资源简介

课题名称 《地形图的判读》复习课
学科 地理 章节 第2章第2节 课型 复习课
年级 七年级 课时 第 1 课时 教材版本 人教版
一、学情分析 地形图对于初一学生来说，比较抽象、难懂，在教学中采用图新地球三维软件，化难为易，形象直观。本节课教学中，地理概念、地形空间分布等知识较多，教师尽量采用读图指导、多媒体展示等直观教学手段，进行生动形象的讲解，同时鼓励学生动手、动脑,并因势利导的让学生学完地理知识后进行学以致用。
二、教学目标 【区域认知】在等高线地形图上，估算海拔与相对高度，会判读山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部山体部位，判读坡的陡缓状况,识别五种地形类型。 【综合思维】在探讨问题中培养学生的分析、解决问题能力;增强学生地形图的认识，并提高学生读图、析图能力; 【地理实践力】以大千佛山南部景区研学实践，感受地形图在生活中的实际应用，培养学生学习对生活有用的地理，同时培养学生热爱自然、家乡的情感。
三、教学重难点分析及解决措施 重难点：在地图上判读不同的山体部位、识别五种基本的地形类型。 解决措施：对于初一学生，地形图确实较为抽象和难以理解。图新地球三维地图可以作为一个很好的辅助工具。通过三维立体地图，一些抽象的地形概念和地理术语可以被具体化，有助于学生更好地理解它们的含义和特点。三维立体地图能够帮助学生更好地理解地理空间关系，使其更加直观地了解地形的分布和形态；可以为学生提供探究的空间，帮助学生发现、分析和解决问题，培养其地理思维和探究能力。
四、教学资源准备 平板电脑、图新地球软件、多媒体课件、大千佛山南部景区等高线地图、大千佛山南部景区景区游览图、学案、磁铁、研学点实拍照片。
五、教学过程
教学流程：
环 节 环节目标 教师活动 学生活动 设计意图
情 境 导 入 “济南佛慧山生态廊桥 ”视频导入 ，创设情境。 结合视频引导学生进入大千佛山南部景区研学情境中。 观看视频，进入课堂情境。 以家乡新建成的生态廊桥引入情境，激发学生兴趣。
明确本次研学规划路线、地图工具。 向学生说明本次研学所需工具：大千佛山南部景区游览图、给学生展示利用图新地球生成研学所在地的等高线地图。 学生研学队长介绍本次的研学路线。东南入口、佛慧山生态廊桥、春风渡、开元寺遗址、品茗山房、黑风口、大佛头、佛慧山。 地图是地理的第 二语言，让学生 明确研学路线、 利用好自己手中 的地图工具，真 正做到地理实 践。
知 识 储 备 活动一：自主学 习 掌握海拔、相对 高度、五种地形 类型及其判断 依据 引导学生自主学习 阅读《大千佛山南部景区等高线地形图》独立完成 复习本节课的知识点，为后面的研学实践进行知识储备。
活动二：同桌讨论完成等高线地形图解读、山体部位表格 引导学生同桌讨论【等高线地形图的解读】 图新地球演示研 学地点的等高线 生成过程，使学 生更为直观感受 到等高线的形 成、特点。
对山体部位的概念进一步复习，加深学生理解。
研 学 实 践 活动三：小组合作识别不同的山体部位 引导学生小组合作讨论 阅读《大千佛山南部景区等高线地形图》，判别研学点所属山体部位，并说明理由。 学生识别研学点不同的山体部位
(
学案
)
学生识别山体部位之后，教师根据自己实地研学经验向学生讲述每个研学点的景观
路 线 选 择 活动四：小组合作阅读学案景点资料包，结合《大千佛山南部景区游览图》 教师引导学生利用好手中的地形图和景区游览图，进行路线和出行方式的选择。 小组讨论，选择自己的研学路线：文化之旅、挑战之旅、生态之旅。 小组讨论通过景区游览图和学案资料包，选择自己的研学路线，将地理实践力真
小组讨论选择合适的出行方式，研学路线，并说明理由。 实落地。此外通过小组自己规划研学路线，增强对家乡自然风光的热爱之情。
研 学 分 享 课 堂 小 结 学生分享 自 己本次研学的收获 引导学生分享本次研学的收获，并做总结 使得学生对生活 中居住地区的地 形类型有一定的 感性认识，增强 对济南乡土地理 的兴趣与热爱。
综 合 实 践 作 业 根据选择的研 学路线，周末和 家人进行一次 千佛山大风景 区家庭研学，书 写研学报告，回 来与大家分享。 学生周末或假期实践，完成大千佛山南部景区的实地研学 本作业设置为开 放性作业，实则 为发展学生的思 维能力与探究能 力，并落实实践 主题。
随 堂 练 习 课堂教学内容的检验，结合中考题，设计出适合本部分内容的题目。 引导学生完成随堂检测 学生读千佛山公园等高线地形图、析图，讨论，得出结论。 通过千佛山公 园等高线地图设 置情境，不仅激 发学生探索家乡 的兴趣，也巩固 所学习的知识， 提高学生读图、 分析、归纳的能 力。
板 书 设 计
六、教学反思
在这次初中地理研学课中，我带领学生们走进了济南大千佛山南部景区，通过实地考察与数字化工具的辅助，深入学习了地形图的判读技巧。利用图新地球等软件，我期望为学生们打造一堂生动、有趣且具有实际意义的地理研学课。 （一）教学目标反思 通过研读课标，钻研教材，并多次翻阅《义务教育地理课程标准（2022 年版）解读》，明确本节课的目标要求。 本次研学课的教学目标主要围绕三个方面展开。一是区域认知能力。在等高线地形图上，估算海拔与相对高度，会识别山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部，判读坡的陡缓状况等。二是综合思维能力。在探讨问题中培养学生的分析、解决问题能力;通过演示法增强学生地形图的认识，并提高学生读图、析图能力;三是地理实践能力。以大千佛山南部景区研学实践，感受地形图在生活中的实际应用，培养学生学习对生活用有用的地理，同时培养学生热爱自然、家乡的情感。 1. 地形图判读技巧的掌握情况 大部分学生能够基本掌握地形图的判读方法，能够根据地形图判断山峰、山谷、鞍部等地形部位的相对位置。但在实际操作中，部分学生对于等高线的识别和判断仍存在一定困难，需要进一步加强练习和指导。 2.空间思维与观察能力的培养 通过图新地球三维模型的演示，学生们能够更加直观地理解地形图的判读方法。在观察过程中，学生们能够根据地形图上的信息，结合模型，对地形地貌进行初步分析。然而，部分学生对于复杂地形的分析仍需加强，需要在今后的教学中加强相关训练。
3.对地理学科兴趣与实践精神的培养 研学旅行活动使得地理知识更加贴近实际，激发了学生们对地理学科的兴趣。在模拟考察中，学生们表现出了较高的探究精神和团队协作意识。然而，部分学生对于研学活动的参与度仍需提高，需要进一步引导和鼓励。 在充分熟悉目标与教材后设计出本节课教学思路，主题思路如下： （二）教学效果与思考 总体来说，本次研学课取得了较好的教学效果。学生们不仅掌握了地形图的基本知识和判读技巧，还通过实地考察培养了空间思维和观察能力。数字化教学工具的运用使得教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。 在教学过程中还可以进一步提升。一是可以尝试让每个学生在实际操作环节中使用此软件，以进一步提高他们的直观认识。二是继续完善教学方法和手段，以更好地满足数字化教学的学习需求，提高教学效果。在今后的教学中，我将继续探索和实践新的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的学习体验。

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