资源简介

(共21张PPT)
人与自然共生之道
大自然
和谐
人与自然共生之道
大自然
和谐
我用了_ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _它是由__ __ __ __ __ __ __制作成的。
我们身边的自然资源
第一部分
物品名称 用途 来源于什么资源 资源类型
课本
学习
树木
森林资源
资源类型：森林资源、矿产资源、土地资源、能源资源等。
我身边的物品
棉制品→棉花→土地资源
木制品→树木→森林资源
金属制品→铁矿石→矿产资源
玻璃制品→石英砂→矿产资源
石油制品→石油→能源资源
自然资源
我身边的物品
人体与环境的物质交换
第二部分
人体与环境的物质交换
被破坏的平衡
第三部分
我的寿命很长，是长寿的象征。
不、寿命最长的是不可降解的塑料袋。
破坏环境的行为
知识窗
有关资料显示，地球上的森林目前正在以可怕的速度减少:全世界每年约有一千多万公顷森林在消失，平均每分钟就有约21公顷森林被砍伐掉。地球上的绿色植被越来越少造成了严重的水土流失和气候异常，全球性气候变暖导致冰川正在以前所未有的速度消融。地球表面超过70%的面积为海洋所覆盖，淡水资源十分有限，而且在空间上分布非常不均，其中只有约2.5%的淡水资源能够供人类、动物和植物使用。目前全球约有36亿人每年至少有一个月面临供水不足，预计到2050年这一数字将增至50亿人以上。
珍惜资源，从我做起
第四部分
1.黑龙江省的水资源现状如何？
2.如何节约用水、节约用纸？
我能为自然做的N件事
除了节水节纸，我们还能为大自然做什么？
像保护眼睛一样保护自然和生态环境。
基础作业：在“我的绿色行动”承诺卡上写出3条承诺并践行。
提高作业：以“我为家乡做件事”为主题，选择一项家乡资源（水、森林、土地等）进行调查，完成一份简单的调查报告（图文结合）。
拓展作业：设计一份“家庭环保公约”，与家人共同商议并签字张贴，拍照分享到班级群。
阶梯作业《和谐大自然》教学设计
课题 和谐大自然 单元 第一单元 学科 地方 年级 五年级
学习目标 1.形成人与自然和谐共生的人地协调观，增强生态文明意识与可持续发展观念；激发热爱家乡、保护环境的社会责任感，愿意为建设美丽家乡贡献力量。2.了解人类生活对自然资源的全面依赖，能列举3种以上物品的自然资源来源；知道森林锐减、水资源短缺等主要环境问题；掌握节约用水、节约用纸等3种以上具体方法。3。经历“物品溯源—数据分析—头脑风暴”的完整探究过程，在观察、统计、讨论、反思中提升信息提取、合作交流和问题解决能力；能将课堂所学转化为具体的个人行动规划。4.通过学习任务单、小组讨论表现、等多维方式，综合评价学生对环境问题的认知深度、节约方法的掌握程度以及责任意识的形成情况，实现教学评一体化。
重点 理解人类生活与自然资源的密切关系；认识当前面临的主要环境问题；掌握节约用水、节约用纸的具体方法。
难点 理解“人体与环境物质平衡”这一抽象科学概念；将生态理念内化为自觉行动，实现从“知道”到“做到”的转变。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 教师举起手中的水杯：“老师带来了一个喝水的陶瓷杯，它是由陶土制作而成的。”出示例句：你能用这样的句式，像老师一样说说你用了哪个物品，它是由什么制作成的吗？学生说出自己用过的物品（牙刷、毛巾、课本、铅笔、衣服、早餐的碗筷、书包等）。“原来，我们生活中每一样东西，都来自大自然的馈赠。今天，就让我们一起走进《和谐大自然》，探索人与自然的秘密。”板书课题：和谐大自然 从学生最熟悉的生活场景切入，激发兴趣，唤醒对自然资源的感性认知，自然引出本课主题。
讲授新课 探究一：我们身边的自然资源发放学习任务单，讲解填写要求：物品名称 用途 来源于什么自然资源 资源类型课本 学习 树木 森林资源铅笔 写字 木材、石墨 矿产资源水杯 喝水 塑料→石油 能源资源衣服 穿着 棉花 土地资源…… …… …… ……给学生5分钟时间，独立或同桌合作完成至少6件物品的统计。请2-3名学生分享统计结果。出示“知识窗”内容（PPT展示）：棉制品→棉花→土地资源木制品→树木→森林资源金属制品→铁矿石→矿产资源玻璃制品→石英砂→矿产资源石油制品→石油→能源资源补充讲解：“这些物品在生产加工过程中，往往还需要消耗大量的能源和淡水资源。”板书：衣食住行探究二：人体与环境的物质交换出示人体呼吸、饮食示意图。引导提问：“我们呼吸时，吸进什么？呼出什么？”（吸进氧气，呼出二氧化碳）“氧气从哪里来？”（植物光合作用产生）“我们喝水、吃饭，这些水和食物来自哪里？”（自然）讲解科学概念：“人体通过新陈代谢与周围环境进行物质交换——吸入氧气，呼出二氧化碳，摄取水和营养物质，维持生命。”“这说明我们人体和环境是分不开的。甚至我们的生存依赖自然。”板书：依赖自然探究三：被破坏的平衡“既然我们和自然这么亲密，那我们是不是应该对自然好一点呢？现实中是这样的吗？”子活动1：创意广告赏析讲述教材中的创意广告（塑料袋与长寿树对话）：树说：“我的寿命很长，是长寿的象征。”塑料袋说：“不，寿命最长的是不可降解的塑料袋。”提问：“这则广告想告诉我们什么？”（塑料袋很难降解，会存在很久很久）子活动2：对比冲击观看教材“未被破坏的海滩”与“被破坏后的海滩”对比高清图。提问：“看到这两幅图，你有什么感受？”（美丽/恶心、干净/肮脏）子活动3：数据震撼出示“知识窗”中的关键数据：环境问题 震撼数据森林减少 全世界每年约1000多万公顷森林消失，平均每分钟21公顷水资源短缺 全球约36亿人每年至少一个月面临供水不足未来预测 预计到2050年，缺水人口将增至50亿以上提问：“看到这些数字，你有什么感受？”子活动4：身边的环境问题提问：“那我们身边呢？你见过哪些污染环境、浪费资源的现象？”学生自由发言（预设：乱扔垃圾、浪费水、浪费纸、过度包装等）。破坏环境对资源会造成什么影响？探究四：珍惜资源，从我做起“大自然的警钟已经敲响了，我们该怎么办？有人说，要从一滴水、一张纸做起。”子活动1：节约每一滴水指导学生了解黑龙江水资源现状：“我省水资源相对短缺，持续干旱时中小河流断流，农业减产；水污染加剧了缺水问题。”头脑风暴：“生活中哪些地方会用到水？有哪些浪费水的现象？如何节约用水？”小组讨论2分钟，代表分享：金点子：关紧水龙头、洗菜水浇花、淘米水洗碗、洗澡水冲厕等。子活动2：爱惜每一张纸头脑风暴：“如何节约用纸？”金点子：双面用纸、废纸做草稿、过期刊物包书皮、少用一次性纸杯等。建立逻辑链条：节约用纸 → 保护森林 → 保护水源 → 保护环境子活动3：我能为大自然做的N件事提问：“除了节水节纸，我们还能为大自然做什么？”为学生发放贴纸，指名学生粘贴在黑板上。学生自由发言（预设：少用塑料袋、垃圾分类、节约用电、绿色出行等）。畅想：如果每个人都像我们这样做，大自然将会怎样？ 通过“物品溯源”任务，让学生直观感受到生活与自然的紧密联系；分类统计培养归纳能力；教师补充拓展认知边界。从科学角度阐释人与自然的关系，让学生理解“保护环境就是保护自己”的深层道理。创意广告激发思考，对比图片触动情感，震撼数据引发危机感，身边事例拉近距离，层层递进地让学生认识环境问题的严峻性。从本地水资源现状入手，增强危机感的真实性；头脑风暴激活生活经验，让节水节纸方法落地可行；建立逻辑链条，让学生理解每一个小行动背后的生态意义。
课堂小结 出示习近平总书记金句（PPT配图）：“像保护眼睛一样保护自然和生态环境。”教师深情总结：“同学们，今天我们知道了人类对自然的依赖，也看到了自然被破坏的惨状，更学会了保护环境的具体方法。让我们从现在做起，从身边的小事做起，做绿色龙江的小卫士，做美丽中国的小主人！” 习近平总书记金句提升思想高度，落实立德树人；深情总结强化情感共鸣，激励学生将承诺付诸行动。
板书 和谐大自然我 衣 我能做 食 自然 住行依赖自然
阶梯作业 基础作业：在“我的绿色行动”承诺卡上写出3条承诺并践行。提高作业（选做）：以“我为家乡做件事”为主题，选择一项家乡资源（水、森林、土地等）进行调查，完成一份简单的调查报告（图文结合）。拓展作业（挑战）：设计一份“家庭环保公约”，与家人共同商议并签字张贴，拍照分享到班级群。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）物品名称
用途
来源于什么资源
资源类型

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