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广西南宁市银海三雅学校2025-2026年学年初三语文综合评价一试卷
一、积累·青春扬帆(共22分)为了记录九年级下学期的奋斗足迹，班级正在制作《青春·扬帆》纪念册。请你参与编辑，完成以下任务。
（2026·南宁模拟）【卷首语·起航】
①2026年的春天，带着丙午马年的奔腾气息，如约而至。此刻的我们，站在冲刺中考的起跑线上。回首过往，那些在晨光中全神贯注的身影，那些在灯光下奋笔疾书的夜晚，都已成为青春底片上最深刻的络印。
②这个学期，我们将随李可染走进《山水画的意境》，领悟艺术的真谛；随宋濂感受“负箧曳屣行深山巨谷中”的求学之艰；在陈毅的《梅岭三章》中，感受革命者A南国烽烟正十年，此头须向国门悬A 的英勇气概……这些文字的浸润，让我们懂得B唯有只要开卷读书就会有益处，唯有日积月累，方能在未来的考场上胸有成竹，下笔时信手拈来。
③六月考场，是我们奔赴的第一场青春之约。愿我们沉心静气，厚积薄发，在非凡中诠释平凡。实现自己的人生价值。
1．有同学在第①段中发现了一处错别字，你指出并订正： “　 　”应改为“　 　”。同时，对第②段“信手拈来”中的“拈”字的读音把握不准，你为其注音：　 　。
2．文段中 A B 部分的标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。
3．为使文段言简意赅，请你用一个语意相符的成语替换第②段画横线部分的内容。
4．文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并提出修改意见。
【答案】1．络印；烙印；niān
2．双引号“ ”；冒号（：）
3．开卷有益
4．语序不当；将“非凡”与“平凡”互换位置即可。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；引号；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查引号和冒号的正确使用。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文。平时学习时要注意运用。
（3）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．“络印”应写作：烙印。指用火烧热的铁器在人、动物或器物上烫出的印记，原为标记用途，现多 比喻深刻、不易磨灭的痕迹 ，“烙”不要写成“洛、络”；
“信手拈来”的“拈”应读作：niān，信手拈来：随手拿来 ，多形容写文章或说话时，能 自由纯熟地选用词语、典故或材料 ，无需刻意思考，便能自然流畅地运用 。
故答案为：络印；烙印；niān
2．A“南国烽烟正十年，此头须向国门悬”是《梅岭三章》中的诗句，这里是引用，故用双引号；
B：“懂得”后面的“唯有……，唯有……”是“懂得”的内容，故这里的标点应起提示下文的作用，冒号就有这个作用，故填：冒号（：）
故答案为：双引号（“”）；冒号（：）
3．“开卷读书是有好处的”是“开卷有益”这个成语的意思，故填：开卷有益。
故答案为：开卷有益
4．“在非凡中诠释平凡”， 逻辑顺序不当。通常情况下，人们是在看似普通的日常中，通过坚持、奋斗或创新，展现出不平凡的价值与精神。因此，更符合认知逻辑和语言习惯的表达应为： 在平凡中诠释非凡。
故答案为：语序不当；将“非凡”与“平凡”互换位置即可。
5．（2026·南宁模拟）【互动栏·纳福】
马年新春，班级准备在纪念册中设置“新春纳福”对联互动栏。请你从以下句子中，挑选出合适的两句组成对联。
A.策马扬鞭奔锦程 B.燕语莺啼万户春 C.六月考场占鳌头
D.笔下千言酬壮志 E.挥毫落纸书新愿 F.骏马奔腾千里路
①选　 　②选　 　(填字母)
【答案】D；C
【知识点】对联
【解析】【分析】第1空，由下联：胸中万卷步青云，可知：“胸中”是方位名词；“万卷”是数量词；“步青云”是动宾结构。从对仗规则来讲，“笔下”对“胸中”，都是方位名词，精准对应；“千言”对“万卷”，数量词相对，工整严谨；“酬壮志”对“步青云”，动宾结构一致，平仄上“志”为仄声，符合上联尾字仄收的要求，“云”为平声，契合下联尾字平收的规则，词性、平仄、结构均完美对仗；从内容上看，“笔下千言酬壮志”聚焦于考场之上，以笔为刃、以文抒志，与下联“胸中万卷步青云”所展现的凭借才学踏上青云之路的主题高度契合，共同围绕金榜题名的核心展开，表达了学子凭借学识与抱负考取佳绩的豪情。故选：D 笔下千言酬壮志
第2空，上联“百日寒窗磨利剑”可知：“百日”数量词；“寒窗”名词；“磨利剑”是动宾短语。从对仗结构来看：“百日寒窗”对“六月考场”，时间与场景相对；“磨利剑”对“占鳌头”，动宾结构匹配，“剑”为仄声，符合上联尾字仄收，“头”为平声，满足下联尾字平收的平仄要求，词性相对、结构相称，符合对联创作规范；从内容上看：“百日寒窗磨利剑”描绘了长期刻苦备考的艰辛过程，“六月考场占鳌头”则展现了在最终考场中一举夺魁的结果，二者构成了“付出 - 收获”的完整逻辑，贴合“马到成功”所蕴含的付出终得回报、事事顺遂的美好寓意。故选C 六月考场占鳌头
故答案为：D；C
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．（2026·南宁模拟）纪念册收录了同学们对“青春精神”的思考。小语以“青春当自强”为演讲题目，拟写了下面这份演讲提纲，准备在班会课上演讲。请你帮助他完善提纲。
【答案】（1）示例：青春当以自强为翼，搏击时代长空；（2）文天祥；（3）示例：持之以恒；（4）示例：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章
【知识点】论证过程；中心论点
【解析】【分析】第1空，要求填中心论点。 中心论点 ：应将“青春”与“自强”具象化，既点明青春与自强的紧密关联，又以富有画面感的表述凸显自强对青春的推动作用，契合演讲的感染力需求，同时呼应“青春当自强”的主题，为全文奠定积极奋进的基调。比如：“以自强为翼，搏击时代长空”或“青春当自强”
第2空，由《过零丁洋》诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可知是：文天祥；
第3空，要求填分论点，由宋濂在恶劣环境下仍坚持抄书、按时还书的行为，体现自强并非一时的热血，而是长期的坚守。可概括为：持之以恒的品质，四字词语与分论点一构成对句。故填：持之以恒或坚韧不拔；
第4空，要求填结论，结论起到总结全文的作用，这里需总结分论点中的“无畏信念”与“持之以恒”，最终落脚于“成就人生华章”，既收束全文，又升华主题，发出青春自强的号召，符合演讲稿结尾的鼓动性要求。比如：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章；或：愿每一位青年都能以自强为帆，在人生的海洋中乘风破浪，驶向属于自己的星辰大海。
故答案为：（1）示例：青春当以自强为翼，搏击时代长空；（2）文天祥；（3）示例：持之以恒；（4）示例：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章
【点评】本题考查对中心论点及分论点以及事例论据分析理解。中心论点是整篇文章的核心观点或主要论题，是作者对某个问题或现象的基本看法和主张。它通常出现在文章的开头部分，作为全文的统领和灵魂，对整篇文章的论述方向和重点起着决定性作用。中心论点应当明确、具体、有深度，能够引起读者的兴趣和思考。分论点则是用来支撑和证明中心论点的具体观点或论据。它们是对中心论点的进一步阐释和细化，通过不同的角度、层面或方面来展开论述，使中心论点更加充实、有力。分论点之间通常具有并列、递进或对比等关系，共同构成了一个完整的论证体系。中心论点与分论点之间存在着支撑与被支撑（分论点支撑中心论点，通过具体的论述和例证来加强中心论点的说服力）、从属与主导（分论点从属于中心论点，是中心论点的具体化和展开。中心论点则主导着整篇文章的论述方向和重点，是各个分论点共同围绕的核心）、相互关联、相互补充以及共同服务于文章主旨的紧密关系。事实论据包括典型事例、亲身经历、史实、统计数据等，作用：具体真实有力地论证了观点，增强了文章的说服力。
7．（2026·南宁模拟）【纪念页铭记】
纪念册中设立了“青春寄语”栏目，请你根据提示，完成下面的古诗文默写。
青春如歌，岁月如诗。青春寄语，且以古韵寄深情：
愿你有陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》中“①　 　，吹笛到天明”的那份从容，历经沧桑仍心怀明月；愿你有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，②　 　”的那份豪情，纵使两鬓染霜，不灭报国之志；
愿你在困境中仍有苏轼《定风波》中“③　 　，④　 　”的那份旷达，笑对风雨，吟啸前行；愿你亦有夏完淳《别云间》中“⑤　 　，谁言天地宽”的那份赤诚，以青春之我，许家国之梦；
更愿你有⑥　 　(作者)在《出师表》中“受任于败军之际，⑦　 　”的那份担当，临危受命，鞠躬尽瘁；愿你有秋瑾在《满江红》中“俗子胸襟谁识我？⑧　 　”的那份信念，冲破世俗藩篱，志存高远。
攀登在路上，奋斗在征途。让我们以青春之名，赴梦想之约！
【答案】杏花疏影里；赢得生前身后名；莫听穿林打叶声；何妨吟啸且徐行；无限山河泪；诸葛亮；奉命于危难之间；英雄末路当磨折
【知识点】一般性默写；理解性默写；出师表；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；满江红
【解析】【分析】第1空，填上句：“杏”不要写成“杳”；“疏影”不要写成“蔬景”；
第2空，填下句，“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第3、4空，理解性默写，提示语：那份旷达，笑对风雨，吟啸前行，“何妨”不要写成“何方”；“吟啸”不要写成“呤箫”；
第5空，填上句，“限”不要写成“很”；；
第6空，《出师表》的作者是诸葛亮；
第7空，填下句，“奉”不要写成“俸”；
第8空，填下句，“末路”不要写成“未路”；“磨折”不要写成“魔拆”。
故答案为：杏花疏影里；赢得生前身后名；莫听穿林打叶声；何妨吟啸且徐行；无限山河泪；诸葛亮；奉命于危难之间；英雄末路当磨折
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品的识记。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。对所学的课文及涉及的名著内容要熟记，所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
二、阅读·思辨与探究(48分)
（2026·南宁模拟）现代文阅读Ⅰ
【材料一·亚冬会上的广西力量】
2026年2月7日至14日，第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨隆重举行。截至2月22日，亚冬会相关话题全网浏览量突破50亿次。
在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。
更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。
(摘编自《广西日报》2026年2月16日)
【材料二·2026年春运进行时】
2026年春运自1月14日启动，至2月22日已进入第40天。据交通运输部门统计，截至2月20日，全区春运累计发送旅客突破3000万人次。
今年春运呈现三大新特点：
一是“反向春运”热度攀升。越来越多父母从老家赶往子女工作的城市过年。南宁市民李女士今年第一次把河池老家的父母接到南宁过年，“带他们逛了青秀山灯会，吃了老友粉，父母开心，我们也开心，还省去了奔波之苦。”据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。
二是“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”
三是“返程后备箱”温情依旧。随着春节假期结束，返程高峰来临。网友纷纷晒出被父母塞满的后备箱：土鸡、腊肉、自种蔬菜、手工粽子……“我妈恨不得把整个菜园子都给我装上。”沉甸甸的后备箱，装的是家乡味，更是父母沉甸甸的爱。
(材料来源：广西交通运输厅、广西邮政管理局、《南国早报》)
【材料三·热评：“双向奔赴”是最美年味】
从广西“小砂糖桔”勇闯哈尔滨，到亚冬会上广西志愿者奔赴冰雪之约；从父母进城与子女团聚的“反向春运”，到一箱箱武鸣沃柑“飞”向全国各地……2026年这个丙午马年春节，我们看到了太多“双向奔赴”的故事。
有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”
(摘编自《广西新闻网》2026年2月19日)
8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．2026年哈尔滨亚冬会上，广西艺术学院团队参与了开幕式引导牌装饰纹样的设计创作，将桂林山水与冰雪元素融合。
B．截至2月20日，2026年春运广西累计发送旅客突破3000万人次，“反向春运”车票预订量同比增长25%。
C．材料二中提到，“年货流动”是指广西特产被大量快递至外地，而外地年货寄往广西的数量有所下降。
D．材料三认为，年味并没有变淡，它只是换了模样，换为“双向奔赴”的新形式，“双向奔赴”也是年味的体现。
9．请结合以上材料，概括2026年春节呈现出的三个新特点。
10．材料三中提到“双向奔赴”这一关键词。请你从材料一和材料二中，各提炼一个体现“双向奔赴”的具体事例。
材料一 ①　 　
材料二 ②　 　
【答案】8．C
9．地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；春运呈现出多元发展的新特点，“反向春运”热度攀升；年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；年味载体不断创新，情感联结更紧密。
10．广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角（或广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带）；广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
【知识点】概括文章主要内容；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
8．A：由材料一第2段句子：开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。可知：2026年哈尔滨亚冬会上，广西艺术学院团队参与了开幕式引导牌装饰纹样的设计创作，将桂林山水与冰雪元素融合，理解分析正确；
B：由材料二第1段句子：“据交通运输部门统计，截至2月20日，全区春运累计发送旅客突破3000万人次。”和第3段句子：“一是“反向春运”热度攀升。……据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。”可知：截至2月20日，2026年春运广西累计发送旅客突破3000万人次，“反向春运”车票预订量同比增长25%，理解分析正确；
C：由材料二第4段句子：二是“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”句子并未说“外地年货寄往广西的数量有所下降”。故：材料二中提到，“年货流动”是指广西特产被大量快递至外地，而外地年货寄往广西的数量有所下降，理解分析不正确；
D：由材料三第1段句子：从广西“小砂糖桔”勇闯哈尔滨，到亚冬会上广西志愿者奔赴冰雪之约；从父母进城与子女团聚的“反向春运”，到一箱箱武鸣沃柑“飞”向全国各地……2026年这个丙午马年春节，我们看到了太多“双向奔赴”的故事。和第2段句子：有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”可知：材料三认为，年味并没有变淡，它只是换了模样，换为“双向奔赴”的新形式，“双向奔赴”也是年味的体现，理解分析正确。
故答案为：C
9．由材料一第2段句子：在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。由材料一第3段句子：更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。和由材料二第4段句子：春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。可知：2026年春节期间，地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；
由材料二第3段句子：“反向春运”热度攀升。越来越多父母从老家赶往子女工作的城市过年。南宁市民李女士今年第一次把河池老家的父母接到南宁过年，“带他们逛了青秀山灯会，吃了老友粉，父母开心，我们也开心，还省去了奔波之苦。”据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。了概括为：“反向春运”热度攀升；
由材料二第4段句子：“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”可概括为：年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；
由材料三第2段句子：有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”可概括为：尽管有人感慨年味变淡，但2026年春节的年味只是换了新的载体，情感连接更为紧密。
故答案为：地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；春运呈现出多元发展的新特点，“反向春运”热度攀升；年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；年味载体不断创新，情感联结更紧密。
10．由材料一第2段句子：在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。可概括为：广西文化借助亚冬会的平台走向世界：广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角；
由材料一第3段句子：更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。可概括为：广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带；
由材料二第4段句子：春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。可概括为：广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
故答案为：广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角（或广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带）；广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
（2026·南宁模拟）现代文阅读Ⅱ
少年仰起他的脸
殷健灵
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学，都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（有删改）
11．少年海川的心理随留言本发生变化，梳理文本完成以下表格。
早晨进校前 未收到留言本 ①　 　
白天在学校 打开留言本 紧张、企盼
阅读留言本 ②　 　
晚上在家里 ③　 　 心里明晃晃的
12．从描写角度赏析第 段画横线的句子。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。
13．分析文章开头第①段环境描写的作用。
14．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
【答案】11．企盼期待；激动；抚摩留言本
12．“缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
13．写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
14．海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对景物描写及作用的分析理解。景物描写的作用有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境氛围；烘托人物心情；表现人物性格；推动故事情节发展。答题格式：描写什么，渲染什么环境气氛，烘托人物什么情感，预示人物什么命运，表现人物什么性格，推动故事情节发展。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
11．第1空，由第④段句子：海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，……海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。可概括为：企盼（期待、渴望、期盼）；
第2空，由第 段句子：最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。可概括为：激动；
第3空，由第 段句子：而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。可概括为：抚摩留言本（轻抚留言本）。
故答案为：企盼（期待）；激动；抚摩留言本
12．画线句中，”轻轻抚摩”充满温情与珍视的动作，表现出海川对留言本的珍重，也暗示他已被其中的内容深深打动。指尖的轻触，是情感被唤醒的开始，呼应了他内心“明晃晃的”通透感；
“缓缓翻开，逐页轻捻而过”“缓缓”和“逐页”体现出一种沉浸式的回顾，不再是初次阅读时的紧张企盼 ，而是带着思索与回味。每一个翻页的动作都像在重温一段被理解、被肯定的记忆，也象征着他正在重新认识自己与他人对自己的情感连接；
“紧紧攥在掌心，贴向胸口”，动作骤然增强，从“轻”到“紧”，完成了情绪的爆发与内化。“攥”是力量的凝聚，是决心的体现；“贴向胸口”则是将这份情感彻底纳入内心，成为自我信念的一部分。这一举动象征着他不仅接受了他人的爱，也坚定了成长的勇气。
故答案为： “缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
13．第①段句子：这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。可知：描写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象。既点出了早春时节的时令特点，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态，与他逐渐明亮的心境相呼应。“所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”的描写，象征着海川的成长变化，暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫。清新且充满生机的春景描写，营造出一种温暖而充满希望的氛围，能迅速将读者带入情境，引发对成长、蜕变等主题的共鸣，为全文关于青春成长的叙事奠定了积极向上的基调。
故答案为：写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
14．由第⑦段句子：第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”可知：海川强有韧劲；
由第⑧段句子：还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”可知：海川有文学才华；
由第⑨段句子：“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。可知：海川勇敢机智；
由第⑩段句子：“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。可知：海川人缘好，特别。
故答案为：海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
（2026·南宁模拟）古诗文阅读
送李侍御赴安西①
【唐】高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。
功名万里外，心事一杯中。
虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注释】①选自《高常侍集》。安西：安西都护府，治所在今新疆库车。②铁骢(cōng)：披铁甲的战马。③虏障：阻挡外敌的关塞。④燕支：山名，在今甘肃山丹东南，这里代指安西。⑤秦城太白东：指长安(今西安)一带，太白山以东。
15．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．本诗是一首送别友人从军塞外的五言律诗，包含的感情极为深沉厚重。
B．“金鞭指铁骢”描绘友人跨马出征的英武姿态，装备精良、意气风发。
C．颔联为友人壮行，既有劝勉友人建功立业的豪迈，又蕴含嫉妒、不满、愤懑的心事。
D．颈联“虏障”与“秦城”对举，既点明友人此行的目的地，又暗含诗人与友人相隔千里之意。
16．本诗的尾联与《白雪歌送武判官归京》的结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”都写了送别，但抒发的情感有所不同。请结合诗句内容简要分析。
诗句 手法、内容 赏析
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 用典“看取宝刀雄”，宝刀象征战场立功的壮志 抒发了①　 　之情
山回路转不见君，雪上空留马行处。 留白“②　 　”(填诗句)，描写③　 　景象 抒发了④　 　之情
【答案】15．C
16．豪迈壮别，激励友人建功立业；山回路转不见君；友人远去后雪地空留马蹄印；离别时的依依不舍与怅惘
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对诗歌情感的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
15．A：这首诗共八句，每句五个字，故事五言律诗；由题目“送李侍御赴安西”可知事送别诗；。安西：安西都护府，治所在今新疆库车，由此可知：是送别友人从军塞外。故：本诗是一首送别友人从军塞外的五言律诗，包含的感情极为深沉厚重。理解分析正确；
B：“金鞭指铁骢”意思：手持金鞭指挥着铁骢，写李侍御即将跨马远征，铁骢马本已矫健迅疾，再加上主人挥鞭，自然是凌厉如飞了，写出“行子”轻捷如飞，意气昂扬的气势与英姿。故：“金鞭指铁骢”描绘友人跨马出征的英武姿态，装备精良、意气风发，理解分析正确；
C：颔联，功名万里外，心事一杯中，意思：功名在万里之外，心声在一杯之中。友人远征“万里”，是为求取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万千“心事”，一言难尽，全寄托在“一杯”别酒之中。先从“万里外”一笔推开，展现出巨大的空间，表现李侍御豪迈的激情、飞动的气势。但紧接着一笔收勒，又回到别筵。这“一杯”中包含了哪些“心事”，诗人没有明写，但不难推测，它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心；前程珍重的祝愿；“功名”早立的期望等等，感情极为深沉厚重。但没有“嫉妒、不满、愤懑”。故：颔联为友人壮行，既有劝勉友人建功立业的豪迈，又蕴含嫉妒、不满、愤懑的心事，理解分析不正确；
D：虏障燕支北，秦城太白东，意思：虏障在燕支之北，长安在太白之东。汉代李陵与匈奴交战的遮虏障远在燕支山之北，而李侍御所赴的安西则更在此之外。此句上承“金鞭”句、 “功名”句；对句指李侍御家室亲友所在之地——太白峰东的长安。这句上承“行子”句、“心事”句，虽不明言心事，而心事自含其中。 “虏障”与“秦城”之间，遥隔万里，临发之际，回望秦城， 自不免有所系恋，但“功名万里外”的豪情壮志又激励征人挥鞭直指前路。故：颈联“虏障”与“秦城”对举，既点明友人此行的目的地，又暗含诗人与友人相隔千里之意，理解分析正确。
故答案为：C
16．第1空， 离别时不要难过，看取宝刀称雄。“离魂莫惆怅”，是殷切的劝慰，“看取宝刀雄”，将激昂壮别、立功异域的雄心壮志喷涌而出，抒发了豪迈壮别，激励友人建功立业的感情；
第2、3空，山路迂回曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只空留着一行马蹄的痕迹。通过描绘友人离去后山路迂回、雪地空留马蹄印的场景，含蓄而深刻地表达了离别时的依依不舍与怅惘之情 。诗人不直接抒情，而是将情感融入“山回路转”和“雪上空留”的景物中，达到“言有尽而意无穷”的效果，山回路转不见君，留白与互文，渲染道路曲折与目送之艰难，友人远去后雪地空留马蹄印，蹄印“空留”象征友人离去后诗人心中的怅惘与牵挂。 故填：山回路转不见君，描绘 友人远去后雪地空留马蹄印 的景象；
第4空，山回路转不见君，雪上空留马行处，通过描绘友人离去后山路迂回、雪地空留马蹄印的场景，含蓄而深刻地表达了离别时的依依不舍与怅惘之情。故填：离别时的依依不舍与怅惘
故答案为：豪迈壮别，激励友人建功立业；山回路转不见君；友人远去后雪地空留马蹄印；离别时的依依不舍与怅惘
（2026·南宁模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
鱼我所欲也(节选)
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(选自《孟子·告子上》)
【乙】
史可法殉城
史可法①以大学士督师扬州。大清兵至，屯②班竹园。越二日，总兵李栖凤、监军副使高岐凤拔营出降，城中势益单。可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉③，然仓皇之中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。可法喜曰：“吾固未有子，汝当为吾嗣。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。”
二十五日，城陷，拔刀自裁④，诸将果争前抱持之。可法大呼德威，德威流涕不能执刃。大兵如林而至，遂被执⑤。可法大呼曰：“我史阁部也！”遂见豫王。王欲降之，可法曰：“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”后壮其志⑥，竟不屈，乃就义。
（节选自《明史·史可法传》，有删改）
【注】①史可法：明末政治家、军事家。任内阁大学士，故自称“阁部”。②屯：驻扎。③殉：与城共存亡。④自裁：自杀。⑤被执：被俘获、被抓。⑥壮其志：赞赏他的壮志
17．运用表格中所提示的方法，解释下列加点词。
方法 文言词句 示例 加点词解释
字源法 故患有所不辟也 《说文解字》：患，忧也。从心上串，串亦声。 　 　
查字典 吾固未有子 ①坚守、安守②本来、原来③一定④固然 　 　
迁移法 遂见豫王 遂与外人间隔。(《桃花源记》) 　 　
18．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是(　　)
A．甲文运用了比喻论证和类比论证，以“鱼”和“熊掌”的取舍引出“生”与“义”的取舍，层层深入，说理透彻。
B．乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼”“不屈就义”等一系列动作和语言描写，生动塑造了史可法的形象。
C．甲文孟子认为“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法甘愿身死，也不希望扬州百万百姓被杀戮。
D．两文均以议论为主要表达方式，甲文阐释“舍生取义”之理，乙文则高度评价了史可法的义气。
19．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限断1处)
德威流涕不能执刃
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
②吾上书太夫人，谱汝诸孙中。
21．乙文中的史可法是否符合甲文中对“贤者”的要求？请结合文章内容说明理由。
【答案】17．祸患，灾难；②本来；于是，就
18．D
19．德威流涕/不能执刃
20．① 如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌；
② 我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。
21．符合。理由：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法却依然选择坚守，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上；城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。面对豫王的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”，甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。“贤者”的关键不在于拥有“是心”，而在于“能勿丧耳”，即在危难时刻不丧失它。史可法从“誓与城为殉”的誓言，到城破时的自杀未遂，再到被俘后的慷慨赴死，其行为一以贯之，从未动摇，其“舍生取义”的本心贯穿始终，未曾丧失。史可法在生死存亡的关头，以生命为代价，完美地践行了甲文所倡导的“舍生取义”精神。所以，他符合“贤者”的要求。
【知识点】鱼我所欲也
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了
【乙】
史可法以大学士的身份督师扬州 。大清军大举而来，驻扎在斑竹园。过了两天，总兵官李栖凤、监军副使高岐凤整队撤离军营，出城投降了清军，城中力量更加单薄。史可法于是召集众将，对他们说：“我发誓与扬州城共存亡，但在仓促混乱中绝不能落入敌手而死，谁能在我临死时助我成全这忠义大节？”副将军史德威慨然应允。 史可法高兴地说：“我本来还没有儿子，你应当做我的继承人。我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。”
二十五日，扬州城被攻破，史可法拔刀自尽，众将果然争先恐后上前抱住他。 史可法大声呼喊德威，德威流泪，无法拿起兵刃。清军如树林般蜂拥而至，史可法于是被俘。 史可法大声喊道：“我是史阁部！”于是被带到豫王面前。豫王想让他投降，史可法说：“城池沦陷，我亦同亡，即便被劈成万段，也甘之如饴，但扬州城中的百万百姓绝不可遭屠戮！”豫王敬佩他的志节，最终他宁死不屈，英勇就义。
17．第1空，故患有所不辟也，句意：所以有的灾祸我不躲避，患：祸患，灾难；
第2空， 吾固未有子 ，句意：我本来还没有儿子，固：本来，故选 ② ；
第3空， 遂与外人间隔 ，句意：于是和外面的人断绝了往来，遂：于是，就； 遂见豫王 ，句意：于是去见豫王，遂：于是，就。
故答案为：祸患，灾难；②本来；于是，就
18．A：由【甲】文句子：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。可知：甲文开篇以“鱼”和“熊掌”不可兼得作比，类比“生”与“义”之间的取舍，通过比喻论证和类比推理，自然引出“舍生而取义”的中心论点，说理形象而深刻。故：甲文运用了比喻论证和类比论证，以“鱼”和“熊掌”的取舍引出“生”与“义”的取舍，层层深入，说理透彻，理解分析正确；
B：由【乙】文第1段句子：可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉③，然仓皇之中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”……和第2段句子：二十五日，城陷，拔刀自裁……可法大呼曰：“我史阁部也！”……竟不屈，乃就义。可知：乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼德威”“我史阁部也”“大骂而死”等一系列紧凑的动作与语言描写，生动刻画了史可法临危不惧、视死如归的忠烈形象，极具画面感与感染力 。故：乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼”“不屈就义”等一系列动作和语言描写，生动塑造了史可法的形象，理解分析正确；
C：由【甲】文句子：由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。可知：甲文强调“所欲有甚于生者”，即“义”重于生命，使人能坚守本心、不苟且偷生 ；由【乙】文第2段句子：可法曰：“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”可知：乙文中的史可法在城破被俘后，仍以“甘之如饴”回应死亡威胁，并恳求“扬城百万生灵不可杀戮”，体现出其舍生取义、心系百姓的仁勇精神 。故：甲文孟子认为“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法甘愿身死，也不希望扬州百万百姓被杀戮，理解分析正确；
D：甲文确以 议论 为主，通过逻辑推理论证“舍生取义”的价值观；但乙文是以 记叙 为主要表达方式，通过叙述史可法殉国的过程来展现其忠烈品格，并非以议论直接评价其“义气” 。故：两文均以议论为主要表达方式，甲文阐释“舍生取义”之理，乙文则高度评价了史可法的义气，理解分析不正确。
故答案为：D
19．这句话的意思是：德威流泪，无法拿起兵刃。“德威流涕”，主谓结构，语义完整独立，应断开；“不能执刃”，动宾结构，语义完整，应断开。故可断句为：德威流涕/不能执刃
故答案为：德威流涕/不能执刃
20．① 得兼：两种东西都得到；舍：舍弃；取：选取。
②吾：我；上书：写信禀告；太夫人：史可法对母亲的尊称；谱：动词，将……编入家谱；汝：你；诸孙中：在众孙儿中。
故答案为： ① 如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌； ② 我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。
21．由【甲】文句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。可知：贤者没有丧失（即能坚守）“舍生取义”之心；
由【乙】文第1段句子：总兵李栖凤、监军副使高岐凤拔营出降，城中势益单。可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉”，可知：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法明知“势不可为”，却依然选择坚守，并立下誓言“誓与城为殉”，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上，这正是“所欲有甚于生者”的直接体现。
由第2段句子：二十五日，城陷，拔刀自裁……“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”后壮其志，竟不屈，乃就义。可知：城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。当他被俘后，面对清军统帅多铎的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”。他所憎恶的“失节”、“投降”远甚于死亡本身，因此甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。
故答案为：符合。理由：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法却依然选择坚守，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上；城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。面对豫王的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”，甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。“贤者”的关键不在于拥有“是心”，而在于“能勿丧耳”，即在危难时刻不丧失它。史可法从“誓与城为殉”的誓言，到城破时的自杀未遂，再到被俘后的慷慨赴死，其行为一以贯之，从未动摇，其“舍生取义”的本心贯穿始终，未曾丧失。史可法在生死存亡的关头，以生命为代价，完美地践行了甲文所倡导的“舍生取义”精神。所以，他符合“贤者”的要求。
（2026·南宁模拟）班级正在开展“经典名著阅读与分享”活动，请你参与。
22．同学们在阅读《儒林外史》《简·爱》的时候，为文中的人物整理了一个“红黑榜”，请你帮忙把榜单补充完整。
上榜书籍 《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 《儒林外史》 作者： ①　 　
榜名 人物 上榜理由 人物 上榜理由
黑榜 约翰·里德 谩骂毒打简·爱，真暴力！ ②　 　 以云片糕为由赖掉船家船费，真无耻！
博洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 范进 为母丁忧，居丧尽礼，不举杯箸；荤食不忌，虾元照吃。真虚伪！
红榜 ③　 　 为救疯妻身受重伤，变成残废，真负责！ 王冕 朝廷授官，退隐深山，真有风骨！
简·爱 贴小广告找到工作，真聪明！ ④　 　 逃婚后独自在南京谋生，真勇敢！
23．关于人的成长，“自身因素”与“环境因素”哪个更重要 请从下列人物中任选其一，结合其具体经历，谈谈你的看法。
备选人物：简·爱 匡超人
【答案】22．吴敬梓；严贡生；罗切斯特；沈琼枝
23．示例一：我认为在人的成长过程中，环境因素更重要。就像在《儒林外史》中，匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，而在封建社会科举制度的影响下，在马二先生的影响下，最后变成了一个虚伪、自私的人。示例二：我认为在人的成长过程中，自身因素更加重要。《简·爱》中的女主人简·爱，虽然周围的女性都信奉以金钱为基础的婚姻，但是简爱依旧坚持追求平等的爱情，所以果断离开罗切斯特，并不像其他人一样为了钱可以降低尊严。所以，人的发展还是靠自己要坚守自己的追求，就不会被周围影响。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著的文学常识及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
22．第1空，《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓；
第2空，由 以云片糕为由赖掉船家船费， 可知是严贡。他故意将吃剩的云片糕放在船板上，诱使船夫误食，随后谎称这糕是用名贵药材（如人参、黄连）制成的“神药”，价值几十两银子，借此威胁要将船夫送官治罪，最终逼迫船家免去船费并下跪求饶 。这一情节生动刻画了他 贪婪、狡诈、欺压百姓 的丑恶形象；
第3空，由为救疯妻身受重伤，变成残废可知是《简·爱》中的罗切斯特。罗切斯特 在疯妻纵火焚烧桑菲尔德庄园时，冒险冲入火场救人，被砸伤导致一只眼失明，另一只发炎失明，身体残疾
第4空，由 逃婚后独自在南京谋生 可知是：沈琼枝。在《儒林外史》中， 沈琼枝 因不愿被扬州盐商宋为富（宋家）骗作妾室，毅然选择逃婚。她独自前往南京，靠 卖诗、刺绣、写字 等才艺自食其力，展现了女性的独立意识与尊严 。面对世俗偏见与官府追捕，她据理力争、不卑不亢，最终在杜少卿等人的帮助下洗清冤屈，获得自由与尊重。故填：沈琼枝。
故答案为：吴敬梓；严贡生；罗切斯特；沈琼枝
23．答题时先明确观点，然后选择名著人物，结合名著具体内容，言之有理即可。
简·爱自幼父母双亡，寄居在盖茨海德府，饱受舅妈一家的歧视与表兄的暴力，甚至被关进“红房子”留下心理阴影 。后来被送入洛伍德慈善学校，那里生活艰苦、疾病肆虐，好友海伦也因肺病离世 。成年后在桑菲尔德庄园，她虽与罗切斯特相爱，却在婚礼当日得知对方已有疯妻，陷入情感与道德的两难 。这些环境无一不是压迫性的，若换作意志薄弱者，或许早已屈服于命运。但简·爱没有。她始终 坚守尊严、追求平等 ：面对欺凌，她勇敢反抗；在贫困中，她刻苦学习，掌握知识与技能；当爱情与道德冲突时，她选择离开，宁可流浪也不做情妇；即便后来继承遗产，她依然平分给收留她的表兄妹，保持精神独立 。最终，她回到失明残疾的罗切斯特身边，不是出于怜悯，而是基于平等与真爱的主动选择 。可见：在人的成长过程中，自我因素很重要。
匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，初到杭州时，他在柴行帮工，每晚仍提着油灯回家，给病榻上的父亲擦身喂药，潘三第一次拉他参与科考舞弊时，他攥着那锭银子整夜难眠。但当潘三带他吃喝嫖赌，许诺“不用费力便有银子花”，他看着潘三的仆从前呼后拥，想起家乡的贫寒，终究松了手。他替金跃上考场代笔时，手抖着写完第一张纸，却在拿到谢礼后迅速镇定；后来潘三入狱，他不仅不探望，还在朝堂上谎称“从不相识”，昔日照顾他的马二先生路过，他也只淡淡瞥一眼便转身离去。可见，环境的力量也能轻易改变一个人，环境因素对人的发展更为重要。
故答案为：示例一：我认为在人的成长过程中，环境因素更重要。就像在《儒林外史》中，匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，而在封建社会科举制度的影响下，在马二先生的影响下，最后变成了一个虚伪、自私的人。示例二：我认为在人的成长过程中，自身因素更加重要。《简·爱》中的女主人简·爱，虽然周围的女性都信奉以金钱为基础的婚姻，但是简·爱依旧坚持追求平等的爱情，所以果断离开罗切斯特，并不像其他人一样为了钱可以降低尊严。所以，人的发展还是靠自己要坚守自己的追求，就不会被周围影响。
三、写作(50分)
24．（2026·南宁模拟）根据要求写作。
青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢
请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于600字的文章。
要求：自拟题目；文中不要出现真实的校名、人名；不少于600字；书写要正确、规范、美观。
【答案】 以奋斗为笔，书写青春
青春是什么？有人说，青春是一首激昂的进行曲；有人说，青春是一幅斑斓的画卷。而在我看来，青春更像是一张等待书写的白纸，而我们手中紧握的笔，名为“奋斗”。
初二那年，学校组织了一场演讲比赛。不知天高地厚的我，第一个报了名。然而，当拿到那份长达三页的演讲稿时，我最初的热血瞬间被浇灭了一半。密密麻麻的文字，像一群沉默的蚂蚁，爬满我的心头。更要命的是，我天生有些口吃，尤其在紧张时，一句话常常要重复好几遍才能说清。
“放弃吧，你不行的。”心底有个声音在说。可另一个声音又倔强地反驳：“还没开始，怎么就知道不行？”那晚，我对着镜子，开始了人生中最艰难的一次“战斗”。
起初，情况糟透了。一篇稿子，我磕磕巴巴，读了不下二十遍，依然错误百出。我愤怒地把稿子揉成一团，扔在地上，镜子里的自己，眼神充满挫败。母亲推门进来，什么也没说，只是默默捡起稿子，铺平，放在桌上，然后轻轻带上门。那一刻，看着她略显疲惫的背影，我突然想起她说过的话：“人这辈子，最大的敌人不是别人，是自己。”
是啊，我面对的不正是那个怯懦、口吃的自己吗？我重新拿起稿子，深吸一口气。一个字，一个字地念；一句话，一句话地啃。遇到绕口的词，我就把它抄下来，一遍遍地读，直到顺溜。我用红笔在稿子上标出停顿和重音，想象着自己就是那个站在舞台中央的演说家。
接下来的半个月，我的房间成了我的战场。清晨，当第一缕阳光照进窗户，我在阳台上对着空气演讲；夜晚，当家人都已入睡，我还在镜子前反复练习手势和表情。嗓子哑了，喝口水继续；舌头打结了，放慢速度再来。我仿佛听到，那个蜷缩在角落的自卑的自己，正在一点一点地站起来。
比赛那天，站在舞台侧方，看着台下黑压压的人群，我的心跳快得像要从胸腔里蹦出来。手心全是汗，稿子都快被我攥湿了。轮到我了，我迈着有些僵硬的步伐走上台。灯光刺眼，大脑一片空白。
“尊敬的各位老师，亲爱的同学们……”第一句话，声音有些颤抖。我看到了台下班主任鼓励的眼神，她微微点了点头。我深吸一口气，调整呼吸，那些在镜前练习了千百遍的词句，像泉水般自然涌出。渐渐地，我不再紧张，完全沉浸在了演讲的内容里。最后一个字落下，掌声如潮水般响起。
结果，我获得了二等奖。虽然不是第一，但当我走下台时，我知道，我战胜了远比名次更重要的东西——我自己。
如今，那张皱巴巴又被抚平的演讲稿，还夹在我的书桌里。它记录着我青春岁月里一次微不足道的“战役”。但正是这无数次的奋斗，一笔一划地，书写着我独一无二的青春。我坚信，只要我们手握奋斗之笔，青春这张白纸，终将绘出最绚烂的华章。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
引言中的关键词：“无‘困难’二字”与“无‘阻碍’一词”：这并非说青春真的没有困难，而是强调青年面对困难时应有的态度——藐视它、战胜它的勇气与决心。
“奋斗之姿”：这是文章的核心立意点。青春的价值在于奋斗，在于行动，在于将理想化为现实的过程。
“不负时代，不负韶华”：这要求写作时不能只局限于个人小我，最好能体现出个人成长与时代脉搏的同频共振，展现出当代青年的责任与担当。
立意：可写写个人奋斗。讲述自己在学习、体育、艺术或生活中，如何克服困难，坚持梦想，最终获得成长的经历。可写责任与传承。将个人的青春奋斗与家庭、社会、国家联系起来。例如，参与志愿服务、传承某种文化或精神、在集体中承担责任等，体现“小我”融入“大我”的格局；可写对“青春”的独特思考。不人云亦云，可以探讨什么是真正的“年轻”。比如，青春不只属于年龄，更属于一种永远好奇、永远热泪盈眶的心态；或者反思“躺平”“佛系”等现象，表达自己选择奋斗的理由。
选材构思：
小题材：比如写一次为了攻克一道数学难题而挑灯夜战的经历；写为了准备一场演讲比赛，在镜子前反复练习到嗓子沙哑的瞬间；写为了班级的荣誉，在运动场上拼尽全力的那一刻。这些微小的“奋斗”，更能折射出青春的光芒
新题材：比如写学习一项传统技艺（如书法、篆刻、刺绣）时的枯燥与坚持；写作为“数字原住民”，如何利用网络学习新知识、传播正能量的故事；也可以写面对家庭变故或自身挫折时，内心从彷徨到坚强的成长历程
构思：开头（凤头）：用简洁有力的语言点题。可以是一段场景描写，可以是一句感悟，也可以是一个设问。切忌空泛抒情。主体（猪肚）：起因：交代面临的“困难”或“阻碍”是什么，为后文的奋斗做铺垫。经过：详细描写奋斗的过程。这是文章的重点。要运用细节描写（动作、语言、心理、神态），写出波折，写出内心的挣扎与坚持。例如，“我”想放弃时，是什么让“我”重拾信心？可以是父母的一句话、老师的一个眼神、书中人物的精神，或是自己内心的不服输。结果：奋斗带来了什么？可以是具体的成功，也可以是虽败犹荣的感悟。结果不一定是完美的胜利，但一定要有精神上的成长。结尾（豹尾）：升华主题，再次扣题。将个人的经历感悟，上升到对青春的理解，回应材料中的“不负时代，不负韶华”。结尾要简洁有力，意味深长。
比如题目：青春，在守护中闪光
第一段：“远山含黛，流水潺潺……”这是我曾无数次在书上读到的江南。而我的家乡，却是一个被煤灰笼罩的工业小镇。青春，难道就要在这样的环境里蒙尘吗？
第二段：初二那年，学校组织了一次环保志愿活动——去河边清理垃圾。说实话，起初我并不情愿。垃圾比想象的多得多，没一会儿，我就汗流浃背，手套也磨破了。同学们也都疲惫不堪。
第三段：就在这时，我看到一位老人，正独自一人用一把自制的长柄夹子，耐心地夹起一个个垃圾，放进身边的蛇皮袋里。他的动作很慢，却无比专注。
第四段：我们好奇地走过去。老人告诉我们，他姓陈，在这条河边住了七十年。”我一个人的力量很小，但我想，能做一点是一点。捡一个，就少一个。”
第五段：陈爷爷的话，像一记重锤，敲在我心上。一个古稀老人，尚在为家乡的环境默默坚守，而我们这些正值青春的“未来”，却连一个下午的付出都嫌累？
第六段：我默默回到河滩，重新戴上那只破洞的手套。这一次，我不再把捡垃圾当成任务，而是当成一种守护。
第七段：此后的每个周末，我都会去河边。渐渐地，我发现，不只是我们，镇上越来越多的人加入了护河的行动。甚至，政府也开始治理排污，河边的工厂搬走了，取而代之的是一片片新栽的柳树
第八段：春天，我再次来到河边。河水虽然还未完全清澈，但已经不再发黑发臭。那一刻，我心中涌起一种前所未有的感动。我的青春，没有惊天动地的壮举，只是在一个小小的河滩上，用汗水和坚持，守护着一方水土。我明白：青春，当在奉献与担当中，熠熠生辉。
【点评】文章紧扣“奋斗”这一核心，通过一次演讲比赛的经历，生动诠释了青春因奋斗而精彩的道理。结尾的升华自然有力，将个人经历与青春主题完美融合，立意精准，主题突出。选材真实，细节动人：选取“口吃”这一真实而具体的困难，让奋斗的过程充满张力。文中“揉皱稿子”“母亲默默铺平”“对着镜子反复练习”等细节描写，细腻传神，极具画面感和感染力。结构清晰，波澜起伏：从报名时的热血，到受挫时的想放弃，再到母亲的无声鼓励、自我的刻苦训练，最后到比赛时的紧张与成功，情节有起有伏，引人入胜。心理描写贯穿始终，真实展现了内心的挣扎与成长。语言流畅，富有文采。
1 / 1广西南宁市银海三雅学校2025-2026年学年初三语文综合评价一试卷
一、积累·青春扬帆(共22分)为了记录九年级下学期的奋斗足迹，班级正在制作《青春·扬帆》纪念册。请你参与编辑，完成以下任务。
（2026·南宁模拟）【卷首语·起航】
①2026年的春天，带着丙午马年的奔腾气息，如约而至。此刻的我们，站在冲刺中考的起跑线上。回首过往，那些在晨光中全神贯注的身影，那些在灯光下奋笔疾书的夜晚，都已成为青春底片上最深刻的络印。
②这个学期，我们将随李可染走进《山水画的意境》，领悟艺术的真谛；随宋濂感受“负箧曳屣行深山巨谷中”的求学之艰；在陈毅的《梅岭三章》中，感受革命者A南国烽烟正十年，此头须向国门悬A 的英勇气概……这些文字的浸润，让我们懂得B唯有只要开卷读书就会有益处，唯有日积月累，方能在未来的考场上胸有成竹，下笔时信手拈来。
③六月考场，是我们奔赴的第一场青春之约。愿我们沉心静气，厚积薄发，在非凡中诠释平凡。实现自己的人生价值。
1．有同学在第①段中发现了一处错别字，你指出并订正： “　 　”应改为“　 　”。同时，对第②段“信手拈来”中的“拈”字的读音把握不准，你为其注音：　 　。
2．文段中 A B 部分的标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。
3．为使文段言简意赅，请你用一个语意相符的成语替换第②段画横线部分的内容。
4．文段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并提出修改意见。
5．（2026·南宁模拟）【互动栏·纳福】
马年新春，班级准备在纪念册中设置“新春纳福”对联互动栏。请你从以下句子中，挑选出合适的两句组成对联。
A.策马扬鞭奔锦程 B.燕语莺啼万户春 C.六月考场占鳌头
D.笔下千言酬壮志 E.挥毫落纸书新愿 F.骏马奔腾千里路
①选　 　②选　 　(填字母)
6．（2026·南宁模拟）纪念册收录了同学们对“青春精神”的思考。小语以“青春当自强”为演讲题目，拟写了下面这份演讲提纲，准备在班会课上演讲。请你帮助他完善提纲。
7．（2026·南宁模拟）【纪念页铭记】
纪念册中设立了“青春寄语”栏目，请你根据提示，完成下面的古诗文默写。
青春如歌，岁月如诗。青春寄语，且以古韵寄深情：
愿你有陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》中“①　 　，吹笛到天明”的那份从容，历经沧桑仍心怀明月；愿你有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“了却君王天下事，②　 　”的那份豪情，纵使两鬓染霜，不灭报国之志；
愿你在困境中仍有苏轼《定风波》中“③　 　，④　 　”的那份旷达，笑对风雨，吟啸前行；愿你亦有夏完淳《别云间》中“⑤　 　，谁言天地宽”的那份赤诚，以青春之我，许家国之梦；
更愿你有⑥　 　(作者)在《出师表》中“受任于败军之际，⑦　 　”的那份担当，临危受命，鞠躬尽瘁；愿你有秋瑾在《满江红》中“俗子胸襟谁识我？⑧　 　”的那份信念，冲破世俗藩篱，志存高远。
攀登在路上，奋斗在征途。让我们以青春之名，赴梦想之约！
二、阅读·思辨与探究(48分)
（2026·南宁模拟）现代文阅读Ⅰ
【材料一·亚冬会上的广西力量】
2026年2月7日至14日，第九届亚洲冬季运动会在哈尔滨隆重举行。截至2月22日，亚冬会相关话题全网浏览量突破50亿次。
在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。
更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。
(摘编自《广西日报》2026年2月16日)
【材料二·2026年春运进行时】
2026年春运自1月14日启动，至2月22日已进入第40天。据交通运输部门统计，截至2月20日，全区春运累计发送旅客突破3000万人次。
今年春运呈现三大新特点：
一是“反向春运”热度攀升。越来越多父母从老家赶往子女工作的城市过年。南宁市民李女士今年第一次把河池老家的父母接到南宁过年，“带他们逛了青秀山灯会，吃了老友粉，父母开心，我们也开心，还省去了奔波之苦。”据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。
二是“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”
三是“返程后备箱”温情依旧。随着春节假期结束，返程高峰来临。网友纷纷晒出被父母塞满的后备箱：土鸡、腊肉、自种蔬菜、手工粽子……“我妈恨不得把整个菜园子都给我装上。”沉甸甸的后备箱，装的是家乡味，更是父母沉甸甸的爱。
(材料来源：广西交通运输厅、广西邮政管理局、《南国早报》)
【材料三·热评：“双向奔赴”是最美年味】
从广西“小砂糖桔”勇闯哈尔滨，到亚冬会上广西志愿者奔赴冰雪之约；从父母进城与子女团聚的“反向春运”，到一箱箱武鸣沃柑“飞”向全国各地……2026年这个丙午马年春节，我们看到了太多“双向奔赴”的故事。
有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”
(摘编自《广西新闻网》2026年2月19日)
8．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．2026年哈尔滨亚冬会上，广西艺术学院团队参与了开幕式引导牌装饰纹样的设计创作，将桂林山水与冰雪元素融合。
B．截至2月20日，2026年春运广西累计发送旅客突破3000万人次，“反向春运”车票预订量同比增长25%。
C．材料二中提到，“年货流动”是指广西特产被大量快递至外地，而外地年货寄往广西的数量有所下降。
D．材料三认为，年味并没有变淡，它只是换了模样，换为“双向奔赴”的新形式，“双向奔赴”也是年味的体现。
9．请结合以上材料，概括2026年春节呈现出的三个新特点。
10．材料三中提到“双向奔赴”这一关键词。请你从材料一和材料二中，各提炼一个体现“双向奔赴”的具体事例。
材料一 ①　 　
材料二 ②　 　
（2026·南宁模拟）现代文阅读Ⅱ
少年仰起他的脸
殷健灵
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学，都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的有感而发。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（有删改）
11．少年海川的心理随留言本发生变化，梳理文本完成以下表格。
早晨进校前 未收到留言本 ①　 　
白天在学校 打开留言本 紧张、企盼
阅读留言本 ②　 　
晚上在家里 ③　 　 心里明晃晃的
12．从描写角度赏析第 段画横线的句子。
而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。
13．分析文章开头第①段环境描写的作用。
14．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
（2026·南宁模拟）古诗文阅读
送李侍御赴安西①
【唐】高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。
功名万里外，心事一杯中。
虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注释】①选自《高常侍集》。安西：安西都护府，治所在今新疆库车。②铁骢(cōng)：披铁甲的战马。③虏障：阻挡外敌的关塞。④燕支：山名，在今甘肃山丹东南，这里代指安西。⑤秦城太白东：指长安(今西安)一带，太白山以东。
15．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．本诗是一首送别友人从军塞外的五言律诗，包含的感情极为深沉厚重。
B．“金鞭指铁骢”描绘友人跨马出征的英武姿态，装备精良、意气风发。
C．颔联为友人壮行，既有劝勉友人建功立业的豪迈，又蕴含嫉妒、不满、愤懑的心事。
D．颈联“虏障”与“秦城”对举，既点明友人此行的目的地，又暗含诗人与友人相隔千里之意。
16．本诗的尾联与《白雪歌送武判官归京》的结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”都写了送别，但抒发的情感有所不同。请结合诗句内容简要分析。
诗句 手法、内容 赏析
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 用典“看取宝刀雄”，宝刀象征战场立功的壮志 抒发了①　 　之情
山回路转不见君，雪上空留马行处。 留白“②　 　”(填诗句)，描写③　 　景象 抒发了④　 　之情
（2026·南宁模拟）阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
鱼我所欲也(节选)
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(选自《孟子·告子上》)
【乙】
史可法殉城
史可法①以大学士督师扬州。大清兵至，屯②班竹园。越二日，总兵李栖凤、监军副使高岐凤拔营出降，城中势益单。可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉③，然仓皇之中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”副将军史德威慨然任之。可法喜曰：“吾固未有子，汝当为吾嗣。吾上书太夫人，谱汝诸孙中。”
二十五日，城陷，拔刀自裁④，诸将果争前抱持之。可法大呼德威，德威流涕不能执刃。大兵如林而至，遂被执⑤。可法大呼曰：“我史阁部也！”遂见豫王。王欲降之，可法曰：“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”后壮其志⑥，竟不屈，乃就义。
（节选自《明史·史可法传》，有删改）
【注】①史可法：明末政治家、军事家。任内阁大学士，故自称“阁部”。②屯：驻扎。③殉：与城共存亡。④自裁：自杀。⑤被执：被俘获、被抓。⑥壮其志：赞赏他的壮志
17．运用表格中所提示的方法，解释下列加点词。
方法 文言词句 示例 加点词解释
字源法 故患有所不辟也 《说文解字》：患，忧也。从心上串，串亦声。 　 　
查字典 吾固未有子 ①坚守、安守②本来、原来③一定④固然 　 　
迁移法 遂见豫王 遂与外人间隔。(《桃花源记》) 　 　
18．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是(　　)
A．甲文运用了比喻论证和类比论证，以“鱼”和“熊掌”的取舍引出“生”与“义”的取舍，层层深入，说理透彻。
B．乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼”“不屈就义”等一系列动作和语言描写，生动塑造了史可法的形象。
C．甲文孟子认为“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法甘愿身死，也不希望扬州百万百姓被杀戮。
D．两文均以议论为主要表达方式，甲文阐释“舍生取义”之理，乙文则高度评价了史可法的义气。
19．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限断1处)
德威流涕不能执刃
20．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
②吾上书太夫人，谱汝诸孙中。
21．乙文中的史可法是否符合甲文中对“贤者”的要求？请结合文章内容说明理由。
（2026·南宁模拟）班级正在开展“经典名著阅读与分享”活动，请你参与。
22．同学们在阅读《儒林外史》《简·爱》的时候，为文中的人物整理了一个“红黑榜”，请你帮忙把榜单补充完整。
上榜书籍 《简·爱》 作者：夏洛蒂·勃朗特 《儒林外史》 作者： ①　 　
榜名 人物 上榜理由 人物 上榜理由
黑榜 约翰·里德 谩骂毒打简·爱，真暴力！ ②　 　 以云片糕为由赖掉船家船费，真无耻！
博洛克赫斯特 对待孤儿院的孩子们在吃穿用度上都极为苛刻，真无情！ 范进 为母丁忧，居丧尽礼，不举杯箸；荤食不忌，虾元照吃。真虚伪！
红榜 ③　 　 为救疯妻身受重伤，变成残废，真负责！ 王冕 朝廷授官，退隐深山，真有风骨！
简·爱 贴小广告找到工作，真聪明！ ④　 　 逃婚后独自在南京谋生，真勇敢！
23．关于人的成长，“自身因素”与“环境因素”哪个更重要 请从下列人物中任选其一，结合其具体经历，谈谈你的看法。
备选人物：简·爱 匡超人
三、写作(50分)
24．（2026·南宁模拟）根据要求写作。
青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢
请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于600字的文章。
要求：自拟题目；文中不要出现真实的校名、人名；不少于600字；书写要正确、规范、美观。
答案解析部分
【答案】1．络印；烙印；niān
2．双引号“ ”；冒号（：）
3．开卷有益
4．语序不当；将“非凡”与“平凡”互换位置即可。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；引号；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查引号和冒号的正确使用。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。作用：用在称呼语的后面，表示提起下文；用在“说”“想”“是”“证明”“宣布”“例如”“如下”等词语的后边，表示提示下文， 但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用在总括性话语的前边，以总结上文。平时学习时要注意运用。
（3）本题考查对成语意义的识记。在解释成语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的成语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（4）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．“络印”应写作：烙印。指用火烧热的铁器在人、动物或器物上烫出的印记，原为标记用途，现多 比喻深刻、不易磨灭的痕迹 ，“烙”不要写成“洛、络”；
“信手拈来”的“拈”应读作：niān，信手拈来：随手拿来 ，多形容写文章或说话时，能 自由纯熟地选用词语、典故或材料 ，无需刻意思考，便能自然流畅地运用 。
故答案为：络印；烙印；niān
2．A“南国烽烟正十年，此头须向国门悬”是《梅岭三章》中的诗句，这里是引用，故用双引号；
B：“懂得”后面的“唯有……，唯有……”是“懂得”的内容，故这里的标点应起提示下文的作用，冒号就有这个作用，故填：冒号（：）
故答案为：双引号（“”）；冒号（：）
3．“开卷读书是有好处的”是“开卷有益”这个成语的意思，故填：开卷有益。
故答案为：开卷有益
4．“在非凡中诠释平凡”， 逻辑顺序不当。通常情况下，人们是在看似普通的日常中，通过坚持、奋斗或创新，展现出不平凡的价值与精神。因此，更符合认知逻辑和语言习惯的表达应为： 在平凡中诠释非凡。
故答案为：语序不当；将“非凡”与“平凡”互换位置即可。
5．【答案】D；C
【知识点】对联
【解析】【分析】第1空，由下联：胸中万卷步青云，可知：“胸中”是方位名词；“万卷”是数量词；“步青云”是动宾结构。从对仗规则来讲，“笔下”对“胸中”，都是方位名词，精准对应；“千言”对“万卷”，数量词相对，工整严谨；“酬壮志”对“步青云”，动宾结构一致，平仄上“志”为仄声，符合上联尾字仄收的要求，“云”为平声，契合下联尾字平收的规则，词性、平仄、结构均完美对仗；从内容上看，“笔下千言酬壮志”聚焦于考场之上，以笔为刃、以文抒志，与下联“胸中万卷步青云”所展现的凭借才学踏上青云之路的主题高度契合，共同围绕金榜题名的核心展开，表达了学子凭借学识与抱负考取佳绩的豪情。故选：D 笔下千言酬壮志
第2空，上联“百日寒窗磨利剑”可知：“百日”数量词；“寒窗”名词；“磨利剑”是动宾短语。从对仗结构来看：“百日寒窗”对“六月考场”，时间与场景相对；“磨利剑”对“占鳌头”，动宾结构匹配，“剑”为仄声，符合上联尾字仄收，“头”为平声，满足下联尾字平收的平仄要求，词性相对、结构相称，符合对联创作规范；从内容上看：“百日寒窗磨利剑”描绘了长期刻苦备考的艰辛过程，“六月考场占鳌头”则展现了在最终考场中一举夺魁的结果，二者构成了“付出 - 收获”的完整逻辑，贴合“马到成功”所蕴含的付出终得回报、事事顺遂的美好寓意。故选C 六月考场占鳌头
故答案为：D；C
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
6．【答案】（1）示例：青春当以自强为翼，搏击时代长空；（2）文天祥；（3）示例：持之以恒；（4）示例：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章
【知识点】论证过程；中心论点
【解析】【分析】第1空，要求填中心论点。 中心论点 ：应将“青春”与“自强”具象化，既点明青春与自强的紧密关联，又以富有画面感的表述凸显自强对青春的推动作用，契合演讲的感染力需求，同时呼应“青春当自强”的主题，为全文奠定积极奋进的基调。比如：“以自强为翼，搏击时代长空”或“青春当自强”
第2空，由《过零丁洋》诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”可知是：文天祥；
第3空，要求填分论点，由宋濂在恶劣环境下仍坚持抄书、按时还书的行为，体现自强并非一时的热血，而是长期的坚守。可概括为：持之以恒的品质，四字词语与分论点一构成对句。故填：持之以恒或坚韧不拔；
第4空，要求填结论，结论起到总结全文的作用，这里需总结分论点中的“无畏信念”与“持之以恒”，最终落脚于“成就人生华章”，既收束全文，又升华主题，发出青春自强的号召，符合演讲稿结尾的鼓动性要求。比如：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章；或：愿每一位青年都能以自强为帆，在人生的海洋中乘风破浪，驶向属于自己的星辰大海。
故答案为：（1）示例：青春当以自强为翼，搏击时代长空；（2）文天祥；（3）示例：持之以恒；（4）示例：以无畏信念为灯，以坚持为径，青春自强方能成就人生华章
【点评】本题考查对中心论点及分论点以及事例论据分析理解。中心论点是整篇文章的核心观点或主要论题，是作者对某个问题或现象的基本看法和主张。它通常出现在文章的开头部分，作为全文的统领和灵魂，对整篇文章的论述方向和重点起着决定性作用。中心论点应当明确、具体、有深度，能够引起读者的兴趣和思考。分论点则是用来支撑和证明中心论点的具体观点或论据。它们是对中心论点的进一步阐释和细化，通过不同的角度、层面或方面来展开论述，使中心论点更加充实、有力。分论点之间通常具有并列、递进或对比等关系，共同构成了一个完整的论证体系。中心论点与分论点之间存在着支撑与被支撑（分论点支撑中心论点，通过具体的论述和例证来加强中心论点的说服力）、从属与主导（分论点从属于中心论点，是中心论点的具体化和展开。中心论点则主导着整篇文章的论述方向和重点，是各个分论点共同围绕的核心）、相互关联、相互补充以及共同服务于文章主旨的紧密关系。事实论据包括典型事例、亲身经历、史实、统计数据等，作用：具体真实有力地论证了观点，增强了文章的说服力。
7．【答案】杏花疏影里；赢得生前身后名；莫听穿林打叶声；何妨吟啸且徐行；无限山河泪；诸葛亮；奉命于危难之间；英雄末路当磨折
【知识点】一般性默写；理解性默写；出师表；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；满江红
【解析】【分析】第1空，填上句：“杏”不要写成“杳”；“疏影”不要写成“蔬景”；
第2空，填下句，“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第3、4空，理解性默写，提示语：那份旷达，笑对风雨，吟啸前行，“何妨”不要写成“何方”；“吟啸”不要写成“呤箫”；
第5空，填上句，“限”不要写成“很”；；
第6空，《出师表》的作者是诸葛亮；
第7空，填下句，“奉”不要写成“俸”；
第8空，填下句，“末路”不要写成“未路”；“磨折”不要写成“魔拆”。
故答案为：杏花疏影里；赢得生前身后名；莫听穿林打叶声；何妨吟啸且徐行；无限山河泪；诸葛亮；奉命于危难之间；英雄末路当磨折
【点评】本题考查古诗文名句默写和作家作品的识记。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。对所学的课文及涉及的名著内容要熟记，所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
【答案】8．C
9．地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；春运呈现出多元发展的新特点，“反向春运”热度攀升；年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；年味载体不断创新，情感联结更紧密。
10．广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角（或广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带）；广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
【知识点】概括文章主要内容；理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
8．A：由材料一第2段句子：开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。可知：2026年哈尔滨亚冬会上，广西艺术学院团队参与了开幕式引导牌装饰纹样的设计创作，将桂林山水与冰雪元素融合，理解分析正确；
B：由材料二第1段句子：“据交通运输部门统计，截至2月20日，全区春运累计发送旅客突破3000万人次。”和第3段句子：“一是“反向春运”热度攀升。……据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。”可知：截至2月20日，2026年春运广西累计发送旅客突破3000万人次，“反向春运”车票预订量同比增长25%，理解分析正确；
C：由材料二第4段句子：二是“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”句子并未说“外地年货寄往广西的数量有所下降”。故：材料二中提到，“年货流动”是指广西特产被大量快递至外地，而外地年货寄往广西的数量有所下降，理解分析不正确；
D：由材料三第1段句子：从广西“小砂糖桔”勇闯哈尔滨，到亚冬会上广西志愿者奔赴冰雪之约；从父母进城与子女团聚的“反向春运”，到一箱箱武鸣沃柑“飞”向全国各地……2026年这个丙午马年春节，我们看到了太多“双向奔赴”的故事。和第2段句子：有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”可知：材料三认为，年味并没有变淡，它只是换了模样，换为“双向奔赴”的新形式，“双向奔赴”也是年味的体现，理解分析正确。
故答案为：C
9．由材料一第2段句子：在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。由材料一第3段句子：更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。和由材料二第4段句子：春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。可知：2026年春节期间，地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；
由材料二第3段句子：“反向春运”热度攀升。越来越多父母从老家赶往子女工作的城市过年。南宁市民李女士今年第一次把河池老家的父母接到南宁过年，“带他们逛了青秀山灯会，吃了老友粉，父母开心，我们也开心，还省去了奔波之苦。”据南宁铁路局统计，节前“反向”车票预订量同比增长25%。了概括为：“反向春运”热度攀升；
由材料二第4段句子：“年货流动”成为新民俗。春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。广西邮政管理局相关负责人表示：“人未到、礼先行的年货拜年方式，正在成为新趋势。”可概括为：年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；
由材料三第2段句子：有人说，年味变淡了。其实，年味从未变淡，它只是换了模样。它藏在亚冬会志愿者的一抹微笑里，藏在“反向春运”的一张车票里，藏在沉甸甸的后备箱里，也藏在跨越千里的快递单里。这种“双向奔赴”，是亲情的流动，是地域的互动，更是中国人情感联结的生动注脚。正如亚冬会主题曲所唱：“跨越山海，为你而来。”可概括为：尽管有人感慨年味变淡，但2026年春节的年味只是换了新的载体，情感连接更为紧密。
故答案为：地域间的交流呈现出双向奔赴的态势；春运呈现出多元发展的新特点，“反向春运”热度攀升；年货拜年方式日益流行，亲情表达更灵活；年味载体不断创新，情感联结更紧密。
10．由材料一第2段句子：在这场冰雪盛会中，活跃着一群“广西力量”。开幕式上，引导员手中极具设计感的引导牌，其装饰纹样由广西艺术学院设计团队参与创作。团队将桂林山水元素与冰雪纹样相融合，既体现了“绿水青山”的生态之美，又呼应了“冰天雪地”的赛事主题；还让广西文化走向了世界。可概括为：广西文化借助亚冬会的平台走向世界：广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角；
由材料一第3段句子：更令人骄傲的是，8名来自广西的“南方小土豆”志愿者，跨越4000多公里奔赴哈尔滨。他们在亚布力滑雪赛场承担着检票、引导、信息咨询等工作。来自南宁的大三学生黄诗瑶在接受采访时说：“我是广西人，但我有一颗热爱冰雪的心。能用微笑服务来自亚洲各国的友人，是2026年春节我最酷的打开方式。”这群“小青芒”(广西青年志愿者昵称)用热情驱散了严寒，展现了壮乡青年的担当，赢得了观众的认可。可概括为：广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带；
由材料二第4段句子：春节前夕，通过快递寄往广西的年货包裹达120万件，同比增长35%；与此同时，武鸣沃柑、横州茉莉花茶等广西特产也被打包成“家乡味”快递至全国各地。可概括为：广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
故答案为：广西艺术学院设计团队将桂林山水元素与冰雪纹样融合，打造出兼具生态之美与赛事主题的引导牌，让壮乡文化在国际舞台上崭露头角（或广西青年志愿者跨越4000多公里奔赴哈尔滨，以热情服务展现壮乡青年担当，成为文化交流的鲜活纽带）；广西特产如武鸣沃柑、横州茉莉花茶等通过快递走向全国各地，外地年货也大量涌入广西，形成了文化与物资的双向流动。
【答案】11．企盼期待；激动；抚摩留言本
12．“缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
13．写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
14．海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对景物描写及作用的分析理解。景物描写的作用有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境氛围；烘托人物心情；表现人物性格；推动故事情节发展。答题格式：描写什么，渲染什么环境气氛，烘托人物什么情感，预示人物什么命运，表现人物什么性格，推动故事情节发展。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
11．第1空，由第④段句子：海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，……海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。可概括为：企盼（期待、渴望、期盼）；
第2空，由第 段句子：最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。可概括为：激动；
第3空，由第 段句子：而今天，海川手指轻轻抚摩留言本，缓缓翻开，逐页轻捻而过，最后紧紧攥在掌心贴向胸口。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，心里明晃晃的，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。可概括为：抚摩留言本（轻抚留言本）。
故答案为：企盼（期待）；激动；抚摩留言本
12．画线句中，”轻轻抚摩”充满温情与珍视的动作，表现出海川对留言本的珍重，也暗示他已被其中的内容深深打动。指尖的轻触，是情感被唤醒的开始，呼应了他内心“明晃晃的”通透感；
“缓缓翻开，逐页轻捻而过”“缓缓”和“逐页”体现出一种沉浸式的回顾，不再是初次阅读时的紧张企盼 ，而是带着思索与回味。每一个翻页的动作都像在重温一段被理解、被肯定的记忆，也象征着他正在重新认识自己与他人对自己的情感连接；
“紧紧攥在掌心，贴向胸口”，动作骤然增强，从“轻”到“紧”，完成了情绪的爆发与内化。“攥”是力量的凝聚，是决心的体现；“贴向胸口”则是将这份情感彻底纳入内心，成为自我信念的一部分。这一举动象征着他不仅接受了他人的爱，也坚定了成长的勇气。
故答案为： “缓缓翻开，逐页轻捻而过” “紧紧攥在掌心，贴向胸口”一系列连贯而富有层次的动作描写，生动刻画了海川在阅读留言本时的心理变化过程：动作从轻柔到有力，细腻传递出他内心从触动到坚定的情感升华。
13．第①段句子：这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。可知：描写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象。既点出了早春时节的时令特点，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态，与他逐渐明亮的心境相呼应。“所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”的描写，象征着海川的成长变化，暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫。清新且充满生机的春景描写，营造出一种温暖而充满希望的氛围，能迅速将读者带入情境，引发对成长、蜕变等主题的共鸣，为全文关于青春成长的叙事奠定了积极向上的基调。
故答案为：写春天清冷但草木萌发、不可阻挡地生长的景象，点出早春时节的时令，又以蓬勃的春意烘托出海川在临近毕业时，内心摆脱迷茫后充满希望与活力的状态；暗示他将在毕业之际，如同春日草木一般，摆脱过往的怅惘，迎来自我认知的觉醒与人生的新阶段，为下文他通过同学留言重新认识自己、理解父母的情节做铺垫，同时也营造出一种温暖而充满希望的氛围。
14．由第⑦段句子：第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”可知：海川强有韧劲；
由第⑧段句子：还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”可知：海川有文学才华；
由第⑨段句子：“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。可知：海川勇敢机智；
由第⑩段句子：“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。可知：海川人缘好，特别。
故答案为：海川是一个坚强(有韧劲)、有文学才华至、勇敢机智、人缘儿好的少年。
【答案】15．C
16．豪迈壮别，激励友人建功立业；山回路转不见君；友人远去后雪地空留马蹄印；离别时的依依不舍与怅惘
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对诗歌情感的分析理解。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
15．A：这首诗共八句，每句五个字，故事五言律诗；由题目“送李侍御赴安西”可知事送别诗；。安西：安西都护府，治所在今新疆库车，由此可知：是送别友人从军塞外。故：本诗是一首送别友人从军塞外的五言律诗，包含的感情极为深沉厚重。理解分析正确；
B：“金鞭指铁骢”意思：手持金鞭指挥着铁骢，写李侍御即将跨马远征，铁骢马本已矫健迅疾，再加上主人挥鞭，自然是凌厉如飞了，写出“行子”轻捷如飞，意气昂扬的气势与英姿。故：“金鞭指铁骢”描绘友人跨马出征的英武姿态，装备精良、意气风发，理解分析正确；
C：颔联，功名万里外，心事一杯中，意思：功名在万里之外，心声在一杯之中。友人远征“万里”，是为求取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万千“心事”，一言难尽，全寄托在“一杯”别酒之中。先从“万里外”一笔推开，展现出巨大的空间，表现李侍御豪迈的激情、飞动的气势。但紧接着一笔收勒，又回到别筵。这“一杯”中包含了哪些“心事”，诗人没有明写，但不难推测，它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心；前程珍重的祝愿；“功名”早立的期望等等，感情极为深沉厚重。但没有“嫉妒、不满、愤懑”。故：颔联为友人壮行，既有劝勉友人建功立业的豪迈，又蕴含嫉妒、不满、愤懑的心事，理解分析不正确；
D：虏障燕支北，秦城太白东，意思：虏障在燕支之北，长安在太白之东。汉代李陵与匈奴交战的遮虏障远在燕支山之北，而李侍御所赴的安西则更在此之外。此句上承“金鞭”句、 “功名”句；对句指李侍御家室亲友所在之地——太白峰东的长安。这句上承“行子”句、“心事”句，虽不明言心事，而心事自含其中。 “虏障”与“秦城”之间，遥隔万里，临发之际，回望秦城， 自不免有所系恋，但“功名万里外”的豪情壮志又激励征人挥鞭直指前路。故：颈联“虏障”与“秦城”对举，既点明友人此行的目的地，又暗含诗人与友人相隔千里之意，理解分析正确。
故答案为：C
16．第1空， 离别时不要难过，看取宝刀称雄。“离魂莫惆怅”，是殷切的劝慰，“看取宝刀雄”，将激昂壮别、立功异域的雄心壮志喷涌而出，抒发了豪迈壮别，激励友人建功立业的感情；
第2、3空，山路迂回曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只空留着一行马蹄的痕迹。通过描绘友人离去后山路迂回、雪地空留马蹄印的场景，含蓄而深刻地表达了离别时的依依不舍与怅惘之情 。诗人不直接抒情，而是将情感融入“山回路转”和“雪上空留”的景物中，达到“言有尽而意无穷”的效果，山回路转不见君，留白与互文，渲染道路曲折与目送之艰难，友人远去后雪地空留马蹄印，蹄印“空留”象征友人离去后诗人心中的怅惘与牵挂。 故填：山回路转不见君，描绘 友人远去后雪地空留马蹄印 的景象；
第4空，山回路转不见君，雪上空留马行处，通过描绘友人离去后山路迂回、雪地空留马蹄印的场景，含蓄而深刻地表达了离别时的依依不舍与怅惘之情。故填：离别时的依依不舍与怅惘
故答案为：豪迈壮别，激励友人建功立业；山回路转不见君；友人远去后雪地空留马蹄印；离别时的依依不舍与怅惘
【答案】17．祸患，灾难；②本来；于是，就
18．D
19．德威流涕/不能执刃
20．① 如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌；
② 我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。
21．符合。理由：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法却依然选择坚守，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上；城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。面对豫王的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”，甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。“贤者”的关键不在于拥有“是心”，而在于“能勿丧耳”，即在危难时刻不丧失它。史可法从“誓与城为殉”的誓言，到城破时的自杀未遂，再到被俘后的慷慨赴死，其行为一以贯之，从未动摇，其“舍生取义”的本心贯穿始终，未曾丧失。史可法在生死存亡的关头，以生命为代价，完美地践行了甲文所倡导的“舍生取义”精神。所以，他符合“贤者”的要求。
【知识点】鱼我所欲也
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了
【乙】
史可法以大学士的身份督师扬州 。大清军大举而来，驻扎在斑竹园。过了两天，总兵官李栖凤、监军副使高岐凤整队撤离军营，出城投降了清军，城中力量更加单薄。史可法于是召集众将，对他们说：“我发誓与扬州城共存亡，但在仓促混乱中绝不能落入敌手而死，谁能在我临死时助我成全这忠义大节？”副将军史德威慨然应允。 史可法高兴地说：“我本来还没有儿子，你应当做我的继承人。我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。”
二十五日，扬州城被攻破，史可法拔刀自尽，众将果然争先恐后上前抱住他。 史可法大声呼喊德威，德威流泪，无法拿起兵刃。清军如树林般蜂拥而至，史可法于是被俘。 史可法大声喊道：“我是史阁部！”于是被带到豫王面前。豫王想让他投降，史可法说：“城池沦陷，我亦同亡，即便被劈成万段，也甘之如饴，但扬州城中的百万百姓绝不可遭屠戮！”豫王敬佩他的志节，最终他宁死不屈，英勇就义。
17．第1空，故患有所不辟也，句意：所以有的灾祸我不躲避，患：祸患，灾难；
第2空， 吾固未有子 ，句意：我本来还没有儿子，固：本来，故选 ② ；
第3空， 遂与外人间隔 ，句意：于是和外面的人断绝了往来，遂：于是，就； 遂见豫王 ，句意：于是去见豫王，遂：于是，就。
故答案为：祸患，灾难；②本来；于是，就
18．A：由【甲】文句子：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。可知：甲文开篇以“鱼”和“熊掌”不可兼得作比，类比“生”与“义”之间的取舍，通过比喻论证和类比推理，自然引出“舍生而取义”的中心论点，说理形象而深刻。故：甲文运用了比喻论证和类比论证，以“鱼”和“熊掌”的取舍引出“生”与“义”的取舍，层层深入，说理透彻，理解分析正确；
B：由【乙】文第1段句子：可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉③，然仓皇之中不可落于敌人之手以死，谁为我临期成此大节者？”……和第2段句子：二十五日，城陷，拔刀自裁……可法大呼曰：“我史阁部也！”……竟不屈，乃就义。可知：乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼德威”“我史阁部也”“大骂而死”等一系列紧凑的动作与语言描写，生动刻画了史可法临危不惧、视死如归的忠烈形象，极具画面感与感染力 。故：乙文通过“召诸将语”“拔刀自裁”“大呼”“不屈就义”等一系列动作和语言描写，生动塑造了史可法的形象，理解分析正确；
C：由【甲】文句子：由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。可知：甲文强调“所欲有甚于生者”，即“义”重于生命，使人能坚守本心、不苟且偷生 ；由【乙】文第2段句子：可法曰：“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”可知：乙文中的史可法在城破被俘后，仍以“甘之如饴”回应死亡威胁，并恳求“扬城百万生灵不可杀戮”，体现出其舍生取义、心系百姓的仁勇精神 。故：甲文孟子认为“大义”比生命重要，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气；乙文史可法甘愿身死，也不希望扬州百万百姓被杀戮，理解分析正确；
D：甲文确以 议论 为主，通过逻辑推理论证“舍生取义”的价值观；但乙文是以 记叙 为主要表达方式，通过叙述史可法殉国的过程来展现其忠烈品格，并非以议论直接评价其“义气” 。故：两文均以议论为主要表达方式，甲文阐释“舍生取义”之理，乙文则高度评价了史可法的义气，理解分析不正确。
故答案为：D
19．这句话的意思是：德威流泪，无法拿起兵刃。“德威流涕”，主谓结构，语义完整独立，应断开；“不能执刃”，动宾结构，语义完整，应断开。故可断句为：德威流涕/不能执刃
故答案为：德威流涕/不能执刃
20．① 得兼：两种东西都得到；舍：舍弃；取：选取。
②吾：我；上书：写信禀告；太夫人：史可法对母亲的尊称；谱：动词，将……编入家谱；汝：你；诸孙中：在众孙儿中。
故答案为： ① 如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌； ② 我写信给太夫人，把你列入孙辈的族谱中。
21．由【甲】文句子：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。可知：贤者没有丧失（即能坚守）“舍生取义”之心；
由【乙】文第1段句子：总兵李栖凤、监军副使高岐凤拔营出降，城中势益单。可法乃召诸将语之曰：“吾誓与城为殉”，可知：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法明知“势不可为”，却依然选择坚守，并立下誓言“誓与城为殉”，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上，这正是“所欲有甚于生者”的直接体现。
由第2段句子：二十五日，城陷，拔刀自裁……“城亡与亡，即劈尸万段，甘之如饴，但扬城百万生灵不可杀戮！”后壮其志，竟不屈，乃就义。可知：城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。当他被俘后，面对清军统帅多铎的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”。他所憎恶的“失节”、“投降”远甚于死亡本身，因此甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。
故答案为：符合。理由：当清军兵临城下，同僚李栖凤、高岐凤拔营出降，扬州城势单力薄，史可法却依然选择坚守，这表明他早已将个人生死置之度外，将守护社稷、尽忠职守的“大义”置于生命之上；城破之际，史可法“拔刀自裁”，宁可自杀也不愿落入敌手，这是“患有所不辟”的极致表现。面对豫王的劝降，他大呼“我史督师也！”并断然拒绝，最终“不屈就义”，甘愿承受“劈尸万段”的酷刑，也要保全忠义之名，这正是“所恶有甚于死者”的真实写照。“贤者”的关键不在于拥有“是心”，而在于“能勿丧耳”，即在危难时刻不丧失它。史可法从“誓与城为殉”的誓言，到城破时的自杀未遂，再到被俘后的慷慨赴死，其行为一以贯之，从未动摇，其“舍生取义”的本心贯穿始终，未曾丧失。史可法在生死存亡的关头，以生命为代价，完美地践行了甲文所倡导的“舍生取义”精神。所以，他符合“贤者”的要求。
【答案】22．吴敬梓；严贡生；罗切斯特；沈琼枝
23．示例一：我认为在人的成长过程中，环境因素更重要。就像在《儒林外史》中，匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，而在封建社会科举制度的影响下，在马二先生的影响下，最后变成了一个虚伪、自私的人。示例二：我认为在人的成长过程中，自身因素更加重要。《简·爱》中的女主人简·爱，虽然周围的女性都信奉以金钱为基础的婚姻，但是简爱依旧坚持追求平等的爱情，所以果断离开罗切斯特，并不像其他人一样为了钱可以降低尊严。所以，人的发展还是靠自己要坚守自己的追求，就不会被周围影响。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著的文学常识及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
（2）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
22．第1空，《儒林外史》的作者是清代小说家吴敬梓；
第2空，由 以云片糕为由赖掉船家船费， 可知是严贡。他故意将吃剩的云片糕放在船板上，诱使船夫误食，随后谎称这糕是用名贵药材（如人参、黄连）制成的“神药”，价值几十两银子，借此威胁要将船夫送官治罪，最终逼迫船家免去船费并下跪求饶 。这一情节生动刻画了他 贪婪、狡诈、欺压百姓 的丑恶形象；
第3空，由为救疯妻身受重伤，变成残废可知是《简·爱》中的罗切斯特。罗切斯特 在疯妻纵火焚烧桑菲尔德庄园时，冒险冲入火场救人，被砸伤导致一只眼失明，另一只发炎失明，身体残疾
第4空，由 逃婚后独自在南京谋生 可知是：沈琼枝。在《儒林外史》中， 沈琼枝 因不愿被扬州盐商宋为富（宋家）骗作妾室，毅然选择逃婚。她独自前往南京，靠 卖诗、刺绣、写字 等才艺自食其力，展现了女性的独立意识与尊严 。面对世俗偏见与官府追捕，她据理力争、不卑不亢，最终在杜少卿等人的帮助下洗清冤屈，获得自由与尊重。故填：沈琼枝。
故答案为：吴敬梓；严贡生；罗切斯特；沈琼枝
23．答题时先明确观点，然后选择名著人物，结合名著具体内容，言之有理即可。
简·爱自幼父母双亡，寄居在盖茨海德府，饱受舅妈一家的歧视与表兄的暴力，甚至被关进“红房子”留下心理阴影 。后来被送入洛伍德慈善学校，那里生活艰苦、疾病肆虐，好友海伦也因肺病离世 。成年后在桑菲尔德庄园，她虽与罗切斯特相爱，却在婚礼当日得知对方已有疯妻，陷入情感与道德的两难 。这些环境无一不是压迫性的，若换作意志薄弱者，或许早已屈服于命运。但简·爱没有。她始终 坚守尊严、追求平等 ：面对欺凌，她勇敢反抗；在贫困中，她刻苦学习，掌握知识与技能；当爱情与道德冲突时，她选择离开，宁可流浪也不做情妇；即便后来继承遗产，她依然平分给收留她的表兄妹，保持精神独立 。最终，她回到失明残疾的罗切斯特身边，不是出于怜悯，而是基于平等与真爱的主动选择 。可见：在人的成长过程中，自我因素很重要。
匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，初到杭州时，他在柴行帮工，每晚仍提着油灯回家，给病榻上的父亲擦身喂药，潘三第一次拉他参与科考舞弊时，他攥着那锭银子整夜难眠。但当潘三带他吃喝嫖赌，许诺“不用费力便有银子花”，他看着潘三的仆从前呼后拥，想起家乡的贫寒，终究松了手。他替金跃上考场代笔时，手抖着写完第一张纸，却在拿到谢礼后迅速镇定；后来潘三入狱，他不仅不探望，还在朝堂上谎称“从不相识”，昔日照顾他的马二先生路过，他也只淡淡瞥一眼便转身离去。可见，环境的力量也能轻易改变一个人，环境因素对人的发展更为重要。
故答案为：示例一：我认为在人的成长过程中，环境因素更重要。就像在《儒林外史》中，匡超人开始是一个孝顺、上进的青年，而在封建社会科举制度的影响下，在马二先生的影响下，最后变成了一个虚伪、自私的人。示例二：我认为在人的成长过程中，自身因素更加重要。《简·爱》中的女主人简·爱，虽然周围的女性都信奉以金钱为基础的婚姻，但是简·爱依旧坚持追求平等的爱情，所以果断离开罗切斯特，并不像其他人一样为了钱可以降低尊严。所以，人的发展还是靠自己要坚守自己的追求，就不会被周围影响。
24．【答案】 以奋斗为笔，书写青春
青春是什么？有人说，青春是一首激昂的进行曲；有人说，青春是一幅斑斓的画卷。而在我看来，青春更像是一张等待书写的白纸，而我们手中紧握的笔，名为“奋斗”。
初二那年，学校组织了一场演讲比赛。不知天高地厚的我，第一个报了名。然而，当拿到那份长达三页的演讲稿时，我最初的热血瞬间被浇灭了一半。密密麻麻的文字，像一群沉默的蚂蚁，爬满我的心头。更要命的是，我天生有些口吃，尤其在紧张时，一句话常常要重复好几遍才能说清。
“放弃吧，你不行的。”心底有个声音在说。可另一个声音又倔强地反驳：“还没开始，怎么就知道不行？”那晚，我对着镜子，开始了人生中最艰难的一次“战斗”。
起初，情况糟透了。一篇稿子，我磕磕巴巴，读了不下二十遍，依然错误百出。我愤怒地把稿子揉成一团，扔在地上，镜子里的自己，眼神充满挫败。母亲推门进来，什么也没说，只是默默捡起稿子，铺平，放在桌上，然后轻轻带上门。那一刻，看着她略显疲惫的背影，我突然想起她说过的话：“人这辈子，最大的敌人不是别人，是自己。”
是啊，我面对的不正是那个怯懦、口吃的自己吗？我重新拿起稿子，深吸一口气。一个字，一个字地念；一句话，一句话地啃。遇到绕口的词，我就把它抄下来，一遍遍地读，直到顺溜。我用红笔在稿子上标出停顿和重音，想象着自己就是那个站在舞台中央的演说家。
接下来的半个月，我的房间成了我的战场。清晨，当第一缕阳光照进窗户，我在阳台上对着空气演讲；夜晚，当家人都已入睡，我还在镜子前反复练习手势和表情。嗓子哑了，喝口水继续；舌头打结了，放慢速度再来。我仿佛听到，那个蜷缩在角落的自卑的自己，正在一点一点地站起来。
比赛那天，站在舞台侧方，看着台下黑压压的人群，我的心跳快得像要从胸腔里蹦出来。手心全是汗，稿子都快被我攥湿了。轮到我了，我迈着有些僵硬的步伐走上台。灯光刺眼，大脑一片空白。
“尊敬的各位老师，亲爱的同学们……”第一句话，声音有些颤抖。我看到了台下班主任鼓励的眼神，她微微点了点头。我深吸一口气，调整呼吸，那些在镜前练习了千百遍的词句，像泉水般自然涌出。渐渐地，我不再紧张，完全沉浸在了演讲的内容里。最后一个字落下，掌声如潮水般响起。
结果，我获得了二等奖。虽然不是第一，但当我走下台时，我知道，我战胜了远比名次更重要的东西——我自己。
如今，那张皱巴巴又被抚平的演讲稿，还夹在我的书桌里。它记录着我青春岁月里一次微不足道的“战役”。但正是这无数次的奋斗，一笔一划地，书写着我独一无二的青春。我坚信，只要我们手握奋斗之笔，青春这张白纸，终将绘出最绚烂的华章。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
引言中的关键词：“无‘困难’二字”与“无‘阻碍’一词”：这并非说青春真的没有困难，而是强调青年面对困难时应有的态度——藐视它、战胜它的勇气与决心。
“奋斗之姿”：这是文章的核心立意点。青春的价值在于奋斗，在于行动，在于将理想化为现实的过程。
“不负时代，不负韶华”：这要求写作时不能只局限于个人小我，最好能体现出个人成长与时代脉搏的同频共振，展现出当代青年的责任与担当。
立意：可写写个人奋斗。讲述自己在学习、体育、艺术或生活中，如何克服困难，坚持梦想，最终获得成长的经历。可写责任与传承。将个人的青春奋斗与家庭、社会、国家联系起来。例如，参与志愿服务、传承某种文化或精神、在集体中承担责任等，体现“小我”融入“大我”的格局；可写对“青春”的独特思考。不人云亦云，可以探讨什么是真正的“年轻”。比如，青春不只属于年龄，更属于一种永远好奇、永远热泪盈眶的心态；或者反思“躺平”“佛系”等现象，表达自己选择奋斗的理由。
选材构思：
小题材：比如写一次为了攻克一道数学难题而挑灯夜战的经历；写为了准备一场演讲比赛，在镜子前反复练习到嗓子沙哑的瞬间；写为了班级的荣誉，在运动场上拼尽全力的那一刻。这些微小的“奋斗”，更能折射出青春的光芒
新题材：比如写学习一项传统技艺（如书法、篆刻、刺绣）时的枯燥与坚持；写作为“数字原住民”，如何利用网络学习新知识、传播正能量的故事；也可以写面对家庭变故或自身挫折时，内心从彷徨到坚强的成长历程
构思：开头（凤头）：用简洁有力的语言点题。可以是一段场景描写，可以是一句感悟，也可以是一个设问。切忌空泛抒情。主体（猪肚）：起因：交代面临的“困难”或“阻碍”是什么，为后文的奋斗做铺垫。经过：详细描写奋斗的过程。这是文章的重点。要运用细节描写（动作、语言、心理、神态），写出波折，写出内心的挣扎与坚持。例如，“我”想放弃时，是什么让“我”重拾信心？可以是父母的一句话、老师的一个眼神、书中人物的精神，或是自己内心的不服输。结果：奋斗带来了什么？可以是具体的成功，也可以是虽败犹荣的感悟。结果不一定是完美的胜利，但一定要有精神上的成长。结尾（豹尾）：升华主题，再次扣题。将个人的经历感悟，上升到对青春的理解，回应材料中的“不负时代，不负韶华”。结尾要简洁有力，意味深长。
比如题目：青春，在守护中闪光
第一段：“远山含黛，流水潺潺……”这是我曾无数次在书上读到的江南。而我的家乡，却是一个被煤灰笼罩的工业小镇。青春，难道就要在这样的环境里蒙尘吗？
第二段：初二那年，学校组织了一次环保志愿活动——去河边清理垃圾。说实话，起初我并不情愿。垃圾比想象的多得多，没一会儿，我就汗流浃背，手套也磨破了。同学们也都疲惫不堪。
第三段：就在这时，我看到一位老人，正独自一人用一把自制的长柄夹子，耐心地夹起一个个垃圾，放进身边的蛇皮袋里。他的动作很慢，却无比专注。
第四段：我们好奇地走过去。老人告诉我们，他姓陈，在这条河边住了七十年。”我一个人的力量很小，但我想，能做一点是一点。捡一个，就少一个。”
第五段：陈爷爷的话，像一记重锤，敲在我心上。一个古稀老人，尚在为家乡的环境默默坚守，而我们这些正值青春的“未来”，却连一个下午的付出都嫌累？
第六段：我默默回到河滩，重新戴上那只破洞的手套。这一次，我不再把捡垃圾当成任务，而是当成一种守护。
第七段：此后的每个周末，我都会去河边。渐渐地，我发现，不只是我们，镇上越来越多的人加入了护河的行动。甚至，政府也开始治理排污，河边的工厂搬走了，取而代之的是一片片新栽的柳树
第八段：春天，我再次来到河边。河水虽然还未完全清澈，但已经不再发黑发臭。那一刻，我心中涌起一种前所未有的感动。我的青春，没有惊天动地的壮举，只是在一个小小的河滩上，用汗水和坚持，守护着一方水土。我明白：青春，当在奉献与担当中，熠熠生辉。
【点评】文章紧扣“奋斗”这一核心，通过一次演讲比赛的经历，生动诠释了青春因奋斗而精彩的道理。结尾的升华自然有力，将个人经历与青春主题完美融合，立意精准，主题突出。选材真实，细节动人：选取“口吃”这一真实而具体的困难，让奋斗的过程充满张力。文中“揉皱稿子”“母亲默默铺平”“对着镜子反复练习”等细节描写，细腻传神，极具画面感和感染力。结构清晰，波澜起伏：从报名时的热血，到受挫时的想放弃，再到母亲的无声鼓励、自我的刻苦训练，最后到比赛时的紧张与成功，情节有起有伏，引人入胜。心理描写贯穿始终，真实展现了内心的挣扎与成长。语言流畅，富有文采。
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