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第3单元 《阅读综合实践》情境式·任务群教学设计
【教学目标】
1.梳理课文所述的事件，归纳分析事件背后所展现的人物特点和美德，感受普通人身上所蕴含的美，引导学生向善、务实、求美。
2.引导学生关注文章的构思之妙，从多个角度体会“曲折”的妙处，提高文学欣赏能力。
3.引导学生关注词语的选择和锤炼，提升对语言的敏感度，感受语言艺术的魅力，并在阅读和表达交流中运用。
【重点难点】
1.梳理课文所述的事件，归纳分析事件背后所展现的人物特点和美德，感受普通人身上所蕴含的美，引导学生向善、务实、求美。（重点）
2.引导学生关注文章的构思之妙，从多个角度体会“曲折”的妙处，提高文学欣赏能力。（重点）
3.引导学生关注词语的选择和锤炼，提升对语言的敏感度，感受语言艺术的魅力，并在阅读和表达交流中运用。 （难点）
【任务群】
任务一：选择人物·概括品格之光
任务二：梳理故事·批注曲折之美
任务三：赏析词句·品味炼字之妙
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
学完第三单元，我们不仅感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格；也感受到了文章的“曲折”之美；还感受到了名家炼字之妙。请同学们参与以“概括品格之光·批注曲折之美·品味炼字之妙”为主题的“阅读综合实践”活动，并完成各阅读综合实践任务。
二、教学新课
任务一：选择人物·概括品格之光
阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。从本单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用“人＋事＋品格”的格式进行概括，全班同学交流。
1.分析课本示例，得到概括提示。
示例：长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。
预设：
长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的“我”买到了绘图的《山海经》，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”，而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德的自然呈现。
明确：
概括模板：人＋事＋品格
强调：分析人物的品格，要从人物的事迹入手，结合具体事件感受人物品质，不能泛泛而谈。
2.请同学们小组合作，选择人物归纳整理，然后在班内分享。
示例一：
妞儿，一个在环境恶劣的山地艰辛生活的女孩，却愿意用自己纺线半年换来的白粗布为“我”做袜子，让“我”感受到她的善良直率。这不是偶然的善举，而是山地人民勤劳坚韧、淳朴热忱的缩影，是中华民族传统美德的生动体现。
示例二：
父亲，一位执着于修建有高台阶的新屋的普通农民，不辞辛劳地捡砖瓦、攒角票、种田、砍柴，“准备了大半辈子”，终于筑起了有九级台阶的新屋。这不仅体现了他对家庭责任的担当，也是他对美好生活的向往与不懈追求，更体现了以父亲为代表的中国农民勤劳质朴、忠厚老实、吃苦耐劳、有理想有追求的中华美德。
示例三：
卖油翁，一个看似平平无奇的老者，却能熟练地将油从钱孔注入葫芦而钱不湿，让陈尧咨心服口服。这不仅是因为卖油翁熟能生巧的真功夫，更是因为他的沉着稳重、不卑不亢、从容淡定的品格。
任务二：梳理故事·批注曲折之美
“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单元的几篇课文，梳理故事的内容，看看文章在事件选择、内容组织、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解，围绕文章的“曲折”之美，整理一份读书笔记。
1.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。那么什么是文章的“曲折”，请同学们结合上名家关于“曲折”的论述和课外可以搜集的关于“曲折”的论述，谈谈你的认识。
文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。——金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》 一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张。总得有错综变化，迂回曲折。——茅盾《怎样阅读文艺作品》
预设：
山无起伏,便是顽山。水无潆洄,便是死水……惯于擅起波澜,又惯于故为曲折,最是行文秘诀。
——脂砚斋评《红楼梦》
元遗山(即元好问)曾说:“文章要有曲折,不可作直头布袋;然曲折太多,则语意繁碎,都整理不下,反不若直头布袋之为愈也。”
——吴讷《文章辨体序说》
在组织文章材料时,除遵守一般规矩外，还要注意在规矩中求变化,讲技巧。平铺直叙，一叙到底的写法使人感到呆板枯燥,要学会在“尺水中兴波”,把握事物的发生、发展过程,在有限的篇幅内曲曲折折地表达。犹如在江湖之中,一波未平,一波又起,收引人入胜的效果。
——于漪《写作教学卷》
明确：
这里的曲折，不是字典中的字面义——“弯曲”的意思。
文章的曲折是有意制造些延宕、阻碍，使文章有波澜有抑扬。而波澜的“落”是为“起”积蓄力量，情节的“抑”是为了更高的“扬”。一阻一畅，一起一落，一抑一扬，以至异态纷呈新奇屡出，给人留下意想不到的深刻印象。
2.以小组为单位选择一篇本单元的文章，就它们。行文特点展开讨论、分析各篇文章的思路，看看“曲折”分别体现在哪里。
提示：“曲折”有可能体现在故事本身情节的发展中，也有可能来自作者讲述故事的方式，比如叙事结构的安排、线索的布置、与照应等、还可能来自情感的跌宕起伏、冷热抑扬。
示例一：
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，就运用了欲扬先抑的手法，使文章波澜起伏，曲折有致。文章开始的时候，鲁迅是这样写阿长的:
……我实在不大佩服她，最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖……
……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身……
从这些文字中可以看出，“我”对阿长很有意见，不喜欢甚至厌恶之情显露无遗。但当“我”看到阿长给“我”买来的《山海经》时，又这样写道:
……似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……这又使我发生新的敬意了……她确有伟大的神力。
直至文末:
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
这里，鲁迅成功地运用了欲扬先抑的笔法，不仅人物的感情变化很明晰，而且使这种感情逐步得到了升华。
示例二：
孙犁的《山地回忆》也尽显“曲折”之妙。
比如写文中的女孩子妞儿，也是先写两人初识时的不愉快，女孩子责备的话语，冷冰冰的态度，显得特别蛮不讲理。但很快女孩子就提出:“光着脚打下去吗 ”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 也是卫生吗 ”然后很快提出来:“我给你做。”爽快直接、外冷内热的性格便显露出来。再到后面“我”跟这一家人的交往都让“我”由衷地感到温暖，感受到乡亲们对八路军的关爱。最初的“冷”与后来的“热”形成鲜明对比，增加了故事的曲折和趣味性。
示例三：
《台阶》，看似平铺直叙，实际上也有着独特的曲折之美。
如小说第一句话就是:“父亲总觉得我们家的台阶低。”围绕着这一点，小说展开叙述，以细腻真切的笔触，记述父亲为了建造高台阶的新屋，开始艰辛、漫长、执着的准备工作，一年四季，无论酷暑严寒，都在辛苦劳作。然后浓墨重彩地描写了父亲建造新屋的过程。但最后高台阶的新屋建成了、父亲却感到失落，在热烈的鞭炮声中，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。这是为什么呢 小说结局部分没有停留在常见的愿望实现后的喜悦之情，而是将笔触深人到父亲建成九级台阶后的失落感:九级台阶虽高，仅仅是表面现象，是一种形式上的提高，并未从根本上改变“地位”，父亲渴望得到尊重的追求并没有实现，他的精神并未得到满足。这一转折，就深化了主题，将人们的思索从表层深入到中国农民灵魂深处。小说出人意料又令人感伤的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位的现象以及人生使命的思考。
示例四：
《卖油翁》，虽然故事很简短，也同样有“曲折”。
如第一句“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，就扼要地点明了陈尧咨的出众才能和狂傲个性。但卖油翁对陈尧咨自以为精湛无比的射术的评价却是“无他，但手熟尔”。这就造成了两个人之间的矛盾，冲突一触即发在陈尧咨“忿然”之际，卖油翁从容不迫地演示了自己的倒油绝活儿，使心高气傲的陈尧咨怒生顿消，心悦诚服。文章虽短，但艺术手法高超，寥寥几句对话，却波澜起伏，把两个人物的心班和个性写活了。
任务三：赏析词句·品味炼字之妙
南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石修改诗句“春风又绿江南岸”有这样的记载：“吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’，圈去‘到’字，注曰‘不好’，改为‘过’。复圈去而改为‘入’，旋改为‘满’。凡如是十许字，始定为‘绿’。”这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加点词语的妙处，并在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。
1.请揣摩下列加点词语的妙处。
（1）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
预设：
这里的“切切察察”“竖起”和“点”，描摹的都是阿长说话时的动作。“切切察察”是说话时的声音，小声，嘀嘀咕咕，不正大光明的样子;“竖起”和“点”则写出她说话时习惯性的动作。这几个词把阿长碎嘴闲语、爱传谣言的性格写得活灵活现，跃然纸上。
（2）我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。
预设：
“挺”在这里的含义是“硬而直”，形象而生动地写出了毛巾在寒冷的冬天遇水马上变硬的状态，突出了天气的寒冷和河水的冰凉。
（3）父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
预设：
“摇”的本义是摇动具体的实物，但在这里却是父亲的“目光”。这句话的前半句写柳树枝“摇来摇去”，但父亲关注的目光却一直聚焦在“别人家高高的台阶”上，无法随着柳树枝的晃动而分散。这个“摇不散”，揭示出父亲对别人家高台阶的羡慕，对建造自己家高台阶的隐秘而强烈的愿望。
（4）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
预设：
这句话出自朱自清的《春》,写的是当春天的脚步近了，万物苏醒的样子。“朗润”的意思是明朗、润泽，写出了山从冬天的沉寂寥落中苏醒过来，草木等万物开始萌发，充满生机的样子。用“朗润”形容山，生动形象地描摹出春天万事万物生机勃勃的样子。“起来”是一个趋向动词，用在动词或形容词后，表示动作或情况开始并且继续。一个“起来”，让我们看到的就不再是一幅静态的画儿，而是山越来越明朗、润泽的动态过程。此句中的后面两个“起来”也有同样的效果。
2.分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。
（1）我的母亲又熬过了一个严冬。(莫怀戚《散步》)
预设:
“熬”字既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的艰难,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（2）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(陆定一《老山界》)
预设:
“笨重”一词,表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里又有伤员、病员以及马匹、装备等,由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。
事件
人物
品格
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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