资源简介

(共31张PPT)
Know your body
Unit2
Speed up & Fuel up
外研版三年级下册
Listen and chant.
1
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
What can you see
Look and say.
Warm up
Look and say.
1
Presentation
Speed up
Q: What is she doing
Q: Who is she
Read and answer.
1
Presentation
Speed up
Q: What is she doing
Q: Who is she
Q: Who is talking
No, I’m the best!
I’m the best!
Presentation
Hello, who is there
Sorry, ________. We are _________________.
Nana
your body parts
Who is the best for you
Read and fill.
Presentation
Read and fill.
You’ve got _________.
We help you ________.
You’ve got _________.
We help you ________.
two ears
two eyes
hear
see
Presentation
Read and fill.
I help you_______.
I help you_______.
smell
talk and eat
Presentation
Read and think.
Who is the best part
A. ear B. mouth
C. eye D. nose
Read and fill.
Hey! Please_______! You are all
__________ to me. You are a ________.
stop
important
team
You’re right! Let’s _______ together for Nana
work
Mum: What's up, Nana
Nana: In my dream, my body parts talk to me.They are my1________, 2_________, 3__________and 4_________. They ask, “Who is the5__________
Mum: How do you answer
Nana: I say, “You're all important to me.
Mum: What's up, Nana
Nana: In my dream, my body parts talk to me.They are my1________, 2_________, 3__________and 4_________. They ask, “Who is the5__________
Mum: How do you answer
Nana: I say, “You're all important to me.
Presentation
Read again and complete.
ear mouth eye nose
best
Presentation
Work in groups. Act out the story.
You’ve got____________.
I / We can help you_____________.
Presentation
Fuel up
Listen and chant.
1
Let’s be friends!
I have got black hair.
You have got brown hair.
I have got black eyes.
You have got blue eyes.
I have got a small nose.
You have got a big nose.
We have got different faces.
But that's not important.
Let's be friends!
Presentation
Read and think.
1
/n/
brown
nose
nose
different
not
important
friends
Presentation
Read and think.
1
/m/
small
important
my
name
room
name
family
Presentation
Read the chant and Circle.
Which words have “m” or “n” sounds
small nose
important friend
brown different
Mm
Nn
Practice
Listen and match.
3
待插入音频和答案
Practice
Work in groups. Talk about your classmates and guess.
3
Work in pairs. Say and draw.
4
Production
Summary
Summary
Words:
Sentences:
best；part；well; hear；smell；talk；eat；hey；stop ；important；team
You’ve got _________.
We help you ________.
She’s got___________.
Homework
基础题
抄写身体部位单词和重点句子各五遍，一边抄写一边记忆单词拼写和句子结构，加深对基础知识的掌握。
提高题
用彩色卡纸制作一张身体部位海报，在海报上画出各种身体部位，并标注对应的英文单词和简单功能描述。
拓展题
根据身体部位的特点和功能，创作三个英语谜语，然后将谜语写在卡片上，带到学校与同学们互相分享、猜谜。
Thank you!外研版三年级起点小学英语三年级下册
Unit2 Know your body.
Speed up & Fuel up教学设计
课题名 Unit 2 Know your body.
教学目标 语言能力 学生能够听、说、读、写身体部位的单词：ear、eye、mouth、nose、face 等，以及单词 best、part、well、hear、smell、talk、eat、hey、stop、important、team 等。学生能够熟练运用句型 You’ve got... We help you... She’s got... 描述身体部位及其功能，能够用英语进行简单的关于身体部位和外貌特征的对话交流。 思维品质 引导学生在故事阅读中思考身体部位的重要性，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及从故事中获取信息、归纳总结的能力。通过讨论外貌差异和交友的话题，鼓励学生批判性地看待个体差异，培养学生积极乐观的思维方式和包容的态度。 学习能力 培养学生自主学习的能力，如通过听读课文、儿歌，自主学习单词和句子的发音与表达。提高学生合作学习的能力，在小组活动（如表演故事、讨论同学外貌特征）中学会分工合作、相互交流，共同完成学习任务。 文化意识 让学生理解每个人的外貌特征都有差异，但这并不影响人们之间的交往，培养学生尊重个体差异、接纳多元文化的意识，通过英语学习促进跨文化交流。
教学重点 1.掌握身体部位的单词： ear - hear、eye - see、mouth - talk and eat、nose - smell 等。 2. 理解故事内容，能用正确的语音语调朗读故事，并能在小组中表演故事。 3. 学会儿歌，掌握其中含有 /m/、/n/ 发音的单词，并能准确发音。
教学难点 1.理解身体部位之间关于 “谁是最好的” 这一讨论的含义，体会故事所传达的身体各部位都重要的价值观。 2.正确运用 has got 和 have got 句型描述外貌特征，区分单复数形式的使用，如 She has got... You have got... We have got...。 3.准确掌握含有 /m/、/n/ 发音的单词发音，以及在句子中的连读、弱读等语音现象，如在 “brown nose” “not important” 等短语中的发音。
教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备 教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频 学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程 Step1 :Warming up Listen and chant. 教师播放Get ready部分的动画视频 Look and say. 展示身体部位的图片，引导学生观察并说出所看到的身体部位单词，如 head、leg、feet、toe、hand、eye、nose 等，复习已学的身体部位词汇，为新课学习做铺垫。 【设计意图】 通过生动有趣的动画或直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识储备，自然地引出本节课的主题 —— 身体部位，让学生迅速进入英语学习的氛围。 Step2 : Presentation 1.Look and say 教师展示故事相关图片，提问 What is she doing Who is she 引导学生观察图片，预测故事内容，培养学生的观察力和想象力。 2.Read and answer 学生阅读故事，回答教师提出的问题，如 Who is talking 等，初步理解故事大意，锻炼学生的阅读理解能力。 3.Read and fill. 教师引导学生阅读句子 You’ve got two ears. We help you hear. You’ve got two eyes. We help you see. 以及 I help you smell. I help you talk and eat. 让学生根据上下文和图片提示，完成句子填空，加深对身体部位功能的理解，同时学习新单词 hear、smell、talk、eat 等。 4.Read again and complete. 学生再次阅读故事，完成填空 Mum: What's up, Nana Nana: In my dream, my body parts talk to me. They are my1________, 2_________, 3__________and 4_________. They ask, “Who is the5__________ Mum: How do you answer Nana: I say, “You're all important to me.” 强化对故事细节的理解，引导学生关注故事中身体部位的讨论，理解身体各部位都很重要的含义。 5.Work in groups. Act out the story. 学生分组，根据故事内容进行角色扮演，用英语表演故事。在表演过程中，学生需要运用所学的单词和句子，模仿故事中身体部位的对话，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。 6.Listen and chant. 教师播放儿歌 Let’s be friends!，学生先听儿歌，感受儿歌的韵律和节奏，然后跟着录音逐句学唱儿歌，学习新单词 brown、nose、different、not、important、friends 等，同时体会儿歌所传达的包容不同外貌特征、友好相处的情感。 7.Read and think. 教师引导学生阅读儿歌，思考 Who is the best part 让学生讨论耳朵、嘴巴、眼睛、鼻子哪个身体部位是最好的，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维能力，同时进一步理解身体各部位都有其重要作用的道理。 【设计意图】: 通过一系列的阅读活动，从图片观察到问题回答，从句子填空到故事复述，逐步引导学生深入理解故事内容，掌握身体部位的英文表达及其功能，培养学生的阅读理解、语言表达和逻辑思维能力。角色扮演活动让学生在情境中运用语言，增强学习的趣味性和参与度。儿歌学习环节既丰富了教学内容，又通过韵律和节奏帮助学生记忆单词和句子，同时渗透了情感教育和文化意识培养。 Step3 : Practice 1.Listen and match. 教师播放音频，学生根据听到的内容将身体部位与对应的功能进行匹配，如将 ear 与 hear 匹配，巩固身体部位与功能的对应关系，训练学生的听力理解能力。 2.Work in groups. Talk about your classmates and guess. 学生分组活动，描述小组内某位同学的外貌特征，如 She has got big eyes and black hair. 其他小组成员猜测是谁，运用所学的 has got 句型进行描述和交流，提高学生的语言运用能力和观察力，同时增强学生之间的了解和互动。 【设计意图】听力匹配练习有助于学生巩固所学知识，检验学生对身体部位功能的掌握程度，同时训练学生的听力技巧。小组讨论和猜测同学外貌特征的活动，将所学知识与实际生活相结合，让学生在真实情境中运用语言，提高学生的口语表达和语言交际能力，培养学生的合作学习精神。 Step4 : Production Work in pairs. Say and draw. 学生两人一组，一名学生描述一个人的外貌特征，如 She's got long black hair and black eyes. 另一名学生根据描述画出相应的人物形象，然后交换角色。通过这个活动，进一步强化学生对 has got 句型的运用能力，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的英语表达准确性和倾听理解能力。 【设计意图】说画活动为学生提供了一个综合运用语言知识的平台，学生需要将所学的单词和句型组织成完整的描述性语言，同时根据同伴的描述进行绘画创作，锻炼了学生的语言输出能力和跨学科能力（英语与美术的结合），激发学生的学习兴趣和成就感。 Step5 :Let’s summary. 教师引导学生回顾本节课所学的单词，如 ear、eye、mouth、nose、face、best、part、well、hear、smell、talk、eat、hey、stop、important、team 等，以及重点句型 You’ve got... We help you... She’s got... 帮助学生巩固记忆，构建知识体系。
板书设计
课后作业 基础题 抄写身体部位单词和重点句子各五遍，一边抄写一边记忆单词拼写和句子结构，加深对基础知识的掌握。 提高题 用彩色卡纸制作一张身体部位海报，在海报上画出各种身体部位，并标注对应的英文单词和简单功能描述。 拓展题 根据身体部位的特点和功能，创作三个英语谜语，然后将谜语写在卡片上，带到学校与同学们互相分享、猜谜。
教学反思 亮点：注重情境创设，将语言学习置于真实的情境中，如故事中的梦境情境、小组讨论同学外貌特征的情境、说画活动中的描述情境等，帮助学生更好地理解和运用语言知识，提高语言交际能力。 不足：在教学时间把控上，个别环节（如小组表演故事）可能花费时间较多，导致后面的练习和总结环节略显仓促，部分学生对知识点的巩固不够扎实。 教学建议：在小组活动前，更加明确小组分工，根据学生的实际情况合理分配任务，鼓励每个学生积极参与。同时，加强对小组活动的巡视和指导，及时给予学生帮助和反馈，确保每个学生都能在小组活动中有所收获。

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