资源简介

《砥砺爱国志 共筑爱国魂》教学设计
【教学目标】
目标一：通过“忆往昔峥嵘岁月·感爱国之志”活动，共听一段故事， 共唱一首红歌的历史回响，说出民族精神的多重内涵，总结爱国主义的本质，将激荡的情感转化为理性地认知。
目标二：通过”看今朝风华正茂·聚爱国之力”活动，聚焦新时代爱国行为，概述新时代爱国行为的具体表现，认识到爱国奉献体现在每一个具体行动中，让爱国情感真实化。
目标三：通过”青春有为·践爱国之行”活动，结合新时代青年三问，完成《青春有为·奋力争先》爱国承诺书，升华爱国情感，让爱国情怀根植于心、外化于行。
【学情分析】
已知：爱国主义是中华民族精神的核心，是社会主义核心价值观 的重要组成部分。初中生对爱国主义的重要性已有较深理解，能认识到爱国 是公民的责任，对国家的发展成就表现出自豪感。
障碍：但在实际生活中，学生对爱国主义的社会意义和历史使命的体会仍较为局限，多停留在个人情感层面，对爱国主义在民族复兴、国际竞 争中的深远作用缺乏深度思考。 初中阶段是学生道德品格塑造、世界观、人生观、价值观 确立的关键时期。
突破措施：为破解学生成长中的认知困境，需强化多维 引导：通过党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、 中华民族发展史学习教育深化学生对爱国精神传承的理解，结合历史故事，时代爱国行为探究，同时，需将爱国主义教育融入日常生活，鼓励学生真正成为爱国精神的传播者、民族复兴的参与者。
【教学重难点】
教学重点：引导学生在视听沉浸中，多角度解读民族精神和爱国之志。
教学难点：实现从情感到认知再到践行爱国的转化，将宏大的爱国精神融入到青少年日常实践，实现从情感共鸣到理性认同、再到实践担当的升华。
【教学过程】
新课导入：
视频导入 叩击心扉：
《九三阅兵超燃瞬间》 （热点视频，引发学生思考）
学生感悟：你觉得最燃的画面是什么？带给你怎样的触动？
（设计意图：视频具有很强的感动性、震撼性，通过视频增强学生民族自豪感，激发学生的爱国情感，导入新课。）
环节一：忆往昔峥嵘岁月·感爱国之志
活动一：听一段故事——历史的回响
学生活动：
（1）每个同学依据自己的回忆，在组内叙述一段历史故事
（2）小组内选取一段最感人的故事，选取代表班级内有感情的真诚分享。
（设计意图：学生分享历史故事，情感共情，感知爱国情怀是国家危难时的挺身而出，是发奋图强，是救国志，是强国梦，是沉淀在民族血脉之中的。）
活动二：唱一首红歌——精神的传承
学生共唱红歌，感知这来之不易的新中国，是党领导我们取得的！
（设计意图：学生唱红歌，情感共鸣，用最真挚的歌声，来表达我们共同的信念！增强课堂渲染力。）
穿越的时空对话：
请同学们再一次闭上眼睛。让我们跨越时空，与刚才故事里的每一位英雄每一位先辈，进行一次穿越对话.......
你会对他们说......
他会嘱托和期盼.....
环节二：看今朝风华正茂·聚爱国之力
活动三：时代镜像——今天的我们如何爱国
学生活动：
（1）列举新时代的爱国者，他们的“爱国之行”与革命先辈相比有何相同与不同？
（2）除了这些爱国的“大人物”，我们身边的人通过哪些“小行动”践行了爱国主义。
（设计意图：对比新时代爱国行为，让学生明确爱国主义的实践形式，随时代变迁而不断丰富，结合生活中身边的爱国行为的列举，让学生明白爱国就在身边，将个人理想融入国家发展，在自己的岗位上勤勤恳恳，敬业奉献）
环节三：青春有为·践爱国之行
《新时代，青年奋力担当》视频
学生思考：和平年代，青少年如何践行爱国之志？
活动四：爱国行动·青春担当
学生活动：结合新时代青年三问，完成《青春有为·奋力争先》爱国承诺书
（设计意图：让学生之行合一，精心思考并转化为自己的爱国行动，在迈向第二个百年奋斗目标的征程上，奋力担当，积极有为，实现爱国情怀从情感共鸣到到实践担当的升华。）
【板书设计】
砥砺爱国志 共筑爱国魂
——————————————
忆往昔 ———┼——— 看今朝
峥嵘岁月 | 风华正茂
感爱国之志 | 聚爱国之力
|
▼
青春有为·践爱国之行
【拓展实践】
作业1：撰写一封“跨越时空的对话”书信
任务描述:请你发挥想象力，与历史进行:一次对话。你可以选择写给一位九三阅兵式上的抗战老兵，或是一位像杨靖宇将军那样的革命先烈。
内容要求:符合书信文体格式，感情真挚。可以描述了解到的关于他/她的故事带给你的感动，汇报今日中国之强大，并承诺你作为青年一代的担当。
作业2.行动之美·制定一份“我的七日爱国微行动”清单
任务描述:请你将爱国情怀融入日常生活，设计一份为期七天的“爱国微行动”清单，并真实地去实践它，用照片或短视频(vlog)记录下你的行动与感悟。
内容要求:清单需包含7项具体、可行、正能量的行动。例如:担当一日:主动承担一次社区志愿服务或为班级做一件好事。勤俭一日:践行节约，光盘行动，感悟和平生活的来之不易。提交你的行动清单，并附上3-5张有代表性的实践照片或一个1分钟以内的剪辑视频，并配上简短的解说词。
（设计意图:梳理本课逻辑，强化价值引领，将课堂终点指向未来行动。通过“二选一”作业设计模式，兼顾了学生的不同兴趣和特长，旨在引导学生将课堂所学转化为个性化的审美表达和实际行动。）

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