资源简介

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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
专
人民款育出版杜音乐二年级下册
第六单元
乐太吵择
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别不同调号下《粉刷匠》的音高变化，感受调号对音乐色彩的影响。
(二)艺术表现
能在1=C、1=F等调上准确演唱、弹奏《粉刷匠》第一乐句，掌握调号对应的音高位置。
(三)创意实践
能尝试在其他调号上创编简单旋律，理解调号的灵活运用。
(四)文化理解
了解调号在音乐记谱中的作用，知道不同国家的儿童歌曲在调号运用上的共性与特点。
父二一教宣
新课导入
我们之前学过一首很有趣的歌曲，它的歌词
是“我是一个粉刷匠，粉刷本领强”，大家还记
得吗？
那如果我们把这首歌的“o”换一个位置，
它的声音会有什么变化呢？
今天我们就来认识一个新朋友一调号，
它能帮我们找到不同位置的“1o”,让《粉中匠》
唱出不一样的味道，好不好？
公二一药言
新知讲解
首先我们来看乐谱左上角的“1=C”,
趣味乐理
这就是调号，它表示“1”（d0)的音高位置在C键上。
大家看，do在C键，re在D键，mi在E键…这样我们就能找到所有音的位置了。
谷风风
天我们
我们来认识
来学点什么？
调号吧！
粉刷匠
调号记在乐谱左上角，
波兰
歌
曲
表示“1”的音高位置。
佳基洛夫斯卡词
1=C
[波兰]
列申斯卡曲
曹
永生译配
4
3
刷
那如果调导变成
61=F”,do的位置
0
低
高音组
在哪里呢？
3
1
鼻子
变呀
样。
调号就是告诉我们“do”住在哪里，不同的调号，“do”的家就不一样。
现在我们跟着钢琴，在1=C的调昼唱一意《粉刷匠》，感受一下它的音高。
谷风，今天我们
我们来认识
什么？
调号吧！
粉刷匠
调号在乐谱左上角，
波兰歌曲
表示“1”的音高位置。
佳基洛夫斯词
1=C
紧
[波兰]
削申斯
中速
得意地
53
5
3
5
3
24
3
2
我是
一
个
粉
刷
匠，
粉刷
本
领
5
353
53
12432
1
2
2
我要把那
新房子，刷得很漂
亮。
刷了
房
2432
5
5353
53
1
24
刷子飞舞
忙，
艾呀我的
小鼻子
变呀变了样。
如：
飞二一教言
现在我们挑战一下，
1=C
把调号换成1=F,
Ttltntltnl
do的家搬到了F键。
音名
DEPGABC
1=C
12345671
大家看，re在G键，
1=F
mi在A键…我们
试着在1=F的调上唱
音名
6 Acoep
第一乐句，注意音
1=F
12345671
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课堂教学设计
【课型】
乐理课型
【教学内容】
人教版二年级下册第六单元《音乐大比拼》第3课时《调号》
【教材分析】
《调号》是人教版二年级下册第六单元《音乐大比拼》第3课时乐理课。本课选自小学音乐教材，以波兰歌曲《粉刷匠》为载体，引入“调号”概念。《粉刷匠》是一首旋律轻快、节奏活泼的儿童歌曲，通过不同调号的演唱与弹奏，让学生直观感受音高位置的变化，理解调号在音乐中的作用。《粉刷匠》采用2/4拍，旋律简洁重复，便于学生掌握。 - 调号示例：教材展示了1=C、1=F、1=D、1= B、1= E等调号，通过钢琴键位图直观呈现不同调号下“do”的位置变化，帮助学生建立调号与音高的关联。
【学情分析】
二年级学生已掌握基本的音高概念，能跟随钢琴演唱简单旋律，但对“调号”这一抽象概念缺乏认知。他们活泼好动，对直观的视觉教具（如钢琴键位图）和互动游戏接受度高，但注意力持续时间较短，复杂的音高转换容易产生混淆。本课通过《粉刷匠》这一熟悉的歌曲，结合键位图和分层练习，能有效降低学习难度，让学生在实践中理解调号的意义，提升音高感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别不同调号下《粉刷匠》的音高变化，感受调号对音乐色彩的影响。
(二)艺术表现
能在1=C、1=F等调上准确演唱、弹奏《粉刷匠》第一乐句，掌握调号对应的音高位置。
(三)创意实践
能尝试在其他调号上创编简单旋律，理解调号的灵活运用。
（四）文化理解
了解调号在音乐记谱中的作用，知道不同国家的儿童歌曲在调号运用上的共性与特点。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.理解调号的含义，掌握1=C、1=F等常见调号下“do”的位置，能在对应调号上演唱、弹奏《粉刷匠》。
(二)教学难点
1.辨别不同调号下的音高变化，在陌生调号上准确转换音高位置，理解调号对音乐色彩的影响
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们之前学过一首很有趣的歌曲，它的歌词是“我是一个粉刷匠，粉刷本领强”，大家还记得吗？
预设：（预设）记得！是《粉刷匠》！
教师：太棒了！那如果我们把这首歌的“do”换一个位置，它的声音会有什么变化呢？今天我们就来认识一个新朋友——调号，它能帮我们找到不同位置的“do”，让《粉刷匠》唱出不一样的味道，好不好？
预设：（预设）好！
书写板书《调号》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们来看乐谱左上角的“1=C”，这就是调号，它表示“1”（do）的音高位置在C键上。（出示1=C的钢琴键位图）大家看，do在C键，re在D键，mi在E键……这样我们就能找到所有音的位置了。
预设：（跟随观察键位图，理解调号含义）
教师：那如果调号变成“1=F”，do的位置在哪里呢？
预设：（预设）在F键上！
教师：完全正确！调号就是告诉我们“do”住在哪里，不同的调号，“do”的家就不一样。
现在我们跟着钢琴，在1=C的调上唱一遍《粉刷匠》，感受一下它的音高。
预设：（跟随钢琴演唱，熟悉1=C调的音高）
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：现在我们挑战一下，把调号换成1=F，do的家搬到了F键。（出示1=F的键位图）大家看，re在G键，mi在A键……我们试着在1=F的调上唱第一乐句，注意音高的变化。
预设：（跟随键位图尝试演唱，调整音高）
教师：有没有同学发现，1=F调的《粉刷匠》和1=C调的有什么不一样？
预设：声音更高了/更低了！
教师：说得对！不同的调号会改变音乐的音高，让它听起来更明亮或更柔和。现在我们分组，一组在1=C调演唱，一组在1=F调演唱，比比谁唱得更准确。
预设：（分组演唱，对比不同调号的音高变化）
教师：我们已经掌握了1=C和1=F调，现在看看教材里的1=D、1= B、1= E调，它们的do位置在哪里呢？
（出示键位图）大家试着用手指在桌面上模拟钢琴键，找到这些调的do。
预设：（跟随键位图寻找do的位置，尝试弹奏）
教师：现在我们来玩“调号变变变”游戏，老师说出一个调号，你们快速找到do的位置，并唱出《粉刷匠》的第一乐句，谁最快最准就获胜！
预设：（参与游戏，巩固调号与音高的关联）
教师：下面我们用四个调唱一唱《粉刷匠》第一乐句
预设：唱一唱
教师：今天我们认识了调号，知道它能帮我们找到不同位置的do，让《粉刷匠》唱出不同的味道。调号不仅在我们的儿歌里很重要，在世界各地的音乐中都有广泛应用，比如波兰的《粉刷匠》，不同的调号能让它适应不同的演唱场景。
预设：（聆听讲解，理解调号的文化意义）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以《粉刷匠》为载体，通过键位图、演唱实践和游戏互动，帮助二年级学生理解调号概念。大部分学生能快速掌握1=C、1=F调的do位置，在对应调号上准确演唱歌曲，但在1= B、1= E等陌生调号上，音高转换仍有困难。部分学生对调号的抽象意义理解不深，需要更多直观教具辅助。后续教学中，可增加调号创编任务，让学生尝试用不同调号创作简单旋律，同时结合更多中外儿童歌曲，加深对调号文化意义的理解，提升课堂的趣味性与实效性。
七、课堂练习
（一）填空题
1.调号记在乐谱左上角，表示“1”（do）的______位置。
2.在1=C调中，“do”的音高位置在钢琴的______键上。
（二）选择题
1.调号“1=F”表示“do”的音高位置在哪个键上？（ ）
A.C键 B.D键 C.F键 D.G键
2.本课中，《粉刷匠》的调号示例不包括以下哪一个？（ ）
A.1=D B.1=G C.1= B D.1= E
参考答案：
（一）填空题
1.音高
2. C
（二）选择题
1. C 2.B
【板书设计】
调号——《粉刷匠》
一、调号含义：乐谱左上角，表示“do”的音高位置
二、常见调号： 1=C → do在C键 1=F → do在F键 1=D、1= B、1= E
三、调号作用：改变音高，丰富音乐色彩
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
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目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能辨别不同调号下《粉刷匠》的音高变化，感受调号对音乐色彩的影响。
(二)艺术表现
能在1=C、1=F等调上准确演唱、弹奏《粉刷匠》第一乐句，掌握调号对应的音高位置。
(三)创意实践
能尝试在其他调号上创编简单旋律，理解调号的灵活运用。
(四)文化理解
了解调号在音乐记谱中的作用，知道不同国家的儿童歌曲在调号运用上的共性与特点。
核心素养目标
新课导入
我们之前学过一首很有趣的歌曲，它的歌词是“我是一个粉刷匠，粉刷本领强”，大家还记得吗？
那如果我们把这首歌的“do”换一个位置，它的声音会有什么变化呢？
今天我们就来认识一个新朋友——调号，它能帮我们找到不同位置的“do”，让《粉刷匠》唱出不一样的味道，好不好？
新知讲解
首先我们来看乐谱左上角的“1=C”，
这就是调号，它表示“1”（do）的音高位置在C键上。
大家看，do在C键，re在D键，mi在E键……这样我们就能找到所有音的位置了。
那如果调号变成“1=F”，do的位置在哪里呢？
调号就是告诉我们“do”住在哪里，不同的调号，“do”的家就不一样。现在我们跟着钢琴，在1=C的调上唱一遍《粉刷匠》，感受一下它的音高。
现在我们挑战一下，把调号换成1=F，do的家搬到了F键。
大家看，re在G键，mi在A键……我们试着在1=F的调上唱第一乐句，注意音高的变化。
有没有同学发现，1=F调的《粉刷匠》和1=C调的有什么不一样？
不同的调号会改变音乐的音高，让它听起来更明亮或更柔和。现在我们分组，一组在1=C调演唱，一组在1=F调演唱，比比谁唱得更准确。
我们已经掌握了1=C和1=F调，现在看看教材里的1=D、1= B、1= E调，它们的do位置在哪里呢？
大家试着用手指在桌面上模拟钢琴键，找到这些调的do。
现在我们来玩“调号变变变”游戏，老师说出一个调号，你们快速找到do的位置，并唱出《粉刷匠》的第一乐句，谁最快最准就获胜！
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.调号记在乐谱左上角，表示“1”（do）的______位置。
2.在1=C调中，“do”的音高位置在钢琴的______键上。
（二）选择题
1.调号“1=F”表示“do”的音高位置在哪个键上？（ ）
A.C键 B.D键 C.F键 D.G键
2.本课中，《粉刷匠》的调号示例不包括以下哪一个？（ ）
A.1=D B.1=G C.1= B D.1= E
参考答案：
（一）填空题1.音高2. C
（二）选择题1. C 2.B
课堂总结
调号——《粉刷匠》
一、调号含义：乐谱左上角，表示“do”的音高位置
二、常见调号：1=C → do在C键 1=F → do在F键 1=D、1= B、1= E
三、调号作用：改变音高，丰富音乐色彩

感谢同学们，我们下节课再见!
THANK YOU

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