资源简介

鲁教版初中地理七年级上册4.2《工业》教学设计
课题名 第四章第二节工业
教材分析
《工业》是鲁教版教材七年级上册第 4 章第二节的内容。教材主要介绍了“工业门类齐全的大国”“相对集中的工业分布”“科技促进工业低碳发展”。课标要求是“运用资料说出我国工业分布特征”。教学重点可放在我国工业分布特点，工业生产过程复杂抽象，教学中可选取典型案例帮助学生理解。
学情分析
学生通过六年级的地理学习，已储备了一定的地理学知识和学习能力。他们对新知识有较强的好奇心和兴趣，但逻辑思维不够缜密，提出问题、观察现象、分析综合容易肤浅单一。虽然已有一定的读图能力，但大部分学生浮于表面，需要教师引导通过分析图例等进行识图、析图等练习。
课时目标
区域认知：借助地图和视频资料，认识工业生产活动，了解我国工业的发展历程及取得的成就。
综合思维：借助地图，分析我国工业的分布特点及影响因素。
人地协调观：通过了解工业发展对全球气候的影响，树立低碳发展的理念。
地理实践力：了解低碳生产的途径，培养学生绿色低碳的生活方式和习惯。
教学重点
借助地图等相关资料，描述中国工业的分布特征及科技对工业低碳生产的影响。
教学难点 借助地图等相关资料，描述中国工业的分布特征及发展方向。
教学方法
实地考察、多媒体辅助教学（希沃白板、豆包、720 云 VR 全景）、小组合作探究
教学过程
一、新课导入
同学们，我们上节课学习了国民经济的基础产业——农业，今天
我们继续学习国民经济的另一产业——工业葡萄酒的制作过程视频导入，了解工业生产活动。
【设计意图】
从身边的地理事物入手，培养学生对本节课的学习兴趣。
二、新课讲授
（一）门类齐全的工业大国
教师：大家知道葡萄酒的生产过程是怎样的？
学生：
教师：像葡萄酒、汽车的生产过程都是对原材料进行加工或者再加工，这样的产业就是工业。
大家需要注意的是，采摘葡萄是工业生产还是农业生产？开采矿产属于工业还是农业？
教师：想一想：在生活中，你接触过哪些工业产品？
学生：结合生活实际回答。
【设计意图】研学实地考察，明析工业的生产活动。
教师补充：工业为我们日常生活提供各种消费产品，也为社会经济各部门的生产活动提供原材料。一个国家或地区的工业发展水平，通常是衡量该国家或地区经济发达程度的重要标志。工业是国民经济的主导产业。
教师：同学们。我们现在能轻松使用这些工业产品，但是我们爷爷辈小时候自行车都少见，为什么会有这样的变化？这得从我国工业的发展历程来看。中华人民共和国成立前，我国工业基础十分薄弱。只能生产少量粗加工产品，很多日用品都依赖进口。
教师讲解：中华人民共和国成立后，国家集中力量发展工业，实现了工业从小到大、由弱变强的历史性跨越。
活动：读图 4.12 和图 4.14,你发现了什么信息？
世界第一工业制造大国
门类齐全的工业大国
1、 美国、日本、德国工业增
加值全球占比如何变化？降低
我国工业增加值全球占比
如何变化？上升
2、2010年以后，我国工业增
加值全球占比与其他国家相比，又发生了怎样的变化？
2010年以后，我国工业增加值全球占比超过了美国、日本和德国。
学生：近二十年，中国工业增加值占比逐年上升中国货物出口额占比较大的是机电产品和高新技术产品。
教师：2010 年以后，我国成为世界上第一工业制造大国。21 世纪以来，工业产品的出口构成以机电产品和高新技术产品为主。
视频：裸眼 3D 我国工业的“智造”
活动：豆包 AI 搜索资料，深入了解我国的大国重器，小组代表上台展示
学生：查找资料，了解某种大国重器在我国经济建设和社会发展中发挥的作用及其在国际上的水平和影响力。
【设计意图】了解我国工业的发展成就，培养学生的民族自豪感。通过 VR 技术，身临其境体验大国重器，激发学习兴趣。
（二）相对集中的工业分布
教师：读图，分析我国工业中心分布的变化。
学生：建国前，工业分布在沿海地区，内陆一片空白。建国后，一方面发挥沿海工业优势，另一方面，加强内陆工业建设。
教师：读图，从工业增加值分析我国工业分布特点。
学生：从工业增加值看，东部沿海地区和长江沿线地区工业增加值明显高于其他地区。
【设计意图】了解我国工业的分布特点。
【设计意图】掌握影响工业分布的因素。
1. 小组合作探究，1.12，比较我国人口地理分界线两侧主要工业城市分布的差异。
黑河—腾冲线以东，工业发达城市较多，分布密集；
黑河—腾冲线以西，工业发达城市较少，分布稀疏。
2、圈出我国主要工业中心分布的集中区域。
3. 结合图 2.25，解释我国长江流域主要工业城市沿江分布的原因。
长江作为"黄金水道"，航运便利且运输成本低。
长江提供稳定的工业用水，满足工业生产。
人口较多，劳动力丰富，消费市场广阔。
教师：想一想，工业中心的分布可能和哪些因素有关呢？
学生：原料、能源、市场、劳动力、政策、交通、技术等。
梳理小结
学以致用：思考我市发展葡萄酒工业的有利条件有哪些？
【设计意图】综合分析了解我国的工业布局，培养学生的读图能力及综合思维能力。
（三）科技促进工业低碳发展
教师讲解：工业品生产和消费过程中排放的二氧化碳是导致全球变暖的主要因素。
教师：AI 数字人博士给我们讲解了一瓶中国葡萄酒的“双碳”之路。
教师：想一想：视频中采取哪些措施降低二氧化碳排放量？
学生：使用新能源，降低能源消耗。
教师：讲解 化石能源 、 低碳能源
学生：在课本上勾画相关内容。
教师：VR 全景展示大国重器——白鹤滩水电站
教师：除了低碳能源替代化石能源，我们还发展高技术产业。
教师提问：生活中可以从哪方面培养低碳习惯？
学生：结合生活经验回答：节能节电、绿色出行、减少一次性用品、购买低碳产品。
【设计意图】培养学生保护环境，珍惜能源，践行低碳的意识。
板书设计
课后作业
以“未来的高新技术产业”为主题，写一篇 300 字左右的短文。

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