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第5课《树立学习信心》教学设计
课题 树立学习信心 单元 第二单元 学科 心理健康 年级 五年级
学习目标 1.了解厌学情绪的含义、常见表现及产生原因，掌握克服厌学情绪、树立学习信心的基本方法。2.接纳自身可能出现的厌学情绪，激发克服厌学情绪的意愿，树立正确的学习观念，培养学习信心。3.能运用所学方法尝试克服自身的厌学困扰，主动养成良好学习习惯，学会主动向他人求助、帮助有厌学困扰的同学。
重点 理解厌学情绪的常见表现及产生原因，掌握克服厌学情绪、树立学习信心的具体方法，树立正确的学习观念。
难点 能结合自身实际，灵活运用所学方法克服厌学情绪，真正树立学习信心，将正确的学习观念转化为主动学习的行为。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们平时喜欢学习吗？有没有过觉得学习枯燥、不想学习的时候？就像课文里的扬扬一样，曾经也有过厌学的烦恼。今天我们就一起来学习第五课《树立学习信心》，看看怎样克服厌学情绪，重新爱上学习、树立学习信心。 出示课题。 讨论、思考，从而引入主题。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文做好铺垫。
讲授新课 （一）心情话吧1.阅读扬扬的故事。 2.心灵悄悄话：（1）扬扬是哪个年级的学生？他二年级下学期以前的学习情况怎么样？（2）到了四年级，扬扬的学业表现有什么变化？（3）妈妈让扬扬预习第二天的学习内容时，扬扬说了什么？（4）扬扬没有养成良好的学习习惯，具体表现是什么？（5）四年级下学期，扬扬又多了什么不好的习惯？这个习惯带来了什么影响？（6）妈妈发现扬扬的问题后，做了什么？（7）扬扬的学习成绩为什么会明显下降？（至少答2点，从原文找依据）（8）从文中哪些地方能看出扬扬很讨厌学习？请写出2处原文相关描述。（9）班主任为什么会担心扬扬？小结：（1）扬扬是小学五年级的学生；他二年级下学期以前，语文、数学学得还不错。（2）到了四年级，扬扬的语文、数学两科考试经常不及格，一提到学习就烦躁，拿到书本就哈欠不断，做作业磨磨蹭蹭。（3）扬扬先说“没什么好看的”，妈妈追问后，他又说“学习真没意思，真累！”（4）扬扬上课不认真听讲，总是做小动作，慢慢地跟不上同学们的学习进度，也不愿意努力。（5）他迷恋上了玩电子游戏；影响是上课时总是没精打采，常常不知道老师讲到哪里，看见课本就烦，非常讨厌上学。（6）妈妈很着急，找到了扬扬的班主任，和班主任沟通扬扬的情况。（7）① 扬扬没有养成良好的学习习惯，上课不认真听讲、做小动作，跟不上学习进度，也不愿意努力；② 四年级下学期他迷恋上电子游戏，导致上课没精打采，不爱看书、讨厌上学。（8）① 一提到学习，他的脸上就会出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断；② 看见课本就烦，非常讨厌上学。（9）因为扬扬的学习成绩下降很快，没有良好的学习习惯，还迷恋电子游戏，讨厌上学，老师多次批评教育也没有效果，所以班主任很担心他。（二）心灵港湾1. 什么是厌学情绪？厌学情绪是指学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。2.厌学情绪是罕见的情绪吗？什么样的学生可能会有厌学情绪？不是，它是一种常见的消极情绪；不管是学业表现好的学生还是学业表现不好的学生，都可能会有厌学情绪。3.短暂的厌学情绪有哪些表现？短暂的厌学情绪表现为心情烦躁，不想做作业，不想学习，不想看书。4.厌学情绪主要有哪些表现？（至少答2点）① 对学习不感兴趣，不愿学；② 学习活动表现较差，上课不专心、无故缺席、顶撞老师；③ 学习动力不足，缺乏基本的学习毅力和自制力；④ 有逃避倾向。（答出任意2点即可）5.产生厌学情绪的原因有很多，请写出2种原文中提到的原因？① 没有养成良好的学习习惯；② 认为读书没有用；③ 压力太大或父母关心不够；④ 处理不好人际关系而不愿上学。（答出任意2点即可）6. 产生厌学情绪的一个很重要的原因是什么？产生厌学情绪的一个很重要的原因是学习动力不足。7.什么是学习动力？学习动力是推动学习活动的内在原因，是激励、指引学习的强大推动力。8.为什么说“短暂的厌学情绪是很正常的”？因为厌学情绪在每个人的成长、学习过程中都有可能出现，短暂的厌学情绪只要调整好情绪，那些不想学习的“症状”就会消失，学习会重新充满乐趣。9.如果没有明确的学习动机、缺乏学习动力，会有什么影响？如果没有明确的学习动机、缺乏学习动力，在学习的时候就没有目标，缺乏学习的自觉性，就难以领悟学习的内容，难以独立地解决遇到的新问题。10.结合原文，说说我们应该如何看待自己出现的短暂厌学情绪？我们应该接纳自己出现的短暂厌学情绪，知道这是很正常的现象，不用过于担心，只要调整好情绪，就能重新爱上学习。（三）活动在线活动一 明辨是非（1）请判断下列观点是否正确，并解释原因。1.学习不是我的事情，都是为家长和老师学的。判断：不正确。解释：学习是我们自己的事情，不是为了家长和老师而学。努力学习能让我们掌握知识、提升能力，长大后能实现自己的梦想，还能成为更优秀的人，所以学习是为了我们自己。2.学习是一个终身的过程，活到老，学到老。判断：正确。解释：学习不是只在学校里的事情，我们长大后也要不断学习新的知识和技能，才能适应生活的变化，让自己变得更厉害，所以说学习是终生的过程，要活到老、学到老。3.读书没有用处。判断：不正确。解释：读书很有用，读书能让我们学到很多知识，开阔眼界，还能帮助我们解决生活中的问题，培养我们的能力，让我们长大后有更多的选择。4.只有每次考试成绩都优秀，才能证明我是个读书的料。判断：不正确。解释：考试成绩只是检验学习效果的一种方式，不能代表一切。只要我们认真努力、坚持学习，哪怕成绩不是每次都优秀，也能证明自己是个爱学习、能学好的人，不能只靠成绩否定自己。5.今天努力读书是为了长大后更有能力。判断：正确。解释：今天我们努力读书，能积累知识、锻炼能力，长大后就能凭借学到的本领，解决更多困难，做自己想做的事情，成为更有能力的人。6.我不愿意回答老师提出的问题，因为我很笨，即使努力也学不好。判断：不正确。解释：没有天生就笨的人，只要认真努力、主动请教，就能慢慢进步。不愿意回答问题不是因为笨，而是缺乏信心，只要勇敢尝试，哪怕回答错了也没关系，坚持下去就会越来越棒。7.三人行，必有我师焉。判断：正确。解释：这句话的意思是，三个人一起走路，其中一定有可以当我老师的人。每个人都有自己的优点和长处，我们可以向身边的同学、老师学习他们的优点，不断提升自己。8.找到适合自己的学习方法，提高学习效率。判断：正确。解释：不同的人有不同的学习方法，找到适合自己的方法，比如课前预习、课后复习，或者认真做笔记，就能更快地学会知识、记住知识，提高学习效率，让学习更轻松。 活动二 情景表演（2）元元原本是个学习成绩不错的孩子，但最近出现了一些问题。上课时，他总是走神，不认真听讲；课后也不积极完成作业，甚至抄同学的作业。回到家后，他总是找各种借口逃避学习，不是说肚子疼就是说累。父母和老师多次与他沟通，他说自己觉得学习很无聊。他对朋友也说在学校学习很无趣。小组讨论并演绎，假如你是元元的朋友，你会怎么帮助他？元元，我知道你现在觉得学习很无聊，不想上课、不想写作业，我能理解你的心情。其实学习也有很多乐趣呀，我们可以一起制定一个简单的学习计划，每天认真学习一会儿，完成作业后就一起玩一会儿，这样就不会觉得累了。上课的时候，我会提醒你认真听讲，我们一起记笔记、回答老师的问题，慢慢你就会发现上课其实不无聊。如果你有不会的题目，我会陪着你一起请教老师和同学，我们一起努力，你一定会慢慢找回学习的兴趣，重新爱上学习的，我一直陪着你哦！活动三 请你帮帮忙（1）你在生活和学习中遇到了哪些困难和烦恼？在纸条上写一写。把写好的纸条投入箱子中，大家轮流随机抽取一张纸条，给纸条的主人写一封“回信”，安慰他，给予他帮助，并写一写自己给他的建议，告诉他该如何处理所遇到的困难和烦恼。我的困难和烦恼：上课总是走神，听不进去老师讲的内容，课后很多题目都不会做；写作业很慢，经常磨磨蹭蹭，要到很晚才能写完，越写越烦躁，不想学习。你可以这样做：1. 上课的时候，眼睛看着老师，跟着老师的思路走，老师提问的时候主动举手，这样就不容易走神了；2. 课前简单预习一下第二天要学的内容，上课就能更容易听懂，课后及时复习，把不会的题目圈出来，主动请教老师或同学；3. 写作业前先制定一个小目标，比如20分钟写完语文作业，写完后休息5分钟，再写数学作业，慢慢提高写作业的速度；4. 如果觉得烦躁，就先停下来，听一首轻松的音乐、做几个深呼吸，调整好情绪再继续学习，相信你一定能慢慢变好的！活动四 明辨是非（2） 请判断下列观点是否正确，并解释原因。1. 只要上课认真听讲，不用课后复习也能学好。判断：不正确。解释：上课认真听讲很重要，但课后复习也不能少。课后复习能帮助我们巩固上课学到的知识，记住重点内容，避免忘记，这样才能真正学好知识。2. 遇到不会的题目，直接抄同学的作业就好了，不用自己思考。判断：不正确。解释：遇到不会的题目，应该自己先认真思考，实在不会再请教同学或老师，而不是直接抄作业。抄作业不能学到知识，还会让自己越来越懒，慢慢就跟不上学习进度了。3.学习中遇到困难很正常，只要坚持努力，就能克服困难。判断：正确。解释：每个人学习中都会遇到困难，不用害怕，也不用放弃。只要我们坚持努力，认真思考、主动请教，慢慢就能找到解决困难的方法，克服困难、取得进步。我学习成绩不好，所以我什么都做不好，就是个没用的人。判断：不正确。解释：学习成绩不好不代表什么都做不好，每个人都有自己的优点，比如你可能很善良、很乐于助人，或者很会画画、很会运动。只要找到自己的优点，努力发挥，你也是很优秀的人，不能因为成绩否定自己。 活动五 情景表演 （2）场景：小琪原本很喜欢学习，但最近一次考试没考好，她就觉得自己很笨，再也学不好了。上课的时候不敢举手回答问题，课后也不愿意写作业，总是一个人坐着发呆，还对妈妈说“我不想上学了，我太笨了”。小组讨论并演绎，假如你是小琪的朋友，你会怎么帮助她？小琪，我知道你这次考试没考好，心里一定很伤心，还觉得自己很笨，对不对？其实一次考试没考好不算什么，每个人都会有考不好的时候，这不是因为你笨，只是这次可能没有发挥好，或者有些知识没有掌握牢固。我们一起看看错题，分析一下哪里错了，一起努力补回来，下次一定能考好的。上课的时候，我们一起举手回答问题，哪怕回答错了也没关系，慢慢你就会越来越有信心，我相信你一定能重新爱上学习，你是最棒的！活动六 请你帮帮忙 （3）你在学习中有没有因为缺乏信心、遇到困难而烦恼？在纸条上写一写。把写好的纸条投入箱子中，大家轮流随机抽取一张纸条，给纸条的主人写一封“回信”，安慰他，给予他帮助，并写一写自己给他的建议。我的困难和烦恼：我很害怕举手回答老师的问题，总觉得自己会回答错，被同学笑话，所以即使知道答案，也不敢举手，慢慢就越来越没有信心学习了。你可以这样做：1. 不用害怕回答错，老师和同学都不会笑话你，勇敢举手尝试，哪怕回答错了，老师也会帮你纠正，这也是一种进步；2. 上课前提前预习，把老师可能会提问的问题想清楚，提前做好准备，这样举手回答的时候就更有信心了；3. 每次举手回答完，不管对不对，都给自己一个鼓励，告诉自己“我做到了”，慢慢你就会越来越勇敢，越来越有信心，相信你一定能做到！（四）方法指南 怎样帮助有厌学困扰的同学克服厌学情绪，提高学习效率？1.确定适当的学习目标。开始时目标不要过高，要根据自己的实际情况来定，才能不断在学习中获得成就感。2.转移注意力，放松心情。可以听一些比较柔和的音乐，看一些轻松搞笑的节目，做一些简单的运动，如跳绳、跑步等。3.正确归因。正确地寻找自己学习受挫的原因，并进行合理归因，可以请爸爸妈妈一起来分析。4.建立融洽的师生关系。平时多与老师沟通，多向老师请教。5.培养兴趣，树立信心。多参加自己感兴趣的学习活动，从中品味学习的成功感和趣味感。6.改变观念，接受自我。重新认识自我价值，学会发现自己的优点和长处，形成良好的自我意识。（五）拓展延伸 1.结合课文，说说我们为什么要树立学习信心？ 树立学习信心能帮助我们克服厌学情绪，主动学习、认真完成作业，养成良好的学习习惯，在学习中体验乐趣，不断进步，长大后成为更有能力的人。2.如果你的朋友出现了厌学情绪，不想学习，你会怎么帮助他？ 我会理解他的心情，安慰他，告诉他厌学情绪是很正常的；陪他一起制定简单的学习计划，一起学习、一起请教老师；帮他找到学习的乐趣，鼓励他树立学习信心。 3.故事：童第周小时候学习成绩很差，刚上小学时，很多科目都不及格，他也曾经感到自卑、不想学习。但在老师和家长的鼓励下，他树立了学习信心，每天努力学习，早上早早起床背书、做题，晚上认真复习，遇到不会的题目就主动请教老师和同学。慢慢地，他的成绩越来越好了，最后成为著名的生物学家。 从童第周的故事中，我们能学到什么？ 我们能学到，即使学习成绩不好，也不要自卑、不要放弃，只要树立学习信心，认真努力、主动请教，就能慢慢进步，实现自己的目标。4. 故事：爱迪生小时候特别调皮，不爱上学，经常逃学，老师也觉得他很笨，劝他退学。但爱迪生没有放弃自己，他对很多事情都充满好奇，坚持自学，遇到不懂的问题就反复思考、反复试验。凭着这份坚持和信心，他发明了电灯、留声机等很多东西，成为伟大的发明家。 爱迪生的故事告诉我们，树立学习信心有什么重要性？ 告诉我们，树立学习信心能让我们不放弃自己，即使遇到困难也能坚持下去，主动学习、努力探索，最终实现自己的价值。 5.写出有关“树立学习信心、克服厌学”的格言警句？信心是学习的力量，坚持是进步的阶梯。——佚名不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子克服厌学，收获成长；树立信心，成就自我。——佚名学习不怕基础差，只要进步就伟大。——佚名 阅读扬扬的故事，思考、交流分享，回答心灵悄悄话的问题。 阅读内容、理解厌学情绪的相关知识，结合扬扬的故事思考厌学情绪的表现、原因及应对，参与课堂相关讨论，落实知识认知与情感感悟。参与课堂明辨是非判断及解释、情景表演讨论与演绎、“请你帮帮忙”纸条互动，在活动中思考学习相关问题、交流帮助方法，落实知识运用与情感体验。 阅读内容，理解并掌握克服厌学情绪、提高学习效率的6种方法 小组讨论、思考，然后结合课文回答拓展延伸的问题。 通过扬扬从学习尚可到厌学的具体事例，让学生直观认识厌学情绪的表现及产生原因，引发学生共情与思考，为后续学习厌学情绪相关知识、树立学习信心奠定基础。引导学生认识厌学情绪的含义、常见表现及产生原因，接纳自身可能出现的短暂厌学情绪，树立正确看待厌学情绪的观念，为后续学习克服厌学、树立学习信心做好铺垫。 通过多样化课堂活动，引导学生树立正确学习观念，学会运用所学方法克服厌学情绪、建立学习信心，提升沟通表达与互助能力，将学习观念转化为积极学习行为。 向学生传授克服厌学情绪的具体方法，引导学生灵活运用方法解决自身厌学困扰，进一步培养学习信心，提高学习效率，树立正确的学习观念。通过问答、名人故事及格言警句，引导学生深刻理解树立学习信心、克服厌学情绪的重要意义，汲取榜样力量，积累激励自身的话语，进一步强化学习信心，树立正确的学习观念。
课堂练习 互动时刻采访自己家中的长辈：他们小时候有没有厌学情绪？他们是怎么处理的？他们有哪些克服厌学情绪的好主意、好办法？ 想一想，做一做 。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了厌学情绪的含义和表现，还学会了克服厌学情绪的方法，树立了正确的学习观念和学习信心。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 树立学习信心分享故事 认识厌学情绪的含义、常见表现及产生原因活动：树立正确学习观念，学会运用所学方法克服厌学情绪克服厌学情绪的具体方法拓展延伸 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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