资源简介

外研版三年级起点小学英语三年级下册
Unit 1 Animal friends.
Hit it big & Wrap up教学设计
课题名 Unit 1 Animal friends.
教学目标 语言能力 学生能够在听、说、读、写、看等活动中进一步巩固和运用动物相关的英语知识，如听懂儿歌中的动物单词，用英语准确描述动物特征和习性，阅读动物相关资料，书写动物介绍和故事，观看动物图片和视频获取信息等，提高语言综合运用能力。 思维品质 在观察动物图片、猜测动物、复述故事、制作海报和探索动物习性等活动中，培养学生的观察、分析、比较、归纳、创新等思维能力，如通过比较不同动物的特征进行分类和描述，根据动物习性设计海报场景，探索动物在不同时间的活动规律等。 学习能力 学生通过自主学习（如预习、复习动物单词和句型，自主探索动物习性）、合作学习（如小组合作制作海报、讨论动物故事）和探究学习（如探究动物在不同文化中的象征意义），掌握学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，如在小组合作中学会分工协作，在探究学习中学会查阅资料和总结归纳。 文化意识 了解动物在不同文化中的象征意义和文化内涵，如狮子在西方文化中代表勇敢和力量，蝙蝠在中国文化中有福气的象征等，拓宽学生的文化视野。同时，培养学生保护动物、与动物和谐共处的意识，尊重不同文化中对动物的态度和看法，增强跨文化交际能力，如在跨文化交流中正确理解和运用动物相关的文化知识。
教学重点 掌握动物单词（如 ostrich、chameleon、lion、zebra 等）、描述动物特征的形容词（如 big、small、tall、fast、cute 等）和相关短语（如 black and white、a long nose 等）的认读、书写和运用。 2.熟练运用句型 “What are they ” “They are...”“Look at this …. It is very …. It has…” 进行动物相关的询问、回答和描述，能够准确表达动物的种类、特征、习性等信息。
教学难点 1.部分动物单词的发音和拼写较难，如 ostrich、chameleon 等，学生容易出错，需要加强练习和指导。 2.正确运用形容词和动词描述动物特征和习性时，注意其形式变化（如形容词的比较级和最高级、动词的第三人称单数形式等）以及在句子中的位置和搭配，同时避免简单重复，提高语言表达的丰富性和准确性。
教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程 Step1 : Lead in Listen and chant. 播放儿歌 “in and out of the zoo”，学生跟着音乐一起唱，感受儿歌的韵律和节奏，同时复习已学的动物单词（如 zebra、giraffe、lion 等）。 Look and say. 展示一些动物的局部图片或剪影，让学生观察并猜测是什么动物，如展示大象的耳朵、狮子的尾巴等，引导学生用英语说出动物的名称，如 “It's an elephant.” “It's a lion.”。然后展示完整图片，让学生描述动物的特征，如 “It's big and strong. It has a long nose.”。 【设计意图】 听唱儿歌能够营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过儿歌复习已学动物单词，为后续学习新的动物知识做好铺垫。观察猜测动物活动可以锻炼学生的观察力和想象力，引导学生主动运用英语表达自己的想法，提高学生的口语表达能力，同时自然地引出本节课的主题 —— 动物朋友。 Step2 :Presentation-Get ready Let’s retell. 回顾 Tippi 的动物朋友故事，展示故事中的图片，引导学生根据图片和提示填空，如 “This is Abu. He is an elephant. He is big and strong.” “This is Linda. She is an ostrich. She is fast.” 等，然后让学生根据填空内容尝试复述故事，描述每个动物朋友的特征和 Tippi 对它们的喜爱之情。 Let’s retell. 展示教材Start up的内容，引导学生复述课文如 “Look at these animals. They are tigers. Tigers are strong.（老虎）”“These are elephants. Elephants are big and strong.（大象）”“They are giraffes. Giraffes are tall.（长颈鹿）”“They are pandas. Pandas are black and white. They are cute.（熊猫）” 等。 【设计意图】: 通过回顾故事和填空练习，帮助学生巩固所学的动物单词和特征描述，加深对故事内容的理解，为学生的口语表达提供语言素材和框架。复述故事活动可以锻炼学生的口语表达能力、记忆力和逻辑思维能力，让学生学会用英语有条理地讲述一个完整的故事，提高学生的语言综合运用能力。 Step3 : Practice 1.Look and fill. 展示一些动物的图片，如老虎、大象、长颈鹿等，旁边给出一些描述性的句子，但句子中缺少关键单词，让学生根据图片内容填写合适的单词，如 “Look at my picture. Are they tigers Yes! But tigers are strong.”“What are they They’re giraffes. But elephants are big. Oh, Tom. Giraffes aren’t short.”“Are they pandas Yes, they’re black and white! Ha ha! That’s not right. Let me help you.” 等，完成后让学生朗读句子，体会单词在句子中的用法。 2.Race to win! 开展一个竞赛游戏，将学生分成小组，每组轮流回答问题。问题包括动物名称的拼写、特征描述、根据特征猜测动物等，如 “Spell the word 'ostrich'.” “What is the color of a panda ” “It is big and has a long nose. What is it ” 等。答对得分，答错扣分，最后得分最高的小组获胜。 3.Wrap up. 教师与学生一起回顾本节课所学的动物单词、形容词、短语和句型，总结重点和难点内容，如强调动物单词的发音和拼写，形容词与名词的搭配，句型的结构和用法等。同时，对学生在练习中的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，及时纠正学生的错误，强化正确的语言表达。 4.Self-check. 学生根据教师给出的自我检测清单，检查自己对本节课知识的掌握情况。清单内容包括能否认读和书写动物单词、能否正确运用形容词描述动物特征、能否用句型进行动物相关的询问和回答等。学生在检查过程中发现自己的不足之处，及时向教师请教或与同学讨论解决。 【设计意图】 Look and fill 活动通过图片与句子填空相结合的方式，让学生在具体情境中运用所学知识，加深对动物单词和句型的理解，同时注意单词的正确形式，提高学生的语言运用能力和语法意识。Race to win! 游戏可以激发学生的学习积极性和竞争意识，促使学生快速回忆和运用所学知识，提高学生的反应能力和团队协作能力，同时在游戏中强化对动物知识的记忆。Wrap up 环节帮助学生梳理本节课的知识要点，形成系统的知识体系，加深学生对重点知识的理解和记忆，同时教师的评价和反馈可以让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。Self-check 活动培养学生的自主学习能力和自我评估意识，让学生学会反思自己的学习过程，发现问题并主动寻求解决办法，提高学习效率。 Step4 : Production 1.Make your animal poster. Find or draw pictures of animals：学生可以从旧杂志、报纸、网络上收集动物图片，或者自己动手画动物，选择至少三种自己喜欢的动物，如熊猫、狮子、猴子等。 Cut them out：将收集或画好的动物图片剪下来，准备粘贴在海报上。 Draw a nice place for the animals：在一张大纸上，学生用彩笔或颜料画出一个适合动物生活的场景，如森林、草原、动物园等，可以添加一些树木、花草、河流等元素，使场景更加丰富生动。 Glue the animals onto the paper：将剪好的动物图片粘贴在画好的场景中，合理安排动物的位置，使海报看起来美观、和谐。 2.Talk about your animal poster. 学生向同桌或小组展示自己制作的动物海报，用英语介绍海报上的动物，包括动物的名称、特征、习性等，如 “Look! This is a panda. It is black and white. It is very cute. It likes to eat bamboo. It lives in the forest.” 其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的看法，如 “Does it have a long tail ” “Where does it sleep ” 等。最后，每组推选一名代表向全班展示海报并介绍，教师和其他学生进行评价和鼓励。 3.Summary 与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强调动物名称和特征的表达。总结学习动物知识的方法，如观察、比较、描述等，鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界。 【设计意图】总结学习方法可以让学生学会如何学习，培养学生的自主学习能力和学习策略。鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界，将课堂学习延伸到课外，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的持续学习能力和对自然科学的热爱。
板书设计
课后作业 基础题 听读课本上的动物单词和句型，每个读三遍，家长签字。 提高题 用所学的动物单词和句型制作一本简单的动物小书，包括动物的图片、名称、特征描述等，至少介绍五种动物。 拓展题 选择一种动物，通过查阅资料或观看纪录片，了解该动物的更多信息，如生活习性、饮食习惯、分布地区等。
教学反思 亮点：注重培养学生的综合语言运用能力，从听、说、读、写、画等多个方面设计教学活动，使学生全面发展。 不足：在学生个体差异关注方面，虽然设计了多种层次的教学活动，但对于一些学习困难的学生，可能在课堂上给予的指导和帮助还不够充分，需要在课后进一步辅导。 教学建议：加强对学习困难学生的关注，在课堂上多给予他们发言和表现的机会，及时发现并解决他们的问题。同时，建立学习困难学生帮扶机制，鼓励优秀学生与他们结成对子，共同学习进步。(共36张PPT)
Animal friends
Unit1
Hit it big & Wrap up
外研版三年级下册
Listen and chant.
Lead in
elephant
Lead in
Look and say.
giraffe
Lead in
Look and say.
lion
Lead in
Look and say.
monkey
Lead in
Look and say.
ostrich
Lead in
Look and say.
Look at my picture.
Are they tigers
Yes!
But tigers are_______.
Let’s retell!
Presentation
What are they
But elephants
are_______.
What are they
They’re giraffes.
They’re elephants.
Oh, Tom. Giraffes
aren’t________.
Let’s retell!
Presentation
Are they pandas
Yes, they’re _____ and______!
black
Ha ha! That’s not _______. Let me help you.
Let’s retell!
Presentation
What are they
Pair work.
They are_____________.
Practice
Are they…
Tipi has a book.
Do you remember
Practice
big and strong
an elephant
This is Abu.
He is _______________.
He is _______________.
Practice
She is _______________.
fast
an ostrich
This is Linda.
She is _______________.
Practice
He is _______________.
small
a chameleon
This is Mufasa.
He is _______________.
Practice
He is _______________.
cute
a little lion
This is Leon.
He is _______________.
Practice
Practice
Wrap up
Practice
Wrap up
Is it cute
Practice
Wrap up
Is it a giraffe
Practice
Wrap up
It’s a li____.
Practice
Wrap up
Name it.
Practice
Wrap up
It’s b______.
Practice
Wrap up
What are they
They are_____.
Practice
Wrap up
Is it fast
Practice
Wrap up
It is st___0___ ____.
Practice
Wrap up
What are they
They are______.
Practice
Wrap up
Name it.
Self check
Practice
Make your animal poster.
Find or draw pictures of animals.
1
Production
Cut them out.
2
Draw a nice place for the animals.
3
Glue the animals onto the paper.
4
Make your animal poster.
Find or draw pictures of animals.
1
Production
Cut them out.
2
Draw a nice place for the animals.
3
Glue the animals onto the paper.
4
Make your animal poster.
Find or draw pictures of animals.
1
Production
Cut them out.
2
Draw a nice place for the animals.
3
Glue the animals onto the paper.
4
Make your animal poster.
Find or draw pictures of animals.
1
Production
Cut them out.
2
Draw a nice place for the animals.
3
Glue the animals onto the paper.
4
Talk about your animal poster.
Look!
They are ….
They are…
It’s a/an…
Production
Summary
Words:
Sentences:
ostrich（鸵鸟）、chameleon（变色龙）、zebra（斑马）big、small、tall、fast、cute 、 active（活跃的）、sleep（睡觉）、day - night（白天 - 夜晚）
“What are they ” “They are...” 的运用，同时拓展了询问动物位置的句型 “Where is... ”“Is... in... ”
Production
Homework
基础题
听教材的录音，跟读单词、短语和句子，每个单词读 3 遍，短语和句子读 2 遍，注意语音语调的准确性。
提高题
模仿教材中动物相关的故事或儿歌，自己创作一首关于动物的儿歌或简单的故事，故事或儿歌中要运用到至少 4 种动物的英文名称
拓展题
观察身边的动物（如宠物、小区里的流浪动物等）或观看动物纪录片，记录下动物的有趣行为或瞬间，然后用英语写一篇观察日记。
Thank you!

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