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(共32张PPT)
万以内数的认识
第2课时 认识1000
课时目标
1.明确“999添1是一千”,理解“10个一百是一千”,掌握个、十、百、千之间的十进制关系。
2.能正确读写1000,明确1000对应数位中1、0表示的意义,理解用0占位的意义。
3.结合练习,能说出1000的多元组成,会用计数单位十、百描述1000的组成。
复习导入：
同学们，上一节课我们认识了1000以内的数,还记得我们是怎样用小棒和计数器探究1000以内数的组成的吗 谁能说说350是由几个百和几个十组成的
350
那555是由几个百、几个十和几个一组成的呢
555
555各个数位上的5表示的意义有什么不同
555
上节课我们在观察体育馆的情境图时，有的同学猜测体育馆可以坐“五千人”“八千人”,这里用到了计数单位“千”,那么1000是多少呢 今天这节课我们就来认识1000。
认识1000
新知互授
谁能说说这些小正方体合起来是多少 是由几个百、几个十、几个一组成的
9排小正方体,每排100个,就是9个百;9条小正方体,每条10个,就是9个十;还有9个单独的,就是9个一，合起来是999。
新知互授
999个小正方体,如果再添1个,会是多少个呢 我们一起来看课件动画,看看和你想的是否一样。
新知互授
通过刚才的观察,你们知道999添1是多少了吗
一千。
新知互授
这个大正方体,由多少排小正方体组成
10个一百是一千。
新知互授
上节课我们用计数器拨过235、384等1000以内的数,那我们能在计数器上拨出1000吗 先想想，上节课我们用的计数器有个位、十位、百位,要拨1000,这三个数位够吗
数位不够,需要新的数位。
十位
个位
百位
千位
新知互授
请同学们拿出计数器,先拨出 999,然后在个位再拨1个珠子,看看每个数位上的珠子是怎样变化的。
十位
个位
百位
千位
新知互授
先在计数器的个位、十位和百位各拨9个珠子,表示999;然后在个位添上1个珠,这时个位变成10珠子,个位满十向十位进1,所以拨去个位的10个珠子,并在十位添上1个珠子;十位添上1个珠子后,也变成10个珠子,所以要拨去十位的10个珠子,向百位进1;百位添上1个珠子后,也变成了10个珠子,要拨去百位的10个珠子,向千位进1;千位拨上1个珠子后,百位、十位和个位都没有珠子了。
十位
个位
百位
千位
新知互授
十位
个位
百位
千位
现在计数器上只有千位有1个珠子，这个数就是我们今天要重点认识的1000,它比上节课学的三位数多了一个数位,是一个四位数。
新知互授
十位
个位
百位
千位
上节课我们学过“从高位写起,哪个数位没有数就写0占位”,那1000该怎么写呢 我们先看计数器，千位有1个珠子，百位、十位、个位没有珠子,所以写数时，千位写“1”,百位、十位、个位写“0”占位,写作“1000”。
新知互授
十位
个位
百位
千位
那1000怎么读呢 通过上节课的学习我们知道读带有0的数时,中间有0要读出来,末尾有0不读,那1000的末尾有三个0,该怎么读
新知互授
十位
个位
百位
千位
读作“一千”。末尾的0都不读,不能读成“一千零零零”
新知互授
1000
1000中的“1”在哪个数位上 表示什么 1000中的三个“0”又表示什么
1在千位上，表示1个千;百位、十位、个位的0,表示这三个数位上没有计数单位,起到占位作用。
新知互授
1000
正是因为有这三个0,我们才知道“1”在千位上，不是在百位或十位上。
巩固练习
大家先思考第1个空应该填什么。
10个一百是一千,所以第1个空填10。
10
巩固练习
第二空大家可以结合上节课学的“10个十是一百”来想一想，100里面有10个十,那1000里面有多少个10呢
1000里有10个100,每个100里有10个十所以1000可以看作是由100个十组成的。
10
100
巩固练习
700
900
1000
970
990
997
999
1000
1000
课时作业
70
764
300
80
7
5
10
10
3
60
100
20
80
100
747
605
420
1000
七百四十七
六百零五
四百二十
一千
994
1000
990
1000
1000
850
你在这节课的学习中有哪些收获？
小结
①999添1是1000;
②10个100是1000,100个10是1000;
③1000是四位数,写作1000,读作一千,1表示1个千,0起占位作用。
下节课，再见！

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