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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
3.一切靠劳动（第2课时）
教学目标
1.感知“五一”国际劳动节来之不易，了解我国庆祝劳动节的不同方式及其意义，懂得劳动光荣，树立崇尚劳动的意识。
2.知道所有生活用品皆源于劳动，了解不同行业的劳动内容，感悟劳动所带来的成就感与价值，形成积极的劳动观念。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”学习主题的内容要求，重在引导学生了解劳动节，懂得劳动创造美好的生活，崇尚劳动，尊重劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果，树立劳动意识。这是对第一学段“爱劳动，知道财富是由劳动创造的”这一学习目标的延续和深化，也为第三学段感受劳动创造的意义，热爱劳动，主动参与力所能及的服务性劳动奠定基础。
教学的重难点
本课的重点是通过了解“五一”国际劳动节的由来，讨论举办劳动节各项庆祝活动的目的，了解设立劳动节的意义。
本课的难点是感受并理解劳动的意义，体会并认同劳动创造美好生活。
课时安排 2课时。
第2课时
课时目标
1.通过图片观察、交流分享等，知道所有生活用品中都凝结着人们的劳动，树立劳动与生活紧密相连的意识。
2.通过文本阅读、小组讨论等，知道不同行业的劳动内容，深刻感悟劳动对美好生活的积极作用。
3.通过劳动实践、自主汇报等，真切感受劳动带来的成就感与价值感，形成积极的劳动观念。
学习准备
教师准备:设计自己和家人享受过劳动者服务的调查表；制作课件。
学生准备:调查自己和家人享受过哪些行业劳动者的服务；尝试自己收拾一次小衣柜里的衣物。
教学过程
一、观图导入引话题
导入:同学们，仔细观察这两张图，在我们温馨的家庭小天地里，都有哪些熟悉的物品呀？（出示课本第16页家庭餐厅、卧室图）
预设:冰箱、餐桌、食物、油烟机、床、柜子、电视机……
提问:家庭生活中经常用到的这些物品，是哪些劳动者创造出来的呢？
预设1:我觉得主要是工厂里面的工人创造出来的。
预设2:食物是农民创造出来的。
预设3:电器是工人造出来的。
预设4:这些物品主要是工人和农民创造出来的。
小结:没错！我们身边的每一样物品都离不开劳动者的努力，这节课就让我们一起走进“劳动和我们的生活”。
设计意图
从学生最熟悉的家庭环境入手、激发学生的学习兴趣，树立劳动与生活紧密相连的意识。
二、探究交流明关系
1.农民的劳动
（1）过:俗话说“民以食为天”，这是老师家昨天一日三餐的菜谱。（出示菜谱）
一日菜谱
早饭 烤番薯 鸡蛋 牛奶 面包
中饭 土豆牛肉 清蒸鲈鱼 炒青菜 番茄蛋花汤
晚饭 油爆虾 红烧大排 炒莴笋 玉米排骨汤
（2）提问:请同学们观察一下菜谱，上面哪些食材是农民的劳动成果？（板书:农民）
①种植
预设:青菜、土豆是农民伯伯种出来的。
提问:菜谱中还有哪些食材也是农民伯伯种出来的呢？
预设:番薯、青菜、番茄、莴笋、玉米。
追问:除了菜谱上的，生活中还有哪些食物也是农民种出来的？
预设1:小麦、大米。
预设2:苹果，梨子。香蕉、猕猴桃……
小结:粮食、蔬菜、水果都是农民种植出来的。
设计意图
结合日常家庭菜谱展开教学。让学生直观地认识到农民的劳动与我们的日常生活紧密相连，体会到农民的劳动在满足人们基本生存需求方面的重要性。
提问:农民通过哪些辛勤的劳动为我们提供了粮食、蔬菜、水果？你能从中选择一种说说吗？
预设1:农民先插秧，然后施肥，拔草、杀虫……经过很多步骤才种出了水稻，然后变成了我们每天吃的大米。
预设 2:青菜是在农民伯伯的精心照料下，经过播种、施肥、防虫等步骤才生长出来的。
预设3:橘子也一样，需要农民伯伯播种、施肥、除虫、采摘。
小结:原来农民伯伯需要付出这么多辛勤的劳动，才能种植出粮食、蔬菜和水果。
②养殖。
过渡:还有哪些食材是农民的劳动成果？
预设:猪是农民养的
提问:菜谱上，还有什么食材也是农民养殖出来的？
预设:虾、鱼、鸡、牛。
追问:生活中还有什么也是农民养殖出来的？
预设:鹅、螃蟹也是农民养殖的。
小结:家禽、家畜、水产是农民伯伯养殖出来的。
③其他。
预设1:我发现炒菜用的食用油是从农民种植的菜籽、玉米、大豆等食物中榨取得来的。
预设2:我们每天喝的牛奶，是从农民养殖的奶牛身上挤出来的。
预设3:鸡蛋是农民饲养的鸡生出来的。
预设4:我知道面包是农民种的小麦磨粉制作而成的。
（3）小结:农民的辛勤劳动，为我们提供了蔬菜水果、米面粮油、肉禽蛋奶等，丰富了我们的餐桌。（板书:辛勤劳作）农民的劳动创造了我们美好的生活。（板书:劳动创造美好生活）
设计意图
通过阅读教材，思考工人劳动与生活的关系。从发现生活中产业工人制造的物品，再到发现户外劳动者的劳动成果，逐步拓宽学生对工人劳动成果的认知。
2.工人的劳动
（1）过渡:那工人的劳动与我们美好的生活又有着怎样的关系呢？（板书:工人）
（2）提问:你发现我们的美好生活与工人的劳动有着怎样的关系？（出示课本第17页下面的三图）
图片1:工人在车间制作手工茶壶。
预设:我们使用的茶壶是工人在车间制作出来的。
提问；我们生活中还有哪些物品也是工人制作出来的？
预设1:铅笔、橡皮、书本都是工人制作出来的。
点评，是的，我们的这些学习用品是工人制作出来的。
预设2.电脑、冰箱、洗衣机、空调
点评，没错，我们生活中使用的电器也是工人制作出来的。
追问:其他方面还有吗？
预设；我们的衣服、鞋子都是工人制作出来的。
点评，对呀，我们的生活离不开生产工人。
②图片2:电力工人在“冰山”上抢修供电设备；为千家万户送去光明。
提问:你还发现工人的劳动与我们的美好生活有什么关系？
预设1:电力工人抢修供电设备，给千家万户送去明。没有他们，我们家中的电器都用不了。
预设 2:我想到了我们住的房子是建筑工人建造的。
预设3:公路就是工人修建的。
预设4:各种桥梁也是工人建造出来的。
小结:是啊，我们的生活离不开电力工人、建筑工人、维修工人。
③图片3:中国自主研制的 C919大型客机首架机总装下线。
提问:你还发现了什么？
预设:C919大型客机是中国自主研究和制造出来的。
点评:是呀，我们的科研工作人员真是了不起。
追问:那你知道还有哪些物品也是我们工人自主研制出来的吗？
预设:中国的高铁是中国自主研发、自主建造的，世界领先。
追问:你知道中国高铁有哪些世界之最？
预设 1:速度世界最快。
预设 2:技术世界领先。
点评:是的，中国高铁运营速度世界最快，营业里程世界最长，技术创新世界领先。
预设:中国的新能源汽车技术全球领先。
预设:有了北斗卫星导航，我们出行很方便。
调查:出门用北斗卫星导航的同学销举乎。
小结；看来，我们的生活离不开科研人员，技术工人。
（3）过渡:小到桌椅文具、茶壶茶碗，大到汽车、飞机，都是工人的劳动成果。那你知道我们每天背的书包是怎么制造出来的吗？（出示资料）
资料内容
书包是怎么制造出来的？
同学们，今天我来给大家讲讲书包是怎么制造出来的。首先，设计师叔叔阿姨们会像魔法师一样画出书包的模样。他们设计书包的大小、形状和功能分区。接下来，工人们挑选结实又漂亮的布料，比如尼龙布，这种布料耐用又防水。然后，工人们用大剪刀按照设计图把布料剪成不同的部分，有正面、背面、侧面和大大小小的口袋。接着工人们用缝纫机把这些布料一点点地缝合在一起，非常仔细，确保每一条线都缝得牢牢的。之后，工人们会给书包装上拉链，方便我们开合书包放东西，还会缝上舒适的背带，让我们背着它去上学时感觉轻松，一点也不累。
最后，工人们会仔细检查每一个书包，看看有没有没缝好或者有问题的地方。如果一切都没问题，一个崭新的书包就做好啦！它会被送到商店里，等着大家把它带回家，陪着大家一起去上学。
填空:
我知道书包是这样制造出来的:
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
①选材 ②检验、包装 ③缝制 ④裁剪 ⑤出售 ⑥设计
（4）活动:阅读资料，小组讨论，完成学习单，全班交流。
（5）提问:哪组同学来说说书包是怎么制造出来的？
设计意图
聚焦工人自主研制的成果，让学生感受我国工人科研能力的强大，并感悟到我们的生活离不开科研人员的劳动。
预设1:工人先设计，再选材。然后裁剪、缝制，接着还要检验、包装，最后出售。
预设2:没想到一个小小的书包需要那么多工序才能制造出来。
点评:是啊，小小的书包离不开工人的辛勤劳动。
追问:你们在使用这些书包时，发现了工人的哪些巧妙设计？
预设1:里面有很多格，可以分类放东西。
预设 2:肩带有海绵，背着肩膀不痛。
点评:工人们为我们考虑得非常周到，用他们的聪明才智，精心设计、制作每一个书包。
小结:我们生活中的许多物品，都凝结着工人的辛勤劳动和聪明才智。（板书:聪明才智）
（6）想象:假如有一天没有了农民和工人的劳动，我们的生活会变得怎么样呢？
预设 1:农民不劳动，我们就没有粮食吃，会饿死。
预设2:工人不劳动，我们没有衣服穿、没有房子住。
预设3:没有了他们的劳动，我们的吃穿住行都成了问题。
（7）小结:是呀，没有了他们的劳动，我们的生活不可想象。我们的生活离不开农民和工人的劳动。
设计意图
通过想象，引导学生直观体验和感受农民及工人的劳动对日常生活的重要性，培养学生对劳动者的尊重和感恩之心。
3.其他行业的劳动
（1）过渡:除了农民和工人，还有很多其他行业的劳动者也在为我们的美好生活努力着。（板书:其他行业者）
（2）回顾:课前我们做了小调查:你和你的家人享受过哪些行业劳动者的服务？说说你的调查结果。（出示调查表）
课前小调查
自己或家人 享受过哪些劳动者的什么服务 感受
（3）交流:先小组内交流，再派代表在全班交流。
预设1:我和妈妈去理发店理发，理发师能帮我们设计好看的发型，让我们变得更美了。
预设2:我家电视机坏了，打了维修电话，维修工人很快修好了电视机。奶奶又能看喜欢的节目了。
预设3:出去旅游的时候，导游的讲解让我增长了知识，享受到旅游的乐趣。
预设4:快递员把妈妈从网上购买的物品送到家，方便了我们的生活。
预设5:园林设计师规划和设计了美丽的公园，为我们提供了休闲娱乐的好去处。
（4）小结:各行各业的劳动者在各自的岗位上辛勤劳动，真诚为我们提供服务，使我们的生活更加便利、更有品质。（板书:真诚服务）
设计意图
通过回顾，交流其他行业劳动者为我们提供的优质服务，让学生切实感受到劳动与我们的生活紧密相连，同时拓宽学生对劳动领域的认知视野。
三、活动分享悟意义
过渡:同学们，一切靠劳动，生活才美好。人有两件宝，双手和大脑。让我们像无数劳动者一样用自己的双手做力所能及的事。
调查:同学们，课前我们约定自己收拾衣物。你们去做了吗？做了的请举手。
交流:谁来和我们分享一下你整理衣服的要领？
预设1:我请教了妈妈，根据妈妈讲的把衣服先分类，然后再一件件叠整齐。
预设2:我把衣服和裤子分开放，这样找起来就方便了。
预设3:我发现有的衣服要挂起来，可以挂在长衣柜中；有的衣服要叠起来，可以放在有隔板的衣柜中。
预设4:我们家柜子多，我就把衣服按季节分类放。
追问:通过整理衣物，你有什么劳动收获？
预设1:看着自己整理好的干净整齐的衣柜，我特别开心。
预设2:我决定以后养成随时整理的好习惯，保持衣柜的整齐。
小结:大家都是小小劳动者，用双手和大脑让家变得更美好。
设计意图
从季节交替时更换衣物的生活情境切入，引导学生从外在的直观变化深入内心对劳动价值的感悟，使学生树立“劳动让生活更美好”的正确价值观。
四、课堂总结促情感
总结:同学们，农民的劳动丰富了我们的餐桌，工人的劳动让我们的生活更舒适，其他行
业者的劳动使我们的生活更加便利、更有品质。各行各业的劳动者用灵巧的双手和辛勤的
劳动，创造了美好的生活，编织出了五彩缤纷的世界。（播放视频《劳动创造美好生活》）
板书设计
第3课 一切靠劳动
劳动创造美好生活
农民
辛勤劳作
工人 聪明才智
真诚服务
其他行业者
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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