资源简介

峥嵘岁月铭记初心，强国征程奋斗有我
环节一：忆往昔——峥嵘岁月
活动 1：国庆节的由来
出示图片，请同学们猜猜看它是哪个事件？
【教师活动】提出问题：你知道国庆节为什么定在 10 月 1 日吗？
【学生活动】学生回答。
【活动小结】1949 年 10 月 1 日下午 3 时，在北京天安门广
场，毛泽东主席向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”。亲自按动电钮，新中国第一面五星红旗在《义勇军进行曲》的雄壮旋律中冉冉升起。随后举行了盛大的阅兵式和群众游行。标志着新中国的诞生！中国人民从此站起来了！
【设计意图】了解国庆节的由来，铭记历史。让学生观看视频，分享心情，理解站起来的意义，激发爱国情感。
活动 2：看开国大典
播放开国大典的视频。
【教师活动】提出设问：
1.听到毛主席的宣告，你的内心有怎样的感受？（请2-3 名同学回答）
2.大家注意到当时广场上的人们了吗？他们有的在欢呼，有的在流泪。你能理解他们的心情吗？如果当时你就在现场，你会想什么？
【学生活动】观看视频，思考并回答问题
【教师活动】分享国旗、国徽、国歌
国旗——五星红旗
红色象征革命，象征无数先烈用鲜血换来的新中国。一颗大五
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角星代表中国共产党，四颗小星环绕代表当时中国的四个阶级（工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级），紧密环绕，象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。
国徽
中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。天安门代表“五四 ”运动发源地和新中国诞生地；齿轮和谷穗象征工人阶级和农民阶级；五星代表中国共产党领导下的中国人民大团结。
国歌——《义勇军进行曲》
诞生于中华民族最危险的抗战时期。代表了中华民族不畏强暴、英勇抗争、奋勇向前的伟大精神。
【活动小结】国旗、国歌、国徽是国家的象征与精神图腾，通过了解他们，可以增强学生的国家认同感和爱国意识。
【设计意图】通过分享国旗、国徽、国歌，学生体会爱国主义的重要性，通过有理有力地分析其意义，坚定爱国主义信念。
环节二：赤子心——深情告白
祖国的繁荣昌盛，离不开每一个中国人的奋斗与奉献。
活动：感恩英雄，致敬平凡。
【教师活动】展示英雄事迹。
戍边英雄——陈祥榕
2020 年6 月，在祖国西部边陲的喀喇昆仑高原，外军公然违背共识，悍然越线挑衅。陈祥榕作为盾牌手，在最前线战斗，英勇牺牲，将自己最清澈的爱、最宝贵的生命永远留在了雪山之巅。他用青春和热血诠释了“宁将鲜血流尽，不失国土一寸 ”的铮铮誓言，
展现了新时代中国军人对祖国最纯粹、最深厚的赤胆忠诚。他就是祖国移动的界碑，是守护我们安宁的雪山雄鹰。
抗疫先锋——钟南山
2020 年初，新冠肺炎疫情来袭，84 岁高龄的他再次临危受命，
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逆行前往疫情风暴中心——武汉。在高铁餐车上，他疲惫闭目的照片让人动容。他以其专业的判断和敢医敢言的担当，稳定了人心，为全国抗疫指明了方向。他是“共和国勋章 ”获得者，是医术高
超、医德高尚的白衣战士代表，是危难之中全国人民最可信赖的依靠。
科研巨匠——袁隆平
一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，他创建的超级杂交稻技术体系，使我国杂交水稻研究始终居世界领先水平。他有两个梦想：“禾下乘凉梦 ”和“杂交水稻覆盖全球梦 ”。他躬耕于田畴，看似农民，却是让中国人“端牢饭碗 ”的最大功臣，为解决全球饥饿问题作出了巨大贡献。他将一生奉献给泥土，把功勋写在大地上，他是我们心中最朴实、最伟大的“当代神农 ”。
平凡英雄——张桂梅
她身患 20 多种疾病，却扎根贫困地区教育一线 40 余年。她创办了全国第一所全免费女子高中，拖着病体，家访行程超过 11 万公里，将 1800 多名大山女孩送入大学，改变了她们的人生轨迹。她一生清贫，却给予了孩子们最富有的爱。她用贴满膏药的双手，点亮了无数个家庭的希望，她是“燃灯校长 ”，是“七一勋章 ”获得者，是以生命践行教育扶贫的平凡伟人。
他们，以及无数像他们一样，在各自岗位上默默奉献的普通
人，共同构成了中国最坚实的脊梁。他们，就是我们这个时代最可爱、最可敬的人！
【学生活动】观看资料，交流分享。
我想对您说……
对祖国说： 生活在您的怀抱，我感到___________。
对英雄/前辈说： 谢谢您，因为您___________。
对未来的自己说： 为了更美的中国，我要___________。
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【活动小结】先有国，后有家。如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，遭受奴役、欺辱；如果没有安全的保障，民众将丧失基本的生存权利，如果没有稳定的环境，个人将失去自我发展的机会。因此我们要热爱祖国，团结一心，捍卫国家利益，为建设美好的国家而奋斗，让我们的祖国繁荣富强，人民安居乐业。
【设计意图】本环节以爱国人物事迹为载体，旨在通过榜样引领，使学生将爱国情感转化为具体行动认知。通过事迹剖析与分
享，引导学生理解爱国是奉献与担当，懂得维护国家安全是公民责任，从而激发学生投身国防建设与国家发展的使命感。
环节三：少年志——强国有我
活动 1：爱国行为大辨析
有同学提出了如下困惑：
爱国就只能说国家好吗？
爱国与买外国的东西冲突吗？
爱国不能喊口号，平时怎么做才是爱国？
【教师活动】提出设问：你如何理解这些困惑？
【学生活动】辨析观点，发表看法。
（1）爱国就只能说国家好吗？
引用《新时代爱国主义教育实施纲要》：“爱国不是狭隘民族主义，而是理性、法治、开放的爱国。 ”
案例：鲁迅以尖锐的批判来唤醒国人，他对国家深沉的爱就体现在“哀其不幸，怒其不争 ”之中。
结论：爱国=建设性批评+参与式改进。真正的爱国，不仅体现在为国家的成就感到自豪，更体现在希望它变得更好，并愿意为之付出努力。
（2）爱国与买外国的东西冲突吗？
案例： 中国的汽车市场充满了外国品牌（大众、丰田、特斯拉
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等）和合资品牌。这并没有摧毁中国汽车工业，反而通过市场竞
争，极大地刺激和推动了国产车企（如比亚迪、吉利、蔚来）的技术进步和品牌崛起。
结论：爱国不是闭关锁国。而是“买与不买 ”都要以是否有利于国家利益为准绳。
（3）爱国不能喊口号，平时怎么做才是爱国？
学生头脑风暴→教师用“微行动九宫格 ”总结：
①升好每一次旗②学好每一门课③参加每一次志愿服务④传好每一次正能量⑤爱护每一处环境⑥节约每一粒粮食⑦讲好每一个山东故事⑧说好每一句中国话⑨铸牢中华民族共同体意识。
活动 2：爱国，从这些小事做起
【教师活动】分享爱国可以从哪些小事做起
尊重象征，守护尊严
热爱文化，传承基因
爱护环境，珍惜资源
遵守规则，弘扬美德
立下远大志向，将个人梦融入中国梦
练就过硬本领，用真才实学奠基未来
锤炼品德修养，以高尚人格立身社会
【活动小结】围绕青少年在新时代背景下如何正确理解与践行爱国主义精神，设置了三个核心问题，通过案例剖析和集体头脑风暴等形式，引导学生进行了一场深入、理性、富有建设性的思想探索。整场活动逻辑清晰，层层递进，有效回应了学生的现实困惑，提升了爱国主义教育的针对性、实效性和感染力。
【设计意图】活动精准破解青少年对爱国主义的认知误区，通过思辨研讨、案例剖析与行动指引，实现核心素养目标：一是深化理性内涵，引用《纲要》精神与真实例，导学生理解爱国是包括建
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设性批评与积极参与的理性行动，而非狭隘排外或盲目赞美，培育开放包容的全球视野；二是推动知行合一，创新设计“微行动九宫格 ”，将爱国情怀细化为升旗、学习、公益、节约粮食等可操作的日常实践，使爱国主义从理念转化为具体习惯，真正融入生活、落到实处，培养兼具家国情怀、理性精神和实践能力的新时代青年。
活动 3：爱国，从这些小事做起
我属于未来，而不是重复过去；
我充满力量，而不是渺小脆弱；
我自信自主，而不是人云亦云；
我勇敢行动，而不是安于现状；
我引领潮流，而不是保守封闭。
让我们为祖国，为民族，为人类，
以青春之名书写清澈挚爱，
以赤诚之心护卫盛世中华，
让我们一起创造，最可爱的未来。
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