资源简介

道德与法治 七年级下册 第一单元 第1课 第2框 男生女生
1.1.2男生女生 导学案
一 学习目标与重难点
1. 我了解：通过阅读教材和案例分析，我能说出男生女生在生理、心理、性格等方面的差异。
2. 我理解：通过小组讨论，我能正确认识性别差异，理解男生女生优势互补的重要意义。
3. 我践行：通过情境探究，我能学会与异性同学恰当交往，互相学习，共同成长。
重点：男生女生优势互补，互相学习，共同进步。
难点：正确对待性别差异，避免性别刻板印象的影响。
二 基本知识点
1. 男生女生的差异：进入青春期，男生女生在生理、心理、性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面表现出各自的特点。（P14）
2. 性别刻板印象：人们对男性或女性角色特征的固有印象，可能影响我们潜能的发挥。（P15-16）
3. 正确看待性别差异：我们不仅要认识自己的优势，也要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。（P17）
4. 男生女生优势互补：男生女生拥有各自的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。不同性别的个体虽然有差别，但我们应该相互理解、相互帮助、相互学习。（P17）
5. 与异性相处的意义：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，学习对方的优秀品质，不断完善自己。（P18-19）
三 教学过程
知识点1：男生女生的差异
【情境一】：学校组织大扫除，班主任分配任务时发现：男生们争先恐后地抢着去搬桌椅、提水桶、擦窗户这些力气活；而女生们则主动承担起擦桌子、扫地、整理图书角这些细致的工作。在布置教室文化墙时，女生们对颜色搭配、贴纸位置反复斟酌，而男生们则更关注展板的整体结构和支架是否稳固。
问题1：从大扫除任务分配中，你发现男生和女生在哪些方面存在差异？
问题2： 如果让男生去做细致的手工活，让女生去搬重物，可能会发生什么？这说明了什么？
知识点2：性别刻板印象
【情境一】：小明从小喜欢跳舞，他的芭蕾舞跳得非常好。但进入初中后，有同学嘲笑他：“男生跳舞太娘了，应该去打篮球才像个男孩子。”小明听了很难过，渐渐不敢再跳舞了。
小丽理科成绩优异，尤其擅长数学，但她的妈妈却说：“女孩子学不好理科的，到了高中就不行了，你还是多花点时间在文科上吧。”
问题1：你如何看待同学对小明的嘲笑和妈妈对小丽的说法？
问题2： 如果你是小明或小丽，你会怎么做？为什么？
知识点3：男生女生优势互补
【情境三】：学校要举办“校园辩论赛”，七（3）班需要组建一支辩论队。在选拔队员时，班主任发现：
· 男同学思维敏捷、逻辑性强，反应快，但在表达情感和语言感染力上稍显不足；
· 女同学语言表达流畅、情感丰富、准备细致，但在即兴反驳和逻辑推理上略逊一筹。
于是，班主任决定让男女同学混合组队，互相配合。
问题1：你认为班主任让男女混合组队的理由是什么？
问题2：结合自身经历，说说你在学习或生活中从异性同学身上学到了什么？
知识点4：与异性相处的意义
【情境三】：七年级学生小华性格内向，不太敢和女生说话。后来，班级实行“学习互助小组”，他和学习委员小芳分到了一组。在合作过程中，小芳的细心和耐心让小华学会了更认真地审题，而小华的逻辑思维也帮助小芳解决了不少难题。渐渐地，小华不再害怕和女生交流，性格也开朗了许多。
问题1：小华在与小芳合作的过程中，有哪些收获？
问题2：与异性同学相处，对我们成长有什么积极意义？
四 随堂过关检测（我达标·我快乐）
1. 男生女生在生理、心理、性格等方面存在差异。下列描述中，属于男生普遍特点的是（ ）
A. 情感细腻，善于表达
B. 逻辑思维强，空间感好
C. 细心周到，有耐心
D. 语言表达能力强
2. 有人说：“男生应该勇敢坚强，不能流泪；女生应该温柔文静，不能粗鲁。”这种说法（ ）
A. 是正确的，体现了男女生各自的特点
B. 是错误的，是对性别角色的刻板印象
C. 是正确的，男女生本来就该这样
D. 是错误的，男女生不应该有区别
3. 在班级劳动中，男生主动承担搬桌椅、提水等体力活，女生则负责擦玻璃、扫地等细致活。这说明（ ）
A. 男生比女生更有价值
B. 女生比男生更重要
C. 男生女生可以优势互补
D. 男生女生不应该一起劳动
4. 与异性同学交往，有助于我们（ ）
①了解异性的思维方式
②学习对方的优秀品质
③不断完善自己
④早恋，体验爱情
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
5. 下列做法中，体现了男生女生优势互补的是（ ）
A. 篮球比赛时，男生比赛，女生在旁边加油
B. 数学竞赛中，只有男生参加，女生负责后勤
C. 班级文艺汇演，男生表演武术，女生表演舞蹈
D. 小组合作学习中，男生负责逻辑分析，女生负责文字整理
五 个性化作业（挑战自我·课后拓展）
1. 【情境分析】 某校七年级开展“男生女生快乐同行”主题活动。在讨论“男生女生各自的优势”时，同学们纷纷发言。下列发言中，你认为最恰当的是（ ）
A. 男生比女生更聪明，所以男生应该多帮助女生学习
B. 女生比男生更细心，所以班级事务应该由女生负责
C. 男生女生各有优势，应该相互学习，取长补短
D. 男生女生没有区别，不需要强调性别差异
2. 【观点辨析】 在性别刻板印象的影响下，我们可能会（ ）
①认为男生就应该学理科，女生就应该学文科
②限制了自己潜能的发挥
③影响我们对异性的正确认识
④促进男生女生的优势互补
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
3. 【价值判断】 小刚认为：“我们是男生，应该独立自主，不需要向女生学习。”小刚的观点（ ）
A. 是正确的，男生应该有自己的主见
B. 是正确的，女生没有什么值得学习的
C. 是错误的，男生女生应该相互学习，共同进步
D. 是错误的，男生必须向女生学习才能成功
4. 【生活应用】 在班级值日工作中，如果让你负责分配任务，为了充分发挥男生女生的优势，你会（ ）
A. 让男生干所有重活，女生不干活
B. 让女生干所有活，男生休息
C. 根据男女生的特点合理分工，互相配合
D. 让男生女生各自干一样的活，平均分配
5. 【综合探究】 关于“男生女生如何相处”，下列做法正确的是（ ）
①小敏在小组讨论中认真倾听男生的观点
②小军嘲笑女生数学不好，只适合学语文
③小丽主动邀请男生一起完成黑板报设计
④小明在女生遇到困难时主动提供帮助
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④（参考答案）
教师点拨汇总
点拨一（对应知识点一：男生女生的差异）
从大扫除的案例中可以看出，男生女生在体力、思维方式、兴趣爱好等方面确实存在差异。男生通常体力较好、空间感强，女生则更细心、有耐心。这些差异是客观存在的，也是我们各自的特点，没有优劣之分。我们要正确认识这些差异，既不夸大，也不忽视。
点拨二（对应知识点二：性别刻板印象）
小明和小丽的遭遇，都是性别刻板印象在作祟。性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它可能会限制我们潜能的发挥，也会影响我们对异性的正确认识。每个人都是独特的，我们不应该用固定的标准去要求男生或女生。男生可以跳舞，女生可以擅长数学，我们应该尊重每个人的个性选择。
点拨三（对应知识点三：男生女生优势互补）
班主任让男女混合组队的做法非常明智。男生女生各有自己的优势，男生通常逻辑思维强、反应快，女生则表达流畅、细致认真。通过合作，双方可以取长补短，互相学习。这不仅能让团队表现更优秀，也能让我们在合作中不断完善自己。我们要学会欣赏对方的优势，而不是相互排斥。
点拨四（对应知识点四：与异性相处的意义）
小华的故事告诉我们，与异性相处对我们的成长具有重要意义。与异性同学交往，可以帮助我们了解异性的思维方式、情感特征，学习对方的优秀品质，不断完善自己。同时，正常的异性交往也有助于我们培养沟通能力、合作精神，为将来更好地适应社会打下基础。我们应该以平常心对待异性交往，互相尊重，共同进步。
随堂过关检测答案
1. B
解析：逻辑思维强、空间感好通常是男生的普遍特点。ACD更多体现女生的特点。但要注意，这只是普遍特点，并非绝对。
2. B
解析：这种说法是对性别角色的刻板印象，它限制了人们的个性发展，是错误的。男女生可以有自己的个性特点，不应该被刻板印象束缚。
3. C
解析：男生女生在劳动中各自发挥优势，互相配合，体现了优势互补。AB错误，男女各有价值，没有优劣之分；D错误，男女合作更高效。
4. A
解析：与异性交往有助于了解异性思维方式、学习对方优点、不断完善自己。④“早恋”是错误的，正常交往不等于早恋。
5. D
解析：D体现了男生女生在思维上的互补。A和B是分工但不一定互补；C是各自展示，没有体现合作互补。
个性化作业答案
1. C
解析：C正确体现了男生女生优势互补、相互学习的理念。A和B片面夸大了某一方的优势；D否定了性别差异的客观存在。
2. A
解析：性别刻板印象会限制潜能发挥、影响对异性的正确认识，①②③正确。④错误，刻板印象会阻碍优势互补，而不是促进。
3. C
解析：小刚的观点是错误的。男生女生各有优势，应该相互学习、取长补短，才能共同进步。C正确，D过于绝对。
4. C
解析：合理分工、互相配合是最佳选择。A和B不公平；D没有发挥各自优势。C体现了优势互补的原则。
5. C
解析：①③④都是正确的相处方式，体现了尊重、合作和互助。②是错误的，嘲笑女生是歧视行为，不利于同学关系。

展开更多......

收起↑