资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
1.我们的生活越来越幸福（第3课时）
教学目标
1.了解人们在衣、食、住、行等物质生活方面发生的巨大变化及其带来的幸福感。
2.知道幸福生活是由物质条件与精神文化生活共同构成的，从而加深对“幸福”内涵的理解。
3.在感知生活巨变和国家发展的历程中，萌发对当下幸福生活的珍惜之情、对祖国发展的自豪感，初步树立追求幸福生活的积极态度。
一体化教学内容提示
本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022，年版）》（以下简称《课程标准》）“中华优秀传统文化与革命传统教育”“国情教育”等学习主题的内容要求，重在引导学生从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就，激发对中国特色社会主义的认同感；感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心。这与第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中引导学生感受党的百年奋斗取得的重大成就相衔接，也为第三学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”“国情教育”中了解中华优秀传统文化的代表性成果、了解中国特色社会主义建设的伟大成就奠定认知与情感基础。
教学重难点
本课的重点是了解新中国成立以来人民在衣、食、住、行方面的巨大变化。本课的难点是体会这些变化带来的幸福感，增强对中国特色社会主义的认同感。
第3课时
课时目标
1.通过图片观察、分享交流，了解生活中的休闲文化场所，体会休闲文化场所数量多、覆盖广。
2.通过活动分享、观看视频，分享印象深刻的文化活动，感受丰富多彩的文化生活。
学习准备
教师准备:了解学生身边常见的休闲文化场所、文化活动情况，制作课件。
学生准备:与家长一起回忆去过的休闲文化场所，参加过的印象深刻的文化活动。
教学过程
一、谈话导入引课题
同学们，在前两课的学习中，我们知道了生活中的衣、食、住、行发生了巨大的变化，其实我们的文化生活也发生了巨大的变化，今天我们就来聊聊多姿多彩的文化生活。（板书:多姿多彩的文化生活）
二、文化场所我知道
1.看一看
提问:同学们，老师这儿有一组照片，大家看看这是什么地方。（出示一组休闲文化场所图片）
预设:公共运动场、军事博物馆、剧院、科技馆。
2.说一说
（1）提问:你们知道人们会去这些地方做什么吗？
预设:去运动场跑步健身；去军事博物馆参观了解国防知识；去剧院听音乐会；去科技馆了解科技知识。
（2）小结:我们可以去这些地方锻炼身体、学习知识、休闲娱乐，像这样将文化内容与休闲方式相结合的场所就是休闲文化场所。（板书:休闲文化场所）
设计意图
图片导入，拉近学生与休闲文化场所的距离，激发学习兴趣。引导学生发现这些场所的共同功能，深入了解“休闲文化场所”。
（3）提问:近年来，随着人民生活水平的日益提高，人们对精神文化的追求也越来越高。为了满足大家不同的需求，国家建设了各种各样的休闲文化场所。除了刚才介绍的，你还知道哪些休闲文化场所？
预设1:我知道图书馆是休闲文化场所，人们会去那里看书。
预设2:爸爸会去工人文化宫健身，工人文化宫是休闲文化场所。
预设3:同学们会去青少年宫上兴趣班，青少年宫也是休闲文化场所。
（4）小结:听了同学们的介绍，我们发现身边的休闲文化场所可真不少呀！
3.读一读
（1）自主阅读:近年来，国家在休闲文化场所建设方面增加了哪些投入，做了哪些事呢？请同学们阅读课本第7页“相关链接”。
（2）交流:同学们，读了这段文字，你了解到了什么？有什么感受？
预设1:全国有乡镇（街道）文化站4万多个，村级综合性文化服务中心超过57万个，农家书屋超过58万家，休闲文化场所很多！
预设2:广播电视实现了村村通户户通，现在不光大城市有，乡镇、社区、农村都有很多的休闲文化场所，给越来越多的人提供了休闲与娱乐的去处。
预设3:公共文化服务体系这么健全，我们的生活真是太幸福了！
（3）小结:休闲文化场所真是数量多，分布广！（板书:数量多分布广）
设计意图
通过阅读教材上的“相关链接”，引导学生感受休闲文化场所数量多、分布广的特点。
4.推荐活动
（1）过渡:你去过哪些休闲文化场所呀？请把你印象最深的一处场所推荐给大家吧！
（2）交流:先在小组内交流，小组再派代表在全班交流。
①科技馆。
预设1:浙江省科技馆真的超有意思！我和同学在那里学到了好多知识，比如宇宙到底有多大，还有港口是怎么运作的，感觉很神奇！
预设2:我也去过浙江省科技馆，在那里体验了3D打印项目，真的特别有趣！从设计到制作，整个过程充满了创造的乐趣，让我收获了满满的成就感！
预设3:那里还有会跳舞的机器人，刺激的 4D影院，还能进太空舱体验失重感，好玩到让我不想走！
补充:同学们，你们去过浙江省科技馆吗？去过的同学诮举手。
点评:同学们，你们知道吗？据统计，2023年浙江省科技馆全年接待量已突破80万人次，2024 年7月实行免预约入馆以来，日均接待量达8000多人次。
提问:同学们，听了介绍，你有什么感受呀？
预设1:科技馆很有吸引力，在那里我们不仅可以参加体验活动，还学到很多科学知识。
预设2:下次我还想去。
小结:一个科技馆就吸引了那么多人，看来它确实是一个很受欢迎的休闲文化场所，
设计意图
教师针对一些学生常去的文化场所，随机提问，引导学生深刻体会科技馆、博物馆、电影院等文化场所受人青睐的原因，为下一环节做好铺垫。
②博物馆。
预设1:我去过浙江省博物馆，那简直就是个宝藏库。里面有好多展馆。文物馆、青瓷馆、书画馆、钱币馆……每个馆里都有许多珍贵的文物，青铜鼎、《富春山居图》、越王勾践剑……看得我眼花缭乱。
追问:博物馆可多呢，同学们，你还去过哪些博物馆呀？
预设2:我去过安吉的竹子博览园，里面有很多的竹子。它们的样子各不相同。有的高，有的矮，有的竹竿上还长着黑色的斑点。最让我震撼的是大厅里的“大竹王”一云南龙竹，竟然高达20多米！
补充:人们还给这些博物馆进行了分类，刚才同学们介绍的浙江省博物馆是综合类的竹子博览园是主题类的，其实生活中还有许多主题类的博物馆呢！让我们来猜一猜吧！（出示问题）
●如果你想了解军事、兵器类的知识，要去哪？（军事博物馆）
●如果你想知道地质变化、动植物演化的相关知识呢？（自然博物馆）
●如果你想探索航天发展轨迹呢？（航天博物馆）
●如果你想了解汉字的奥秘呢？（文字博物馆）
小结:博物馆不仅是历史的见证者，更是文化的传承者。各种各样的博物馆向我们展示了许多珍贵稀有的物品，让我们在参观休闲的同时，开阔了眼界，收获了许多知识。
③电影院
预设1:我和爸爸妈妈经常去电影院看电影，寒假里我看了《哪吒之魔童降世》这部电影，哪吒大喊“我命由我不由天”时，我感到热血沸腾！这部电影票房破百亿，成为中国动画电影票房收入第一名！
调查:同学们，你们去电影院看过什么电影？有什么感受？
预设 2:爸爸妈妈带我去看过《熊猫总动员》电影院好大好漂亮。电影里的熊猫特别勇敢，他用智慧救了整个熊猫家族。我最喜欢3D效果，伸手想熊猫却不到，太神奇了！
预设3:暑假里我去看了《南京照相馆》，心里特别难受。照相馆的老金叔叔为了保护日军罪证的照片牺牲了，我的心里十分难受。回家后我和爸爸查阅了很多有关南京大屠杀的资料，更珍惜现在的和平生活了。
④书店。
预设；我的爷爷奶奶住在农村，那里有一家乡村书店“桃源书社”。里面有书籍借阅区、老物件展陈区、主题式展览区，还有清幽的茶室……村民们可以在这里阅读、看展、品茶等。农村的文化生活可丰富啦！
5.观看组图
（1）提问:（出示人们走进各种休闲文化场所的组图）你看到了什么？有什么感受？
预设1:我看到人们走进了不同的休闲文化场所，生活可真是丰富多彩。
预设2:我看到小朋友们在书画院看书画展，边看边评，肯定有很多收获。
预设3:我看到大哥哥们在篮球场打篮球，爷爷奶奶们在公园里锻炼身体，这些体育场所真热闹。
预设4:我们身边的休闲文化场所很多，每个人都可以选择自己喜欢的场所去活动。
（2）小结:同学们，休闲文化场所越建越多，周末我们可以去图书馆学习，去体育馆锻炼，还能去公园和小伙伴尽情玩耍这些休闲文化场所满足了人民日益增长的精神文化需求，成为人们运动、学习、休闲放松的好去处！
设计意图
通过分享走进休闲文化场所的生活经历，启发学生回忆在这些场所的美好体验。在此基础上，教师补充人们走进各种休闲文化场所的组图，拓展学生对不同文化场所功能的认知，进一步感
受文化场所对于满足人民日益增长的精神文化需求的功用的影响。
三、文化活动我参与
1.过渡
同学们，休闲文化场所越来越多，我们的文化活动也越来越丰富。（板书:文化活动）
2.观看视频
（1）提问:同学们，你看到了什么？你和你的家人参与了吗？（播放浙江省举办的“浙BA一浙江省城市篮球联赛”，海宁开展的“潮超一海宁市首届职工足球联赛”视频）
预设1:我看到了“浙BA”篮球赛，我和爸爸还去现场观看了，看着赛场上球员们奋力拼搏的样子，我热血沸腾，感觉自己也充满了活力！
预设2:我爸爸参加了潮超足球比赛，为了参加比赛，他每天都在家里让我陪他练习，我的球技也增长了不少。爸爸去比赛时，我还给他当啦啦队，为他加油呢！
（2）小结:“浙BA”的热血拼与“潮超足球”的团结协作，让我们感受到了体育文化的魅力！其实，文化活动的精彩还远不止这些呢！
3.交流活动
（1）提问:同学们，你参加过哪些印象深刻的文化活动？有什么收获？
（2）交流:先在小组内交流，再全班交流。
①街道全民运动会。
预设1:我和爸爸一起参加了街道第五届全民运动会，比赛项目很多，有跳高、跑步、跳远等。为了在运动会上取得好成绩，我们全家经常一起锻炼。
预设2:我参加了青少年宫的“爱我中华。传承文化”小学生成语大赛，大家在台上你抢我答，非常激烈。这次活动让我掌握了更多的成语，我感到很高兴。
追问:同学们，你们在青少年宫还参加过什么活动？（其他学生补充。）
预设3:每年暑假我都会参加“万名学生下社区进村落”活动。我印象最深的就是当了一回小小酒酿师，不仅学会了传统酒酿的制作技艺，还听非遗传承人讲述了甜酒酿背后的饮食文化故事。最后我把亲手制作的酒酿带回去给爸爸妈妈品尝。他们都夸我呢！这次经历让我体会到劳动的美好和传统文化的独特魅力。
调查:你们参加过“万名学生下社区进村落”活动吗？参加过的请举手。
设计意图
在了解文化场所的基础上，通过组织学生交流参与过的文化活动。引导其感受文化活动日益丰富。
分享:说说印象深刻的一次活动以及感受。（出示拓展资料）
拓展资料
“万名学生下社区进村落”活动是浙江省海宁市“乔泥计划”活动的品牌项目，至今已走过23个春秋。23年来，全市200多个村（社区）累计开展活动5万余场次，近百万人次参加。这项活动会根据学生、老师以及家长的意见建议，切合实际进行创新，真正让学生在暑期实践活动中增长知识、开阔视野、告别陋习、提高素质，让学生度过一个充实而有意义的暑假。
提问:同学们，听了介绍，你有什么感受？
预设1:“万名学生下社区进村落”活动竟然已经有23年了。
预设2:这个活动竟然有近百万人参加，参与的人数这么多，让我有点惊讶。
点评:青少年宫作为校外教育的重要阵地，不仅能让我们参与传统文化活动、参与科技实践，更有红色教育、劳动体验等特色课程，丰富多彩的活动为我们搭建了全面发展的舞台，让我们的课外生活变得既充实又有趣。
设计意图
针对不断扩大的生活场域，挖掘丰富可感的素材和资源，将学生的局部视角扩大为整体视野，感受到生活中文化活动无处不在，人们享受着文化活动带来的快乐，体会国家对人民精神生活的重视，激发爱国热情。
4.观看视频
（1）过渡:我们先来看一段视频。（播放视频《我去横头街看电影》）
视频内容
从事40多年电影放映的电影工作者徐九斤开了三个电影馆，帮助大家了解电影发展史，并在横头街放露天电影，吸引了众多观众前去观看，经常座无虚席。
（2）提问:同学们，看了视频，你知道了什么？有什么感受？
预设1:去看电影的人非常多，有140多个座位，却有400多人去看。
预设2:老人小孩都去看电影，好多人一吃好饭就去看了。
预设3:这位放电影的爷爷一个暑假放了三十多场电影，观看人数已经超过一万了。
（3）小结:露天电影丰富了人们的文化生活，给我们带来了快乐！
5.观看组图
（1）提问:（出示人们参与各种文化活动的组图）同学们，你们看到了什么？有什么感受？
预设1:我们身边有各种各样的文化活动，活动很多很丰富。
预设2:荷叶村开展了诗词互动活动，许多人参与了背诵荷花相关诗句的活动，获得了文创礼品
预设3:海宁很多地方开展了潮购与美食活动，提供了很多非遗风味的美食，真是好吃又好玩！
（3）总结:同学们，随着社会的发展，我们的文化生活日益丰富，其中既有包粽子、剪纸的传统乐趣，也有VR科技、动漫展览的新鲜体验，文化早已融入日常，成为我们的“快乐密码”，愿大家带着这份热爱，享受文化生活带给我们的乐趣！（板书:日益丰富愉悦生活）
四、回顾总结增情感
同学们，在前两节课的学习中，我们从衣、食、住、行四个方面感受到了物质生活水平不断提高；这节课我们又从多姿多彩的文化生活中感受到了精神生活也在不断丰富，不得不说，我们的国家越来越富强，我们的生活越来越幸福了！
板书设计
第1课我们的生活越来越幸福
文化场所
文化活动
数量多
分布广
日益丰富
愉悦生活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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