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(共32张PPT)
第11课-核舟记
—作者：魏学洢
统编版初中语文八年级下册
教学目标
1.朗读课文，疏通文章内容，并积累文言词语。（重点）
2.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）
3.结合历史背景，理解核舟的象征意义，体会作者寄托的情怀，激发对传统文化的热爱。（素养）
新课导入
微雕介绍
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
作者介绍
魏学洢（约1596—约1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉兴）人。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。
魏学洢
（约1596—约1625）
背景资料
本文选自《虞初新志》卷十。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
重点字词
为宫室 （ ） 器皿 （ ） 罔不 （ ） 贻余（ ）
八分有奇（ ） 二黍许（ ） 轩敞（ ） 箬篷（ ）
糁之 （ ） 峨冠（ ） 多髯 （ ） 弥勒（ ）
矫首 （ ） 不属 （ ） 诎右臂 （ ） 一楫（ ）
椎髻 （ ） 右趾 （ ） 蒲葵扇 （ ） 壬戌（ ）
虞山 （ ） 篆章 （ ） 曾不盈寸（ ） 修狭（ ）
yí
shǔ
wǎng
sǎn
xuān chǎnɡ
mǐn
wéi
xiá
jī
ruò
jí
qū
zhǔ
jiǎo
mí lè
rán
é guān
zēng
zhuàn
yú
rén xū
pú
zhǐ
chuí jì
文本感知
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文本感知
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋
日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　
文本理解
　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
直径一寸的木头。
盛东西的日常用具。
泛舟，乘船在水上游览。
赠。
译：明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，都顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
指手艺奇妙精巧的人。
做。这里指微雕。
树木。
顺着。
无不、全都。
文本理解
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
高起而宽敞。
打开。
《后赤壁赋》里的句子。
《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。
一种青翠色颜料。
用颜料等涂上。
用箬叶做的船篷。
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
文本理解
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐
来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
文本理解
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子。
两腮的胡子，也泛指胡须。
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的。
译：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。
只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。
文本理解
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
同“屈”，弯曲。
露出。
靠近。
特别，极。
像。
略微侧转（身子）。
举。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
类似。
分明可数的样子。
文本理解
译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨。
同“横”。
扳。
如同，像。
大声喊叫。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
拿。
撑船的人。
形状像椎的发髻。椎：敲击的器具，一端较大或呈球形。
文本理解
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那。
平。
它的，指船背。
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。
这里的意思是黑。
【译文】那只船的顶部较平，在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
文本理解
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然。
原来是。
长而窄。
神奇。
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
雕刻了五个人。
连词，和。
满。
挑选。
【译文】总计在一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸。原来是挑选而窄桃核的雕刻成的。啊，技艺也真神啊！
共，总共。
文言实词
通假字
左手倚一衡木（ ）
诎右臂支船（ ）
“衡”同“横”，横着
“诎”同“屈”，弯曲
古今异义
曾不盈寸
古义：竟然。
今义：曾经。
雕栏相望焉
古义：对着。
今义：向远处看。
文言实词
古今异义
神情与苏、黄不属
古义：类似。
今义：属于。
其两膝相比者
古义：靠近。
今义：比较。
舟首尾长约八分有奇
古义：零数、余数。
今义：（跟“偶”相对）单的，不成对的。
文言实词
词类活用
中轩敞者为舱，箬篷覆之
石青糁之
居右者椎髻仰面
卧右膝，诎右臂支船
中峨冠而多髯者为东坡
名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思。
名词作状语，用石青。
名词作动词，戴着高高的帽子。
名词作动词，梳着椎形发髻。
动词的使动用法，使……卧。
文言实词
特殊句式
省略句
判断句
中轩敞者为舱
“为”表判断。
则题名其上
省略介词“于”，可补充为“则题名（于）其上”。
倒装句
其两膝相比者
定语后置，正常语序应为“其相比两膝者”。
文本梳理
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、
核舟的来历。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、
船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______
_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的
______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
总
分
总
课后作业
文本梳理
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
船舱
船头
船尾
由整体到局部的逻辑顺序。
文本梳理
作者是如何评价王叔远的雕刻技术的？在文中找出关键性词语。
明有奇巧人曰王叔远。
技亦灵怪矣哉!
技艺高超巧夺天工
如果用一个字来形容这艘核舟，你会用哪个字？
奇
文本梳理
请在文本中找出体现核舟之“奇”？并做分析。
以径寸之木，为宫室，器皿，人物，以至鸟兽，木石。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
奇在材料精小
小小的核舟，竟能雕刻下如此多的物件，小中寓大，极具匠心。反复强调核舟的尺寸之小，侧面衬托出作者的
技艺高超。
文本梳理
请在文本中找出体现核舟之“奇”？并做分析。
文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了。
奇在雕工精细
虽然核舟小，物件多，但其中的细节之处也毫不马虎。题字时笔画亦极细。体现出雕刻者的做工细致。
文本梳理
请在文本中找出体现核舟之“奇”？并做分析。
罔不因势象形，
各具情态。
奇在人物各异
核舟上雕刻的五个人都有不同的表现，呈现出不同的个性特征。侧面衬托出雕刻者
高超的技艺。
解读诗歌
课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？
（1）说明雕刻者构思精巧，技艺高超，
（2）显示出古代工艺的卓越成就，
（3）赞美了我国古代劳动者的高超技艺和非凡智慧。
主旨分析
本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”的详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。
拓展延伸
王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。
拓展延伸
王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。
明朝末年，政治腐败和社会矛盾日益加剧。天启皇帝沉迷木工，不理政事，由魏忠贤为首的宦官把持朝政，陷害忠良。魏学洢的父亲魏大中联合朝中大臣，上书弹劾魏忠贤，被诬陷下狱，惨死狱中。魏学洢尽力营救其父，四处奔走呼告，自己也受阉党迫害，晨夕号泣，哀伤气绝。
写作意图
王叔远为什么要送给作者魏学洢这样一只“核舟”呢？结合材料，说一说王叔远这么做的用意，以及魏学洢写作《核舟记》的意图。
王叔远：希望能借苏轼面对人生不如意时的旷达乐观和蔑视权贵的豪迈气概，来劝慰魏学洢，鼓励他以豁达的态度走出人生低谷，坦然地面对黑暗的世道。
魏学洢：记录王叔远的雕刻技艺，来表达对王叔远的感谢；在个人的悲惨际遇与国家的江河日下中，表达对独立人格的追求，对“清风明月”的诗意生活的向往。

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