资源简介

(共16张PPT)
蝴蝶
第三单元 飞呀飞
选美大赛
同学们，今天森林里举办了一场选美大赛，小动物们邀请大家去当小评委，挑选出最美大使，你愿意吗？
第一位出场的是：河马先生与长颈鹿女士！
选美大赛
第二位出场的是：野猪先生与兔子小姐！
选美大赛
第三位出场的是：狗熊先生
同学们，请你选出…………
怎么蝴蝶小姐和她的姐妹飞来了！原来她们也打算参加选美大赛！
律动寻真·新知解码
聆听乐曲，思考：
1.听完这首曲子，你的心情是怎样的？
很开心、很优美、很轻松……
2. 你觉得音乐里的蝴蝶在做什么呢？
在飞、在跳舞、在花丛中玩……
3. 你能听出这首乐曲是几拍子的吗？让我们跟着音乐轻轻拍手感受一下。
1.这段音乐的速度是快还是慢？力度是强还是弱？
律动寻真·新知解码
蝴蝶的一生非常奇妙，它要经历从蛹到破茧而出的过程。我们的音乐也在讲述这样一个故事。我们来分段听一听。
第一部分
比较快、比较轻
2.你觉得这时候的蝴蝶在干什么？
蝴蝶还在蛹里面、快要出来了、在挣扎……
我们现在都是一只只还在蛹里的小蝴蝶。请你们蹲下，双手抱膝，把自己变成一个“蛹”。音乐响起时，跟着音乐非常缓慢地、一点一点地舒展身体，最后“破茧而出”，张开你们的“翅膀”。
律动寻真·新知解码
一个清晨，沾着露珠的叶子上，一个蛹正在微微颤动，一道细缝裂开，蝴蝶正努力地探出头来。
1.这段音乐和开头相比，发生了什么变化？
音乐变得活泼、跳跃、欢快起来
2. 现在蝴蝶在做什么呢？
在花丛中飞来飞去、和伙伴们玩耍、在吸花蜜……
律动寻真·新知解码
第二部分
3.音乐的旋律是平稳的，还是一高一低、上下起伏的？
这种上下起伏、跳跃的旋律，就是在模仿蝴蝶忽高忽低、翩翩起舞的样子
律动寻真·新知解码
第二部分
小蝴蝶们，你们的翅膀已经完全展开了！当听到音乐往上走时，可以高高举起手臂；听到音乐往下走时，可以轻轻蹲下。
律动寻真·新知解码
阳光明媚，五颜六色的花朵都开了，一大群蝴蝶在花丛中追逐、嬉戏，非常热闹。
1.音乐的最后，又变得怎么样了？
音乐渐渐舒缓、平静下来
2. 乐曲的最后一个音是怎么样的？是突然结束的还是慢慢消失的？
乐慢慢地、轻轻地结束，仿佛蝴蝶收起翅膀，安静地停在花蕊上，进入了梦乡
律动寻真·新知解码
第三部分
飞舞了一天，小蝴蝶们也累了。请你们随着渐慢渐弱的音乐，慢慢地、轻轻地飞回自己的“花朵”，做一个最美的造型休息下来。
律动寻真·新知解码
夕阳西下，一只美丽的蝴蝶停在一朵最香的花上，翅膀在夕阳下闪着光，一切都安静下来了。
律动寻真·新知解码
创想工坊·才情绽放
刚才我们用身体表现了音乐，现在我们要用画笔来记录音乐。请拿出纸和笔。
请你用线条或图形来画出你听到的《蝴蝶》。比如：
当音乐轻柔缓慢时（破茧），你可以画螺旋线或波浪线。
当音乐活泼跳跃时（飞舞），你可以画曲折的折线或上下起伏的波浪。
当音乐平静结束时（休憩），你可以画一个慢慢变成圆点的螺旋。
创想工坊·才情绽放
小组合作
思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们一起欣赏了格里格的《蝴蝶》，我们用耳朵听、用身体演、用画笔描，全方位地感受了这首优美的乐曲。
音乐真奇妙，它不用一句话，就能让我们“看”到破茧而出的生命力量，“看”到翩翩起舞的自由快乐，“看”到安然休憩的宁静美好。这都源于作曲家对生活、对大自然细致入微的观察和热爱。
希望同学们以后也能像格里格爷爷一样，用心去观察我们身边的美好事物——一朵花、一只鸟、一片云。你会发现，我们的生活中处处充满了音乐。《蝴蝶》教案
【教学内容】
《蝴蝶》
【教材分析】
《蝴蝶》是一首充满童趣与自然气息的歌曲，旋律优美流畅，节奏轻快活泼，以简单的音符勾勒出蝴蝶在花丛中翩翩起舞的生动画面。歌曲音域适中，多为级进与小跳进，符合二年级学生的演唱能力。歌词简洁易懂，富有想象力，如 “蝴蝶蝴蝶真美丽，飞到东来飞到西”，用质朴的语言描绘出蝴蝶的形态和动态，能迅速吸引学生的注意力，激发他们对大自然的热爱。同时，歌曲中包含的切分节奏等音乐元素，为学生初步接触复杂节奏提供了良好素材，有助于培养学生的节奏感和音乐感知能力。
【学情分析】
二年级学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，他们对音乐有着天然的亲近感和强烈的兴趣。经过之前的音乐学习，已具备一定的节奏感，能模唱简单的旋律，对音乐的速度、力度等要素也有了初步的感知。但他们的注意力集中时间较短，对音乐的理解和表达能力还在逐步发展中。因此，教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法，吸引学生的注意力，引导他们积极参与音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提升音乐素养。
【教学目标】
1.审美感知
通过完整聆听与分段赏析格里格的钢琴曲《蝴蝶》，引导学生聚焦于音乐要素，主动感知乐曲轻盈优美的基本情绪与三拍子的韵律特点。学生能听辨乐曲在速度、力度与旋律上的对比变化（如由慢至快再回归平静，由弱至强再渐弱消散），并将这些听觉感受与“破茧-起舞-休憩”的蝴蝶生命历程相联系，从而在脑海中构建生动的音乐画面，提升对音乐表现形式与内涵的关联性理解能力。
2.艺术表现
鼓励学生运用多种方式富有个性地表现对音乐的理解。在分段聆听中，能通过模仿蛹的蜷缩、破茧而出的舒展、蝴蝶翩翩起舞的即兴律动以及安然休憩的造型，将身体作为乐器，创造性地表现音乐意象与情节发展。同时，能运用语言清晰地描述各乐段所联想的画面，并尝试用线条、图形等视觉符号绘制“音乐舞谱”，实现听觉艺术向视觉艺术的初步转换，自信地展现其个性化的音乐体验。
3.创意实践
创设“森林选美大赛”评委与“我为蝴蝶画舞谱”等具有游戏性的情境任务，激发学生的创造潜能。在音乐律动环节，鼓励他们对蝴蝶的不同飞行姿态（如高低、旋转、追逐）进行即兴创编与表演。在绘画环节，引导他们依据音乐的情绪、节奏与结构，探索用不同的线条、色彩和图形来记录和诠释音乐，完成从声音到图像的创造性构建，在实践活动中发展创新思维与综合表达能力。
4.文化理解
通过简要介绍作曲家爱德华·格里格的国籍及其“北欧音乐诗人”的称号，使学生初步了解这首乐曲源自挪威，并感受其音乐中蕴含的对自然之美的热爱与赞美。引导学生理解《蝴蝶》是格里格《抒情小品集》中描绘自然景物的代表作之一，感悟艺术创作源于对生活的细致观察，从而启发学生关注身边的美好事物，萌生热爱自然、热爱生活的情感态度。
【教学重点】
引导学生理解歌曲所表达的情感，用生动的歌声和肢体语言表现出蝴蝶的美丽和灵动。让学生感受歌曲的欢快情绪，激发学生对音乐的热爱和对大自然的赞美之情。
【教学难点】
帮助学生理解歌曲中旋律、节奏与蜜蜂形象之间的内在联系，使学生能够通过演唱和表演将这种理解准确地展现出来。引导学生在演唱中恰当地运用声音的强弱、速度的快慢等表现手法，生动地描绘出蜜蜂飞行的不同状态，提升学生的音乐表现力。
【教学准备】多媒体课件、本曲相关音频、影像资料、打击乐器
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、情境启航·趣意引思
问题导入：同学们，今天森林里举办了一场选美大赛，小动物们邀请大家去当小评委，挑选出最美大使，你愿意吗？
导入课题：《蝴蝶》。
二、律动寻真·新知解码
1.听完这首曲子，你的心情是怎样的？
很开心、很优美、很轻松……
2.你觉得音乐里的蝴蝶在做什么呢？
在飞、在跳舞、在花丛中玩……
3.你能听出这首乐曲是几拍子的吗？让我们跟着音乐轻轻拍手感受一下。
4.蝴蝶的一生非常奇妙，它要经历从蛹到破茧而出的过程。我们的音乐也在讲述这样一个故事。我们来分段听一听。
第一部分
（1）这段音乐的速度是快还是慢？力度是强还是弱？
比较慢、比较轻
（2）你觉得这时候的蝴蝶在干什么？
蝴蝶还在蛹里面、快要出来了、在挣扎……
（3）我们现在都是一只只还在蛹里的小蝴蝶。请你们蹲下，双手抱膝，把自己变成一个“蛹”。音乐响起时，跟着音乐非常缓慢地、一点一点地舒展身体，最后“破茧而出”，张开你们的“翅膀”。
（4）描述画面：一个清晨，沾着露珠的叶子上，一个蛹正在微微颤动，一道细缝裂开，蝴蝶正努力地探出头来。
第二部分
（1）这段音乐和开头相比，发生了什么变化？
音乐变得活泼、跳跃、欢快起来
（2）现在蝴蝶在做什么呢？
在花丛中飞来飞去、和伙伴们玩耍、在吸花蜜……
（3）音乐的旋律是平稳的，还是一高一低、上下起伏的？
这种上下起伏、跳跃的旋律，就是在模仿蝴蝶忽高忽低、翩翩起舞的样子
（4）小蝴蝶们，你们的翅膀已经完全展开了！当听到音乐往上走时，可以高高举起手臂；听到音乐往下走时，可以轻轻蹲下。
（5）描述画面：阳光明媚，五颜六色的花朵都开了，一大群蝴蝶在花丛中追逐、嬉戏，非常热闹。
第三部分
（1）音乐的最后，又变得怎么样了？
音乐渐渐舒缓、平静下来
（2）乐曲的最后一个音是怎么样的？是突然结束的还是慢慢消失的？
乐慢慢地、轻轻地结束，仿佛蝴蝶收起翅膀，安静地停在花蕊上，进入了梦乡
（3）飞舞了一天，小蝴蝶们也累了。请你们随着渐慢渐弱的音乐，慢慢地、轻轻地飞回自己的“花朵”，做一个最美的造型休息下来。
（4）描述画面：夕阳西下，一只美丽的蝴蝶停在一朵最香的花上，翅膀在夕阳下闪着光，一切都安静下来了。
5.作曲家介绍
三、创编活动展风采
1.播放视频，了解蝴蝶。
2.请你用线条或图形来画出你听到的《蝴蝶》
四、思悟清泉·撷珠归航
同学们，今天我们一起欣赏了格里格的《蝴蝶》，我们用耳朵听、用身体演、用画笔描，全方位地感受了这首优美的乐曲。
音乐真奇妙，它不用一句话，就能让我们“看”到破茧而出的生命力量，“看”到翩翩起舞的自由快乐，“看”到安然休憩的宁静美好。这都源于作曲家对生活、对大自然细致入微的观察和热爱。
希望同学们以后也能像格里格爷爷一样，用心去观察我们身边的美好事物——一朵花、一只鸟、一片云。你会发现，我们的生活中处处充满了音乐。

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