资源简介

光影铸魂 青春砺剑
教学目标
1.通过热点《南京照相馆》情境体验学习，多角度、准确总结爱国主义的内涵和外延，感受民族精神的当代转变，认识到爱国主义是个人成长的精神支柱，有助于实现中华民族伟大复兴。
2.观看阅兵视频，探究国防建设在国家发展中的重要战略地位，多方面思考、举例归纳总体国家安全观中国防安全的重要意义，列举至少4条公民维护国家安全的具体行动，增强国防意识、国家安全、公民的责任意识。
3.通过观看视频《中国未来以来》、时空对话明信片以及守护宣誓的方式，联系实际，归纳至少4种新时代青少年的爱国方式，将爱国主义情感转化为实际行动，主动维护国家利益，努力做一个有担当的爱国者，为强国建设、民族复兴贡献力量。
学情分析
初中学生通过小学阶段的感性积累，已对国旗、国歌、爱国英雄事迹等有了初步了解，建立了对国家的基本情感认同。进入初中后，学生对爱国主义重要性的理解趋于深化，能够认识到爱国是公民的责任，并对国家发展成就抱有自豪感。然而，当前学生的认知也存在明显局限。他们对爱国主义的理解多停留在个人情感层面和朴素认知上，对于其深刻的社会意义、历史使命，尤其是在当前时代背景下，爱国主义对于实现民族复兴、应对国际竞争所具有的战略价值和深远作用，缺乏系统性和深层次的思考。本阶段的国防教育核心任务在于阐释清楚爱国主义的时代内涵，将国防观念与国家发展、民族命运紧密联系起来，引导学生认识到国防是全体公民的责任与义务，关乎国家主权、安全和发展利益，需将爱国主义与国防教育融入学生的日常生活实践之中，引导他们在遵守社会规则、维护集体荣誉、传承优秀文化、关注国家时事等具体行动中，内化爱国准则，外化报国行为，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的思想根基。
三、教学重难点
1.教学重点：爱国主义的新时代内涵。
2.教学难点：国防安全的意义、公民维护国家安全的方式。
四、教学方法
情境体验式教学、讨论法、讲授法、角色扮演法、项目式教学
五、教学过程
导入：播放视频《跨越时空的对话》（AI演绎）
“他们曾经的梦想，就是我们今天的日常。永远忘不了那句，他就是军需处长。让我们一起观看视频《跨越时空的对话》。
【教师活动】陪同学生观看视频，观察学生情感反应。视频结束后，结合视频内容和特定历史节点进行阐述：今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，就让我们从这场对话开始，从先辈手中接过这份沉甸甸的嘱托，一起学习穿越80年的风雨，通过下面三个篇章回答这个历史之问！”
【学生活动】观看跨越时空的对话，带着教师的情感启发，感官沉浸，与视频内容产生情感共鸣，进行初步的个体思考和爱国情感体验，内心尝试回应“先辈问题”。
【活动小结】导入环节运用多媒体技术与情境教学法，实现了“未成曲调先有情”的效果。视频有效激发了学生的民族情感和历史责任感，形成共鸣。教师通过有号召力的语言，引导学生由情感体验转向理性思考，为后续三个篇章的逐层深入，做好了充分的情感铺垫和思维准备。
【设计意图】情感先导，营造沉浸体验，通过环境营造和视频媒介，瞬间打破时空隔阂，实现情感上的穿越，为后续教育内容奠定坚实的情感基础。巧妙的将历史奋斗和当下幸福相联系，让学生深刻认识到国防教育与个人生活的关联。以回答历史之问为核心任务，并以“三个篇章”作为解答路径，使学生带着明确的框架和探究动力进入深度学习。
环节一：第一篇章：忆往昔——凝聚人心的爱国密码
“热点聚焦：电影《南京照相馆》”
电影《南京照相馆》自7月25日上映后，影片热度口碑持续走高。影片以南京大屠杀为背景，以“吉祥照相馆”作为载体，描绘了 1937 年 12 月南京沦陷后的悲惨景象。一群普通人在日军严密的监视下，秘密谋划，想尽办法要将底片运送出去，让全世界知晓了日军在南京城犯下的滔天罪行。
1937年，年仅15岁的罗瑾(原型)在南京的照相馆当学徒，看到底片上那一幕幕砍头、活埋的暴行画面，他冒着生命危险偷偷加洗了30余张照片，精心挑选出16张，制作成一本相册。这本相册后来成为1946年审判日本战犯谷寿夫的"京字第一号证据"。
播放视频《南京照相馆》
活动1：沉浸式体验：一张照片的守护
【教师活动】PPT展示情境:
现在是1937年12月的南京，你们是南京照相馆的学徒，师傅临终前交给你们一个任务，保护这些记录日本罪证的照片底片，让真相有机会公之于众......
使命降临：请同学们从被动观影者变成主动守护者，亲身体验历史关键时刻的抉择与担当。
请同学们小组共同通过生死抉择—藏匿之智、守护之勇两个环节的考验，做出你们的选择，感受惊心动魄的时刻。
【学生活动】藏匿之智——学徒小组进行讨论与决策：记录员简要记录每个方案的利弊。最终，小组必须达成一致，做出一个选择。守护之勇——小组角色扮演：小组需分配角色：1人扮演日军军官，1-2人扮演日本士兵，其余人扮演学徒。根据你们选择的策略，进行一段简短（2分钟）的即兴表演。表演后，分享你们在那一刻的真实感受：是恐惧、愤怒，还是坚定的决心？与全班分享感受。
【活动小结】从“知”到“行”：在抉择中感受历史的重量
选择“就地隐藏”的小组，体会了在绝境中利用智慧与熟悉环境周旋的缜密；选择“转移他处”的小组，展现了在危局中寻求外援、传递希望的远见；选择“分散风险”的小组，则深刻理解了牺牲局部以保全整体的战略思维。从“行”到“情”：在扮演中感受那份强装镇定时手心的冷汗，是恐惧；那份面对威胁时胸膛的怒火，是愤怒；那份为了守护秘密而甘愿牺牲的决绝，是坚毅。理解历史的真相，正是由无数个这样的“无名者”用沉默的坚守、用巨大的牺牲，才得以残存至今。形成进一步的爱国情感共鸣。
【设计意图】通过这个活动，学生不再是历史的旁观者，而是成为了历史的参与者。他们在紧张的抉择和角色扮演中，切身感受到了在至暗时刻，普通人所迸发出的智慧、勇气与担当，从而深刻理解“守护历史真相”的沉重与伟大。
【学生讨论】
1、在南京沦陷的至暗时刻，照相馆守护者们为何用生命守护捍卫底片，说出大好河山，寸土不让。请小组讨论，多角度思考，激活他们的爱国守护密码，写出解码本。
2、从历史到未来，爱国主义也随着时代变迁而不断拓展，请以照相馆守护者的故事为原点，在“救亡图存”的历史时期与民族复兴的新时代，请结合你们的理解，小组共同绘制新时代爱国主义内涵的思维导图。
【教师活动】引导学生共同梳理爱国主义的密码，准确总结体现的爱国主义内涵，画出一个发散形思维导图，使学生明确爱国主义的内涵已得到拓展。体现在立足民族，面向世界、与爱社会主义、爱中国共产党、爱人民等高度统一等多个维度。
【活动小结】人无精神不立，国无精神不强。习近平总书记指出:“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。”“爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因。实现中国梦必须弘扬中国精神。”今天的中国，是赓续民族精神的中国。脱贫攻坚精神照亮山乡巨变、探月精神熔铸于勇攀科技高峰，"时代楷模"、“共和国勋章”获得者展现着动人的精神品格。这些新时代的精神丰碑，与南京大屠杀中普通百姓守护真相的爱国主义精神一脉相承，共同构筑起中华民族精神的大厦。
【设计意图】通过历史情境与新时代精神的对比，引导学生理解爱国主义的传承与发展。以照相馆守护者故事为切入点，通过小组讨论激发思考，再以思维导图将爱国主义内涵从“救亡图存”拓展至更多维度。让学生认知爱国主义是中华民族精神的核心，实现价值认同与精神传承。
环节二：阅兵场——坚不可摧的国家防线
【教师活动】2025年9月3日，在北京天安门广场，我们用一场盛大的阅兵再一次展示国家实力，振奋军心士气，缅怀革命先烈，威慑潜在对手。告诉世界：英雄的牺牲，从未被忘记。和平的尊严，由我们守护。未来的篇章，由少年书写。
播放视频《阅兵80秒》
出示材料：
过去：南京照相馆 国防意味着用生命守护民族尊严和真相的证据。
现在：九三阅兵 国防是覆盖全球的打击能力、三位一体的核威慑体系和高科技的信息化军队。
【学生讨论】
从当年的冒死守护，到今天阅兵亮相，国防已成为我们的坚不可摧的防线。九三阅兵中出现了一批新型武器：东风5C，隐身战机20S，轰-20等具备全球覆盖能力的新型武器集体亮相，请从总体国家安全观的角度出发，说出其背后的国家安全意义？
【教师活动】
从“总体国家安全观”看新型武器的安全意义
国家安全是安邦定国的重要基石，我们要坚持“总体国家安全观”。它强调的是集政治、军事、经济、科技、文化等多种安全于一体的国家安全体系。
新型武器
1、守护“政治安全”与“军事安全”的基石：东风-5C等洲际战略武器，构成了最可靠的核威慑力量。这直接捍卫了国家主权和领土完整，是政治安全和军事安全的“压舱石”，是我们进行经济建设、享受和平生活的最根本的保障。
2、保障“经济安全”与“发展安全”的盾牌：覆盖全球的打击能力，意味着我们有能力确保我们的能源通道、贸易航线安全，保障改革开放的经济成果。
3、抢占“科技安全”与“网络安全”的制高点：隐身战机、无人智能装备等，其背后是尖端的信息化、智能化技术。掌握了这些技术，就意味着我们在未来的网络空间战、信息战中能占据主动，避免在核心技术上受制于人。
【学生讨论】新时代“国家安全”具有多维内涵（如军事、科技、信息、文化等），作为公民，我们如何参与维护国家安全，筑牢防线？
【教师活动】
公民维护国家安全的具体行动：
1、强化意识，居安思危：主动学习《国家安全法》等法律法规，了解当前国家安全面临的复杂形势，树立“国家安全、人人有责”的观念，提高政治敏锐性和鉴别力。
2、严守秘密，防范风险：在日常工作和生活中，增强保密意识，遵守保密规定，不通过通信方式传递国家秘密，防范网络窃密、策反和渗透。
3、明辨是非，抵制侵蚀：保持清醒头脑，自觉抵制西方错误价值观、历史虚无主义等文化的侵蚀，坚定文化自信，维护意识形态安全。
4、立足本职，贡献力量：将爱国之心化为报国之行。每个人都能在自己的岗位上成为国家安全的基石。
5、勇于担当，及时报告：一旦发现任何危害国家安全的情况和线索，依法及时向国家安全机关或公安机关报告。
【活动小结】
本环节以“九三阅兵”为切入点，通过回顾从南京照相馆的历史见证到今日阅兵场的强大威慑，引导学生直观感受到国防力量的跨越式发展。学生们通过观看阅兵视频和研讨新型武器装备，深入理解了以东风-5C、歼-20S、轰-20等为代表的新型战略力量，不仅是维护国家主权、领土完整的“硬实力”，更是从政治、军事、经济、科技等多维度筑牢国家安全屏障的坚实根基。进而，通过探讨公民在新时代维护国家安全的责任，将宏大的“总体国家安全观”具象化为每位同学可感知、可践行的日常行为准则，强化了“国家安全、人人有责”的使命意识，激励学生将爱国情、强国志转化为维护国家安全、共筑钢铁长城的自觉行动。
【设计意图】旨在实现从感性认知到理性认同，再到责任内化的教育目标。首先，运用震撼的阅兵视频和今昔对比材料，激发学生的民族自豪感和爱国热情，为深入探讨奠定情感基础。其次，聚焦具体新型武器，引导学生运用“总体国家安全观”这一核心理论框架进行分析，将抽象的国防概念分解为政治、军事、经济、科技等可理解的安全维度，培养其多角度、深层次分析国家战略问题的思维能力。最后，将议题从国家层面引向个人层面，通过明确公民维护国家安全的具体行动路径，促使学生将国家安全的宏大叙事与个人责任紧密联系，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，最终筑牢学生心中的国家安全意识防线。
环节三：新征程——强国有我的青春誓言
【教师活动】
七十余年风雨兼程，七十余年砥砺奋进。从1949年天安门城楼上那声宣告至今，一代又一代的奋斗者，用汗水与智慧，书写了中华民族发展史上最为波澜壮阔的史诗。
播放视频《中国未来已来》
祖国的繁荣昌盛，离不开每一个中国人的奋斗与奉献。
感恩英雄，致敬平凡。此刻，作为青少年，你想说什么？
【学生活动】时空对话明信片 我想对您说……
以“和平守护少年”的身份，告知“他们”，在和平年代，作为青少年你将如何践行守护责任？
南京照相馆中的平民英雄\抗战时期的革命前辈说：
谢谢您，因为您___________，
我将_______________继续践行守护责任。
请您放心！
和平守护少年:_________
【教师活动】
作为新时代青年，我们应当坚定理想信念。“志不求易者成，事不避难者进。”实现中华民族伟大复兴的中国梦需要一代一代青年矢志奋斗。弘扬民族精神。这种民族精神是中华民族历经磨难而不倒的重要原因。我们要传承和弘扬这种精神，在面对各种挑战时，团结一心，勇敢拼搏。践行社会主义核心价值观。我们要将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则，勤学以增智、修德以立身、明辨以正心、笃实以为功。增强国家安全意识。“国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。”
【学生活动】我的守护誓言
我以和平守护者之名在此宣誓：
我们，新时代的中国青年，
将以赤子之心，永葆爱国忠诚。
以奋发之志，筑牢国防意识。
以担当之肩，捍卫国家主权。
以先锋之姿，传承民族精神。
以实干之行，守护盛世中华。
请党放心，强国有我！
（宣誓人：XXX）
【设计意图】通过情境创设、对话书写、集体宣誓等方式，培养学生共情能力、批判性思维和语言表达能力。学生活动（明信片）：实现情感共鸣与承诺表达。将感恩之心转化为具体的、面向未来的行动承诺。它要求学生思考在和平年代如何“继续践行守护责任”，将抽象的责任转化为学习、生活、思想中的具体行动，实现从“知”到“行”的关键跨越。集体宣誓的形式，能够营造庄严肃穆的氛围，激发学生的集体荣誉感和责任感，将个人承诺融入集体誓言之中，最终以“请党放心，强国有我”的时代强音作为落脚点，将活动推向高潮。
【总结升华】
山河已无恙，吾辈当自强！铭记历史，共同为实现中华民族伟大复兴而奋斗！
作业设计
学生可自选小组、任选其中一个任务进行实践，实践过程中参考评价量表进行评价。
实践任务一：密信传承·国防暗语设计
课后在沂蒙革命纪念馆的线上数字展厅，回家后，用白醋、柠檬汁等安全材料，模拟制作一份“密信”，内容为一条自创的展馆国防宣传短句，思考红色通信智慧与当代信息保密的重要性。（密信作品展示和口头分享）
实践任务二：烽火电台·强军声景计划
学员采访身边老兵后代或驻岛官兵或者上网搜索老兵故事，录制“一分钟国防微故事”，混剪历史音频与现代军旅声音（如战舰汽笛、训练口号），创作成“声景档案”线上传播，用声音重构红色记忆与强军实践的时空对话。（微故事视频展示）
实践任务三：学法爱国·爱国主题展览
请根据《中华人民共和国爱国主义教育法》的内容，选择其中一条进行深入学习，利用deepseek搜索、ai渲染等技术，制作主题鲜明、图文并茂的爱国宣传海报，选出优秀爱国作品将进行学校宣传栏爱国主题展览。（爱国宣传海报展览）
【设计意图】
此项目化设计的作业的作业成果（密信作品、声景档案、宣传海报）均被赋予了真实的展示平台和价值意义，考察学生多学科知识融合能力，如语文表达、化学实验、视频编辑及时政论述等。无论是进行口头分享、线上传播还是学校展览，都让学生的努力成果被看见、被认可，使其学习行为从“完成作业”升华为“贡献有价值的文化产品”。这种真实的任务驱动和成果导向，能极大地提升学生的成就感和继续探索的动力。通过情境化、选择性、实践性的任务，将国防教育与爱国主义教育巧妙地融入学生的认知建构、情感体验与社会实践之中，不仅巩固了课堂所学，更培养了学生的核心素养，为其成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定了坚实的行动基础。

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