资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐二年级下册
第六单元
音乐大比拼
目 录
CONTENTS
Part One Part Two Part Three Part Four Part Five Part Six
本课目标 新课导入 新知讲解 课堂拓展与 课堂练习 课堂总结
展示
核心素养目标
(一)审美感知
能辨别非洲鼓的低音、中音、高音三种音色，感受节奏的强弱、疏密变化，体会节奏游戏的韵
律美。
(二)艺术表现
能准确读谱并敲击节奏一、节奏二，做到声部配合整齐，能边读谱边做声势（拍手、拍腿）。
(三)创意实践
能即兴敲击喜欢的节奏，与同学进行“对鼓”互动，尝试创编简单的节奏型。
(四)文化理解
了解非洲鼓的基本文化背景，知道不同位置敲击会产生不同音色，感受非洲音乐的独特魅力。
新课导入
今天课堂上来了一位特别的“小
客人”，它来自遥远的非洲，能
发出不同的声音，还能和我们玩节
奏游戏，你们猜猜
它是谁呀？
就是非洲鼓！你们看，它的样子是不是很特别？那你们
知道怎么敲它，才能发出不一样的声音吗？
敲鼓的不同位置，会发出
低音、中音、高音三种音色。
今天我们就和非洲鼓一起
玩“ ”游戏，我敲完
你敲，看谁敲得又准确又整齐，
好不好？
新知讲解
首先我们来认识非洲鼓的三种音色。
敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；
敲鼓的中间是中音（T），读“da”；
敲鼓的边缘是高音（S），读“da”。
现在跟着老师读一遍：低音“dong”，中音“da”，高音“da”。
现在我们来模仿读谱，第一声部读“da”，第二声部读“dong”。
老师读高音，你们读低音，试试节奏一的前两小节
现在我们边读节奏边做声势，第一声部拍手，第二声部拍腿。先练节奏一
的前半段，老师拍手（高音），你们拍腿（低音），注意节奏要整齐哦。
有没有同学发现，节奏一的后半段有密集？这个节奏要敲得
快一点，我们再来试试，拍手和拍腿要跟上节奏。
现在我们拿起鼓槌（或用手模拟），试着敲一敲节奏一。
第一组敲高音，第二组敲低音，注意听对方的节奏，做到“我敲完你敲”，像对话一样。
现在我们挑战节奏二，它有“空拍”的交替节奏，谁能说说这
个节奏和节奏一有什么不一样？
节奏二的交替节奏更灵动，我们先慢练，读准每一个音，再加快速度。
现在分组练习，第一组敲高音，第二组敲低音，开始！
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什
么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 非洲鼓敲击不同位置会产生三种音色，分别是______（B）、（T）、（S）。
2.《鼓圈》中节奏一的密集节奏型是______，节奏二的交替节奏型是______。
（二）选择题
1. 非洲鼓的低音（B）是敲击鼓的哪个位置产生的？（ ）
A.鼓的边缘 B.鼓的中间 C.鼓的底部 D.鼓的侧面
2.《鼓圈》游戏课中，“我敲完你敲”的互动方式主要是为了培养学生的什么能力？
（ ）
A.音色辨别能力 B.声部配合与节奏稳定性
C.即兴创编能力 D.文化理解能力
参考答案：
（一）填空题1.低音、中音、高音 2.XX XX XX XX；XO XO XO XO
（二）选择题1.B 2.D
课堂总结
《鼓圈》
敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；
敲鼓的中间是中音（T），读“da”；
敲鼓的边缘是高音（S），读“da”
感谢同学们，我们
下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
游戏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第六单元《音乐大比拼》第2课时《鼓圈》
【教材分析】
《鼓圈》是人教版二年级下册第六单元《音乐大比拼》第2课时游戏课。《鼓圈》是小学低年级音乐教材中的游戏课，以非洲鼓为载体，融合了节奏游戏与文化体验。非洲鼓是西非传统打击乐器，通过不同位置敲击可产生低音（B）、中音（T）、高音（S）三种音色，本课借助“鼓圈”情境，让学生在互动中感受节奏韵律，了解非洲鼓的文化内涵。 本课包含两个核心节奏： 节奏一：以“X”和“0”构成，高音声部有密集的节奏型，低音声部与之呼应，形成高低音对话感，适合作为基础节奏练习。 节奏二：加入空拍的交替节奏，增加了节奏的灵动性，后半段的密集节奏则提升了难度，适合进阶练习
【学情分析】
二年级学生已具备初步的节奏感知能力，能跟随教师完成简单的拍手、拍腿等声势练习，对打击乐器充满好奇心。但他们的注意力持续时间较短，对复杂节奏的把控能力较弱，声部配合时容易出现节奏混乱的问题。同时，学生对非洲鼓的文化背景了解较少，需要通过直观的图片、互动游戏激发学习兴趣。本课通过“鼓圈”情境和分层练习，能有效降低难度，让学生在玩中学，逐步提升节奏表现与合作能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能辨别非洲鼓的低音、中音、高音三种音色，感受节奏的强弱、疏密变化，体会节奏游戏的韵律美。
(二)艺术表现
能准确读谱并敲击节奏一、节奏二，做到声部配合整齐，能边读谱边做声势（拍手、拍腿）。
(三)创意实践
能即兴敲击喜欢的节奏，与同学进行“对鼓”互动，尝试创编简单的节奏型。
（四）文化理解
了解非洲鼓的基本文化背景，知道不同位置敲击会产生不同音色，感受非洲音乐的独特魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握节奏一、节奏二的读谱与敲击方法，辨别非洲鼓的三种音色，做到声部配合整齐。
(二)教学难点
1.准确完成节奏二的交替节奏，即兴创编节奏并与同学“对鼓”，保持节奏的稳定性与整齐度。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天课堂上来了一位特别的“小客人”，它来自遥远的非洲，能发出不同的声音，还能和我们玩节奏游戏，你们猜猜它是谁呀？
预设：鼓！非洲鼓！
教师：没错，就是非洲鼓！（出示非洲鼓圈片）你们看，它的样子是不是很特别？那你们知道怎么敲它，才能发出不一样的声音吗？
预设：敲不同的地方！
教师：太聪明了！敲鼓的不同位置，会发出低音、中音、高音三种音色。今天我们就和非洲鼓一起玩“鼓圈”游戏，我敲完你敲，看谁敲得又准确又整齐，好不好？
预设：好！
书写板书《鼓圈》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们来认识非洲鼓的三种音色。敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；敲鼓的中间是中音（T），读“da”；敲鼓的边缘是高音（S），读“da”。现在跟着老师读一遍：低音“dong”，中音“da”，高音“da”。
预设：（跟随读谱）低音“dong”，中音“da”，高音“da”。
教师：现在我们来模仿读谱，第一声部读“da”，第二声部读“dong”。老师读高音，你们读低音，试试节奏一的前两小节
预设：（跟随模仿读谱）
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：读谱读得很准确！现在我们边读节奏边做声势，第一声部拍手，第二声部拍腿。先练节奏一的前半段，老师拍手（高音），你们拍腿（低音），注意节奏要整齐哦。
预设：（跟随做声势）
教师：有没有同学发现，节奏一的后半段有密集？这个节奏要敲得快一点，我们再来试试，拍手和拍腿要跟上节奏。
预设：（再次练习，调整节奏速度）
教师：现在我们拿起鼓槌（或用手模拟），试着敲一敲节奏一。
第一组敲高音，第二组敲低音，注意听对方的节奏，做到“我敲完你敲”，像对话一样。
预设：（分组敲击，尝试配合）
教师：刚才大家配合得越来越好了！现在我们挑战节奏二，它有“空拍”的交替节奏，谁能说说这个节奏和节奏一有什么不一样？
预设：（预设）节奏更密了，有快有慢！
教师：说得对！节奏二的交替节奏更灵动，我们先慢练，读准每一个音，再加快速度。现在分组练习，第一组敲高音，第二组敲低音，开始！
预设：（分组练习节奏二，逐步提升速度）
教师：大家已经能熟练敲击节奏一和节奏二了，现在我们来玩“即兴对鼓”游戏！你可以敲击自己喜欢的节奏，和同桌“对鼓”，看谁的节奏更复杂，音色更丰富。
预设：（分组即兴创编，进行“对鼓”互动）
教师：刚才看到很多同学创编了有趣的节奏，谁愿意上台展示一下，和老师“对鼓”呀？
预设：（预设学生举手，上台展示）
教师：（与学生互动对鼓，点评节奏的创意和整齐度）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以“鼓圈”游戏为载体，通过音色模仿、声势练习、鼓点敲击和即兴创编，让学生在互动中感受非洲鼓的魅力。大部分学生能准确辨别三种音色，掌握节奏一的敲击方法，声部配合也逐渐整齐。但节奏二的交替节奏对部分学生来说难度较大，即兴创编时部分学生缺乏创意，依赖已有节奏。后续教学中，可增加节奏二的分层练习，设计更具引导性的创编任务，同时借助更多非洲音乐视频，加深学生对文化背景的理解，提升课堂参与度与创意表达能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 非洲鼓敲击不同位置会产生三种音色，分别是______（B）、（T）、（S）。
2.《鼓圈》中节奏一的密集节奏型是______，节奏二的交替节奏型是______。
（二）选择题
1. 非洲鼓的低音（B）是敲击鼓的哪个位置产生的？（ ）
A.鼓的边缘 B.鼓的中间 C.鼓的底部 D.鼓的侧面
2.《鼓圈》游戏课中，“我敲完你敲”的互动方式主要是为了培养学生的什么能力？（ ）
A.音色辨别能力 B.声部配合与节奏稳定性
C.即兴创编能力 D.文化理解能力
参考答案：
（一）填空题
1.低音、中音、高音
2.XX XX XX XX；XO XO XO XO
（二）选择题
1.B 2.D
【板书设计】
《鼓圈》
敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；
敲鼓的中间是中音（T），读“da”；
敲鼓的边缘是高音（S），读“da”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
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第六单元
音乐大比拼
目 录
CONTENTS
本课目标
Part One
新课导入
Part Two
新知讲解
Part Three
课堂拓展与展示
Part Four
课堂练习
Part Five
课堂总结
Part Six
(一)审美感知
能辨别非洲鼓的低音、中音、高音三种音色，感受节奏的强弱、疏密变化，体会节奏游戏的韵律美。
(二)艺术表现
能准确读谱并敲击节奏一、节奏二，做到声部配合整齐，能边读谱边做声势（拍手、拍腿）。
(三)创意实践
能即兴敲击喜欢的节奏，与同学进行“对鼓”互动，尝试创编简单的节奏型。
(四)文化理解
了解非洲鼓的基本文化背景，知道不同位置敲击会产生不同音色，感受非洲音乐的独特魅力。
核心素养目标
新课导入
今天课堂上来了一位特别的“小客人”，它来自遥远的非洲，能
发出不同的声音，还能和我们玩节
奏游戏，你们猜猜
它是谁呀？
就是非洲鼓！你们看，它的样子是不是很特别？那你们知道怎么敲它，才能发出不一样的声音吗？
敲鼓的不同位置，会发出低音、中音、高音三种音色。
今天我们就和非洲鼓一起玩“鼓圈”游戏，我敲完你敲，看谁敲得又准确又整齐，好不好？
新知讲解
首先我们来认识非洲鼓的三种音色。
敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；
敲鼓的中间是中音（T），读“da”；
敲鼓的边缘是高音（S），读“da”。
现在跟着老师读一遍：低音“dong”，中音“da”，高音“da”。
现在我们来模仿读谱，第一声部读“da”，第二声部读“dong”。老师读高音，你们读低音，试试节奏一的前两小节
现在我们边读节奏边做声势，第一声部拍手，第二声部拍腿。先练节奏一的前半段，老师拍手（高音），你们拍腿（低音），注意节奏要整齐哦。
有没有同学发现，节奏一的后半段有密集？这个节奏要敲得快一点，我们再来试试，拍手和拍腿要跟上节奏。
现在我们拿起鼓槌（或用手模拟），试着敲一敲节奏一。
第一组敲高音，第二组敲低音，注意听对方的节奏，做到“我敲完你敲”，像对话一样。
现在我们挑战节奏二，它有“空拍”的交替节奏，谁能说说这个节奏和节奏一有什么不一样？
节奏二的交替节奏更灵动，我们先慢练，读准每一个音，再加快速度。
现在分组练习，第一组敲高音，第二组敲低音，开始！
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 非洲鼓敲击不同位置会产生三种音色，分别是______（B）、（T）、（S）。
2.《鼓圈》中节奏一的密集节奏型是______，节奏二的交替节奏型是______。
（二）选择题
1. 非洲鼓的低音（B）是敲击鼓的哪个位置产生的？（ ）
A.鼓的边缘 B.鼓的中间 C.鼓的底部 D.鼓的侧面
2.《鼓圈》游戏课中，“我敲完你敲”的互动方式主要是为了培养学生的什么能力？（ ）
A.音色辨别能力 B.声部配合与节奏稳定性
C.即兴创编能力 D.文化理解能力
参考答案：
（一）填空题1.低音、中音、高音 2.XX XX XX XX；XO XO XO XO
（二）选择题1.B 2.D
课堂总结
《鼓圈》
敲鼓的底部是低音（B），读“dong”；
敲鼓的中间是中音（T），读“da”；
敲鼓的边缘是高音（S），读“da”

感谢同学们，我们下节课再见!

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