资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第七单元《奥林匹克风》第3课时《奥林匹克号角》
【教材分析】
《奥林匹克号角》是人教版二年级下册第七单元《奥林匹克风》第3课欣赏歌课。《奥林匹克号角》是由美国作曲家约翰·威廉姆斯创作的管弦乐合奏，是1984年洛杉矶奥运会的官方主题音乐。乐曲以激昂的号角声开篇，传递出拼搏、团结、奋进的奥林匹克精神，是奥运音乐的经典代表。本课通过欣赏这首乐曲，让学生感受体育与音乐的融合，理解奥林匹克精神的内涵。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的音乐感知能力，能辨别欢快与舒缓的音乐情绪，但对复杂乐段结构的辨别能力较弱。他们对奥运主题充满兴趣，容易通过图片、视频等直观素材激发学习热情，但注意力持续时间较短，抽象的精神内涵需要情境化引导。本课通过乐段标记、动作模仿和口号创编，能有效降低理解难度，让学生在体验中感受奥林匹克精神，提升音乐审美与文化理解能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别乐曲A、B、C三个乐段的情绪差异，感受号角声的激昂与旋律的深情，体会音乐与体育精神的关联。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如握拳、踏步）表现不同乐段的情绪，尝试用简单的打击乐器为乐曲伴奏。
(三)创意实践
能结合乐曲创编简短的“奥运口号”或动作，用音乐与动作表达对奥林匹克精神的理解。
（四）文化理解
了解《奥林匹克号角》的创作背景，知道奥林匹克格言，理解“更快、更高、更强——更团结”的精神内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别乐曲A、B、C三个乐段的情绪与旋律特点，理解奥林匹克格言的内涵。
(二)教学难点
1.用肢体动作或声音准确表现不同乐段的情绪，将音乐感受与体育精神建立关联。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们听过奥运会的音乐吗？有一首乐曲像号角一样激昂，能让我们想到运动员拼搏的身影，它就是《奥林匹克号角》。你们知道奥林匹克格言是什么吗？
预设：（预设）更快、更高、更强！
教师：说得对！现在它还加上了“更团结”。今天我们就来欣赏这首《奥林匹克号角》，感受音乐里的奥运精神，好不好？
预设：（预设）好！
书写板书《奥林匹克号角》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们完整欣赏《奥林匹克号角》，大家闭上眼睛，听听它的情绪是怎样的，有没有让你想到运动员比赛的场景？
预设：（聆听乐曲，自由表达感受）
教师：谁能说说，听完这首乐曲，你心里是什么感觉？是紧张的、深情的，还是坚定的？
预设：（预设）感觉很激动，像在看比赛！
教师：说得真好！这首乐曲用不同的乐段，表现了奥运赛场上的不同瞬间。现在我们分段欣赏，看看每个乐段有什么不一样。
教师：下面我们了解一下作品背景：奥林匹克号角》是由美国作曲家约翰·威廉姆斯创作的管弦乐合奏，是1984年洛杉矶奥运会的官方主题音乐。乐曲以激昂的号角声开篇，传递出拼搏、团结、奋进的奥林匹克精神，是奥运音乐的经典代表。
你们认识作曲家约翰·威廉姆斯吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入作曲家约翰·威廉姆斯
预设：欣赏视频
教师：再次聆听歌曲，判断歌曲的结构是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲是带再现的复三部曲式，下面我们来分段欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们来分段欣赏一下，首先欣赏A段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预设：聆听音乐回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
铜管乐器小号 中 强 激昂高亢
教师：A段（小快板），节奏明快，像运动员在热身、蓄势待发。我们跟着A段的节奏，用踏步表现它的明快，好不好？
预设：（跟随A段踏步，感受节奏）
教师：下面我们欣赏B段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预 预设：聆听音乐回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐器小提琴 慢 中弱 舒缓
教师：B段（中速深情），旋律舒展，像运动员之间的鼓励与团结。下面我们跟着钢琴演唱一下这段主题音乐
预设：跟琴演唱
教师：聆听音乐跟音乐哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们欣赏C段，聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
预设：回答问题
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐+铜管 中速 中强 坚定地
教师：最后是C段（中速坚定），旋律铿锵有力，像运动员冲过终点、获得胜利。我们握紧拳头，跟着节奏用力摆动，表现它的坚定接下来我们利用乐器为这段旋律伴奏
预设：利用肢体和乐器为乐曲伴奏
教师：下面我们欣赏最后一部分，感受这部分和前面有什么联系？情感上有什么变化？（播放音乐）
预设：再现了第一部分，情感更加激昂高亢
教师：是的，最后一部分在第一部分音乐的基础上进行了再变化，现在我们可以知道这部作品的结构是怎样的吗？
预设：回答问题
教师：这首作品是带再现的复三部曲式，结构图是A+B+C+A',下面我们完整聆听音乐并表现音乐，第一部分模拟小号演奏，第二部分哼唱画旋律线，第三部分利用肢体和乐器为其伴奏。
教师：我们已经能辨别三个乐段了，现在我们来了解奥林匹克格言：“更快、更高、更强——更团结”。谁能说说，这几个词让你想到了什么？
预设：运动员跑得更快，跳得更高，大家团结在一起！
教师：说得对！《奥林匹克号角》就是用音乐表现这种精神。现在我们结合奥运图片（短跑、体操），再次欣赏乐曲，说说音乐和图片里的运动有什么联系。
预设：（结合图片与音乐，自由表达）
教师：大家已经感受到了奥运精神，现在我们来创编“奥运口号”，用简短的词语（如“加油”“团结”）和动作，表现对奥林匹克精神的理解，然后跟着乐曲展示出来。
预设：（分组创编口号与动作，展示表达）
教师：谁愿意上台，用自己的方式演绎《奥林匹克号角》里的精神？
预设：（预设学生举手，上台展示）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以《奥林匹克号角》为载体，通过分段欣赏、动作模仿和文化拓展，帮助学生感受奥林匹克精神。大部分学生能快速辨别A、B、C乐段的情绪差异，用动作准确表现音乐特点，但在将音乐感受与“更团结”的精神内涵关联时，仍需更多情境引导。创意实践环节有效提升了学生的参与度，但部分小组的创编较单一，依赖已有动作模仿。后续教学中，可增加奥运故事分享，结合更多运动项目的视频，深化学生对精神内涵的理解，同时设计更具开放性的创编任务，提升创意表达能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《奥林匹克号角》是由______国作曲家______创作的管弦乐合奏，是______年洛杉矶奥运会的主题音乐。
2. 奥林匹克格言是“更快、更高、更强——______”。
（二）选择题
1.《奥林匹克号角》中，表现运动员蓄势待发、节奏明快的乐段是（ ）
A.A段 B.B段 C.C段 D.全曲
2.本课中，乐段标记“A、B、C”通常用于表示（ ）
A.不同的乐器 B.乐曲的不同段落 C.不同的速度 D.不同的情绪
答案： 1. A 2. B
参考答案：
（一）填空题
1.美；约翰·威廉姆斯；1984
2.更团结
（二）选择题
1.A 2.B
【板书设计】
《奥林匹克号角》
管弦乐合奏 美国约翰·威廉姆斯，1984年洛杉矶奥运会
A段：小快板 → 明快蓄势
B段：中速深情 → 团结希望
C段：中速坚定 → 拼搏胜利
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社音乐二年级下册
第七单元
奥林匹克风
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
能辨别乐曲A、B、C三个乐段的情绪差异，感受号角声的激昂与旋律的深情，体会音乐与体育精神的关联。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如握拳、踏步）表现不同乐段的情绪，尝试用简单的打击乐器为乐曲伴奏。
(三)创意实践
能结合乐曲创编简短的“奥运口号”或动作，用音乐与动作表达对奥林匹克精神的理解。
(四)文化理解
了解《奥林匹克号角》的创作背景，知道奥林匹克格言，理解“更快、更高、更强——更团结”的精神内涵。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们听过奥运会的音乐吗？
有一首乐曲像号角一样激昂，能让我们想到运动员拼搏的身影，它就是《奥林匹克号角》。
你们知道奥林匹克格言是什么吗？
现在它还加上了“更团结”。今天我们就来欣赏这首《奥林匹克号角》，感受音乐里的奥运精神，好不好？
新知讲解
完整欣赏《奥林匹克号角》，大家闭上眼睛，听听它的情绪是怎样的，有没有让你想到运动员比赛的场景？
谁能说说，听完这首乐曲，你心里是什么感觉？是紧张的、深情的，还是坚定的？
这首乐曲用不同的乐段，表现了奥运赛场上的不同瞬间。
现在我们分段欣赏，看看每个乐段有什么不一样。
作品背景
《奥林匹克号角》是由美国作曲家约翰·威廉姆斯创作的管弦乐合奏，是1984年洛杉矶奥运会的官方主题音乐。乐曲以激昂的号
角声开篇，传递出拼搏、团结、奋进的奥林
匹克精神，是奥运音乐的经典代表。
你们认识作曲家约翰·威廉姆斯吗？
再次聆听歌曲，判断歌曲的结构是怎样的？
乐曲是带再现的复三部曲式。下面我们来分段欣赏一下，首先欣赏A段，
1.聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？
2.用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
铜管乐器小号 中 强 激昂高亢
00：01
00：16
A段（小快板），节奏明快，像运动员在热身、蓄势待发。
我们跟着A段的节奏，用踏步表现它的明快，好不好？
00：01
00：16
下面我们欣赏B段
聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？
用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐器小提琴 慢 中弱 舒缓
00：01
00：16
B段（中速深情），旋律舒展，像运动员之间的鼓励与团结。
下面我们跟着钢琴演唱一下这段主题音乐,聆听音乐跟音乐哼唱
下面我们欣赏C段
聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？
用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐）
主奏乐器 速度 力度 情绪
弦乐+铜管 中速 中强 坚定地
最后是C段（中速坚定），旋律铿锵有力，像运动员冲过终点、获得胜利。我们握紧拳头，跟着节奏用力摆动，表现它的坚定接下来我们利用乐器为这段旋律伴奏
下面我们欣赏最后一部分，感受这部分和前面有什么联系？情感上有什么变化？
最后一部分在第一部分音乐的基础上进行了再变化，现在我们可以知道这部作品的结构是怎样的吗？
这首作品是带再现的复三部曲式，结构图是A+B+C+A',下面我们完整聆听音乐并表现音乐，第一部分模拟小号演奏，第二部分哼唱画旋律线，第三部分利用肢体和乐器为其伴奏。
我们已经能辨别三个乐段了，现在我们来了解奥林匹克格言：“更快、更高、更强——更团结”。
谁能说说，这几个词让你想到了什么？
《奥林匹克号角》就是用音乐表现这种精神。
现在我们结合奥运图片，再次欣赏乐曲，说说音乐和图片里的运动有什么联系？
大家已经感受到了奥运精神，现在我们来创编“奥运口号”，用简短的词语（如“加油”“团结”）和动作，表现对奥林匹克精神的理解，然后跟着乐曲展示出来。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 《奥林匹克号角》是由______国作曲家______创作的管弦乐合奏，是______年洛杉矶奥运会的主题音乐。
2. 奥林匹克格言是“更快、更高、更强——______”。
（二）选择题
1.《奥林匹克号角》中，表现运动员蓄势待发、节奏明快的乐段是（ ）
A.A段 B.B段 C.C段 D.全曲
2.本课中，乐段标记“A、B、C”通常用于表示（ ）
A.不同的乐器 B.乐曲的不同段落 C.不同的速度 D.不同的情绪
参考答案：
（一）填空题1.美；约翰·威廉姆斯；1984 2.更团结
（二）选择题1.A 2.B
课堂总结
《奥林匹克号角》
管弦乐合奏 美国约翰·威廉姆斯，1984年洛杉矶奥运会
A段：小快板 → 明快蓄势
B段：中速深情 → 团结希望
C段：中速坚定 → 拼搏胜利
感谢同学们，我们下节课再见!★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
人民教育出版社音乐二年级下册
第七单元
奥林区支凤
目录
CONTENTS
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
核心素养目标
二一教盲
(一)审美感知
能辨别乐曲A、B、C三个乐段的情绪差异，感受号角声的激昂与旋律的深情，体会音乐与体育精神
的关联。
(二)艺术表现
能跟随乐曲用肢体动作（如握拳、踏步)表现不同乐段的情绪，尝试用简单的打击乐器为乐曲伴奏。
(三)创意实践
能结合乐曲创编简短的“奥运白号”或动作，用音乐与动作表达对奥林匹克精神的理解。
(四)文化理解
了解《奥林匹克号角》的创作背景，运奥林匹克格言，理解“更快、更高、更强一更团结”的
精神内涵。
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:
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新课导入
同学们，你们听过奥运会的音乐吗？
有一首乐曲像导角一样激昂，能让我们想到运动员
拼搏的身影，它就是《奥林匹克号角》。
你们知道奥林匹克格言是什么吗？
现在它还加上了“更团结”。今天我们就来欣赏这
首《奥林匹克号角》，
感受音乐里的奥运
精神，好不好？
0
大
人
X
●
●
新知讲解
完整欣赏《奥林匹克号角》，大家闭上眼睛，听听它的情绪
是怎样的，有没有让你想到运动员比赛的场景？
二一戟言
谁能说说，听完这首乐曲，你
心里是什么感觉？是紧张的、
深情的，还是坚定的？
这首乐曲用不同的乐殷，表现了央运赛汤上的不同瞬间。
载言
现在我们分段欣赏，看看每个乐段有什么不一样。
作品背景
《奥林匹克号角》是由美国作曲家约
翰·威廉姆斯创作的管弦乐合奏，是1984年洛
杉矶奥运会的官方主题音乐。乐曲以激昂的号
角声开篇，传递出拼搏、团结、奋进的奥林
匹克精神，是奥运音乐的经典代表。
你们认识作曲家约翰·威廉姆斯吗？
约翰·威廉姆斯
John Williams
1932.2.8
再次聆听歌曲，判断歌曲的结
构是怎样的？
乐曲是带再现的复三部曲式。下面我们来分段欣赏一下，首先欣赏A段，
二一教言
1.聆听音乐判断这段旋律的速度、情绪、力度是怎样的？
2.用什么乐器演奏的？完成下面表格（播放音乐)
A
1=C
小快板
[美]约輸·臧廉蜉斯曲
月
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2041-633668654后38553.
53355365453355305
64654i-404
5--
●
主奏乐器
速度
力度
情绪
00:01
00:16
铜管乐器小号
中
强
激昂高亢

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