资源简介

《悟爱国之义 育强国品质梦》教学设计
【课程标准】
课标摘录
对应的课程标准总目标 学生能够初步了解中国的基本国情，热爱伟大祖国，为自己是中国人而自豪，能够把国家发展和个人命运联系起来。
对应的学段目标 树立中国特色社会主义共同理想，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。增强公民意识和国家意识，自觉履行公民义务，维护国家利益。
对应的学习主题及内容要求 了解我国的民族政策和宗教政策，维护民族团结和国家统一，知道实现中华民族伟大复兴的中国梦是近代以来中华民族最伟大的梦想，努力为实现中国梦贡献自己的力量。
对应的学业质量描述 能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的领导作用，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生为什么学 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
培育政治认 聚焦九三阅 学生能辨识 1.情境体验：在“参
同与国家意识，理解个人与国家命 兵中的爱国元素，解读青州红色故 九三阅兵中的爱 国符号，熟知青州 与体验—积极认识—再次体验—提高认识 ”的进程
运共同体关系，坚 事，探究青州榜样 红色故事，理解榜 中培育核心素养。
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定理想信念，增强维护国家利益、投身民族复兴的使 命感与责任感。 人物与青州社会 发展之间的关系，理解爱国主义的 内涵与意义，自觉践行爱国主义。 样人物对青州发 展的推动作用，明 晰爱国主义内涵， 初步树立将爱国 情怀转化为实际 行动的意识。 2.真实探究：借助典型案例，围绕评价任务，寻根探源探究本质，不断生成真知灼见。 3.任务驱动：在分享展示、合作探究活动中实化成果、固化素养，学会树立正确人生目标的方 法，培育家国情怀。
【教材分析】
初中道德与法治课程重视爱国主义教育，它是培养学生道德素质和民族精神的核心内容。九三阅兵展现国家军事力量与维护和平决心，青州本地红色故事彰显地方革命精神，均是爱国主义教育的优质素材，可培养学生民族自豪感与责任感，落实课程爱国主义教育目标。
关联国家利益相关内容：八年级上册教材涉及捍卫国家利益内容。九三阅兵体现国家捍卫主权、安全和发展利益的决心，青州本地红色故事中革命先烈为国家利益牺牲奉献，可帮助学生树立国家利益至上观念，增强维护国家利益责任感，理解国家利益与个人利益关系。
涉及人民军队相关知识：八年级上册教材有“党和人民信赖的英雄军队 ”内容。九三阅兵展示了人民军队的风采、先进装备及强大战斗力，能让学生理解人民军队是捍卫国家主权、安全、发展利益的坚强柱石，明白党对军队的绝对领导是建军之本，培养爱国爱军品质，增强支持国防建设意识。
与维护祖国统一内容相关：九年级上册教材“维护祖国统一 ”章节指出，维护祖国统一、反对分裂是爱国主义具体体现。九三阅兵彰显了维护统一、反对“台独 ”的决心，可帮助学生理解维护国家统一是公民责任，增强维护祖国统一意识，树立国家领土和主权完整不可侵犯观念。
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契合民族精神相关内容：教材强调中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。青州本地红色故事是民族精神在地方的体现，蕴含着艰苦奋斗、爱国奉献等精神，有助于学生理解民族精神内涵，传承和弘扬民族精神，培育和践行社会主义核心价值观。
【学情分析】
学情分析
已知 小学阶段，学生已初步接触爱国主义教育，了解国旗、国歌象征意义，知晓爱国英雄事迹，建立对祖国的基本认知与情感认同，多数能表达爱国情感并认同 “爱国光荣 ”。初中生对爱国主义重要性有较深理解，能认识到爱国是公民责任，对国家发展成就有自豪感。
应知 具有公民意识和国家意识，自觉履行公民义务，维护国家利益。树立中国特色社会主义共同理想，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
障碍 实际生活中，他们对爱国主义的社会意义、历史使命体会较局限，多停留在个人情感层面，对其在民族复兴、国际竞争中的深远作用缺乏深度思考，且易存在“爱国是抽象口号 ”“买外国产品不爱国 ” 等认知误区
方法 与学生的思维水平相适应，设计榜样案例分析、小组分享等活动，鼓励学生参与体验与对话、合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维质量，拓展思维维度，形成正确的学习方法。
【核心素养】
政治认同：具备热爱祖国、民族、中华文化的情感，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
道德修养：养成以爱国奉献、勤劳善良、自强自律、热爱劳动的优良品行，维护国家利益和安全，增强民族气节
健全人格：自尊自信、积极向上，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
责任意识：对自己负责，关心集体、社会和国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利
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益高于一切的观念。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿活动，能够依规依法参与公共事务，增强担当精神和参与能力。
【教学方法与工具】
议题式教学法：有目的地创设生动具体的情境，引发参与体验，理解升华。小组合作讨论，积极讨论、互相补充。
教学工具：多媒体、粉笔、黑板。
【学习目标】
1. 通过解读九三阅兵画面，准确阐述爱国主义核心内涵，明确其含对祖国的深厚情感与护国家、促发展的担当。
2. 通过分析青州红色故事和青州市榜样人物事迹，理解爱国主义时代意义，认识其为民族精神核心与复兴动力，建立“个人-家乡-国家 ”命运共同体意识。
3. 通过给杨靖宇写信、书写个人计划，掌握青少年爱国路径，将情怀转化为勤学笃行的行动，争做有担当的爱国者。
【评价任务】
1.分析九三阅兵三个视频片段，在“爱国内涵记录表 ”上对应填写每个场景所体现的爱国主义元素，简述对其内涵的认识。（检测目标 1)
2. 阅读青州红色故事资料与青州榜样人物资料，分享守护家乡与热爱国家的关联，填写爱国主义解码卡，小组代表展示，分享爱国主义的意义。（检测目标 2)
3. 小组合作书写致杨靖宇将军的一封书信、完成属于自己 2035 年、2050 年“未来计划表 ”，小组代表分享，掌握青少年践行爱国主义的具体路径。（检测目标 3）
环节 老师行为 预设学生行为 教学设计意图
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环节 一： 导入 新课 环节 二： 呈现 目标 环节 三： 讲授 新课 环节一：导入新课 【导入】考考你 导入：情境再现 —— 九三阅兵精神共鸣 猜事件：那一天，我们暂别手中的工作与学习任务，全身心为它驻足；那一天，我们相聚在一起，共同瞩目天安门，庆祝中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80 周年，聆听历史那厚重的回音；那一天，我们为一个个受阅阵容的精彩呈现而高呼呐喊，心中展望那充满希望的未来远方。播放结束后提问：“这是什么事件？阅兵式是否让你感受到强烈的家国情怀？它们背后分别藏着怎样的爱国密码？今天我们就从阅兵切入，一起解码爱国主义。 ” 环节二： 呈现目标 1. 通过解读九三阅兵画面，准确阐述爱国主义核心内涵，明确其含对祖国的深厚情感与护国家、促发展的担当。 2. 通过分析青州红色故事和青州市榜样人物事迹，理解爱国主义时代意义，认识其为民族精神核心与复兴动力，建立“个人-家乡-国家 ”命运共同体意识。 3. 通过给杨靖宇写信、书写个人计划，掌握青少年爱国路径，将情怀转化为勤学笃行的行动，争做有担当的爱国者。 环节三： 讲授新课 子议题一：探爱国之本 —— 解码爱国主义的核心内涵 （一）呈现评价任务 【议题描述】子议题 1：探爱国之本 —— 解码爱国主义的核心内涵 【议学情境一】九三阅兵 播放 2025 年九三阅兵精选片段（含抗战老兵敬军礼、“青 根据教师提 问，回答问 题 学生浏览学 习 目标，明 确本课时的 学习目标。 以时政阅兵 事件导入， 激发学生学 习兴趣与情 感共鸣，快 速聚焦“爱 国主义 ”主 题，为后续 教学环节奠 定 情 感 基 础。 呈现学习目 标，让学生 知道本节课 的重难点及 要求，也有 利于老师的 教学。
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环节三：讲授新课 州连 ” 战旗通过天安门、徒步方队正步铿锵、国产先进装备列阵） 【请分析】1.整齐划一的步伐，彰显了对国家的什么态度？与中华民族‘ 团结一心 ’的文化精神有何关联？ 2.先进装备的展示，离不开科研人员与工作者的努力，对守护国家领土、保障人民安全有何意义？ 3.老兵颤抖却坚定的军礼，体现了对祖国怎样的情感？背后承载着哪些历史记忆？ 【议学任务】同桌交流在“爱国内涵记录表 ”上对应填写每个场景所体现的爱国主义元素，如祖国的历史、文化、领土、人民相关的要素以及自己的感受。时间 2 分钟。 （二）执行评价任务 老师抛出问题，学生结合自身经验给出策略，在与老师的交流互动中达成知识的共识。 （三）交流学习成果 1.学生举手回答，其他学生认真倾听并发表感想。 2.老师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后老师进行总结 议学成果一：爱国主义的内涵 爱国主义是个人或集体对祖国历史、文化、领土、人民的深厚热爱，以及为维护国家利益、推动国家发展而践行责任与担当的精神信念。爱国体现了人们对自己国家的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己的家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。 观看视频片 段，结合教 师提问独立 思考，在记 录表上填写 每个场景所 体现的爱国 主义元素。 通过拆解阅 兵场景，将 抽象的爱国 内 涵 具 象 化，引导学 生从情感、 忠诚、担当 三个维度理 解 爱 国 主 义 ， 打 破 “爱国是抽 象概念 ”的 认知误区。
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环节三：讲授新课 子议题二：明爱国之义 —— 理解爱国主义的时代意义（一）呈现评价任务 【议题描述】子议题2：明爱国之义 —— 理解爱国主义的时代意义 【议学情境】：青州连 “青州连 ”隶属于中国人民解放军第 73 集团军某旅 ，其前身是鲁中军区步兵第十二团八连，1939 年诞生。 在 1945 年 8 月解放潍坊青州城的战斗里，该连表现神勇，仅用 23 分钟就首登城墙，为后续部队开辟通道，战后被鲁中军区授予“青州连 ”光荣称号。历经百余场战斗战役，这支连队英雄辈出。 在 2025 年纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 80 周年的九三阅兵式上，“青州连 ”战旗入选战旗方队接受检阅。战旗猎猎作响，承载的是青州连的赫赫战功，更是青州这座城市的红色记忆与不屈精神。 【请分析】“这面带着‘青州 ’二字的战旗，为什么能站上国家庆典的舞台？它背后藏着青州怎样的红色故事？ 【议学情境】：青州红色故事 青州，是一片浸润着热血的红色土地，其红色记忆深深镌刻在抗日战争与解放战争的历史中。 战役期间，青州百姓展现出“全民支前 ”的深厚家国情怀：各村村民自发组成担架队、运输队，连夜推着独轮车、挑着扁担，将粮草、弹药送往前线；妇女们在家缝补衣物、制作干粮，甚至冒着危险穿越火线传递情报——正是“军民同心 ”，才让青州城得以快速解放，守护了家乡的土地与百姓。 这片土地上还涌现出“一门三烈士 ”的悲壮事迹：王宗 观察情境， 观看视频并 思考、讨论， 回答问题并 进行总结分 享 结合“青州 连 ”和青州 市的各行业 发展的具体 案例，将抽 象的时代意 义 转 化 为 “ 家 乡 故 事 ”，帮助 学 生 建 立 “ 个 人 - 家 乡 - 国 家 ”命运共 同体意识， 理解爱国主 义的传承性 与 现 实 价
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环节三：讲授新课 元兄弟三人主动参军，投身国家解放事业，先后在战斗中牺牲。牺牲前，大哥王宗元留下家书：“身为青州人，守土有责；身为中国人，救国无悔。”他们用生命践行了对家乡的守护、对国家的忠诚，成为青州红色精神的永恒象征。 如今，“青州连 ”战旗、战役旧址、烈士家书已成为青州红色文化的核心符号，见证着“爱家乡即爱国家 ”的朴素真理，也为今天青州的发展注入了“不忘来路、砥砺前行 ”的精神动力。 【议学问题】先烈们对家乡的守护是否关联着国家的命运？ 【议学情境】：青州榜样人物 在青州，樊光湘传播党史、赵强带动乡村发展、沈星勇救落水少年、孙澎捐献遗体、于海波抢险救援、李公平创作红歌、杨春雷助力公益，他们以各自方式诠释着爱国主义精神。 【议学问题】从榜样人物身上你感悟到了哪些精神力量？他们与青州市的蓬勃发展之间的关联是什么？ 【议学任务】填写爱国主义解码卡，哪些情节体现了对家乡的守护？哪些行动关联着国家的命运？你的感悟是什么？ 【请总结】爱国主义的意义 （二）执行评价任务 老师抛出问题，学生结合自身经验给出策略，在与老师的交流互动中达成知识的共识。 （三）交流学习成果 1.学生举手回答，其他学生认真倾听并发表感想。 2.老师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后老师进行总结 小组合作，记录填写爱国主义解码卡 值。
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环节 四： 课堂 小结 环节 五： 议学成果二：爱国主义的意义 爱国主义是民族精神的核心，是凝聚全体中华儿女的精神纽带，是实现中华民族伟大复兴的强大动力。它既是个人对祖国最深厚、最神圣的情感，也是每个公民义不容辞的责任与担当。 爱国主义的深刻意义，体现在对祖国山河、历史文化的深切热爱与认同，更体现在将个人理想融入国家发展大局的实际行动。它传承于“天下兴亡，匹夫有责 ”的优良传统，彰显在捍卫国家主权与尊严的坚定意志，落实于为实现国家繁荣富强而奋斗的每一个岗位。从革命年代的舍生取义，到建设时期的无私奉献，再到新时代的砥砺前行，爱国主义始终是激励我们克服一切艰难险阻的力量源泉。 子议题三：践爱国之行 —— 青少年践行爱国的具体路径 （一）呈现评价任务 【议题描述】子议题3：践爱国之行 —— 青少年践行爱国的具体路径 【议学情境】跨越时空的 “对话 ” 收阅方队有一个特殊的旗帜队伍大家是否还有印象？那是我们对于老一辈精神的传承。如果可以的话，你想对这些前辈们说些什么呢？请把你想说的话，写在这封信里吧！ 【议学任务】小组合作书写一封书信并派小组代表读信 1. 小组分工合作：字数 100 字左右，感情真挚。 2. 小组代表展示：小组推选代表有感情地朗读书信，聆 听杨靖宇将军的回复，时间 3 分钟。 【议学任务】“新时代的‘ 中国答卷 ’正在书写，历史接力棒已交到你们手中。请结合 2035 年、2050 年国家发展关键节点，制定‘家国未来计划 ’，将个人理想与国家发展目标 学生小组合作，书写给杨靖宇将军的一封信 、 通过跨越时 空的 “ 对 话 ”，激发 学生的情感 共鸣，引导 学生将爱国 情怀转化为 贴近生活的 具体行动， 破解“不知 如何爱国 ” 的困惑。
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课后 拓展 环节 六：老 师寄 语 相连，明确不同阶段的努力方向。” 提供计划模板（含 “时间节点 ”“ 国家发展目标 ”“个人理想 ”“具体行动 ”） 【请总结】青少年践行爱国的具体路径 （二）执行评价任务 老师抛出问题，学生结合自身经验给出策略，在与老师的交流互动中达成知识的共识。 （三）交流学习成果 1.学生举手回答，其他学生认真倾听并发表感想。 2.老师根据学生发言的反馈信息进行引导，最后老师进行总结 议学成果三：青少年践行爱国的具体路径 青少年的爱国主义践行，重在将崇高情感融入日常，化为具体行动。 一是勤学修身，筑牢根基。 认真学习历史文化，了解国情，在传承中增强民族认同与文化自信。 二是明辨笃行，担当尽责。 尊敬国旗国徽、传颂英雄故事、爱护公共环境、遵守社会秩序，于细微处彰显责任。 三是志存高远，融入大我。 将个人理想与国家发展相连，锤炼本领，未来在各行各业为建设现代化强国贡献才智。 学生自评与互评 通过自评与互评及时发现课堂表现情况。
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爱国是青春的底色，青少年当以点滴之行，汇聚成报效祖国的磅礴力量，不负时代，不负韶华。 【评价量表】 环节四：课堂小结 ·强化认知 老师引导学生总结所学，先独立思考，结合前几个环节所学的知识，总结课堂收获。 【拓展空间】 1.“红色圣地探访 ”：去参观本地的赤涧粮站革命纪念馆，拍 1 件最有爱国精神的文物，记录它的历史背景，再录 3分钟视频，说说“当代中学生怎么传承文物里的精神 ”。 2.“家国发展微调研 ”：访谈家里的长辈，对比家乡过去和现在的变化，比如交通、环境、产业，用照片或手绘做“家乡发展对比图 ”，写 200 字说明，分析家乡发展和国家政策的关系。 3.“致敬身边爱国者 ”：跟着社区工作者、环卫工或志愿者劳动 1 小时，记录他们的工作细节，写 150 字感言，说说“平 学生总结课堂收获。 将课堂教学 延伸至课外 实践，让学 生在探访、 调研、劳动 中深化对爱 国主义的理 解 ， 实 现 “学科小课 堂 ”与“社 会大课堂 ” 的衔接。
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凡劳动者怎么用行动爱国 ”。 【老师寄语】 爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生说，做人最大的事情，'就是要知道怎么样爱国。
板书 悟爱国之义 育爱国品质梦
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内涵
意义
践行
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教学反思 本次教学围绕预设目标展开，反思如下： 本次爱国主义教学，多依托理论讲解，案例与学生生活关联度不足，互动较浅。后续需增加红色实践活动，用身边榜样故事激发共鸣，提升学生情感认同与行动自觉。
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