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总课时数 2 课题 18棉花姑娘 第1 课时
第一课时教学目标 1、通过随文识字的教学方法，让同学们认识“棉、娘、治、燕、别”5个生字，会写“病、她、医、别”4个生字； 2、能正确、流利地读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话； 3、了解蚜虫、燕子的科学常识。
教学重点 读好文中角色的对话
教学难点 病和医的书写指导
教学准备 多媒体课件
教学内容及问题情境 师生行为 设计意图
谜语激趣导入 1、谜语 2、感知题目，读题目 3、随题目识字：认识棉，并拓词 对比学习狼和娘和轻声读音 二、初听课文范读，感知课文内容大意 听课文，说一说棉花姑娘发生了什么事情？ 三、带问题自读课文，找到事情的原因 了解故事发生的原因，认识并书写“病” 了解“蚜虫”的科学常识，读出句中中的感彩：对蚜虫的厌恶 通过生活经验和标点符号！读出棉花姑娘急切盼望的心情？棉花姑娘对医生治病的渴望，随文认识“治”，并书写会写生字“她”“医” 带任务品读2——5自然段 棉花姑娘请了哪些医生来帮她呢？把医生的名字框出来 课堂活动：棉花姑娘请_______、________、________和_________帮她治病。 （2）把棉花姑娘说的话用横线画出来，把几位医生说的话用波浪线划出来。 （3）读棉花姑娘和小燕子的对话，并随文认识“燕”，并学写生字“别” 课堂小结 总结课堂知识、梳理文章脉络。 一、谜语激趣导入 1、谜语 师：同学们，今天老师带来一个谜语，看看谁是猜谜高手？ 教师点击课件，出示谜语 说它是花不是花， 天冷人人需要它。 白白胖胖多可爱， 纺纱织布全靠它。 生：棉花 教师点击课件，出示谜底 师：同学们真有生活常识。 2感知题目，读题目，随题目识字：认识棉，并拓词 师：老师摘了一朵棉花，同学们你们观察一下，棉这个字是怎么造出来的？ 生：木字旁。。。白。。。巾 师：同学们真是善于观察总结，我们可以组词—— 教师点击课件，出示拓展词汇 生： 棉被、棉衣、棉鞋 3、 对比学习狼和娘和轻声读音 师：棉花不仅作用大，长得也很漂亮呢！瞧，她长着雪白的脸蛋，穿着碧绿的纱裙，多像一位美丽的姑娘啊！所以人们称她为—— 生：棉花姑娘 师：娘”单独读第二声，和“姑”连在一起时读轻声，我们和棉花姑娘再打打招呼吧！ 生：棉花姑娘 师：同学们，如果娘换换偏旁，姑娘变成谁呢？ 教师点击课件，出示狼和娘，请同学们读一读：美女娘，反犬狼 二、初听课文范读，感知课文内容大意 师：不过，同学们看看今天棉花姑娘却笑不出来了。你们瞧，她怎么了？ 教师点击课件，出示棉花姑娘生病的图片 生：不开兴、生病、垂头丧气 师：我们一起去课文中寻找答案吧！ 教师点击课件，播放课文视频 师：听完课课文，谁来说说发生了什么事？ 生：1——2名同学随即回答 带问题自读课文，找到事情的原因，随文识字、写字，读好角色对话 1、了解故事发生的原因，认识并书写“病” 师：同学们，谁来读一读棉花姑娘怎么了的句子。 教师点击课件，出示句子：棉花姑娘生病了，身上长了很多蚜虫 师：小朋友们读得这么好，棉花姑娘奖励你们猜一个字——“病”， 引导学生通过图片认识病，并书写“病”，通过希沃手机投屏功能点评学生书写的“病”，重点指导病字头的书写。 2、了解“蚜虫”的科学常识，读出句中中的感彩：对蚜虫的厌恶 师：是谁让棉花姑娘生病了呢？ 教师点击课件，出示蚜虫的介绍 师：看来大家都很讨厌蚜虫，把这样的感情带到句子中，再来读一读这句话吧！ 3、通过生活经验和标点符号！读出棉花姑娘急切盼望的心情？棉花姑娘对医生治病的渴望，随文认识“治”，并书写会写生字“她”“医” 师：原来标点符号也能传情达意。谁能读出棉花姑娘急切盼望的心情？ 4、带任务品读2——5自然段 （1）棉花姑娘请了哪些医生来帮她呢？把医生的名字框出来 教师点击课件，出示燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。 师：谁来完成这道题：棉花姑娘请_______、________、________和_________帮她治病。 读棉花姑娘和小燕子的对话，并随文认识“燕”，并学写生字“别” 师：终于遇到医生了，棉花姑娘多难受呀，谁能读出棉花姑娘渴望医生治病的心情？ 原来燕子不是不想帮，而是想帮也帮不了，谁能读出燕子医生抱歉的心情？谁来读一读他们的对话。 师：燕子说让棉花姑娘找别人，，同学们“别”，谁有好方法记住它。 生：加一加 师：请同学们写一写吧。 课堂小结 接下来棉花姑娘还会遇到谁呢？发生什么事情呢？下节课我们一起探究。 激发学生课堂注意力，了解棉花的特点 引导学生发现会意字“棉”的特点，趣味识字 通过有趣的换偏旁，发现娘和狼相同和不同偏旁，巧妙的记住生字“娘” 锻炼学生口述故事的能力 5、提高学生带问题读故事、文中找答案的阅读能力，感知祈使句，并进一步了解故事起因、经过和结果。
板书 18棉花姑娘
作业设计 作业安排：完成课时练课堂习题册

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