资源简介

(共14张PPT)
基于学情诊断的
初高中英语教学衔接策略
一、什么是初高中英语教学衔接
二、为什么要开展初高中英语教学衔接
三、怎么开展初高中英语教学衔接
四、开展初高中英语教学衔接的意义
目 录
一、什么是初高中英语教学衔接
DEEPSEEK:
在高中英语教学启动阶段，基于两阶段课程标准、教材内容、学生认知水平及教学方法的差异，有目的、有计划、系统性地帮助学生从初中的学习模式与要求，平稳过渡并适应高中英语学习模式与要求的系统性教学实践过程。
核心在于解决初中到高中这两个学段之间的“跨度”问题，帮助学生顺利完成知识、技能、方法和心理上的“软着陆”。
为了让尽可能多的学生在高一年级参与到高中英语学习中而开展的教学活动。
二、为什么要开展初高中英语教学衔接
(一) 初中生英语水平参差不齐
(二) 州统考、诊断反映出的学习问题
(三) 普通高中英语课程标准的要求
(一) 初中生英语水平参差不齐
初中学业水平考试与高中阶段学校考试招生（中考）“两考合一”。
试题具有二个功能：结业、选拔。
凉山州17县市教学水平差异大，差距大。
高中英语老师眼中，初中英语中考试题过于简单，学生在英语学习方面的应知应会的知识与能力太有限，与高中英语学习要求、高考要求的差距甚远。
(二)州统考、诊断反映出的学习问题
一是低级错误明显
·语法填空题中把修正的答案写在框外、习惯性地写完一个单词就打点、不区分大小写、不规范书写字母。
·应用文不区分文体特征，一开头都是写信句式。
·读后续写已经分好两段了，学生还要再分段。
二是学生基础薄弱
以2026届凉山一诊为例
物理类VS历史类
语法填空平均分：7.12 VS 5.26应用文平均分：6.29 VS 5.12
读后续写平均分：9.69 VS 7.0
主观题平均分：23.1 VS 17.38
(三)普通高中英语课程标准的要求
必修课程还要做好与初中教学的衔接，要特别关注那些英语学习基础薄弱的学生。教师应根据学生的实际水平扎实地做好补习工作，帮助这些学生认读和理解基础词汇，句子和课文，多朗读文章中的重点短语，句子和段落，尽量使用教材中的短语和句子尝试说英语和写英语；适当补充适合的听读材料，增加学生的语言体验。同时，要注意把立足点放在帮助学生认识初高中学习的差异，形成良好的学习习惯和思维方式上；保证学生通过英语必修课程的学习，掌握最基本的学习内容，顺利完成必修阶段的学习任务。
——《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）
学校要指导教师做好初高中的教学衔接，帮助学生认识初高中学习的差异，形成良好的学习习惯和思维方式。学校要把握好必修课程的基础性，根据必修课程的内容要求，从学生的实际语言水平出发，制订合理可行的教学计划。在课程实施过程中，学校应保证学生通过英语必修课程的学习，掌握最基本的学习内容，完成必修阶段的学习任务。
——《普通高中英语课程标准》（2017年版2025年修订）
备课组、教研组
（一）转认知
重视开学第一课
展示教师个人魅力
点明初高中英语学习差异
指导学习方法
指出英语学习的长远意义
做通想学好英语的思想工作
吸引学生对高中英语学科产生学习兴趣
三、怎么做初高中英语教学衔接工作
（二）补语音
开学第一个月，必须会读音标，过关检测音标的认读，教会使用音标拼读单词，教会根据音节记忆单词。
科代表每天播放音标认读视频，晚自习给每个学生过关音标认读，早读教学生怎样用音标拼读出正确发音的单词，再通过跟读课本录音，对比发音，让学生找到自己会拼读单词的成就感。“Success is the mother of success.”正面强化学习效果，让学生产生跟着这个老师学习我都能自己拼读单词了，增强学习信心（尤其是理科好、英语弱的男生）。在会拼读单词后，教学生单词读音和拼写的关联，总结发音规律，提高单词记忆效率。
三、怎么做初高中英语教学衔接工作
（三）重视读
·大声朗读
·大量阅读（基于主题意义探究的群文阅读、短篇小说、新闻报刊……）。
·转变一本练习册用到底的作业模式；课后作业中有意设计应用文组、记叙文组、说明文组、议论文组的阅读理解任务，组织同一种体裁的至少3篇文章为一组进行练习，讲评时带领学生观察、总结同类体裁的篇章结构特点、命题特点，4组阅读任务完成后再去对比不同体裁文章的篇章结构特点、命题特点，循环，尽快帮助学生适应高中的阅读强度、发现命题规律、掌握解题技巧、发展高阶思维。
·需要教师平时有积累，备课组、教研组团结协作。
三、怎么做初高中英语教学衔接工作
（四）强书写
衡水体（阅卷友好型字体）：字母，单词，句子，段落，篇章。
每天一个书写练习任务，随机抽查，每周检查。
网班人手一本衡水体书法练习本，每天练习。
普通班复印，每天练习。
以练字开启解决作文0分之路。
高三购买专用英语作文纸，晚自习发放，限时抄写段落，余下的纸，每天自行练习两行。
三、怎么做初高中英语教学衔接工作
长期坚持、督促
（五）练写作
进阶式写作训练：
·认识五种基本句型结构，判断， 操练（中英翻译），运用（初中文章）。
·认识从句（主从、宾从、表从、定从、状从），判断，操练，运用。
·认识特殊句式（非谓语做状语，形容词做状语，with的复合结构，独立主格结构，强调句，倒装句），判断，操练，运用。
·认识各种类型的应用文（通知、建议信、推荐信、演讲），品读，体悟差异，练习写作，评价写作（师生、生生），创造写作（小组同文异构）。
·品读高考题中的记叙文阅读理解语篇、完形填空语篇，分析故事要素（5w1h），提炼故事结尾特点，品读读后续写文章，了解解题要求，改编完形填空为一段式续写题（50-80词），练习一段式续写入门续写。
三、怎么做初高中英语教学衔接工作
注意：只有当学生能写出正确的句子了，才能进阶到写好文章和段落，才能续写，所以，一定要做好基础建设。
学生有更强信心
课堂有更多参与
成绩有渐进提高
优生有逐步增长
教师有一点成就
教学少进度之忧
四、开展初高中英语教学衔接工作的意义
关爱学生
基于学情
及时调适
长期坚持
参赛报名程序、阅卷责任&纪律
感谢聆听！

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