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【新教材】三年级下册道德与法治
第6课《少让父母操心》（第二课时）教学设计
课 题 管好自己我能行我为家人来分担 单 元 第三单元
教学分析 引导学生体会父母的辛劳，激发感恩之情。当前，在家庭生活中，孩子常被视为"掌上明珠"，享受着家人无微不至的关爱和呵护。长此以往，部分孩子以自我为中心，对父母的辛勤付出视若无睹或习以为常。帮助学生学会换位思考，落实体谅之行。本课重在引导学生换位思考，体谅父母，从管好自己的角度表达对父母的爱和感恩之情。与此同时，本课注重培养学生的同理心，引导他们设身处地为家人着想，主动承担力所能及的家务，为家人分担。第二课时第二个话题"管好自己我能行"旨在引导学生学会管好自己，先从行为层面解读"怎样才算是管好自己"，再从思维层面分析"为什么会给父母添麻烦"，帮助学生换位思考，学会体谅父母。第三个话题"我为家人来分担"是在"管好自己"的基础上提出更高要求，引导学生认识到不仅要让父母少为自己操心，还要努力为家人分担，将"感恩之情"转化为"分担之行".
学情分析 三年级学生在第一课时已体会到父母的辛劳与牵挂，具备了感恩父母的情感基础，但在实际生活中仍存在依赖父母、无意中给父母添麻烦的行为，缺乏“管好自己、分担家务”的意识和具体方法。该阶段学生适合通过生活化的情境辨析、可操作的方法指导、实践任务布置等形式，明确行动方向，掌握“少让父母操心”的具体做法，将情感认同转化为实际行动
教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.引导学生理解管好自己的行为标准，掌握管好自己的具体方法，并在生活实践中增强自我管理意识，提升自我管理能力，真正做到不给父母添麻烦。2.引导学生学会换位思考，站在父母的角度设身处地考虑他们的感受和处境，找到给父母添麻烦的原因，从而更加有效地矫正自己的行为。3.树立“自己的事情自己做”的意识，萌发主动为家人分担的家庭责任感，愿意用实际行动少让父母操心。
教学重点 学会管好自己，不给父母添麻烦，学会换位思考，体谅父母；能够承担力所能及的家务，主动为父母分忧。
教学难点 引导学生学会换位思考，能够设身处地考虑父母的处境和感受，体谅父母。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.素材：妈妈的一天2.想一想，说一说：（1）视频中的妈妈从清晨到晚上分别做了哪些事情？（2）你觉得妈妈的一天辛苦吗？（3）你有没有在哪些时刻，让妈妈多操了心？（4）你觉得怎样做才能让妈妈少操心？3.小结并板书课题：少让父母操心 用视频《妈妈的一天》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效果。同时也能唤起学生想到自己妈妈为自己操心的事情。
二、讲授新课 教学环节一：管好自己我能行1.文本学习：虽然很多事情我们不一定帮得上忙，但我们可以管好自己，不给父母添麻烦。2.图片+文本学习：我能管好自己（1）在学校我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了。 这是在学习上对自己负责，减少家人的奔波。（2）在家里我不能吃这么多雪糕， 不然肚子不舒服，家人又得 为我操心了。 这是在生活里照顾好自己的身体，不让家人担忧。（3）玩耍时小亮，别走，在我家再玩一会儿吧。不行！回家晚了，家人会担心的。这是在行动上体谅家人的心情，不让他们为自己的安全和行踪担心。3.图片+文本学习： 这三件小事都告诉我们：管好自己，就是从日常的点滴做起，让家人少一份操心，多一份安心。4.图片+文本学习： 你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢 生1：我有过类似的情况，比如忘记带作业本，让妈妈特意送到学校。生2：我有过类似的情况，比如我在家里任性发脾气，让爸爸妈妈为我心烦意乱。生3：我那次玩要时不小心摔破膝盖，让爸爸妈妈又着急又心疼，还得抽时间照顾我。生4：我放学了不按时回家，跟同学到处乱跑，让爸爸妈妈到处找我、担心不已。5.图片+文本学习：你认为怎样做才是管好自己呢？（1）在学校认真听讲、带齐用品，不让家人费心。（2）在家里按时吃饭、不挑食，照顾好自己的身体。（3）玩要时遵守约定，按时回家，不让家人担心；自己能做的小事自己做，不给父母添不必要的麻烦。（4）学习上自主负责自己整理书包、按时完成作业，不用家人反复催促，遇到问题先尝试自己解决，减少对家人的依赖。（5）情绪上学会自控：遇到不开心的事不随便发脾气，试着自己冷静调节，不让家人跟着担心或为难。6.图片+文本学习：这种能把自己的生活和学习安排得井井有条的能力，就是“管好自己”。它不仅能让爸爸妈妈少为我们操心，更能让我们成为生活的“小主人”，收获满满的自信和快乐。7.素材：我学会了自己整理书包8.文本学习：我们每个人都是爱父母的，都不想给父母添麻烦，只是有时候做事莽撞，不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦……9.图片+文本学习：从父母的角度想问题案例分析（一）：嘉嘉在菜地边放风筝，把菜苗踩倒了一大 片……（1）你儿子真不懂事，把我家的菜苗踩坏了！（2）嘉嘉的爸爸这时可 能 …… ,如果嘉嘉能 …… 就好了。案例分析（二）：楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水 ……（1）太苦了，我不想吃！（2）楠楠的爸爸此刻心情会 …… ,如果楠楠能…… 就好了。10.图片+文本学习：他们的做法会给父母增添哪些麻烦呢 你能体会父母当时的感受 吗 如果是你，你会怎么办 生1：嘉嘉的爸爸这时可能会赶紧向邻居赔礼道歉，还说要帮邻居把踩坏的菜苗补种好。如果嘉嘉能主动站出来，自己向邻居说“对不起，我不是故意的，我来帮您把菜苗重新种好”，就好了生2：这样既体现了爸爸的担当，也突出了嘉嘉主动认错、承担责任的表现，会让邻居更容易原谅他。生3：楠楠的爸爸此刻心情会既心疼又着急，心疼楠楠生病难受，又担心她不肯吃药导致病情加重，心里满是牵挂和无奈。如果楠楠能勇敢地把药喝下去，哪怕觉得苦也不抗拒，还告诉爸爸“我乖乖吃药，病就能快点好”，就好了。11.图片+文本学习：管好自己，不仅要做好自己的事，更要学会站在父母的角度思考问题，做事多想一想“这样做会不会让爸妈操心”，就能少添很多麻烦。教学环节二：我为家人来分担1.图片+文本学习： 我们已经长大了。作为家中的小成员，我们应当积极主动地做些家务事，学着帮家人分担。2.素材：帮家里记账 学会合理开支 分担家庭责任3.图片+文本学习：学着帮家人分担（1）我经常扫地，让家居环境变得干净、舒适。她用自己的劳动分担了家务，让家人回到家就能享受整洁的环境，不用再为打扫操心。（2）我做完作业后陪奶奶散步，爸爸妈妈很欣慰。这份贴心让父母感到特别欣慰。（3）我先用电饭煲煮饭，等父母下班回来做晚饭就轻松了。他体谅父母工作的辛苦，用小小的行动减轻了家人的负担，让父母能多一点休息的时间。4.素材：用电饭煲煮饭的步骤5.文本学习：为父母分担其实并不难，可以从小事做起，从力所能及的事情做起 。6.图片+文本学习：活动园让我们去寻找为父母分担的好榜样，看看他们是怎样做的。（1）孝心如光照亮七口之家的晴空（永州孝心少年）鲁凌洁：14岁，父亲视力残疾，母亲在外打工，爷爷奶奶患病，需照顾弟妹。她周末回家后主动承担做饭、洗衣、辅导弟妹功课等家务，并保持学业优异，被师生称为“学霸”。图片+文本学习：为父母分担的好榜样（2）孝老爱亲的好少年李妍希（海南三亚） 8岁起独自照顾患痛风、糖尿病的爷爷和体弱多病的奶奶，每天清晨熬药、做饭，放学后扫地、洗衣服、浇菜园、喂鸡，还陪伴爷爷聊天、捶背 ……（3）父母工作好帮手王明远（湖北十堰） 从一年级起寒暑假与父母一起在蔬菜摊劳作，择葱、绑菜、挑莲藕；日常关心父母健康，知道妈妈胃药存放位置，主动递水、拿拖鞋，被赞“孝老爱亲”。（4）行孝担责的好少张泽轩（湖南益阳） 爷爷突发脑溢血成“植物人”后，他每天帮爸爸给爷爷喂流食、擦澡、推拿，还主动下地种菜、捡废品攒钱为爷爷治病，被称作“行孝担责的好少年” 。7图片+文本学习：共同特点主动分担家务 ：做饭、洗衣、打扫、照顾弟妹或患病长辈。 学业与责任并重 ：在繁重家务中保持优异成绩。 情感支持家人 ：通过陪伴、安慰、鼓励传递孝心。9.素材：向身边的同学学习 文本点明了本话题教学主旨，强调管好自己是少让父母操心的前提。学生把自己的事情做好，就是不给父母添麻烦。教学三幅插图基于三年级学生的特点呈现了不同场城(学校，家里，外出)，不同内容(学习，饮食，玩耍)的情境，旨在从两个维度阐释管好自己的行为标准：一是管理好自己，二是约束好自己，背后隐含的核心要义是"体谅父母"。三幅插图均是从正面示范引导，为学生树立良好榜样。主持人的第一个问题旨在引导学生回顾自己的生活经历和对照自己的行为表现，明晰怎样做才是不给父母添麻烦；第二个问题侧重引导学生归纳和总结管好自己行为的共性特征，实现学习进阶。拓展"管好自己"的行为示例，如爱惜身体，友好交往，保持个人卫生等，帮助学生对"什么是管好自己"有更加深入的理解，增强自我管理意识。学习上自主负责情绪上学会自控：让爸爸妈妈少为我们操心，更能让我们成为生活的“小主人”，收获满满的自信和快乐。文本旨在从认知层面引导学生分析"为什么会给父母添麻烦"，学会换位思考，懂得体谅父母。两幅插图呈现了两个孩子不能从父母角度想问题，无意中增加父母负担的事例。插图配有留白设计，旨在引导学生学会换位思考，鼓励他们在行动前多考虑父母的感受以及自身行为可能带来的后果。主持人的话与两幅插图是一个整体，第一个问题引导学生分析图中行为可能造成的麻烦，第二个问题引导学生学会与父母共情，第三个问题旨在引导学生反思和矫正不当行为。引导学生通过角色扮演的形式体验当事人的心理活动，真正进入对方的内心世界，充分体会和理解当事人的感受和情感。文本引导学生在前两个话题学习的基础上认识到，少让父母操心，不仅要管好自己，还应积极主动分担家务。三幅插图展示了"怎样为父母分担"：第一幅插图呈现的是孩子主动打扫卫生的场景，第二幅插图呈现的是孩子为家人煮米饭的场景，第三幅插图呈现的是孩子陪伴，照顾老人的场景。插图中人物所做的事都是三年级学生常做，会做，能做的家务。插图的配文进一步阐明分担家务的意义。主持人的话有两层意思：一是鼓励学生主动为父母分担，帮助他们消除畏难情绪；二是启发学生从身边的小事做起，力所能及地为父母分担。"活动园"是对本话题学习的拓展和提升，旨在引导学生向榜样学习，借鉴他们的经验和做法，感悟榜样的优秀品质，从榜样身上汲取实践智慧和成长力量。拓展补充教学资源对于向榜样学习的活动，引导学生寻找多样化的榜样人物，也可以是同龄的好少年。在分享，交流中，要引导学生借鉴榜样的做法，还要学习榜样的优秀品质，树立正确的价值观和道德观。
三、课堂小结 同学们，今天这节课我们明白了一个简单却温暖的道理：作为家庭的小成员，为家人分担一点都不难。做些力所能及的小事，都是我们能为家做的贡献。其实“分担”的意义，就藏在这些小事里：你多做一分，家人就能少累一分；你多关心一点，家就能更暖一点。 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 开展一周管好自己的争章活动，开展自评和家长评价。后续每周组织学生交流，汇报争章成果。
五、板书设计 第6课 少让父母操心1.管好自己我能行：我能管好自己 体会父母的感受 2.我为家人来分担：学着帮家人分担 为父母分担的好榜样
六、教学反思 能够较好地完成教学任务，达到目标要求。本课通过场景辨析、榜样引领、实践计划等形式，让学生掌握了管好自己和分担家务的具体做法，课堂参与积极性较高。
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让教学更有效
第三单元 我是家庭一员
第二课时
管好自己我能行
我为家人来分担
第 6 课 少让父母操心
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【新教材】三年级下册道德与法治
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.引导学生理解管好自己的行为标准，掌握管好自己的具体方法，并在生活实践中增强自我管理意识，提升自我管理能力，真正做到不给父母添麻烦。
2.引导学生学会换位思考，站在父母的角度设身处地考虑他们的感受和处境，找到给父母添麻烦的原因，从而更加有效地矫正自己的行为。
3.树立“自己的事情自己做”的意识，萌发主动为家人分担的家庭责任感，愿意用实际行动少让父母操心。
【学习重点难点】
重点:学会管好自己，不给父母添麻烦，学会换位思考，体谅父母；能够承担力所能及的家务，主动为父母分忧。
难点：引导学生学会换位思考，能够设身处地考虑父母的处境和感受，体谅父母。
02
新知导入
素材：妈妈的一天
1.视频中的妈妈从清晨到晚上分别做了哪些事情？
2.你觉得妈妈的一天辛苦吗？
3.你有没有在哪些时刻，让妈妈多操了心？
4.你觉得怎样做才能让妈妈少操心？
03
新知讲解
管好自己我能行
虽然很多事情我们不一定帮得上忙，但我们可以管好自己，不给父母添麻烦。
我能管好自己
在学校
我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了。
这是在学习上对自己负责，减少家人的奔波。
我能管好自己

管好自己我能行
在家里
我不能吃这么多雪糕， 不然肚子不舒服，家人又得 为我操心了。
这是在生活里照顾好自己的身体，不让家人担忧。
我能管好自己

管好自己我能行
玩耍时
小亮，别走，在
我家再玩一会儿吧。
不行！回家晚了，家人会担心的。
这是在行动上体谅家人的心情，不让他们为自己的安全和行踪担心。
我能管好自己


管好自己我能行
这三件小事都告诉我们：管好自己，就是从日常的点滴做起，让家人少一份操心，多一份安心。
我能管好自己
管好自己我能行
你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢
我能管好自己
管好自己我能行
我有过类似的情况，比如忘记带作业本，让妈妈特意送到学校。
我有过类似的情况，比如我在家里任性发脾气，让爸爸妈妈为我心烦意乱。
我让家人操过心
管好自己我能行
我那次玩要时不小心摔破膝盖，让爸爸妈妈又着急又心疼，还得抽时间照顾我。
我放学了不按时回家，跟同学到处乱跑，让爸爸妈妈到处找我、担心不已。
我让家人操过心
管好自己我能行
你认为怎样做才是管好自己呢？
在学校认真听讲、带齐用品，不让家人费心。
管好自己这样做
管好自己我能行
在家里按时吃饭、不挑食，照顾好自己的身体。
管好自己这样做
你认为怎样做才是管好自己呢？
管好自己我能行
玩要时遵守约定，按时回家，不让家人担心；自己能做的小事自己做，不给父母添不必要的麻烦。
管好自己这样做
你认为怎样做才是管好自己呢？
管好自己我能行
学习上自主负责
自己整理书包、按时完成作业，不用家人反复催促，遇到问题先尝试自己解决，减少对家人的依赖。
管好自己这样做
你认为怎样做才是管好自己呢？
管好自己我能行
情绪上学会自控：
遇到不开心的事不随便发脾气，试着自己冷静调节，不让家人跟着担心或为难。
管好自己这样做
你认为怎样做才是管好自己呢？
管好自己我能行
这种能把自己的生活和学习安排得井井有条的能力，就是“管好自己”。它不仅能让爸爸妈妈少为我们操心，更能让我们成为生活的“小主人”，收获满满的自信和快乐。
管好自己这样做
管好自己我能行
素材：我学会了自己整理书包
我们每个人都是爱父母的，都不想给父母添麻烦，只是有时候做事莽撞，不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻 烦……
从父母的角度想问题
管好自己我能行
嘉嘉在菜地边放风筝，把菜苗踩倒了一大 片……
嘉嘉的爸爸这时可 能 …… ,如果嘉嘉能 …… 就好了。
你儿子真不懂事，把我家的菜苗踩坏了！
案例分析（一）
从父母的角度想问题
管好自己我能行
楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水 ……
楠楠的爸爸此刻心情会 …… ,如果楠楠能…… 就好了。
案例分析（二）
从父母的角度想问题
管好自己我能行
他们的做法会给父母增添哪些麻烦呢 你能体会父母当时的感受 吗 如果是你，你会怎么办
体会父母的感受
管好自己我能行
嘉嘉的爸爸这时可能会赶紧向邻居赔礼道歉，还说要帮邻居把踩坏的菜苗补种好。如果嘉嘉能主动站出来，自己向邻居说“对不起，我不是故意的，我来帮您把菜苗重新种好”，就好了
这样既体现了爸爸的担当，也突出了嘉嘉主动认错、承担责任的表现，会让邻居更容易原谅他。
体会父母的感受
管好自己我能行
楠楠的爸爸此刻心情会既心疼又着急，心疼楠楠生病难受，又担心她不肯吃药导致病情加重，心里满是牵挂和无奈。如果楠楠能勇敢地把药喝下去，哪怕觉得苦也不抗拒，还告诉爸爸“我乖乖吃药，病就能快点好”，就好了。
体会父母的感受
体现了楠楠爸爸满满的关爱与心疼。
管好自己我能行
管好自己，不仅要做好自己的事，更要学会站在父母的角度思考问题，做事多想一想“这样做会不会让爸妈操心”，就能少添很多麻烦。
体会父母的感受
管好自己我能行
我为家人来分担
我们已经长大了。作为家中的小成员，我们应当积极主动地做些家务事，学着帮家人分担。
学着帮家人分担
素材：帮家里记账 学会合理开支 分担家庭责任
我经常扫地，让家居环境变得干净、舒适。
她用自己的劳动分担了家务，让家人回到家就能享受整洁的环境，不用再为打扫操心。
学着帮家人分担
我为家人来分担
我做完作业后陪奶奶散步，爸爸妈妈很欣慰。
这份贴心让父母感到特别欣慰。
学着帮家人分担
我为家人来分担
我先用电饭煲煮饭，等父母下班回来做晚饭就轻松了。
他体谅父母工作的辛苦，用小小的行动减轻了家人的负担，让父母能多一点休息的时间。
学着帮家人分担
我为家人来分担
素材：用电饭煲煮饭的步骤
为父母分担其实并不难，可以从小事做起，从力所能及的事情做起 。
从小事做起
我为家人来分担
让我们去寻找为父母分担的好榜样，看看他们是怎样做的。
为父母分担的好榜样
我为家人来分担
孝心如光照亮七口之家的晴空
（永州孝心少年）鲁凌洁：14岁，父亲视力残疾，母亲在外打工，爷爷奶奶患病，需照顾弟妹。她周末回家后主动承担做饭、洗衣、辅导弟妹功课等家务，并保持学业优异，被师生称为“学霸”。
为父母分担的好榜样
我为家人来分担
李妍希（海南三亚）
8岁起独自照顾患痛风、糖尿病的爷爷和体弱多病的奶奶，每天清晨熬药、做饭，放学后扫地、洗衣服、浇菜园、喂鸡，还陪伴爷爷聊天、捶背 ……
孝老爱亲的好少年
为父母分担的好榜样
我为家人来分担
王明远（湖北十堰）
从一年级起寒暑假与父母一起在蔬菜摊劳作，择葱、绑菜、挑莲藕；日常关心父母健康，知道妈妈胃药存放位置，主动递水、拿拖鞋，被赞“孝老爱亲”。
父母工作好帮手
为父母分担的好榜样
我为家人来分担
张泽轩（湖南益阳）
爷爷突发脑溢血成“植物人”后，他每天帮爸爸给爷爷喂流食、擦澡、推拿，还主动下地种菜、捡废品攒钱为爷爷治病，被称作“行孝担责的好少年”。
行孝担责的好少年
为父母分担的好榜样
我为家人来分担
主动分担家务 ：做饭、洗衣、打扫、照顾弟妹或患病长辈。
学业与责任并重 ：在繁重家务中保持优异成绩。
情感支持家人 ：通过陪伴、安慰、鼓励传递孝心。
为父母分担的好榜样
共同特点
我为家人来分担
素材：向身边的同学学习
04
课堂小结
同学们，今天这节课我们明白了一个简单却温暖的道理：作为家庭的小成员，为家人分担一点都不难。做些力所能及的小事，都是我们能为家做的贡献。其实“分担”的意义，就藏在这些小事里：你多做一分，家人就能少累一分；你多关心一点，家就能更暖一点。
第6课 少让父母操心
05
作业布置
第6课 少让父母操心
开展一周管好自己的争章活动，开展自评和家长评价。后续每周组织学生交流，汇报争章成果。
06
板书设计
1.管好自己我能行：我能管好自己
体会父母的感受
2.我为家人来分担：学着帮家人分担
为父母分担的好榜样
第6课 少让父母操心
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