资源简介

(共39张PPT)
Know your body
Unit2
Hit it big & Wrap up
外研版三年级下册
Listen and chant.
1
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
Mum: What's up, Nana
Nana: In my dream, my body parts talk to me.They are my1________, 2_________, 3__________and 4_________. They ask, “Who is the5__________
Mum: How do you answer
Nana: I say, “You're all important to me.
Read and complete.
ear mouth eye nose
best
Presentation
Wrap up
Let’s go!
Round 1!
head
Presentation
two feet
Presentation
hair
Presentation
Presentation
two eyes
Round 1!
Presentation
nose
Presentation
two hands
Presentation
Presentation
two ears
Presentation
two arms
fingers
Presentation
Presentation
ten toes
Presentation
mouth
Presentation
two legs
Presentation
Presentation
Check it!
Presentation
Design a robot
Work in groups. Look and say.
1
Sentences Structures:
This robot has got….
This robot hasn’t got….
Words:
head; eye; ear; mouth; nose; touch; hand; arm; leg; foot; toe;
Practice
This robot has got a big head,…
This robot has got long legs,…
This robot hasn’t got arm,…
This robot hasn’t got four legs,…
Work in groups. Look and say.
1
Practice
Design your robot.
2
Sentences Structures:
This robot has got….
This robot hasn’t got….
Words:
head; eye; ear; mouth; nose; touch; hand; arm; leg; foot; toe;
Our robot’s name is____________.
She’s / He’s got ___________.
She’s / He’s hasn’t ___________.
Practice
Tell the class about your robot.
3
Our robot’s name is Bob. He’s got long legs. He hasn’t got hair.
Practice
Science: The five senses
Production
Look and say.
1
Draw and say.
2
What can you smell, sell, hear, taste and touch
Production
Summary
Summary
Words:
Sentences:
body; head; eye; ear; mouth; nose; touch; hand; arm; leg; foot; toe; get; snowy; best；part；well; hear；smell；talk；eat；hey；stop ；important；team; dream; ask ;answer ; hair ; different; face
You’ve got ______.We help you ________.She’s got________.
Our robot’s name is_________. She’s / He’s got ___________.
She’s / He’s hasn’t _______.
Homework
基础题
认真抄写身体部位单词五遍，一边抄写一边背诵，家长听写签字。
提高题
制作一份关于身体部位的手抄报，内容包括身体部位的单词、图片、功能描述以及自己创作的与身体部位相关的英语小短文。
拓展题
在手机或平板电脑上下载英语趣配音软件，选择一个与身体部位或人体感官相关的视频片段进行配音。
Thank you!外研版三年级起点小学英语三年级下册
Unit2 Know your body.
Hit it big & Wrap up教学设计
课题名 Unit 2 Know your body.
教学目标 语言能力 学生能够熟练掌握身体部位的单词，如 head、eye、ear、mouth、nose、hand、arm、leg、foot、toe、hair 等，以及相关的描述性单词（如 big、small、long 等）和动作性单词（如 touch、see、hear、smell、taste 等）。准确运用句型 You’ve got... We help you... She’s got... I touch with... I see with... 等进行口语表达和书面写作，描述身体部位的特征、功能以及在不同情境中的应用。 思维品质 在机器人设计活动中，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，能够根据要求合理设计机器人的身体部位，并准确用英语描述。通过思考人体感官与身体部位的关系，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思维敏捷性和批判性思维能力。 学习能力 培养学生自主复习和归纳总结的能力，能够回顾已学的身体部位知识，并将其系统化。提高学生小组合作学习的能力，在机器人设计和介绍活动中，学会分工协作、相互交流，共同完成任务，同时学会倾听他人意见，不断完善自己的想法和表达。 文化意识 让学生理解身体部位对人类生活的重要性，培养学生珍惜身体、关注健康的意识，形成积极的生活态度。了解不同文化背景下对身体部位和人体感官的认知差异，拓宽国际视野，增强跨文化交流的意识和能力。
教学重点 1.巩固身体部位的单词和句型，熟练运用句型描述身体部位的特征和功能，如 This robot has got a big head. It can see with its two eyes. 等。 2.理解并掌握人体五种感官（see、hear、smell、taste、touch）与身体部位的对应关系，能用英语准确表达 I touch with my hands. I see with my eyes. 等句子。
教学难点 1.在描述机器人身体部位和人体感官时，正确运用 has got 和 have got 句型，注意单复数形式的变化，如 The robot has got two arms. We have got five fingers on each hand. 等。 2.培养学生的创新思维和语言实践能力，让学生能够根据自己的想象设计机器人，并清晰、准确地用英语描述其身体部位和功能，同时能够灵活运用所学知识表达人体感官与身体部位的关系，避免表达生硬或错误。
教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程 Step1 :Warming up 1.Listen and chant. 教师播放与身体部位相关的儿歌视频，学生跟着视频一起唱儿歌，复习身体部位的单词，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时通过唱歌的方式帮助学生巩固已学单词的发音和记忆。 2.Look and say. 展示一些身体部位的图片，随机抽取学生说出对应的英文单词，检查学生对身体部位单词的掌握情况，为后续学习做好铺垫。 【设计意图】 利用儿歌视频吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生在欢快的氛围中自然地进入英语学习状态，同时强化身体部位单词的记忆。图片展示与单词问答环节能够快速激活学生已有的知识储备，了解学生的学习起点，为后续教学活动的顺利开展提供依据。 Step2 : Presentation 1. Read and complete. 学生回忆上节课的内容，完成填空。强化对故事细节的理解，引导学生关注故事中身体部位的讨论，理解身体各部位都很重要的含义。 2. Wrap up. 教师通过游戏的方式带领学生复习身体部位单词的拼写，如展示单词的部分字母，让学生补充完整（如 h_a_，学生补充 ead，拼写 head），并说出单词的意思和功能，强化学生对单词的记忆和理解。 【设计意图】: 单词拼写游戏增加了学习的趣味性，让学生在游戏中积极参与，主动思考，加深对单词的记忆。故事回顾填空帮助学生巩固故事内容，理解身体部位在梦境中的讨论情境，进一步体会身体部位的重要性。小组竞赛活动为学生提供了口语表达的机会，让学生在实际运用中熟练掌握句型，增强自信心，培养团队合作精神。Check it 环节有助于学生明确学习目标，及时发现自己的不足之处，以便在后续学习中进行有针对性的改进。 Step3 : Practice 1.Work in groups. Look and say. 教师展示一些机器人的图片，引导学生观察机器人的身体部位，然后分组讨论并描述机器人的身体部位特征，运用句型 This robot has got... This robot hasn’t got...，如 This robot has got a big head. This robot hasn’t got arms. 等，培养学生的观察力和语言表达能力，同时激发学生的想象力和创造力。 2.Tell the class about your robot. 每个小组推选一名代表向全班介绍自己小组设计的机器人，包括机器人的名字、身体部位特征以及功能等，其他小组的学生认真倾听并可以提问，如 How many legs does your robot have 等，通过展示和交流活动，提高学生的口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力，同时培养学生的倾听习惯和尊重他人的意识。 【设计意图】机器人图片观察和描述活动为学生提供了一个具体的情境，让学生将所学的身体部位知识运用到实际的描述中，锻炼学生的语言运用能力和创新思维。小组代表介绍机器人的环节，不仅让学生有机会在全班面前展示自己的学习成果，增强自信心，还通过问答互动，加深学生对机器人设计和描述的理解，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。 Step4 : Production Look and say. Science: The five senses 教师通过图片或实物展示，介绍人体的五种感官（see、hear、smell、taste、touch）以及与之对应的身体部位（eyes、ears、nose、tongue、hands），引导学生用英语表达 I touch with my hands. I see with my eyes. 等句子，帮助学生建立起人体感官与身体部位之间的联系，拓宽学生的知识面，同时提高学生的英语表达能力。 Draw and say. 学生根据自己的生活经验，画出自己能闻到、看到、听到、尝到和触摸到的东西，并在旁边用英语标注相应的感官和身体部位，如 I can smell flowers with my nose. 等，然后与同桌分享自己的作品，通过绘画和描述活动，加深学生对人体感官与身体部位关系的理解，培养学生的动手能力和语言综合运用能力，同时激发学生的学习兴趣和创造力。 【设计意图】科学知识介绍环节将英语学习与科学知识相结合，让学生在学习英语的同时了解人体的基本生理知识，提高学生的跨学科学习意识。通过直观的图片或实物展示，帮助学生更好地理解抽象的概念，降低学习难度。绘画和描述活动为学生提供了一个个性化的表达平台，让学生将自己的生活体验与英语学习相结合，进一步巩固所学知识，同时培养学生的艺术素养和审美能力。 Step5 :Let’s summary. 教师引导学生回顾本节课所学的重点单词（如 body、head、eye、ear、mouth、nose、touch、hand、arm、leg、foot、toe、hair 等）和句型（如 You’ve got... We help you... She’s got... Our robot’s name is... She’s / He’s got... She’s / He’s hasn’t... I touch with... I see with... 等），帮助学生梳理知识脉络，构建完整的知识体系，加深对所学内容的记忆和理解。
板书设计
课后作业 基础题 认真抄写身体部位单词（head、eye、ear、mouth、nose、hand、arm、leg、foot、toe、hair 等）五遍，一边抄写一边背诵，家长听写签字。 提高题 制作一份关于身体部位的手抄报，内容包括身体部位的单词、图片、功能描述以及自己创作的与身体部位相关的英语小短文。 拓展题 在手机或平板电脑上下载英语趣配音软件，选择一个与身体部位或人体感官相关的视频片段进行配音。
教学反思 亮点：注重知识的系统性和综合性，将身体部位知识与故事、科学知识、实际生活相结合，帮助学生建立起完整的知识体系，提高学生的综合语言运用能力。同时，通过不同情境下的语言运用，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的跨学科思维。 不足：在小组活动中，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，可能是小组分工不够明确或教师对小组活动的指导不够及时，导致部分学生在活动中处于被动状态。 教学建议：在教学设计时，更加合理地安排每个教学环节的时间，突出重点和难点。对于时间较长的活动，可以提前做好规划，如在机器人设计环节，提前设定好时间限制，提醒学生合理安排时间，确保教学过程紧凑有序，学生能够在规定时间内完成各项学习任务，达到较好的学习效果。

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