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(共26张PPT)
数学连环画
第1课 连环画分享会
课时目标
1.能够准确识别并阐述数学连环画中蕴含的数学知识。
2.能通过观察、分析范例,完整提炼出数学连环画的故事情节、数学知识、表达形式等创作要素,并清晰理解各要素的具体要求。
3.借助分析数学连环画活动,建立数学源于生活、用于生活的认知,初步形成用数学眼光观察生活、用数学思维构思故事的意识。
谈话导入：
我看过四大名著的连环画。
同学们,你们平时喜欢看连环画吗 谁能说一说你看过哪些连环画
老师发现你们看的连环画大多是故事类型的。有一种连环画,不仅藏着有趣的故事,还藏着我们学过的数学知识呢!这种连环画就叫“数学连环画”。今天,我们班来了一位小画家一小东,他画了一套关于小猫的数学连环画,想和大家分享。大家想不想一起看看这套连环画里讲了什么故事 又藏着哪些数学奥秘呀
今天我们就一起来观察小东的数学连环画,看看他是怎么创作的，里面都有哪些关键的部分,同时找找藏在故事里的数学知识。观察结束后,我们还要开个分享会,分享你观察后的收获。
连环画分享会
新知互授
请大家先回想一下,这套连环画完整讲了一个什么故事 每幅画讲了故事的哪个环节呢
新知互授
小猫想买罐头→全家去超市买罐头→买了11个罐头回家→提出“够吃几天”的问题→用除法计算结果→提出“2天吃几个”的问题。
新知互授
大家观察得非常仔细!这套连环画按照“想买一去买一买到一提问一计算再提问”的顺序,讲了一个完整的小猫买罐头、吃罐头的故事。大家有没有发现,每幅画都有对应的序号,这些序号帮我们把故事的顺序理得清清楚楚的,这可是连环画很重要的一个特点哦!
新知互授
在这个故事里,藏着我们学过的数学知识,大家能找出来吗 先看第4幅画,这里提出了一个什么问题呀
新知互授
要解决这个问题,我们需要知道哪些信息呢
新知互授
这个算式里的11、5、2、1分别表示什么意思呀
这里的余数1表示2天后还剩下1个罐头,不够再给5只猫各吃1天了，这就是我们学过的有余数的除法在生活中的应用。
新知互授
小男孩又提出了什么问题 怎么解决这个问题
5×2=10(个)
新知互授
大家太厉害了!从连环画的故事里,我们找到了有余数的除法和乘法这两个数学知识,而且还能准确地运用这些知识解决问题。这说明数学连环画里的故事不是随便编的，它里面一定会藏着明确的数学问题和数学知识,这也是数学连环画和普通连环画不一样的地方。
新知互授
现在我们已经把小东的数学连环画看得很明白了，那大家能不能想一想，一套数学连环画要具备哪些内容，才能既讲好故事,又藏好数学知识呢 请大家结合刚才的分析,小组内总结一下。
新知互授
完整情节:有开头、发展、结尾,故事连贯;
有序标识:有明确的序号,标注画面顺序;
数学元素:包含数学信息、数学问题和解题过程;
图文结合:画面能清晰表达故事内容,配合关键文字说明。
数学连环画的创作要素
新知互授
比如“完整情节”,小东从小猫想买罐头开始，一直讲到计算吃的天数,故事很完整。
新知互授
“有序标识”就是每幅画的序号,让我们知道先看哪幅,再看哪幅。
新知互授
“数学元素”就是11个罐头、5只猫这些信息,以及“够吃几天”的问题和除法计算。
新知互授
“图文结合”就是每幅画都画了对应的场景,还加上了关键的文字提示,让我们一看就懂。
新知互授
请大家判断这套连环画是不是数学连环画 它具备我们刚才总结的创作要素吗 请同桌互相说一说,每一个要素在这套连环画里是怎么体现的。
(1)小明买笔。
(2)买了8支笔。
(3)平均分给4个同学,每人分儿支
(4) 8÷4=2(支)
新知互授
(1)小明买笔。
(2)买了8支笔。
(3)平均分给4个同学,每人分儿支
(4) 8÷4=2(支)
这套连环画是数学连环画,它有完整的“买笔分笔”情节,有明确的序号,包含“8支笔、平均分给4个同学”的数学信息“每人分几支”的问题和除法计算,而且图文结合很清楚,完全符合数学连环画的要素。
课时作业
请大家课后找一找生活中的数学场景，比如买东西、分水果、做游戏等,想一想如果要把这些场景画成数学连环画,应该有哪些情节,藏着什么数学知识。下节课我们就一起来动手创作属于自己的数学连环画,大家可以提前和家人聊一聊自己的想法哦!
你在这节课的学习中有哪些收获？
小结
今天我们通过观察“小猫买罐头”的数学连环画,梳理了它的完整情节,找到了里面藏着的乘法和有余数的除法知识,还总结出了数学连环画“完整情节、有序标识、数学元素、图文结合”的创作要素。数学连环画把故事和数学知识巧妙地结合起来,让数学学习变得更有趣了。
下节课，再见！

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