资源简介

教学设计方案
课 题 名 称 2.3.2 长江的开发与治理
版 本 人教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境 第三节河流（第2 课时）
课 程 标 准 运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
学 习 目 标 1 运用 LSV 数字地球提供的地球影像和地理信息资料，说出长江的概况。(区域认知) 2 启动 LSV 三维地球，定位到相应的考察点，通过调整视角、测量距离、提取剖面线功能，并观察遥感影像和加载的实景图片，明确各河段特点。 （区域认知、地理实践力、综合思维） 3 结合实例，说出长江的开发利用价值，以及在水利上的突出成就，感悟长江对经济社会发展的影响。（综合思维） 4 结合实例，分析长江主要存在问题的原因，提出治理对策，感悟合理利用水资源和保护河流的重要性。（综合思维、人地协调观）
重 难 点 重点：长江的开发利用及治理保护 难点：分析、归纳、概括长江水能及航运特点
教 学 ①LSV 技术：通过大规模场景可视化，学生能够以宏观的视角清晰地看到长江的全貌，包括其河道走势、流域范围、支流分布等，仿佛置身于长江上空俯瞰其宏伟的地理景观。
方 法 例如，在展示长江三峡工程时，LSV 可以全方位呈现大坝的雄伟身姿以及其周边的地形地貌，让学生直观理解工程的规模和选址的科学性。 ②AI 技术：利用人工智能，为学生提供个性化的学习辅导和点拨。比如，当学生在学习长江的水资源利用部分遇到困难时，通过AI 引导并提供详细的解释和更多的实际案例，帮助学生加深理解。 ③VR 技术：借助虚拟现实，学生可以身临其境地体验长江的开发与治理场景。仿佛站在长江岸边，观察水利设施的运作，感受生态修复带来的变化。比如，学生可以通过 VR 展厅进入长江流域的生态保护区，身临其境感受植树造林对水土保持的作用，增强环保意识。
教学过程
教师活动 学生活动
一 新 课 导 入 1、导入：展示李白朋友圈 师：唐代大诗人李白喜爱游历，几乎承包了大半个长江，留下了许多脍炙人口的诗篇。接下来让我们通过现代AI技术连线李白。你对李白有什么话要说？ 【设计意图】李白作为中国古代著名的诗人，其诗作广为人知。以他的游览经历作为导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对课程内容的兴趣。学生可能会好奇李白在长江的游览中看到了什么，从而更愿意投入到后续的学习中。此外，通过他的视角，可以让学生了解到长江在历史上的风貌和重要性。这为探讨长江的开发与治理提供了一个历史的起点，便于对比今昔，理解长江的发展变化。 2、启动AI 智能体李白，进行对话 师：那么本节课我们将依托于人工智能信息技术再现李白，通过 1、与AI 李白交流互动：学生：您创作诗歌的灵感来自哪里？ 李白：灵感源自生活，亦源自自然。吾常游历名山大川，领略天地之美，感怀人生之须臾，故能写出诸多诗篇。（*闭上眼睛，微微仰头，似乎在回忆过去的经历*） 学生：您最喜爱长江哪一河段景色
明长江概况：轻舟已过万重山 析经济开发：忽见千帆隐映来 思生态保护：一江春水向东流 三个篇章乘“三维数字地球 ”之舟重游今日之长江。 【设计意图】这种新颖的互动方式能够极大地激发学生的好奇心和参与度通过与虚拟的李白对话，学生可以更深入地了解李白所处的时代背景、诗歌创作的灵感来源以及他对自然景观的感悟，进而加深对中国古代文化的理解和认识。让学生与 AI 智能体进行交流，突破了传统的学习模式，鼓励学生发挥想象力，思考如何与古人交流，培养创新思维和解决问题的能力。 3、AI 李白展示学习目标 师：明确学习目标，方能事半功倍。请认真聆听、思考本节学习目标： ①运用LSV 数字地球提供的地球影像和地理信息资料，说出长江的概况。 ②启动 LSV 三维地球，定位到相应的考察点，通过调整视角、测量距离、提取剖面线功能，并观察遥感影像和加载的实景图片，明确各河段特点。 ③结合实例，说出长江的开发利用价值，以及在水利上的突出成就，感悟长江对经济社会发展的影响。 ④结合实例，分析长江主要存在问题的原因，提出 李白：长江景色秀丽，处处皆可入诗。然吾最爱其三峡之景。两岸高山对峙，江水奔腾咆 哮，气势磅礴，令人叹为观止。（*闭上眼睛，仿佛在想象三峡的壮 丽景色*） 学生：您想不想再去游览今天的长江？ 李白：余亦有此意，奈何身处异世，恐难以如愿。但闻今世之科技发达，或可借助影像之术，一睹长江今世之风采。 2、思考学习目标
治理对策，感悟合理利用水资源和保护河流的重要性。 【设计意图】以独特的方式呈现学习目标，能够吸引学生的注意力，提高他们对目标的关注度和记忆效果。相比于常规的陈述，这种新颖的形式更容易让学生记住关键内容。
二 新 课 讲 授 ： 轻 舟 已 过 万 重 山 明 长 江 概 过渡：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。让我们 进入第一个篇章：明长江概况。 1、展示任务一：三维数字地球飞行云游明长江概况（区域认知） 任务指导：结合中国地形图、中国气候图，能够在三维数字地球中找到长江的发源地、注入海洋，指出干流流经的地形区、11省区，知道主要支流，流经的气候区，理解长江作为我国第一大河的地位。 2、启动 LSV 三维数字地球，介绍软件中的地理事物。同学们注意观察，此刻映入眼帘的是三维数字地球，其中紫色线段表示的是长江干流，绿表示的是长江主要支流，灰白色区域为长江流域，橙色为省级行政区域界线。 3、让我们溯游而上，先去探访长江的发源地，是？长江发源于唐古拉山脉主峰——格拉丹东雪峰西南侧的冰川。在藏语中，“格拉丹东 ”意思是“高高尖尖的山峰”。山峰积存着大量的冰雪，融化的冰雪汇集在山脚下，形成了滚滚长江的正源——沱沱河 4、受我国西高东低地势的影响，长江干流自西向东， 1.明确任务一的要求 2.运用 LSV 数字地球提供的地球影像和地理信息资料，说出长江的概况 3.上台操作软件，展示说出地形区、省区等。
况 依次流经了哪几个地形区呢？谁可以来回答一下 5、河流对于沿岸地区经济发展至关重要，长江干流流经了哪些省区，使得它们依水而生，因水而兴呢，你能找出几个？ 6、长江流域面积广，支流众多。位于上游的有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江，中游的有汉江，湘江最终注入洞庭湖，赣江最终注入鄱阳湖。 7、我们知道长江不仅流域面积广，水量也比较丰富，结合中国气候图我们可以看出长江主要位于亚热带季风气候区。 8、这就是长江，全长 6 300 多千米,流域面积 180多万千米2，年径流量约 10 000 亿米 3， 占全国河流年径流量的 1/3 以上,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。 9、因此接下来我们需要把长江分为不同河段来具体研究。我们把宜昌以上划分为长江上游，宜昌位于湖北省，被誉为世界水电之都。宜昌至湖口为中游，湖口位于江西省，以地处鄱阳湖口得名。湖口至入海口为下游，长江最终注入东海。 出示任务答案，你知道李白怎么描写长江的嘛？我们来听。 【设计意图】运用三维数字地球教学有以下几点优势： ①直观呈现： 数字地球能够以三维、动态的形式直观地展示长江的全貌，包括河道形态、流经区域、周边地形等。这种直观的呈现方式让抽象的地理信息变得清晰可见，有助于学生形成更准确的空间概念。
②全局视角： 学生可以从全球的视角来观察长江在地球上的位置和走向，了解其在地理环境中的重要性以及与周边地区的关系，培养学生的宏观思维和全球视野。 ③交互探索： 软件通常允许学生进行交互操作，如缩放、旋转、切换视角等。学生可以自主地探索长江的不同部分，按照自己的节奏和兴趣点深入了解，提高学习的主动性和积极性。 ④多维度信息整合： 除了地理形态，数字地球还能整合长江的气候、生态、人文等多维度的信息。学生可以同时了解长江的自然和人文概况，有助于综合分析和理解长江的复杂性和综合性。 10、AI李白点拨：不同河段有何特点，作何利用呢？
三 忽 见 千 帆 隐 映 来 析 经 过渡：青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。让我们 进入第二篇章：析经济开发。 1、展示任务二：三维数字地球虚拟考察析经济开发（区域认知、综合思维、地理实践力） 2、任务要求：启动三维数字地球，定位到相应的考察点，通过调整视角、测量距离、提取剖面线功能，观察遥感影像和加载的实景图片，明确各河段特点。 3、我们先来到第一处考察点：虎跳峡金沙江特大桥 , 它是世界上最大跨径的独塔悬索桥，它创造了中国乃至世界铁路建设史上的多项纪录。跨越金沙江,修建它比我们想象中的更加艰难，此处的虎跳峡以“险 ”名天下，是中国最深的峡谷之一，我们通过 1、学生实际操作，测量河道宽度并记下数字。 2、学生归纳：流域面积广，支流众多，流经平原，江阔水深;流域内以亚热带季风气候为主，无结冰期,降水丰富； 流经地区货运量大，河陆可联运。因此被称为黄金水道。 3、长江上游地区流经
济 开 发 三维数字地球中的距离测量，测得两岸宽度为……第二处考察点：荆州市长江大桥，荆州市地处江汉平原腹地，泥沙在此大量沉积，洪涝灾害频发。新中国成立后修建的第一个大型水利工程——荆江分洪工程便在此附近。 荆州市长江大桥贯通了207 国道，完善了中国公路主骨架网络，对促进长江经济带开发和江汉平原、洞庭湖平原的发展，为荆江分洪区人民提供安全通道都将发挥积极作用。 哪位同学上台动手测量一下两岸宽度…… 从三维地图中我们也可以看出，河道变化非常明显第三处考察点：南京长江大桥 是中国自行设计和建造的第一座双层式铁路、公路两用桥梁。他代表着中国经济建设的重要成就、具有极大的经济意义、政治意义和战略意义，有“争气桥 ”之称。南京长江大桥如长虹卧波，横跨长江。两岸宽度为…… 4、让我们飞跃每一段，再去感受河段差异。 长江上游多穿梭于崇山峻岭之中，风景秀丽，我们发现周围地形多为？高山峡谷，地势落差如何呢？因此上游河道在落差、流经地、流速上有哪些特点呢？ 中游河段上镶嵌的两颗明珠格外耀眼，它们便是洞庭湖、鄱阳湖。开始视点飞行，从宜昌出发，中游来到了广阔的什么地形区？长江中下游平原，地势低平，支流较多，九曲回肠，因此中游河段在河道、支流、湖泊上具有的特点？ 下游的河道依旧蜿蜒，有很多地方可以看到防洪工 地势阶梯交界处时,落差大,水量大，水流急，水能资源丰富。因此被称为水能宝库。
程裁弯取直的痕迹。我们可以用八个字形容下游河道的宽度和速度，下游河道的特点江阔水深，水流平稳。 总结：通过长江上的这三处超级工程的考察，我们会发现，长江就像一部恢弘的历史书卷，它见证了中华民族的兴衰与发展，让我们感受到时间的沧桑与力量。 【设计意图】通过任务二，可以培养学生 ①综合知识的运用：融合多学科知识，培养综合解决问题能力。 ②实地与理论结合：在虚拟场景中感受实际环境，深化地理知识理解。 ③区域认知培养：认识不同区域差异，理解环境与人类活动的相互影响。 ④激发情感：增强爱国情感和民族自豪感。 例如，考察上游大桥能体会建设困难与人类智慧，对比中、下游能发现区域发展需求和建设重点的不同。总之，通过丰富体验提升学生综合素质，培养学科兴趣和国家建设关注。 同样，李白笔下的长江也吸引了无数游客前来观赏，促进了长江流域旅游业发展。例如，他对三峡的描绘使其成为著名的旅游胜地。当然李白很谦虚。 5、AI 李白点拨 6、那么，今天的三峡又有了哪些变化？让我们进入视点飞行，再探三峡。 旁白：三峡西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，全长 193 公里，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷组成。瞿塘峡以狭窄险奇著称，
巫峡则以幽深秀丽闻名，西陵峡比较长，以滩多水急而闻名。渔者歌曰：“ 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 ”此段水能资源十分丰富，被誉为“水能宝库 ” 大家注意看，前方，便是世界最大水电站，三峡，我们的国之重器。 旁白：三峡水电站位于中国湖北省宜昌市境内的长江三峡河段，大坝全长约 2309 米，坝高 185 米。主席有诗：更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 7、下面我们走进 VR 三峡工程展厅详细了解她的前世今生。 中华民族治水安邦的百年征程在这里圆梦。 三峡修建有哪些困难，又有什么意义？让我们继续来看。 不仅在发电，它在防洪、航运、水资源利用等方面也发挥着重要作用。 三峡从根本上改善了川江滩多流急的险峻条件，使得长江宜宾以下四季通航被誉为“黄金水道 ”，让我们回望那一历史时刻。 【设计意图】三峡工程 VR 展厅可以增强学生 1 身临其境的体验： 让学生仿佛置身于三峡工程现场，直观感受其宏伟规模和复杂结构，增强对工程的感性认识。 2 深度理解工程原理： 通过 VR 展示，更清晰地呈现三峡工程的运作原理，如发电、防洪、航运等功能的实现机制。
3 激发学习兴趣： 新颖的 VR 形式能够极大地吸引学生的注意力，激发他们对水利工程和相关地理知识的学习兴趣。 4 培养空间认知： 帮助学生建立准确的空间概念，了解三峡工程在长江流域的位置以及与周边环境的关系。 5 历史与现实结合： 展示三峡工程的建设历程，使学生明白这一伟大工程的来之不易，以及对国家发展的重要意义。 6 增强环保意识： 了解工程建设对生态环境的影响及采取的保护措施，培养学生的环保意识和可持续发展观念。 可以说水能宝库、黄金水道都与三峡工程有关。 8、AI 李白 4：感叹 吾虽不知黄金水道为何意，但闻往来船只络绎不绝，便知此乃交通要冲，商业繁盛之地。想来如今之世，比之往昔，更加繁荣昌盛了吧。 当今对长江的利用开发达到空前。上游…… ，中下游…… 那么同学们你能否归纳出长江因何被称为黄金水 道、水能宝库呢？结合所学同桌之间交流 2 分钟。 （在你们身上我看到了中国水电事业辉煌的明天正一步步走来，你们都将成为时代的接班人）
四 一 过渡：日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。我们进入第三篇章思生态保护的学习。 1、让我们来听AI李白的忧患 2、我们来看长江的“创伤” 1、学生归纳总结： 上游流经山区，植被以森林、草甸为主、人类活动如：过度放牧，乱
江 春 水 向 东 流 思 生 态 保 护 上游金沙江附近由于过度开垦水土流失曾经十分严重 中下游洪涝灾害频发（视频）（图片） 随着人口和城市的集中，工业对长江的污染也越发严重。 那么同学们你能否归纳出长江流域生态环境问题及其成因呢？小组合作 3 分钟。 （思维敏捷，有理有据，能够学以致用，为你点赞） 3、今天，我们的流域治理也取得了丰硕成果。下面我们走进流域治理 VR 展厅，身临其境去体会各河段做作的努力和成效。 通天河源 视频：生态恢复 在上游通天河源，在长江的发源地设立了三江源自然保护区，在这里休牧育草，退耕还林，禁采砂 石…… 巴山蜀水 图片：各河段治理 20 年前，一个举世瞩目的生态建设工程——天然林资源保护工程在四川率先启动。20 年后，一亿亩森林归来巴蜀大地，一场史无前例的植树造林运动拉开序幕。 云梦泽：退田还湖 裁弯取直 云梦泽是古代中国江汉平原上湖泊群的总称。近 50年来,长江中下游地区湖泊面积锐减，其原因不仅有泥沙淤积还有人类的围湖造田，大大影响了湖泊对长江水量的调节，致使洪涝灾害多发，因此该河段不仅要通过裁弯取直来疏通河道还要退田还湖。 砍滥伐，导致水土流失中下游流经平原，地势平坦，河流速度慢，河道弯曲，再加上人类围湖造田，造成中下游泥沙淤积，洪涝灾害频繁。 长江下游人口城市集中，工业发达，水污染较为严重。 2、学生通过观看、阅读、思考长江的发展与生态保护。
扬子江春潮 视频：长江经济带繁荣 来到这里长江即将奔流入海，扬子江是长江下游河段的旧称，本世纪初工业迅速落户，大开发、大建设助推当地经济快速壮大、百姓生活走向富裕，但也付出了生态退化、环境污染的沉重代价。如今，可爱的江豚再次跃出江面。 奔流入海 图片：习近平长江经济带谈话 师：“共抓大保护，不搞大开发”。牢记总书记的嘱托，长江经济带沿江 11省市坚持生态优先、绿色发展，扎实推进长江生态环境保护修复，积极推动经济社会发展全面绿色转型，重现了“一江碧水向东流 ”的美景，相信长江母亲的明天一定越来越好。 【设计意图】 让学生深刻认识到长江生态保护的紧迫性和重要 性，从而在内心树立起强烈的环保意识，积极参与到环境保护的行动中。使学生明白自己作为社会的一员，对长江的保护负有责任，激发他们为保护长江、推动长江经济带可持续发展贡献力量的决心。引导学生理解经济发展与环境保护的平衡关系，树立可持续发展的理念，在未来的学习和工作中注重生态与经济的协调共进。 通过深入探讨这一主题，触动学生的情感，让他们对长江产生深厚的情感连接，关心长江的命运和未来。使学生意识到长江经济带的发展是国家发展的重要组成部分，从而激发他们的家国情怀，为国家的繁荣和生态安全贡献自己的力量。
结 语 古人用诗词书写长江、用长卷描绘长江，今人要用数字媒介展现长江，一个时代当有一个时代的作为,
我们今天的学习旅程到这里就结束了，同学们再见！ 【设计意图】 在课程结尾述说古人用诗词描绘长江，呼吁当代学生用现代化的手段展现长江，其设计意图主要有以下几个方面： 传承文化与创新精神的结合： 古人以诗词赞美长江，体现了深厚的文化底蕴。而呼吁当代学生用现代化手段展现长江，是鼓励在传承文化的基础上进行创新，展现时代的进步和学生的创造力。 激发创造力和实践能力： 促使学生思考如何运用现代科技和艺术形式，如摄影、视频制作、数字绘画等，来展示长江的魅力，培养他们的动手实践和创新能力。 强调时代责任感： 让学生意识到他们有责任用现代的方式记录和传播长江的美与重要性，为保护和宣传长江贡献自己的力量。 促进跨学科学习： 融合文学、艺术、科技等多个领域，鼓励学生综合运用不同学科的知识和技能，拓展学习的广度和深度。 增强文化自信和身份认同： 通过将古人的文化表达与现代的展现方式相联系，让学生为自己身处的时代和拥有的能力感到自豪，增强对自身文化的自信和对民族身份的认同。

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