资源简介

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课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人教版二年级下册第八单元《爷爷为我打月饼》第1课时《爷爷为我打月饼》
【教材分析】
《爷爷为我打月饼》是人教版二年级下册第八单元《爷爷为我打月饼》第1课时音乐剧课。《爷爷为我打月饼》是一部以1947年延安保育院孩子转移为背景的红色音乐剧，通过中秋打月饼的故事串联起战争年代的温情与希望。其中《南泥湾》是核心歌曲，由贺敬之作词、马可作曲，诞生于抗战时期，歌颂了南泥湾大生产运动的艰苦奋斗精神，是中国红色音乐的经典之作。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的朗读与表演能力，能跟随教师进行简单的角色对话，对故事性强的音乐剧内容充满兴趣。他们对红色历史了解较少，但能通过故事和音乐感知情感，对《南泥湾》这类旋律优美的歌曲接受度较高。学生的节奏感和音准仍在发展中，对附点音符、切分节奏的把握需要引导，同时在角色语气、情绪表达上需要更多示范与练习。此外，学生喜欢合作表演，适合开展分角色朗读、小组表演等活动，但部分学生在公众面前表达时会稍显胆怯，需要鼓励与引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受音乐剧的叙事性与《南泥湾》的抒情风格，体会战争年代音乐传递的温暖与力量。
(二)艺术表现
能分角色朗读序、第一幕、第二幕台词，把握不同角色语气；能用轻柔连贯的声音演唱《南泥湾》，准确把握节奏与情感。
(三)创意实践
能为场景设计音效（如轰炸声、风声），尝试用肢体动作表现角色情绪，参与简单的表演片段。
（四）文化理解
了解延安保育院转移的历史背景，理解《南泥湾》所承载的艰苦奋斗、团结互助的红色精神，感受音乐与时代的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.分角色朗读序、第一幕、第二幕台词，把握角色语气；准确演唱《南泥湾》，理解歌曲传递的红色精神。
(二)教学难点
1.为场景设计音效并融入表演，准确把握《南泥湾》的附点节奏与情感表达，自然展现角色在战争环境中的情绪变化
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们知道中秋节我们会吃什么好吃的吗？
预设：月饼！
教师：对呀，圆圆的月饼代表着团圆。那你们有没有听过，在很久很久以前的战争年代，有一群小朋友，他们的月饼是爷爷亲手打的，背后还藏着一个特别感人的故事呢。今天，我们就一起走进音乐剧《爷爷为我打月饼》，去看看那个年代的中秋故事吧！
书写板书《爷爷为我打月饼》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在请大家认真听老师讲音乐剧的序和前两幕故事，听完后告诉老师，故事里发生了什么？
预设：有一群小朋友在转移，他们很害怕，后来唱起了歌……
教师：说得真好！故事发生在1947年，延安保育院的孩子们在战士们的保护下转移，路上遇到了危险，但他们用歌声给自己打气。我们再听一遍，注意故事里的角色对话和场景变化。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：序的朗读
教师：序里有爷爷和孩子们的对话，谁愿意当爷爷，谁愿意当孩子们？
预设：（举手报名角色）
教师：爷爷的语气要亲切、温和，孩子们的语气要亲昵、好奇。我们试着读一读“爷爷！今天是中秋节，您给我们讲个中秋节的故事吧！”
预设：（分角色朗读序，教师纠正语气）
教师：下面我们学习第一幕“马背上的摇篮”朗读
教师：第一幕里，小花和亮亮在讨论“下雨打雷”其实是大炮的声音，谁能读出小花的疑惑和亮亮的自信？
预设：（分角色朗读小花和亮亮的对话，教师引导语气变化）
教师：当高爷爷说“前面可能有空袭，我们得改道进山”时，语气要严肃、坚定，我们再读一读这句话。
预设：（朗读高爷爷的台词，感受紧张氛围）
教师：下面我们学习第二幕“唱起《南泥湾》”朗读
教师：孩子们看到受伤的战士很害怕，王阿姨鼓励他们唱歌，谁能读出孩子们的害怕和王阿姨的坚定？
预设：（分角色朗读虎子、小花、王阿姨的对话）
教师：当小花指挥大家唱《南泥湾》时，语气要勇敢、有力量，我们一起读一读“唱首《南泥湾》吧，一，二！”
预设：（朗读指挥台词，感受角色成长）
教师：歌曲《南泥湾》是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，歌曲2/4拍，中速、活跃地，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：全曲可分为对比性的两个部分。第一个乐段由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：第一乐句和第二乐句有什异同？
预设：回答问题
教师：第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同，下面我们填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？
预设：回答问题
教师：前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。下面我们看看第二部分有几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：第二部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二部分
预设：演唱
教师：我们把整首歌连起来唱一遍，注意附点节奏和情感表达，就像孩子们在战争年代用歌声传递希望一样。
预设：（完整演唱《南泥湾》，教师纠正音准与节奏）
教师：第一幕里有“远处传来了轰炸声”“飞机从空中呼啸而过”，我们可以用自己的方式为这些场景配音效，谁能试一试？
预设：（用嘴巴模仿轰炸声、风声，或拍手打节奏）
教师：太有创意了！那我们把音效和朗读结合起来，一边读台词一边配音效，让故事更生动。
预设：（分角色朗读并配音效，参与表演）
教师：现在我们跟着小花的指挥，一起演唱《南泥湾》，就像孩子们在战争年代用歌声鼓舞战士们一样。
预设：（跟随指挥演唱，感受表演的乐趣）
教师：《南泥湾》诞生于抗战时期，歌颂了八路军战士在南泥湾开荒种地、艰苦奋斗的精神。故事里的孩子们在战争年代用歌声传递希望，这告诉我们什么道理？
预设：要勇敢、要团结、要珍惜现在的生活……
教师：说得非常好！战争年代的人们用音乐和勇气面对困难，我们今天的幸福生活来之不易，我们要传承这种艰苦奋斗、团结互助的精神。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏并表演音乐剧。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以音乐剧《爷爷为我打月饼》为载体，通过故事导入、分角色朗读、学唱歌曲、创意表演等环节，引导二年级学生感受红色音乐的魅力。整体来看，学生对故事和表演充满兴趣，能积极参与角色朗读和音效设计，《南泥湾》的演唱效果较好，附点节奏的掌握也有明显进步。但部分学生在角色语气、情绪表达上仍显生硬，对历史背景的理解不够深入。后续教学中，可增加历史图片、视频等素材，帮助学生更好地理解时代背景，同时设计更多分层表演任务，鼓励胆怯的学生参与，提升整体艺术表现能力。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 音乐剧《爷爷为我打月饼》的背景是______年延安保育院孩子转移的故事，其中核心歌曲《南泥湾》由______作词、马可作曲。
2.《南泥湾》的节拍是______拍，调式为______，旋律优美抒情，歌颂了南泥湾大生产运动的精神。
（二）选择题
1. 音乐剧《爷爷为我打月饼》中，孩子们在转移路上唱《南泥湾》的目的是（ ）
A.庆祝中秋节 B.鼓舞自己和战士们 C.打发时间
2.《南泥湾》所承载的核心精神是（ ）
A.贪图享乐 B.艰苦奋斗、团结互助 C.逃避困难
参考答案：
（一）填空题
1.1947；贺敬之
2.2/4；1=C
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《爷爷为我打月饼》
《南泥湾》
1=C 2/4 中速、优美、抒情地
序：中秋故事的开端
第一幕：马背上的摇篮（紧张转移）
第二幕：唱起《南泥湾》（用歌声传递希望）
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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
人民教育出版社音乐二年级下册
第八单元
■
东秀为我打得饼
目
陆
伍
肆
叁
贰
壹
泉
课堂拓展与展示
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新知讲解
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新课导入
本课目标
核心素养目标
飞二一
(一)审美感知
感受音乐剧的叙事性与《南泥湾》的抒情风格，体会战争年代音乐传递的温暖与力量。
(二)艺术表现
能分角色朗读序、第一幕、第二幕台词，把握不同角色语气；能用轻柔连贯的声音演唱《南泥湾》，
准确把握节奏与情感。
(三)创意实践
能为场景设计音效（如轰炸声、风声)，尝试用肢体动作表现角色情绪，参与简单的表演片段。
(四)文化理解
了解延安保育院转移的历史背景，理解《南泥湾》所承载的艰苦奋斗、团结互助的红色精神，感受音
乐与时代的聚密联系。
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:
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新课导入
小朋友们，你们知道中秋节我们会
吃什么好吃的吗？
中
雷
圆圆的月饼代表着团圆。那你们有没有听过，
在很久很久以前
的战争年代，有一群小朋友，他们的月饼是爷爷亲手打的，背后还
藏着一个特别感人的故事呢。
今天，
我们就一起走进音乐利《东药为我打得饼》，
去看看那个年代的中秋故事吧！
喝
0
大
人
X
新知讲解
二-教言
现在请大家认真听老师讲音
乐剧的序和前两幕故事，听
完后告诉老师，故事里发生
了什么？
Happy
Mid-Autumn
Festival
un dred a
②0】
故事发生在1947年，延安保育院的孩子们在战士
们的保护下转移，路上遇到了危险，但他们用歌
声给自已打气。我们再听一遍，注意故事里的角
色对话和场景变化。
序的朗读
二一载言
序
场景
家中小院
人物
爷爷、孩子们
孩子们爷爷！（亲昵地）今天是中秋节，您给我们讲个中
秋节的故事吧！
爷爷
(笑着说)好吧，我今天就给你们讲个中秋节打月
饼的故事。1947年，一队战士正在护送延安保育
院的孩子们转移…
(场景转换)
序里有爷爷和孩子们的对话，谁愿意当爷爷，谁一
愿意当孩子们？
爷爷的语气要亲切、温和，孩子
们的语气要亲呢、好奇。我们试着读
一读“爷爷！
今天是中秋节，您给我们讲个中秋
节的故事吧！”
下面我们学习第一幕“马背上的摇篮”朗读
￡二一教言
第一幕马背上的摇篮
扬景山间小路
人物亮亮、小花、高爷爷、王阿姨、保育院的其他孩子
(背景音乐：歌曲《马背上的摇篮》)
小花我们还要走多久才能见到妈妈啊？
王阿姨小花，不着急，很快就能见到妈蚂了。
(远处传来了轰炸声。)(共42张PPT)
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第八单元
爷爷为我打月饼
目 录
壹
叁
肆
贰
伍
陆
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本课目标
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课堂拓展与展示
(一)审美感知
感受音乐剧的叙事性与《南泥湾》的抒情风格，体会战争年代音乐传递的温暖与力量。
(二)艺术表现
能分角色朗读序、第一幕、第二幕台词，把握不同角色语气；能用轻柔连贯的声音演唱《南泥湾》，准确把握节奏与情感。
(三)创意实践
能为场景设计音效（如轰炸声、风声），尝试用肢体动作表现角色情绪，参与简单的表演片段。
(四)文化理解
了解延安保育院转移的历史背景，理解《南泥湾》所承载的艰苦奋斗、团结互助的红色精神，感受音乐与时代的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，你们知道中秋节我们会吃什么好吃的吗？
圆圆的月饼代表着团圆。那你们有没有听过，在很久很久以前的战争年代，有一群小朋友，他们的月饼是爷爷亲手打的，背后还藏着一个特别感人的故事呢。
今天，我们就一起走进音乐剧《爷爷为我打月饼》，去看看那个年代的中秋故事吧！
新知讲解
现在请大家认真听老师讲音乐剧的序和前两幕故事，听完后告诉老师，故事里发生了什么？
故事发生在1947年，延安保育院的孩子们在战士们的保护下转移，路上遇到了危险，但他们用歌声给自己打气。我们再听一遍，注意故事里的角色对话和场景变化。
序的朗读
序里有爷爷和孩子们的对话，谁愿意当爷爷，谁愿意当孩子们？
爷爷的语气要亲切、温和，孩子们的语气要亲昵、好奇。我们试着读一读“爷爷！
今天是中秋节，您给我们讲个中秋节的故事吧！”
下面我们学习第一幕“马背上的摇篮”朗读
第一幕里，小花和亮亮在讨论“下雨打雷”其实是大炮的声音，谁能读出小花的疑惑和亮亮的自信？
当高爷爷说“前面可能有空袭，我们得改道进山”时，语气要严肃、坚定，我们再读一读这句话。
下面我们学习第二幕“唱起《南泥湾》”朗读
孩子们看到受伤的战士很害怕，王阿姨鼓励他们唱歌，谁能读出孩子们的害怕和王阿姨的坚定？
歌曲《南泥湾》是为了鼓舞士气、宣传党的方针政策，歌曲2/4拍，中速、活跃地，通过音乐的形式表现南泥湾人民在党的领导下自力更生、艰苦奋斗的精神风貌。
歌词中描述了南泥湾的美丽景色和军民的鱼水情，表达了朴实真挚的情感，以及对革命斗争的艰辛和军民团结一心、共克时艰的深刻感悟。
下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）
全曲可分为对比性的两个部分。
第一个乐段由几个乐句组成？
第一部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
处理附点、旋律的连贯性的演唱，请再次演唱
第一乐句和第二乐句有什异同？
第一乐句和第二乐句的前四句相同，后两句不同，下面我们填词演唱
下面整体演唱第一部分
聆听第二部分，听听这部分音乐发生了怎样的变化，情绪有什么变化？
前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后采用五度上行的甩腔手法结束全曲。
下面我们看看第二部分有几个乐句组成？
第二部分由2个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
处理重音的演唱，请再次演唱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
处理附点的演唱，请再次演唱
整体演唱第二部分
我们把整首歌连起来唱一遍，注意附点节奏和情感表达，就像孩子们在战争年代用歌声传递希望一样。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1. 音乐剧《爷爷为我打月饼》的背景是______年延安保育院孩子转移的故事，其中核心歌曲《南泥湾》由______作词、马可作曲。
2.《南泥湾》的节拍是______拍，调式为______，旋律优美抒情，歌颂了南泥湾大生产运动的精神。
（二）选择题
1. 音乐剧《爷爷为我打月饼》中，孩子们在转移路上唱《南泥湾》的目的是（ ）
A.庆祝中秋节 B.鼓舞自己和战士们 C.打发时间
2.《南泥湾》所承载的核心精神是（ ）
A.贪图享乐 B.艰苦奋斗、团结互助 C.逃避困难
参考答案：
（一）填空题1.1947；贺敬之 2.2/4；1=C
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《爷爷为我打月饼》
《南泥湾》
1=C 2/4 中速、优美、抒情地
序：中秋故事的开端
第一幕：马背上的摇篮（紧张转移）
第二幕：唱起《南泥湾》（用歌声传递希望）

感谢同学们，我们下节课再见!

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