资源简介

3.1《大洲和大洋》第3课时教学设计
【教材分析】
本课时是《地球表层的海陆分布及变迁》主题下“大洲和大洋”单元的第3课时，是在前期学习玫瑰产区分布、玫瑰远洋航线的基础上，进一步从全球视角探究海陆分布规律及其对人类活动的影响。教材围绕“地球表面海陆分布特点”这一核心，通过数据图表、半球地图等素材，引导学生验证“七分海洋，三分陆地”的分布特征，同时注重联系实际，体现地理知识与生产生活的关联。
本课时内容在初中地理学习中具有承上启下的作用：一方面，它是对地球表层空间格局的宏观认知，是理解后续气候分布、人类经济活动差异的基础；另一方面，通过分析海陆分布对玫瑰产业的影响，能帮助学生建立“地理环境—人类活动”的关联思维，培养运用地理知识解决实际问题的能力。教材设计强调直观性与实践性，通过拼图、计算、讨论等活动，引导学生主动探究，符合七年级学生的认知特点，也为落实区域认知、综合思维、人地协调观等地理核心素养提供了载体。
【课时目标】
1.区域认知：准确描述地球表面“七分海洋，三分陆地”的分布特点，并能从不同半球角度验证海洋面积大于陆地面积。
2.综合思维：通过分析玫瑰产业链（种植-加工-运输-销售）与全球海陆分布的关系，构建地理综合思维模型。
3. 人地协调观：感受海陆分布对人类活动的深刻影响，理解家乡产业发展与全球环境的紧密联系。
【教学重难点】
1.能准确完成“七大洲拼图”，填注四大洋名称，并说出地球表面“七分海洋，三分陆地”的分布特点。
2.能结合半球地图，验证“无论怎样划分半球，海洋面积均大于陆地面积”，并举例说明不同半球的海陆分布差异。
3.能从气候、运输、资源三个维度，分析海陆分布对平阴玫瑰产业的影响。
【学习活动】
活动设计 学生活动和设计意图
前情回顾与导入： 1.展示前两课时成果（玫瑰产区分布图、玫瑰远洋航线图），提问：“平阴玫瑰扎根陆地，又通过海洋走向世界，那么地球表面的陆地和海洋到底是什么关系？这种关系对玫瑰产业有何影响？” 2.引出课题：《海陆分布——玫瑰产业的全球格局》。 一、拼一拼——认识海陆分布格局（10分钟） 1.小组活动：每组发放代表七大洲轮廓的彩纸片、空白“玫瑰产业分布及远洋航线图”。 要求：3号同学负责贴彩纸片（按世界海陆分布规律拼接），4号同学填注四大洋名称；5分钟内完成，注意拼接处远洋航线、背景方格的完整性；轻拿轻放彩纸片，避免破损。 2.优秀作品展示，教师总结：“从拼图结果可见，地球海陆 分布很不均匀。” 拼一拼，海陆分布 要求： 活动一：小组合作，按照世界海陆分布规律，将代表七大洲轮廓的彩纸片贴到地图上，并填注四大洋名称，完成玫瑰产业分布及远洋航线图。 要求： 1、每组的3号同学负责贴彩纸片，4号同学填注大洋；5 分钟内完成并举手示意。 2、注意拼接处远洋航线的完整。 3、注意拼接处背景方格的完整性。 4、彩纸片易破损，请同学们轻拿轻放。 二、算一算——验证海陆面积比例（10分钟） 1.小组活动：数据验证，请同学们数一数《玫瑰产业分布及远洋航线图》的背景方格，陆地所占的方格数是多少？海洋所占的方格数是多少？ 要求：每组的1号、4号同学负责数陆地的方格数；2号、3号同学负责数海洋的方格数。5分钟内完成并举手示意。不满一格的小方格可以合并计算。 展示宇航员加加林的话（“地球是蔚蓝色水球”）、地球图片，提问：“地球到底是‘地球’还是‘水球’？”出示海陆面积饼状图，引导学生计算海洋（71%）与陆地（29%）的比例，总结“七分海洋，三分陆地”。 2.地图验证：展示南北半球、东西半球、水陆半球图，要求小组讨论：“无论怎样划分半球，海洋面积是否都大于陆地面积？”每组选派代表发言，教师补充：“陆半球陆地面积仅占48%，水半球海洋面积占90%，海洋面积大于陆地面积是全球普遍规律。” 算一算，海陆比例 活动二：请同学们数一数《玫瑰产业分布及远洋航线图》的背景方格，陆地所占的方格数是多少？海洋所占的方格数是多少？ 要求： 1、每组的1号、4号同学负责数陆地的方格数；2号、3号同学负责数海洋的方格数。5分钟内完成并举 手示意。 2、不满一格的小方格可以合并计算。 世界上第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们所居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。 根据计算，地球表面约71% 是海洋，而陆地面积仅占29%。概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。 算一算，海陆比例 ① 从南北半球观察，北冰洋周围是一片海洋，南极周围是一块陆地，陆地主要集中在北半球。海洋面积大于陆地。 ② 从东西半球观察，陆地主要集中在东半球，海洋面积大于陆地。 ③ 从水陆半球观察，陆地分布最集中的半球，陆地面积约为48%。海洋分布最集中的半球，海洋面积约占90%。陆地分布最集中的陆半球，海洋面积仍然大于陆地面积。 三、议一议——海陆分布如何塑造玫瑰产业（15分钟） 活动三：根据材料一、二、三，议一议“ ‘七分海洋，三分陆地’的格局，从哪些方面决定了我国玫瑰产业的发展？ 【材料一】气候与种植：我国玫瑰种植区属于温带季风气候。其气候深受东部广袤的太平洋影响。每年夏季，来自海洋的东南季风将大量温暖湿润的水汽输送到内陆，带来了充沛的降水，恰好满足了玫瑰旺盛生长阶段对水分的需求。同时，海洋使得沿海地区升温降温都较慢，这调节了玫瑰种植区及周边地区的温度，避免了玫瑰在春季萌芽和秋季休眠时遭遇极端的低温或高温，创造了适宜的生长环境。 【材料二】市场与交通：我国玫瑰产品在欧洲、北美等海外市场需求巨大，但我国与这些市场隔海。空运成本太高，陆运受地理限制到不了，而海洋提供连续航道，海运成本低、运量大，能低价将大量玫瑰产品运到海外市场，满足需求。 【材料三】资源与加工：海洋是资源宝库，为玫瑰加工提供很多重要资源。比如海盐可腌制风味独特、易保存的玫瑰酱；海洋生物提取物能用于玫瑰化妆品原料，增添有效成分，提升产品品质与竞争力，助力玫瑰加工产业丰富产品、提高附加值。 1.提供材料：材料一（气候与种植）：温带季风气候受 太平洋影响，降水充沛、温度适宜，满足玫瑰生长需求； 材料二（市场与运输）：玫瑰海外市场需求大，海运成本低、运量大，优于空运（成本高）、陆运（受限制）； 材料三（资源与加工）：海洋提供海盐（腌制玫瑰酱）、海洋生物提取物（玫瑰化妆品原料），提升产品品质。 2.小组讨论：围绕核心问题“‘七分海洋，三分陆地’从哪些方面决定玫瑰产业发展”，按以下要求展开：自主阅读材料3分钟，完成分析报告提纲初稿；小组讨论3分钟，2号同学先发言，3号同学补充；每组选派1名代表，从“气候”“运输”“资源”中任选一个维度分享。 3.教师总结：梳理“海洋→气候/运输/资源→玫瑰产业”的 逻辑链条，强调海陆分布对产业的决定性影响。 总结与成果展示（5分钟） 1.个人任务：学生独立完善《“海陆分布与玫瑰产业”分析报告》，填写以下内容：地球海陆分布特点；海陆对玫瑰产业的影响（气候/运输/资源）；总结。 总结： 教师重申“七分海洋，三分陆地”是地球基本面貌；-强 调海陆分布是塑造家乡产业、连接全球的“底层密码”。 学生活动： 1.回顾玫瑰产区、远 洋航线的相关知识，思考教师提出的问题，初步感知海陆与产业的关 联。 2.明确本节课学习目标，激发探究兴趣。 设计意图： 1.衔接前期知识，建 立学习连贯性，让学生感受到地理知识的逻辑性。 2.以“玫瑰产业”为线索，将抽象的“海陆分布”与学生熟悉的生活案例结合，降低学习门槛。 学生活动： 1.小组合作完成七大 洲拼图与四大洋填注，在操作中直观感知大洲、大洋的空间位置。2.观察优秀作品，对比自身拼图结果，纠正错误，强化海陆分布的空 间认知。 设计意图： 1.通过动手拼图，将抽象的“大洲大洋分布”转化为直观操作，帮助学生记忆七大洲、四大洋的位置，落实区域认知目标。 2.培养小组合作能力，通过“优秀作品展示”激发学生的竞争意识与学习积极性。 学生活动： 1.数一数《玫瑰产业分布及远洋航线图》的背景方格，计算海陆面积比例，初步得出“七 分海洋，三分陆地”的结论。 2.结合半球地图展开小组讨论，分析不同半球的海陆分布差异，验证“海洋面积始终大于陆地面积”的规律，记录讨论结果。 设计意图： 1.通过“数据计算+地图分析”，让学生从“直观感受”到“科学验证”，逐步理解海陆分布规律，培养严谨的科学思 维。 2.突破“半球视角”的抽象难点，通过小组讨论深化对规律的认知，落实区域认知目标。 学生活动： 1.自主阅读材料，提 取关键信息（如“太平洋影响气候”“海运优势”“海洋资源用途”）， 初步构建分析思路。 2.小组讨论中，围绕“气候—运输—资源”维度交流观点，补充完善分析报告提纲，明确海陆与产业的关联。 3.代表发言，分享小组结论， 倾听其他小组观点，纠正自身认知 偏差。 设计意图： 1.提供具体材料与思维框架，引导学生分维度分析，降低综合思维的难度，帮助学生构建 “地理环境—人类活动”的逻辑关系。 2.通过小组讨论与代表 发言，培养表达能力与合作意识，落实综合思维、人地协调观目标。 学生活动： 1.独立完成分析报告， 梳理本节课知识逻辑，将“海陆分布规律”与“产业影响”系统整合。 2.倾听教师小结，回顾 本节课核心内容，深化对“海陆与人类活动关联”的认知，树立人地协调观。 设计意图： 1.通过“个人撰写报 告”，让学生自主梳理知识，强化对核心内容的记忆与理解，提升知识整合能力。 2.课堂小结升华主 题，将“海陆分布”与“家乡发展”“全球化”结合，让学生感受到地理知识的现实意义，落实人地协调观目标。
结束语： 一朵玫瑰，连接了陆地与海洋；一次海陆探究，揭开了地球的宏观格局。我们知道，“七分海洋，三分陆地”不只是课本上的数字，更是塑造家乡产业、连接全球的纽带。愿大家带着今天的认知，继续观察生活中的地理，理解家乡与世界的关联，学会敬畏自然、利用自然，在人地协调中守护我们共同的家园。 首尾呼应，提升学生情感态度价值 观。
【作业设计】 1、必做：完善并提交《“海陆分布与玫瑰产业”分析报告》，要求逻辑清晰、要点完整，体现“海陆分布—产业影响”的关联。 2、选做：从海陆分布的角度，分析一种你熟悉的家乡特产（如章丘大葱、日照绿茶、烟台苹果）的产销特点，思考：①海陆分布如何影响该特产的种植环境（气候、水源）？②该特产如何通过海洋/陆地运输到达市场？③海洋是否为该特产的加工提供资源？形成150字左右的分析短文。

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