资源简介

(共30张PPT)
【课前诵读】
《卖油翁》
【导入新课】
炮火纷飞、硝烟弥漫、流血、尸体……这是战争留给我们的记忆，是血腥、残酷、悲痛。然而战争之下，人们是否只余痛苦呢？当然不是。今天我们就结识一位用独特视角描写战争的作家，学习孙犁先生的小说《山地回忆》。
山地回忆
一课时
部编版七下
1.了解有关小说的文学常识，积累词语。
2.结合关键语句，抓住细节分析妞儿的形象，欣赏孙犁作品的语言特色。
3.感受文中所表现的战争中的诗情画意和人情美，理解军民之间亲密的鱼水情。
【学习目标】
1.作者简介。
孙犁，原名孙树勋，河北衡水人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。代表作有小说散文集《白洋淀纪事》、中篇小说《 铁木前传》、长篇小说《风云初记》等。
（1913—2002）
【自主学习】
荷花淀派
以孙犁为代表的一个当代文学的流派。以表现农村生活为主要内容并形成一定艺术特色的小说流派。这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
此派作品大多采用现实主义与浪漫主义相结合的手法，把人物的心灵美与自然美融合在一起，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神：清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情性强，富有诗情画意。
1944年，孙犁在去往革命圣地延安途中在山西忻县一个村庄吃饭。到河边洗脸时与一位在下游洗菜的妇女吵了几句，悻然归队出发。这件事给他留下了深刻记忆。1949年，新中国成立，政治上尤其需要加强军民团结。作者便以此事为基础，结合生活中遇到的各种各样的山地女孩，创作了这篇小说。
2.写作背景。
⑴概念：散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。
⑵特点：
强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。
弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。
3.文学常识。
散文化小说
瘪（ ） 土靛（ ） 玉黍（ ）
盈余（ ） 袄襟（ ） 剪裁（ ）
破绽（ ）
biě
diàn
shǔ
yínɡ
ǎo jīn
cái
zhàn
4.读准字音。
（1）一种深蓝色的染料。
（2）收入中除去开支后剩余或剩余的财物。
（3）比喻说话做事时露出的漏洞。
（4）形容野外工作或旅途的辛苦。
（5）形容自然条件非常差。
盈余
爬山越岭
土靛
破绽
穷山恶水
5.根据给出的意思，写出相应的词语。
6.文中主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？
时间 地点 事件 结构
陪大伯参观工业展览会，“我”想买布 序幕
1941年
主体
妞儿家 妞儿早起晚睡做饭(段67) 结尾
1949年
天津
阜平河边
“我”洗脸，与妞儿争辩，初相识
妞儿给“我”做袜子
妞儿学会了纺线
“我”帮妞儿家运枣贩卖，买织布机，妞儿学会了织布
1945年
黄河边
“我”的那一双袜子被冲走
1949年
百货公司
“我”买布送故人，妞儿学做国旗
全文主要写了两件事：
一是现实：“我”买布送给妞儿一家。
二是回忆：八年前“我”与妞儿一家的交往。
详
略
【合作探究】
1.本文的写作顺序是怎么样的？有什么作用？
了解写作顺序——
顺叙：按照事件发生的顺序来写。
使文章条理分明，能清楚显示事件发展全过程。
插叙：在顺序过程中，暂时中断叙述，插入有关事情的片段。
（1）补充……情节，交代……的原因、背景等。
（2）推动故事情节的发展，为后文埋伏笔或做铺垫。
（3）表现人物……的性格或情感。
（4）突出中心，深化主题
（5）使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
倒叙：先写结局或者重要的事，再按照顺序叙述。
（1）制造悬念，吸引读者。 （2）突出中心。
（3）叙述有波澜，使文章富于变化，避免平铺直叙。
1.本文的写作顺序是怎么样的？有什么作用？
(1)开头是倒叙
作用：制造悬念，吸引读者。让读者情不自禁思考，究竟勾起了我怎样的回忆呢？叙述有波澜，使文章富于变化，避免平铺直叙。
（2）中间回忆部分是顺叙。
作用：把我与妞儿一家的交往清楚地展现在读者面前。
首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平铺直叙，激发了读者阅读兴趣。
好
处
“我”为进城来的农民代表买布
小姑娘给“我”做袜子
原因
条件
过程
结局
天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿看到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。
做一双袜子的材料白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。
第二天去，袜子已裁剪好；第三天去，已经纳底子了；不到五天，妞儿就给“我”做好了非常结实的保穿三年的袜子。
抗战胜利后，“我”在黄河洗澡时，一时大意，全部衣物被大水冲走了，包括妞儿给“我”做的那双袜子。
2.文中与“一双袜子”相关的片段有很多，请用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程。
3.“一双袜子”在整篇小说中的作用。
“一双袜子”是贯穿小说主体部分的线索，推动了情节的发展。
“一双袜子”体现了根据地人民的精神风貌。以妞儿及其家人为代表的根据地人民耿直热情、淳朴善良、勤劳聪慧、心灵手巧的性格，早日打败日本侵略者的愿望和对未来的美好憧憬。
“一双袜子”凝聚着军民之间的鱼水深情。袜子中凝结了根据地人民对八路军深厚的爱，是军民一家亲的见证。并且妞儿的纺线技术是跟一位女同志学的。这也是一种军民互助的鱼水深情。
4.重点阅读文中人物对话的部分，圈画出那些让你印象深刻的句子，再结合其他描写，试着做批注，分析妞儿的形象。
（表现妞儿坦率、心直口快、泼辣，甚至带有点野性。）
（率真。貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情。）
（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练、上进好学。）
(1)“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏 ”（段11）
(2)“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” （段55）
(3)“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！”（段79）
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。（段12）
批注示例
“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，这些口语化的比喻富有地方特色，清新质朴。妞儿穿着单薄，蓝色破衣，早饭是水沤的杨树叶，揭示了妞儿生活贫困，惹人怜惜，引发了战士对人民的爱护。
外貌细节描写
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。（段21）
批注示例
一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。
动作细节描写
早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教她织布哩！（段57）
批注示例
用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。可见抗战时期军民互助的温馨情谊，用女同志衬托主人公，既表现妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深的主题，更刻画了美好的女性群体形象。
侧面细节描写
简笔勾勒描写
女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。（段82）
批注示例
用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。
女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。（段67）
一天，大伯说： “同志，你知道我是沾你的光吗？” （段68）
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”（段70）
批注示例
大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。
侧面细节描写
妞儿是一个爽快率直、野性泼辣、顽皮爱笑、质朴善良、勤劳能干、心灵手巧的农村女孩子。
5.请谈谈你对这个标题《山地回忆》的理解。
“山地”是“我”战斗的地方，是“我”和妞儿们军民齐心誓死保卫的家园。那里“我”和妞儿一家有过互助互爱的交集，他们是当地百姓的代表，竭心尽力支持党的军队抗日，朴实、厚道、勤劳、乐观、坚韧的精神感染、鼓舞着“我”。“回忆”表达了作者对人民的感激、赞美、敬佩之情，和为抗日事业献出青春、热血、生命的光荣、自豪之情。
1.本文采用倒叙的叙述方式。文章记叙“我”从一个农民代表身上穿的一件土靛染的浅蓝粗布裤褂，联想到战争年代的“山地蓝”，回想起山地战斗生活的艰辛，由山地不种棉花，以麻代线，连袜底也用麻来纳，引出一双袜子的故事，然后回叙“我”与那个姑娘及其家人那段难以忘却的动人的往事。
2.本文用第一人称的笔法，回忆了河边“争吵”、送袜子、贩红枣、买织布机等生活片段，塑造了一个爽快率直、质朴善良、勤劳能干的农村女孩子形象，揭示了中国人民在艰难困苦中不可磨灭的人性光辉，生动地再现了在抗日战争那艰难困苦的环境中革命战士与老百姓之间建立起来的军民鱼水深情。
【小结本课】
1.根据拼音写出相应的词语。
（1）蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在ǎo jīn（　 ）底下取暖，望着我笑了。
（2）我们这叫bāo fu（　 ）账，赚了赔了，反正都在这里面。
（3）从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有pò zhàn（　 ）。
（4）黄河的波浪jī dàng（　 ）着我关于敌后几年生活的回忆……
【过关检测】
袄襟
包袱　
破绽
激荡
2. 阅读下面的文字，完成题目。
人生海海，山山而川，　　　　于人生漫漫长路，每个个体都宛如一株花木。假若你是绽放在荒僻山谷中的一朵幽兰也无须惶恐，因为真正欣赏你的人会pá shān yuè lǐng而来。假若你是花园中被jiǎn cái得整整齐齐的一棵矮松也无须感到孤独，因为真正yíng yú的人生价值往往是在寂寞处境中　　　　的。所以说，人，生而不同，谁也不可能不一帆风顺，谁也难免要经历挫折。只要我们向下扎根，向上生长，自然独成一景，而这风景不是大自然的　　　　，而是我们自身的精雕细琢！
（1）根据拼音写出相应的词语。
①pá shān yuè lǐng（　 　）　
②jiǎn cái（　 　）　 ③yíng yú（　 　 ）
爬山越岭
剪裁
盈余
（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A.徘徊　　开创　　巧夺天工
B.徘徊　　创造　　鬼斧神工
C.跋涉　　创造　　鬼斧神工
D.跋涉　　开创　　巧夺天工
（3）语段中画波浪线的句子有语病，把修改后的句子写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________________________________
C
人，生而不同，谁也不可能一帆风顺，谁也难免要经历挫折。
3. 阅读下面的材料，完成题目。
材料一：家务劳动是最好的生活教育。让孩子学习做家务是最生活化的教育，也是生活所必需的教育。劳动教育有利于孩子主体意识的确立。孩子确证自己在家庭中的角色，不仅需要通过其他家庭成员的爱和尊重，更需要通过责任的担当。孩子参与家庭劳动，以自己的付出赢得认可，对培养其自身的尊严感、秩序感、价值感非常有必要。
材料二：开好开足劳动课，需要多方联合参与。学校可以将课堂搬到田间地头，让学生在躬身稼穑、体验民俗之间，感受生活味、烟火气；企业、工厂等社会力量，可以利用提供标准化场地、定制化器具等方式，拓展校方有限的场景资源；家长可以通过日常交流的言传、共担家务的身教，营造热爱劳动、崇尚劳动的家风家教。如此，才能打通书本与现实、学校与社会的隔膜，把劳动课牢固地嵌入教育体系的应有位置。
材料三：中小学生劳动状况调查统计表。
中小学生每周平均家务劳动时长分布情况
（1）综合概括材料一、材料二的主要内容。
_________________________________________________________
（2）仔细观察材料三，根据调查统计表写出一条调查结论。（不超过25字）
________________________________________________
家务劳动时长 半小时左 右及以下 一小时左右 两小时左右 三小时左右 四小时左右 五小时左
右及以下
选择该时长 的样本占比 34.93% 32.60% 17.78% 7.71% 3.01% 3.97%
劳动教育对于孩子来说至关重要，需要学校、家长、社会力量的共同参与。
示例：大部分受访中小学生的每周平均家务劳动时间较少。
必做：抄写本课字词及完成课后相关练习
选做：假如妞儿做的袜子保留至今，并被收入中国国家博物馆，请你为它写几句解说词，让参观者为之止步，倍感温暖。
【作业布置】

展开更多......

收起↑