资源简介

《历久弥新的思想理念》教学设计
核心素养 目标 1. 政治认同：通过探究牡丹文化所体现的思想理念及其当代实践，增进对中华优秀传统文化及中国特色社会主义事业中“以人民为中心”“生态文明”等理念的价值认同。 2. 道德修养：汲取传统文化中的务实、创新、惠民等美德养分，培养脚踏实地、勇于创新、心系家国的品格。 3. 法治观念：理解“道法自然”“实事求是”思想中蕴含的尊重规律、按规律办事的法则意识。 4. 健全人格：在合作探究中培养理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神。 5. 责任意识：感悟思想理念的实践导向，树立将个人成长融入国家发展与文化传承的使命感。
学情分析 七年级学生正处于思维过渡关键期，对中华优秀传统文化已有一定感性认识，能辨识典型文化符号，了解诗词、节日、民间艺术等文化成果。但学生抽象思维能力仍在发展，对传统文化的理解多停留在表象，难以深人挖掘内涵，且知识储备存在个体差异。因此，系统化的传统文化教育尤为重要。本课设计通过情境化、体验式教学活动，帮助学生从感性认识跃升至理性思考，深入理解思想理念的内涵，体会其深邃博大与历久弥新，最终实现知行合一的教学目标
教材分析 本课教学内容选自统编版《道德与法治》七年级下册第三单元“传承中华优秀传统文化”第六课“传承核心思想理念”第一框“历久弥新的思想理念”。本单元作为教材中传统文化教育的重要组成部分，系统梳理了中华优秀传统文化的核心内容。本框题重点聚焦“道法自然、天人合一”“脚踏实地、实事求是”等中华优秀传统文化中具有代表性的思想理念，旨在引导学生深入理解这些思想理念的内涵及时代价值，感悟其中蕴含的民族智慧，增强文化自信和民族自豪感，并从中获得人生启迪。
教法学法 议题式教学法、情境教学法、活动探究法 小组合作式学习法、情境活动式学习法等
重点 理解中华优秀传统文化四大思想理念的内涵及其现实意义。
难点 引导学生从具体案例中抽象出思想理念，并联系自身生活实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们好！请坐。今天咱们上课前，先来考考大家的诗词水平，谁能把这几句诗补充完整？ 真棒！同学们的积累都很深厚啊！这些诗句都歌咏的是牡丹。我们一起来看看牡丹的风姿吧！ 一朵花，何以能让千年古都为之“牵动”，又敢称“人间第一”？它仅仅美在颜色与香气吗？今天，让我们共同探究这朵“国民之花”背后所承载的中华文明核心思想。 学生补充诗句 回答问题 观看视频 以古诗与视觉导入，激发兴趣，引出总议题：“何以‘国色动京城’？——一朵牡丹的文明解码”。
新课新授 师：明方向才能破难题，让我们一起齐读学习目标。本课有两个问题，一是中华优秀传统文化的思想理念的地位和作用，二是中华优秀传统文化的思想理念的内涵。 要解开牡丹的“思想密码”，我们需要沿着两条清晰的线索深入探寻：一是“阅尽大千真国色”——千载传承的精神密码；二是：“万般红紫见天真”——中华思想的四重境界。让我们一起进入第一个议题。 子议题一 “阅尽大千真国色”——千载传承的精神密码 过渡：既然要解码，咱们就得找到线索。线索在哪呢？不在别处，就在千百年来，人们用双手创造出来的器物上。请大家把目光聚焦到这些文物上—— 议学情境一（展示四张文物图） 师：这是唐代的白玉透雕双凤牡丹纹嵌件；这是宋代的孔雀牡丹纹镜；这是明代的釉里红缠枝牡丹纹碗；这是清代的蓝色地缠枝牡丹纹锦。老师的问题很简单，它们有什么显而易见的共同点？ 生：都有牡丹！ 师：没错！都有牡丹纹样。那老师要追问了，唐、宋、明、清，四个朝代，跨越一千多年，每个时代的审美都不一样——唐代富丽，宋代雅致，明代浓艳，清代繁复——为什么工匠们偏偏都爱上了牡丹？牡丹身上，到底寄托了古人哪些共同的向往和追求？ 生：象征富贵/代表美好/寓意繁荣…… 师：（总结提升）大家说得都很准。牡丹，早就不是一朵普通的花了。它已经成为我们中华民族一个共同的文化符号——它象征着繁荣、昌盛、富贵、吉祥。这些美好的价值追求，就像一组文化基因，刻进了我们民族的集体记忆里，成为我们共同的语言。 师：那这种文化符号，到今天是不是就消失了呢？是不是只活在博物馆的玻璃柜里？请大家想一想：在你的生活中，你还在哪些地方遇见过牡丹？ 生：硬币上！国礼瓷！妈妈的衣服上！包装纸！ 师：（展示现代应用图片）对，从国家发行的硬币，到国际交往的国礼瓷；从奶奶的绣花被面，到街边的包装设计……牡丹，从未远离我们的生活。.从传承千年的文物到触手可及的身边之物，牡丹纹样的传承对我们的生活产生了怎样的影响？ 生：略 师：说明这些植根于牡丹纹样背后的思想理念，早已像空气一样，潜移默化地影响着我们怎么看世界、怎么做事情。它们不是古董，而是活着的传统，这就是历久弥新。 议题小结 1.中华优秀传统文化的思想理念的地位及作用。 地位：中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。 作用：①长期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散发着历久弥新的魅力。 ②中华民族在长期历史发展中培育和形成的思想理念，有助于我们理解、继承中华优秀传统文化，可以为我们走好人生道路提供有益启迪。（p50蓝色小字） 过渡：那么，这种“历久弥新”的背后，到底藏着怎样的中华智慧？牡丹为什么能成为这种智慧的载体？接下来，咱们就顺着牡丹的生长轨迹，一层一层地揭开它的四重境界—— 子议题二 “万般红紫见天真”——中华思想的四重境界 议学情境二 农时探秘官
师：第一重境界，咱们从“根”上看起。牡丹要想开得好，首先得种得好。请分析以上资料，洛阳牡丹为什么能“甲天下”？请咱们班的地理小专家来说说。 生1：因为洛阳有洛河盆地，土壤肥沃，适合牡丹生长。 生2：洛阳地区气温和湿度符合牡丹的生长习性。 师：好，天时地利是基础。在没有科学技术的古代，古人是依靠什么种植牡丹的呢？请你当一回“农时探秘官，根据问题一分析的条件，将以下的农事智慧按合理的时序进行排序，并说出排序理由。 （讨论） 生：我们认为顺序应该是：秋分栽种→八月繁殖→春季锄地浇水→花期观察培育。因为牡丹是秋天栽种容易活，八月分株，春天唤醒，花期管理。 师：（赞赏）逻辑非常清晰！大家发现没有？无论是古代还是现代，牡丹栽种共同遵循的核心原则是什么？ 生：略 师：古人的每一步操作，都不是“拍脑袋”决定的，而是严格遵循着牡丹自身的生命节奏和自然界的节气变化。这种“什么时间做什么事”的智慧，体现的就是中华思想的第一重境界——道法自然，天人合一。 议学小结； 2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ ①道法自然，天人合一的思想。道法自然、天人合一的思想。中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 师：从古至今，道法自然、天人合一的思想延续牡丹培育的过程之中。2025年洛阳牡丹文化系统入选第八批中国重要农业文化遗产候选项目名单。花药粮共生，城山乡融合，它不再是单项技术的顺应，而是构建一个整体和谐、互利共生的农业生态系统，深刻体现了“万物各得其和以生”的古老智慧。 过渡：好，我们学会了顺应自然。但人类会不会就此满足呢？古人看着满园牡丹，会不会想：要是颜色再多一些、花期再长一些，该多好？于是，智慧的脚步没有停止，我们进入了第二重境界。 议学情境三 品种探秘史 师：请看，从唐代靠嫁接培育出“酒醉杨妃”，到宋代记载的百余个品种，再到今天利用基因技术进行定向育种……牡丹的家族史，简直就是一部创新创造史。 老师想问一个有趣的问题：如果一位唐代的花农，穿越时空来到今天的牡丹园，看到这万紫千红、形态各异的牡丹，他最大的感受会是什么？ 生：震惊！不可思议！太神奇了！ 师：从“花色不过红紫”的单调，到今天的“万紫千红”，这背后是什么力量在推动？ 生：是不断尝试、不断创新的精神！ 师：说得太好了！这种不满足于现状、勇于求变、善于创造的精神，就是中华思想的第二重境界——革故鼎新，与时俱进。 议学小结： 2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ ②革故鼎新、与时俱进的思想。中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 师：它告诉我们：世间万物都在变化，唯有顺应时代，不断创新，才能长久发展。我们国家的发展也是如此。 过渡：创新，意味着有很多可能性，也意味着要面临很多选择。当我们有了无数新品种的幼苗时，我们该怎么选？是选最漂亮的，还是选最健壮的？这就引出了第三重境界—— 议学情境四 育种探秘记 师：再刚才我们看到的新品种牡丹中，有一株牡丹与众不同，它来自于太空。2011年，牡丹种子搭乘神舟八号飞上太空旅行。回来之后，科学家并没有立刻得到“奇迹之花”，而是又花了十几年时间，在地面反复观察、记录、筛选，才最终培育出“翰墨丹青”这个新品种。 老师想问大家：这朵特别的花，你说是从“天上”来的，还是从“地里”长出来的？ 生：（思考）都有……是天和地结合的结果。 师：非常好！连接“天上奇迹”和“地上果实”的，正是科学家十几年如一日的田间坚守、数据积累和理性抉择，这就是脚踏实地。 师：假设你是科研人员，在数以千计的后代中，面对两株特点迥异的幼苗： A株：花色非常深，接近黑色（很独特），但植株较瘦弱。 B株：花色只是普通红色，但植株极为健壮，抗病性强。 繁育资源有限，必须二选一进行重点培育。你会选择哪一株？理由是什么？ 生：略 （引导学生辩论，最终导向“不能只看表面新奇，要立足长远、综合考量”的结论） 师：他们不会仅凭“花色独特”这个单一优点做决定。真正的“筛选”必须基于连续多年的观测数据，考察综合性状是否稳定优良。为了一时的“新奇”而放弃“健壮”这个根本，是巨大的风险。用全面、长期的数据替代主观喜好做决定，这就是“实事求是”。 议学小结： 2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ ③脚踏实地，实事求是的思想。中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想又关注现实，在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 师：同学们，我们刚刚理解了“脚踏实地、实事求是”这一思想的深刻内涵——它要求我们立足现实、求真务实、在实践中探索真理。这四位院士不是在书斋里空谈理论，而是在田间地头、在戈壁滩上、在稻穗麦浪之间，把论文写在大地上，把真理种进生活里，用一生去诠释“脚踏实地、实事求是”。 过渡：我们顺应自然，我们创新品种，我们精心选育。那么，这一切最终是为了什么呢？难道只是为了欣赏吗？ 不。让美好的事物创造美好的生活，才是最终的落脚点。这就来到了第四重境界—— 议学情境五 富民探秘图 师：一朵牡丹，能创造出多少价值？现在请大家化身“产业侦察小组”，咱们来一次头脑风暴。 请沿着“种植—观赏—加工—销售”这条主线，想一想：每个环节，都能带动哪些工作岗位？创造哪些收入？ （小组讨论3分钟，派代表将关键词贴在黑板上的“产业花环”周围） 学生展示：略 师：（播放洛阳牡丹产业短片） 在洛阳，牡丹产业每年带动数十万人就业，综合产值巨大，一朵花，串联起千家万户的生计。这种产业发展惠及广大百姓的过程，体现了什么样的思想？最终的目的是什么？ 生：惠民利民、安民富民，发展的根本目的是以人民为中心。 师：没错！这就是中华思想的第四重境界，也是最终归宿——惠民利民，安民富民。 议学小结： 2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ ④惠民利民，安民富民的思想。中华民族主张“治国有常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民，满足 人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。 师：习近平总书记引用“治国有常，利民为本”用以说明为民造福是立党为公、执政为民的本质要求，深刻阐明了在发展中保障和改善民生，共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活向往的重大意义和重要作用。 议学小结： 2.中华优秀传统文化的思想理念的内涵？ ①道法自然，天人合一的思想。 ②脚踏实地，实事求是的思想。 ③革故鼎新、与时俱进的思想。 ④惠民利民，安民富民的思想。 师：同学们，这四个思想的含义你都理解了吗？我们来试一试吧？ 牛刀小试，学生回答略 随堂练习 齐读学习目标 议题呈现 思考并回答问题，小组讨论，归纳牡丹作为“繁荣、昌盛、美好”的文化符号意义。 联系地理知识回答问题 思考并进行排序 总结标注知识点 思考并回答问题 总结标注知识点 辩论“选独特花色还是健壮植株”。 理解太空育种案例中“天地结合”的实践过程。 总结标注知识点 角色扮演“产业侦察小组”，梳理牡丹产业链各环节的就业与收入。 观看视频 思考并回答问题 总结标注知识点 思考并回答问题 培养观察与归纳能力。理解牡丹作为文化符号的象征意义。 建立历史与当代生活的联结，体会思想的“潜移默化”。 理解“道法自然、天人合一”在农业生产中的体现。训练逻辑推理与协作能力。 认识“革故鼎新、与时俱进”的创新内涵。感悟技术发展背后的人文精神。 体会“脚踏实地、实事求是”的决策智慧。培养辩证思维与理性选择能力。 理解“惠民利民、安民富民”的发展理念。认识经济与社会的联动关系，增强社会参与意识。
拓展延伸 “乡土文化”传承者： 探寻家乡一种特色风物（植物、技艺、节庆等），尝试运用本课所学的一种思想理念，为其撰写一段具有现代感的推广文案或设计一个文创点子。 “乡土文化传承者”任务——为家乡风物撰写推广文案或设计文创。 推动知识迁移与创造性转化，强化知行合一，扎根生活实践。
课堂小结 今天，我们通过一朵牡丹，解码了中华文明的基因密码。它告诉我们，“国色”之美，不仅在于姿容，更在于其根植的“天人合一”的厚土，汲取的“实事求是”的养分，绽放的“革故鼎新”的勇气，最终凝结成“惠民利民”的甘甜果实。这些历久弥新的思想理念，是历史的，更是当代的；是民族的，更是我们每个人的精神底色。愿同学们都能成为一朵有根、有魂、有时代芬芳的“新时代牡丹”，在传承中创新，在实干中成长。
板书设计
教学反思 本节课以牡丹为文化载体，通过情境创设与活动探究，有效引导学生理解中华思想理念的四大内涵。学生参与度高，尤其在农事排序、品种选择等环节展现出良好的思辨与合作能力。未来可进一步结合乡土资源，设计实践性任务，深化知行合一，增强文化认同的实效性。

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