
起 落
情节 心理 情节 心理
一 买上新车 甲： 车被抢走 乙：
二 攒钱买车 他恨不得马上就能再买上辆新车……这是他的志愿，希望，甚至是宗教 车钱被骗 丙：
三 婚后买车 丁： 卖车葬妻 攒钱，买车，都给别人预备着来抢，何苦呢？何不得乐且乐呢
10.《骆驼祥子》中，祥子和虎妞的性格截然不同。请从A、B中任选一项，结合名著内容作具体分析。（2分）
A．祥子的勤劳朴实 虎妞的精明强势 B．祥子的理想主义 虎妞的现实主义
三、阅读（11～23题，共34分）
（一）阅读下面这首诗歌，完成11～12题。（4分）
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
11.下列对诗歌的理解与分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．这是一首写暮春景物的七绝，诗人运用拟人手法，通过“草木”有“知”、惜春争艳的描写，反映了自己对春天大好风光的珍惜。
B．全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
C．诗中“知”“斗”“解”等词将花树拟人，表现出它们各逞姿色，争芳斗艳的情境。
D．“杨花榆荚无才思”流露出诗人对杨花没有才华，妄图与百花争艳的批评。
12.请发挥想象，用自己的话描绘“杨花榆荚”“漫天作雪飞”的情景。（2分）
（二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（10分）
【甲】孙权劝学（课内）
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
②蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕好学（课外）
①王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。
②暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
③佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
13．解释下列加点词语。（2分）
蒙辞以军中多务( ) 及鲁肃过寻阳( )
窃入学舍( ) 恬若不见( )
14．翻译句子.（4分）
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
15.【甲】【乙】两文都写了学习的重要性，请分别概括吕蒙和王冕的学习态度。（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
16.结合实际，谈谈你从两文中获得的启示。（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（三）阅读下面的文章，完成17～19题。（8分）
微弱的光亮
黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？”
⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。”
⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。
我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。
是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
17.通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。（3分）
18．第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析大姐沉默的原因。（2分）
（1）我对大姐说，大姐沉默着。
（2）大姐说完沉默了一会儿。
19．选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？（3分）
（四）阅读下面的文章，完成20～23题。（12分）
我所见的叶圣陶
①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。
②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。
③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。
④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。
⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。
⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。
⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。
（选自朱自清散文集《背影》，有删改。）
20. 文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？（2分）
21. 请从人物描写的角度品析第④段中画线句子。（3分）
他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”
22. 文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？（3分）
23. 联系本文和链接材料，请结合自身的学习经历，谈谈你对“教是为了达到不需要教”这句话的理解。（4分）
材料链接：
叶圣陶先生在教育上主张“教是为了达到不需要教”，强调培养学生的自主学习能力，让学生在离开老师后也能独立学习和思考。他认为教育要顺应学生的天性，就像培育植物，要给予适当的阳光、水分和养分，让其自由生长。在他的作品中，也常常关注小人物的命运，用质朴的文字反映社会现实。
四、作文（40分）
24.请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：心中有阳光，处处皆暖阳。生活中，父母的叮咛、老师的絮语、同学的赞许等，皆如温暖的阳光充满你的心房；倚在窗边，捧着书本，品读名著，吟诵诗文，文学的阳光照亮你成长的方向……
请以“是你，让我的世界充满阳光”为题，写一篇作文。
题目二：一缕春风，带给我们对春天的畅想；一缕春风，鼓动我们播种的欲望；一缕春风，证明勤劳会给我们硕果无量，仅仅是一缕春风，就足以明亮得让我们心生鲜活了。微笑，似一缕春风；母爱，似一缕春风；赞美，似一缕春风……你的生命中也一定有这样的一缕春风，温暖你的心灵，照亮你的生活。请你把它告诉我们。
请将《 ，似一缕春风》题目补充完整，写一篇文章。
要求：①如选题目二，先把题目补充完整，然后再写作文。
②字数不少于600字，不套作，不抄袭。
③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案：
1. D 2. A 3. B 4. A 5.A
6.(1)万里赴戎机 关山度若飞; (2)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 (3)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
7.上联：登山望远心胸阔 下联：涉水寻幽意趣多
8.示例一：(1)名胜古迹　(2)远景　(3)俯拍古迹的全貌和周围环境，捕捉更多的画面　(4)展现中华文化的博大精深、源远流长
示例二：(1)现代化城市景象　(2)远景　(3)高空镜头俯视城市全景　(4)体现国家的快速发展和繁荣
示例三：(1)少数民族庆祝节日　(2)全景、近景　(3)重点拍摄人物表情和各色民族服装　(4)展现民族团结和国家的和谐稳定
9．甲：②；乙：④；丙：③；丁：①
10．示例一：选择A。祥子的勤劳朴实与虎妞的精明强势形成了鲜明对比。祥子一心希望通过自己的努力买上车，过上好日子，他脚踏实地、吃苦耐劳，甚至不愿占别人一点便宜（如拒绝高妈的建议）。而虎妞则完全不同，她精明能干，懂得利用自己的优势（如主动追求祥子、设计婚姻），甚至有些霸道和强势（如逼迫祥子结婚、掌控家庭经济）。
示例二：选择B。祥子的理想主义与虎妞的现实主义是两人性格冲突的核心。祥子始终怀揣着“买上车就能过上好日子”的理想，甚至有些固执和天真（如三次买车失败后仍不愿改变目标）。而虎妞则非常现实，她清楚祥子的经济状况，也明白底层劳动者的艰难，因此她更注重实际利益（如用钱拴住祥子、安排婚后生活）。
11.D
12.柳絮朵朵，榆钱片片，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。
13.推托 等到 偷偷地 安然的样子
14．（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下的阿蒙了！（2）夜晚偷偷地出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读。
15.吕蒙：虚心接受劝告，勤奋学习；王冕：痴迷学习，克服困难坚持读书。
16.启示：学习不分早晚，只要有决心和毅力，就能取得进步。
17.这里的“微弱的光”，指的是灯车在大雾中发出的弱小的光芒及大姐和同伴下车照路时发出的微光，也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。
18.（1）犹豫、不同意 (2)想办法、解决问题
19．插叙。交代大姐的经历（家庭状况）和此行的目的——资助学生；突出大姐无私助人（乐观、有爱心）的高尚品质：也为下文大姐坚持前往目的地做铺垫，推动了情节的发展。
20. 大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。
21. 运用神态和语言描写；“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉（设问）的语气；表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。（答出神态或语言描写都对，其他意近即可）
22. 第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。
23. 示例：在学习的过程中，老师一开始会详细讲解各种题型的方法，这是“教”。但随着学习的深入，老师会引导我们总结答题规律，培养我们独立思考的能力。当遇到新的题目时，我能够运用所学的方法和思路去分析、解决，不再完全依赖老师的讲解，这就是“不需要教”。叶圣陶先生这句话强调教育要培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，受益终身。
24.写作略。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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