资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计
4.致敬劳动者（第1课时）
教学目标
1.了解不同劳动者在不同岗位从事着不同的工作，让社会有序运转，让生活更加美好。
2.了解身边的劳动者和劳动模范的故事，感受劳动者的社会贡献，领悟劳模精神。
3.懂得劳动没有高低贵贱之分，尊重劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。
一体化教学内容提示
本课立足于《课程标准》第二学段“道德教育”学习主题的内容要求，重在引导学生了解各行各业的劳动者，尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。这是对第一学段“爱劳动，知道财富是由劳动创造的”这一学习目标的延续和深化，也为第三学段“主动参与力所能及的服务性劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会”奠定基础，
教学的重难点
本课的重点是引导学生领悟劳动光荣的真谛，理解劳动不分高低贵贱的核心价值，并自觉树立平等对待每一位劳动者的观念。
本课的难点是深刻认识劳动成果是劳动者以勤劳与智慧换取的结晶，进而将珍视劳动成果内化为尊重劳动者的具体表现。
课时安排 2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过联系生活、分享感受，知道不同劳动者在不同岗位从事着不同的工作。
2.通过阅读材料，交流分享，了解身边的劳动者和劳动模范的故事，感受劳动者的社会贡献，领悟劳模精神。
学习准备
教师准备:准备“劳动者的故事”评价单。
学生准备:采访身边的劳动者，了解他们的故事。
教学过程
一、根据线索猜职业
导入:同学们，通过上一课的学习，我们知道了“一切靠劳动，生活才美好！”今天这节课，我们先来玩一个游戏一看图猜职业。（课件出示:听诊器、安全帽、警帽和警服、粮食、讲台等图片）
预设:医生、建筑工人、警察、农民、教师
揭题:刚才，同学们根据图片猜出了这么多职业，有工人、农民、医生、教师、警察。他们尽管岗位不同，但都有一个共同的称呼“劳动者”。这节课，让我们一起走近劳动者。（板书:走近劳动者）
设计意图
以趣味小游戏“看图猜职业”轻松导入，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，并初步感知各行各业劳动者的工作内容。
二、联系岗位知劳动
提问:其实，在我们身边就有很多劳动者，他们在不同的岗位上从事怎样的劳动呢？谁来说一说？
预设1:我经常在路边的工地上看到建筑工人，他们有的推着车搬砖，有的在很高的地方砌砖造房子，特别辛苦。
点评:是呀，建筑工人在工地上从事各种体力劳动。
预设2:我妈妈是棉厂的工人。听妈妈说，从棉花的采购、清理、梳理，到纺纱、织布，每一个环节都需要严格细致地操作，才能生产出高质量的纺织品。
点评:采购、清理、梳理、纺纱、织布……每一个环节都要严格细致。
预设3:医生每天的工作很辛苦，不仅要在门诊部给病人看病，还要在住院部查房、值班，有时候遇到疑难手术往往需要耗时数小时甚至一整天。
预设4；公交车司机每天早出晚归，天还没亮就要开始一天的工作，检查车身外观、安全部件、消防设施，清洁车厢……做完这些准备工作后，就要开始接送来来往往的乘客。
点评:这就是公交车司机繁忙的工作日常。
拓展:同学们，不同劳动者在不同岗位从事着不同的工作，让我们通过一组图片来感受一下吧！（出示不同劳动者在不同岗位工作的组图）你看到了什么？有什么感受？
预设1:我看到他们都在各自的岗位上努力工作。
预设2:我觉得他们每个人都在认真工作，真棒！
预设3:我发现这些劳动者都在为社会做贡献。
小结:劳动者们各司其职，各安其位，让我们的社会有序地运转，也让我们的生活变得更加便捷和美好。
设计意图
引导学生联系生活实际，简单分享身边劳动者的劳动内容，并用视频进行补充与拓展，懂得不同劳动者在不同岗位从事着不同的工作。
三、分享交流明贡献
1.阿里木江.哈力克的故事
（1）过渡:有这么一位普普通通的劳动者，他是维吾尔族青年，名叫阿里木江。哈力克。让我们通过一段录音一起走进他的故事。（播放课本第 21 页“阅读角”内容录音）:
（2）提问:同学们，听了这段录音，你了解到了什么？有什么感受？
预设1:我了解到这个维吾尔族青年用自己卖羊肉串的收入资助了数百名贫困学生，我很敬佩他！
预设2:我了解到阿里木江毫不犹豫地冲进火场帮忙救火，我觉得他很伟大！
预设3:最让我感动的是他把当地林业部门给他的三百元奖金，又加了两百元，捐给了一名贫困学生。
预设4；我了解到在玉树地震后，他买了救灾物资送到灾区，还在灾区奋战了许多天。我要为他点赞！
（3）小结:阿里木江。哈力克，这位普普通通的劳动者，用自己辛勤劳动获得的收入回报社会，为社会作出了不平凡的贡献。
设计意图
引导学生交流课本阅读角“阿里木江。哈力克”的故事，懂得普通劳动者可以通过平凡的劳动为社会作贡献。
2.“劳动者的故事”分享会
（1）过渡:在你们的身边有像阿里木江哈力克这样的劳动者吗？课前，老师请大家采访身边的劳动者，去了解他们的故事。接下来，我们进行一次“劳动者的故事”分享会。（出示评价表）
“劳动者的故事”分享会评价表
评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果（打√）
了解身边劳动者的劳动故事及社会贡献，明白普通人也能通过劳动为社会作贡献。 能思考，会表达。 通过调查，能说出身边劳动者的劳动故事。 ★
通过调查，能说出身边劳动者的劳动故事和社会贡献。 ★
通过调查，能说出身边劳动者的劳动故事、社会贡献，还能谈谈自己的感受。 ★★★
（2）交流:同桌交流，互相评价。
（3）反馈:获得三颗星的同学请举手。
（4）分享:谁愿意分享你的采访和感受？
预设1:我采访的是一位退役军人。退役后，他开了一家小饭馆，不仅为路过的人们提供饮品，还对军人免单。他让我明白，就算退役了，也可以在新的劳动岗位上继续为社会作出贡献。
点评:军人退伍后，在新的劳动岗位上，继续守护社会，为弱势群体提供帮助。
预设2:我采访的是我的老师。她每天要做的事可多了，带领我们早读、做操，为我们上课、批作业、分饭，解决各种各样的问题。我想对老师说:“老师，谢谢您！”
点评:教师不仅传授知识，还关心学生的身心健康，为社会培养优秀人才。
预设3:我采访的是一位爱心企业家。他不仅将生意做得风生水起，还为学校捐钱助学，让我们的学习环境更美好，校园活动更丰富！我们全校师生都很感动。
点评；这些爱心企业家用实际行动诠释了社会责任与大爱精神。
预设4:我采访的是妈妈的一个同事。她今年去援藏了，最近参加了一场义诊，就是免费给藏区的患者治疗。我以后也想成为像她那样的医生。
点评:进藏义诊，默默献身于公益事业。
（5）小结:感谢同学们的分享。我们身边还有许许多多普通的劳动者，他们在平凡的岗位上坚守着责任与担当，用爱反哺社会，用汗水默默地为社会作出贡献！
设计意图以“劳动者的故事”分享会的形式，借助评价单让学生知晓评价标准，通过讲述身边劳动者的真实经历，进一步感受劳动者所作的社会贡献，增进对劳动者的尊重和理解。
四、走近劳模悟精神
1.阅读分享
（1）过渡:同学们，在许许多多的劳动者中间，还有着一大批爱岗敬业、勇挑重担、实干攻坚的人物，他们堪称劳动者中的模范。接下来，我们开展一次“劳动模范的事迹”交流会。（出示要求:阅读资料；组内交流；全班分享，并说一说最令你感动的是什么）
设计意图
以“劳动模范的事迹”交流会为活动形式，通过组织学生阅读劳动模范的事迹材料、观看劳动模范的影像资料，让学生深入了解劳动模范的先进事迹和崇高精神，激发学生对劳动模范的敬仰之情，进一步感悟劳模精神。（2）交流:自由阅读，组内交流。（出示资料）
资料内容
资料一:杂交水稻之父——袁隆平爷爷的事迹（1979年获得“全国劳动模范”称号）
很久以前，我们的粮食可没现在这么多，很多人都吃不饱饭。袁隆平爷爷看在眼里，急在心里，于是，他开始研究怎么让稻田长出更多稻子来。这可不是件轻松的事哦！每天，袁爷爷不是在稻田里，就是在去稻田的路上。稻田有时候会闹虫灾；有时候天公不作美，要么发大水淹了稻田，要么大旱让水稻颗粒无收。但是，袁爷爷从不放弃，经过好多年的努力，终于培育出了杂交水稻！我们国家的粮食越来越多，人们都能吃得饱饭啦！袁爷爷的杂交水稻还帮助了全世界好多国家，让更多人不再饿肚子。
资料二:雪山信使其美多吉（2020年获“全国劳模”称号）
其美多吉是一名四川的长途邮车驾驶员，被人们称为“雪山信使”。每天，他就开着一辆绿皮邮车，穿梭在雪山与峡谷之间。一次，邮车在途中遭遇雪崩，他凭借顽强的意志和熟练的驾驶技术，硬是从死神手中夺回了生命，也保住了那一车重要的邮件。还有一次，在送邮件的途中，其美多吉遇到了一群歹徒，他挡在邮车前面，用身体守护着那些珍贵的信件，最终不幸身中17刀。即使在病床上，其美多吉依然牵挂着他的邮递工作。他忍受着剧痛，拼命地进行康复训练，只为了能够早日回到他热爱的雪山邮路上。
资料三:潮城工匠——陈新益（2010年获“全国劳模”称号）
陈新益是浙江海宁人，一名普普通通的电力工人。工作中，他总是冲在最前线。哪里有电力故障，哪里就能看到他那忙碌而坚定的身影。无论是深夜还是凌晨，只要接到抢修任务，他都会毫不犹豫地赶往现场，为人们的日常生活提供了坚实的保障。现在已经退休的他依旧闲不下来，化身电力培训达人，为各级企业培训电力专业人才近3万人，甚至还帮助新疆、内蒙古等边远地区的电力工人提升技能。陈新益的身上，展现了一种无私奉献、勇于担当的精神风貌。他用自己的实际行动诠释了什么是真正的工匠精神，什么是真正的社会责任感。
（3）分享:同学们，通过阅读资料，你了解到什么？让你最感动的是什么？
预设1:我了解到袁隆平爷爷的故事。最让我感动的是袁隆平爷爷在培育杂交水稻的过程中不管遇到什么困难，都没有放弃，最终培育出了高产、优质的杂交水稻。
点评:遇到困难，永不放弃，用实际行动攻克难关，这种实干攻坚的精神让我们感动！（相机板书:实干攻坚）
预设 2:我了解了其美多吉的事迹。让我特别感动的是，面对歹徒他没有选择逃跑，而是用自己的身体守护着那些珍贵的信件。我觉得他特别勇敢！
点评:三十年如一日的坚守，是其美多吉对爱岗敬业精神的诠释。面对危险时的勇敢和坚持，更体现出其美多吉的责任和担当。（相机板书；爱岗敬业）
预设 3:我了解到了陈新益的故事。最让我感动的是，无论是烈日炎炎的夏日，还是寒风凛冽的冬日，哪里有电力故障，哪里就能看到陈新益那忙碌而坚定的身影。他每天起早贪黑地工作都是在为我们的生活提供便利呀！
点评:我们感受到的不仅是他高超的技术，还有勇挑重担，兢兢业业的精神。（相机板书:勇挑重担）
设计意图
通过交流其他劳动模范的事迹，进一步丰富劳模精神的内涵。
2.拓展补充
（1）提问:除了我们交流的这些劳动模范的事迹，你还有没有在电视上或网络上看到过其他劳动模范的事迹呢？
预设1:驾驶员张兵，是2024 年的全国劳模，他在公交运营岗位上默默奉献，为市民提供了安全、便捷的出行服务。
点评:兢兢业业，默默奉献，
预设2:社区卫生服务中心的郭继臣医生，为社区居民的健康保驾护航。
点评:实干攻坚，为民服务。
（2）补充:在许许多多的劳动模范中，类似的感人事迹还有很多！我们一起来看。（出示劳模组图并播放解说音频）
音频内容
●“两弹元勋”邓稼先（1986年获全国劳模称号）
他攻坚克难，为我国核武器事业奉献一生。
●“治沙劳模”殷玉珍（2000年获全国劳模称号）
她历尽千辛万苦，给黄沙披绿装，为沙漠带来希望。
●“铁路小巨人”巨晓林（2015年获全国劳模称号）
他坚守信念，编写出10万字“宝典”供技术工人学习。
●“当代愚公”黄大发（2020年获全国劳模称号）
他在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”，改变了家乡的贫困面貌。
●水电修理工徐虎（1989年、1995年、2000年、2005年、2010年五次被评为全国劳动模范）
他十年如一日为民服务，被誉为新时代“活雷锋”。
还有“焊花”刘宏（2010年）；“人民工匠”许振超（2015年）；“高压线手术师”王月鹏（2020年）；“新时代公益人”赵星（2020年）；大国重器的“锻造者”刘伯鸣（2020年）+
（3）交流:看了这么多劳模的感人事迹，你又有什么感受？
预设1:不同年代的劳模们，在自己的岗位上努力工作。奉献一生，让我很感动。
预设2:他们奋发图强、不断前行的精神，让我佩服。
（4）小结:虽然这些劳动模范身处的年代不同，各自的工作岗位也不同，但是他们的先进事迹影响着我们，他们的劳模精神激励着我们，奋发图强、不断前行！
设计意图
以组图的形式补充劳动模范的感人事迹，不仅是一次对劳模事迹的回顾与致敬，更是一次对辛勤劳动伟大意义的深刻领悟。
五、课堂总结促延伸
过渡:习近平总书记这样为劳动模范点赞。（出示文字）
劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。
——2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话
设计意图
出示习近平总书记的讲话，进一步引导学生深入学习和领会劳模精神的内涵。
交流；同学们，从习近平爷爷的话中，你了解到了什么？又有怎样的感受？
预设1:我知道了劳动模范是最美的劳动者。
点评:向劳动模范们致敬！
预设2:我知道了劳动模范是劳动群众的杰出代表。我觉得不管是劳动模范还是劳动群众，他们都很伟大！
点评:说得真好！同学们，让我们接过劳动模范的接力棒。在新时代的征程上，以劳动托起中国梦，向每一位劳动者致敬！（播放各行各业劳动者的视频合集，结课）
设计意图
用“以劳动托起中国梦”的视频总结，引导学生理解每一位劳动者都值得我们尊重和赞扬，激发学生对劳动的热爱。
板书设计
第4课 致敬劳动者
走近劳动者
爱岗敬业
勇挑重担
实干攻坚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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