资源简介

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人教PEP三年级下册Unit 3 Tools and senses for learning
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第二单元，本单元以“Tools and senses for learning”为主题，旨在引导学生学会如何更有效的通过感觉和工具了解周围事物，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园和生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互向对方寻求帮助，通过描述事物的特点，猜测事物名称等，使学生身临其境，感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与图文结合的故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。学习本单元内容，让学生能听懂、会说与文具和感官相关的常用词句，在简单情境中实现口语交流，同时能认读、书写基础单词，初步具备阅读英语简短文本的能力，逐步发展语言综合运用能力。通过介绍不同学习场景、感官方式等，帮助学生拓宽视野，增强文化理解。在学习知识、交流互动过程中，鼓励学生积极思考、大胆表达想法，培养学生的逻辑思维与创新思维的能力。本单元注重引导学生掌握模仿、记忆等基础学习策略，培养自主学习习惯，帮助学生后续更有效地学习英语。通过本单元的学习，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：文具类名词ruler, eraser，pen, pencil, bag, book, paper； 感官动词 see, smell, taste, hear, touch等 。在单元主题意义的引领下，以“Tools and senses for learning” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，学生能够礼貌大方地和同学借用文具用品学会爱惜文具，热爱生活和学习；能够学会运用感官获取关于周围世界的信息，进而有助于学习和理解。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Borrowing stationery动词： find表示文具类的名词： ruler, eraser向他人借文具时的礼貌用语并 回答：—Excuse me. Can I use your… —Sure. Here you are. / No problem.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。借助语言输出框架和语言提示，与同学相互借文具。Using stationery for learning学习要使用的文具：pen, pencil, bag, book, paper, ruler描述书包里的学习用品：I have a pen, a pencil, …在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。借助语言输出框架和语言提示，表达自己有什么文具。Learn to make a nice kitei-e的发音词汇：kite, write, nine, nice, fiveChant 歌谣：Let’s make a kite,Write number nine.The kite is nice!High five! High five!根据字母i-e的发音规则辨认 字母发音，能拼读单词。Guessing things through senses询问事物：单数this, 复数these 展示事物的名词： pencil, duck, grapes让他人猜事物的用语及回答：—What's this —It's a pencil.—What are these —They're grapes.根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 借助语言输出框架和语言提示，能询问和猜测物品。How do our senses help us learn感官动词：see, smell, taste, hear, touch通过感官学习感受身边的事物：See some fruit,Touch and feel...在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。通过项目活动，制作感官书展现学生的所见所闻。Using senses and tools to help learning身体部位词：nose, tongue感官动词：smell, taste, see3. 学习工具：computer描述自己如何运用文具和感官学习的：I smell with my nose. I taste with my tongue.I see and hear in class.I can use paper, pencils, books and computers to learn.借助语言输出框架与语言提示，介绍自己借助工具学习的方式。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 1.在语境中，能有礼貌的请求他人分享学习用品并 表示感谢，同时也可以提供帮助，并能根据不同的 学习用品展示学习姿态。能掌握i-e发音规则，并能根据发音拼读单词。能运用感官表达事物特征；能够与同学互猜做 游戏。
情感态度、文化意识、学习策略目标 了解运用感官进行学习、感受身边事物。通过独 立或合作制作感官书，展现自己感受到的事物。根据海报和配图故事，以图文结合的方式介绍我 们通过感官和工具进行学习和感受身边的事物。
新课标 第二部分 分课时教学设计【A spell】
语篇研读（附图）
本节课是语音篇， 本课时的主题意义是主要围绕语篇“Learn to make a nice kite”而展开，学习单词中含有字母i-e的发音规律。呈现了一系列包含相关字母、相同发音的单词kite, write, nine, nice, five。通过图片主题凸显、韵文句子吟唱等形式进行学习，引导学生关注单词的拼写与发音之间的联系。同时设计了丰富的练习活动，如读和听单词，给单词卡片标上顺序，听录音，规范正确的写出听到的单词等，以强化学生对发音规律的掌握。
教学过程
核心素养教学目标 1.能够感知并归纳字母组合i-e在单词中发长音/ai/；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据发音规则拼读出符合i-e发音规则的单词。（学习理解）2.能在教师引导下，运用发音规律正确拼读单词write, nine, kite, nice, five。完成课本对应练习部分。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，总结字幕的发音规律，并能拼读出更多例词。（迁移创新）
重点 能掌握字母组合i-e的发音规律并正确发音/ai/。
难点 能总结i-e的发音规律并熟练拼读出更多此类单词。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! Phonic songLet’s chant: -e chant, 复习巩固-e的发音规则和助记单词等Lead in! Magic Phonic, 我们一起去探秘吧Presentation：Enjoy a story, 由故事引出单词和相关语音Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特/ai/点， i_e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “i-e” Presentation：学习新的发音规则，i-e在绝对开音节中发/ai/音Presentation： 播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Listen, repeat and chant.Show time: 小组合作一起chantRead and compare(比较)： 自然拼读i重读闭音节词中，i发短元音/I/Game time: 摘桃子Read, listen and number.Listen, circle and write.Say and spell: 听对话， 根据所学发音规则拼读出单词Read a story， Summary：总结本节课所学内容 故事导入， 吸引学生注意力引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。跟读模仿音视频， 帮助学生巩固发音更好的掌握新授内容小组合作在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价通过游戏巩固句型
Summary and Homework SummaryHomework1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。3. 尝试写出更多i结构的单词并归类。4. 教你的家人说chant5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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人教PEP 三年级下册
PA Let's spell
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 3 Tools and senses for learning
Unit 3 Tools and senses for learning
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
Let’s chant.
He likes to run.
She likes to jump.
We sing and dance.
Be happy and have fun!
-e
-e
/i /
单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节，如she，he等。/i /是长元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部尽力向口腔上壁抬起。双唇微微张开，呈扁平口形。
-e在绝对开音节中发/i /音。
me
be
he
we
she
pig
kid
milk
fish
/ /
How about me in these words
nine
Magic phonic!
kite
write
Presentation
第二部分
PART 02
kite
Let’s make a kite.
write
nine
Write number nine.
The kite is nice.
nice
kite
five
five
High five!
High five!
What can you find
kite
write
nine
nice
five
i-e
i-e
/a /
i-e在重读开音节单词中发字母本身的音/ a /。/a /是双元音，发音时声带振动。先发/a/音，然后滑向/i/音。口形由大到小,舌位由低到高。
i-e在开音节中发/a /音。
Let’s make a kite,
Write number nine.
The kite is nice!
High five! High five!
i-e
Listen, repeat and chant.
0
小组合作朗读
小组合作表演
整齐流利地表演
fine
kite
bite
ride
rice
size
hike
nine
like
nice
点击风筝，读一读，放飞风筝。
Let’s read more
I see your pig. The pig is big.
The pig is pink. A big pink pig.
I see your pig. A big pink pig.
i - / /
Read and compare(比较)
-i-
/ /
发音要点： / /是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部略抬起，比发 音时略低些和放松些。双唇呈扁平口形，比发 音时稍开大些。
重读闭音节词中，i发短元音/ /。
摘桃子
摘桃子
i
/ /
i-e
/a /
bike
big
six
like
pig
rice
kite
fine
点击桃子，把它们放进正确的筐子。
nine
five
Practice
第三部分
PART 03
Read, listen and tick.
1.
big
bike
2.
sit
size
3.
lip
like
4.
fin
fine
Listen, circle and write
Put the plates on the right table.
/ /
/ai/
kite
pig
big
five
sit
nice
nine
six
Here come five bad kites.
five
kite
The kites ride a bike.
ride
bike
hive 蜂巢
hive
The kites play with a hive.
The kites run to hide.
The kites dive into the lake.
hide
dive
躲藏
跳水
bite
Oh no! The fish bite the kites.
咬
Summary
第四部分
PART 04
Summary
学习词汇：学习词尾i-e在绝对开音节中发音
学习字母i-e的助记单词：
学习Let’s chant： 在节奏中巩固发音规律。
i-e
kite
write
nine
nice
five
1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。
2. 抄写本节课单词,每个一行。
3. 尝试写出更多i结构的单词并归类。
4. 教你的家人说chant
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 3 Tools and senses for learning PA Letters and sounds 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时主要围绕含有字母组合i-e的单词发音规律来进行学习。通过两个学生在一起做风筝的语篇情境展开教学，呈现了含有kite、write、nine、nice、five等单词的句子，让学生反复朗读和吟唱，感受这些单词在句子中的发音。同时，借助图片、实物和简单的情境描述帮助学生理解单词和句子含义，进而体会发音与单词拼写的关联。课文还设计了一些听单词做标记、听录音规范地书写单词等任务的练习，使学生在实践中强化对发音规律的记忆与运用。 How 文体结构 & 语言特点 该部分的文体结构具有很强的系统性与逻辑性。首先，以清晰的标Let’s spell点明主题，让学生明确学习目标。接着，通过将含有字母组合i-e的单词融入到Make a kite的情境语篇中，单词以简单、常见且与学生生活贴近为主，便于理解与接受。随后，安排了多种形式的练习，如听力练习，播放单词录音让学生选择听到的单词；朗读练习，要求学生跟读单词并模仿发音；书写练习，听单词录音，让学生规范地拼写相应单词。各环节循序渐进，逐步加深学生对发音规律的掌握程度。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文的语篇价值对于初学英语的学生至关重要。在语音层面，帮助学生建立起字母或字母组合与发音之间的初步联系，培养音素意识，为准确朗读单词和后续的自然拼读学习打下基础。从学习策略角度看，引导学生通过观察、比较、归纳等方法发现发音规律，提高自主学习能力。在情感态度方面，成功掌握发音规律能增强学生的学习成就感与自信心，激发他们对英语学习的兴趣与热情，使其更积极主动地投入到英语学习中，为今后的英语语言综合运用能力的提升提供有力支撑。
教学目标 在本课的教学活动中，学生能够识别并感知字母组合i-e在单词中的发音规律，理解含有i-e字母组合的单词含义。借助图片、实物和简单情境，让学生逐步建立音、形、义的初步联系。（学习理解） 2.依据所学发音规律，按教材的任务引导，独立完成各项听、读、写的任务，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践） 3.能够运用所学发音规律，尝试读出新的符合该规律的简单单词。创设简单情境，学生可以用所学含有字母组合i-e发音的单词进行简短的口语表达，培养综合语言运用能力与创新思维。（迁移创新）
教学重点 学生能清晰感知并掌握字母组合i-e在单词中的发音规律。通过大量实例，让学生准确听辨、模仿发音，并能正确运用规律朗读与拼写相关单词，为单词认读与拼写奠定基础。
教学难点 引导学生自主运用所学发音规律，去认读和拼写未曾学过的符合发音规律的单词，以及在实际口语交流中，准确自然地运用含有字母组合i-e发音的单词进行表达，避免发音错误与表达卡顿。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放Phonic song 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s chant: -e chant, 复习巩固-e的发音规则和助记单词等 Lead in:呈现一组词：1. In these words, I say /I/. 2.How about me in these words Magic phonic! 我们一起去看看吧 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 感知发音。 Presentation：呈现动画片段和文本，引出单词和相关语音 Presentation：What can you find 呈现图片并展示单词， 这些单词都有一个特点， i_e结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “i-e” Presentation：学习新的发音规则，i-e在绝对开音节中发/a /音 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论字母或字母组合 的发音，
境中操练 Knowledge drills Letters and sounds：播放spell部分动画， 学生模仿跟读， 熟悉发音。然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Listen, repeat and chant. Show time: 分小组表演， 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read and compare(比较)： 自然拼读i重读闭音节词中，i发短元音/I/ Game time: 摘桃子 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Read, listen and number. Listen, circle and write. Say and spell: 听对话， 根据所学发音规则拼读出单词 Read a story， 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课单词,每个一行。 3. 尝试写出更多i结构的单词并归类。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Tools and senses for learning PA Let's spell
同步练习
选出与所给单词画线部分发音相同的单词。
( )1．A．kite B．big C．like
( )2．A．sit B．lip C．five
( )3．A．write B．nine C．fin
( )4．A．big B．high C．fine
( )5．A．live B．nice C．fit
选出与所给单词划线部分发音相同的选项。
write fish five kites
判断下列划线部分读音是否一致。
( )1. five thin ( )2. like fine
( )3. six nine ( )4. big fish
( )5. nice English ( )6.kite sit
选择题
( )1．—Can _____ see it —Sure.
A．I B．me B. she
( )2．I _____ a new schoolbag.
A．has B．have C. having
( )3．—What’s in my bag —_____ English book.
A．A B．An C．a
( )4．Let’s _____ a kite.
A．make B．go C．write
( )5．—Here you are. —______.
A．It’s a book B．Goodbye C．Thank you
参考答案
一， BCCAB
二，1. fish 2. write 3. five 4. kites
×√×√××
ABBAC
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