资源简介

(共37张PPT)
第4单元 植物的生活
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
第1节 植物的营养器官
01
学习目标
02
知识梳理
03
易错点拨
04
实验探究
05
优化训练
目 录
CONTENTS
学习目标
1. 通过模拟实验“绿叶在光照下能够合成淀粉”，理解植物在光照下通过光合作用合成了淀粉。
2. 通过模拟实验“绿叶在光照下能够释放氧气”，理解植物的光合作用能释放氧气。
3. 通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的基本过程。
4. 认同绿色植物在生物圈中的作用。
知识梳理
1. 海尔蒙特根据实验结果推测:植物生长的原料是从_____中得到的。
2. 普里斯特利实验（如下图）：普里斯特利认为这项实验证实植物可以“__________”空气。
知识点1 光合作用的原料
水
净化
死亡
活着
3. 英格豪斯通过实验发现:只有植物的绿色部分受到__________时，植物才能“__________”空气。
4. 植物“__________”空气的原因:植物叶片在光照下吸收二氧化碳并释放氧气。__________是植物光合作用必不可少的原料。
5. 19世纪初，一位瑞士科学家通过实验提出，____也是光合作用的原料。
光照
净化
净化
二氧化碳
水
点拨：①海尔蒙特的柳树实验中，柳树的增重主要来自水，土壤减重的物质主要是无机盐。②普里斯特利实验成功的关键是一定要在光下进行。
拓展：①科学研究证实,绿色植物通过光合作用制造有机物时,从外界吸收了二氧化碳并释放氧气。但海尔蒙特的结论中忽略了空气的作用。②由于受到当时化学发展水平的限制,普里斯特利尚不了解植物吸收和释放的究竟是什么气体。直到后来人们发现了空气的组成,才明确植物在光下释放的是氧气,吸收的是二氧化碳。
【例1】某学校生物学兴趣小组在学习“植物的光合作用”这节内容后，做了一个实验，将小鼠放在不同的密封、恒温的钟罩内，实验处理方案如下图所示(甲、乙两组置于黑暗处，丙、丁两组置于适宜光照下，其他条件适宜且相同)。一段时间后，小鼠最先死亡的一组是( )
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
A
6. _______遇碘液会变蓝。 在实验“绿叶在光照下能够合成淀粉”中，滴加碘液后，只有叶片的_______部分呈现蓝色，而遮光部分不变蓝。这表明，植物在________下通过光合作用合成了________。
7. 实验“绿叶在光照下能够释放氧气”中，试管内收集到的是植物在光合作用过程中释放的气体，它能使带火星的细木条重新燃烧起来(这是氧气助燃的特性)。这一实验说明，植物的光合作用能释放__________。
知识点2 光合作用的产物
淀粉
曝光
光照
淀粉
氧气
8. __________是植物细胞进行光合作用的场所，_______是植物进行光合作用的能量来源 。
9. 光合作用是指植物利用光能，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的__________，同时释放__________的过程。光合作用的基本过程可以表示为:
叶绿体
光
有机物
氧气
10. 光合作用的意义。
(1)光合作用过程中，植物就像一个能量转换站，把__________转化为__________，并将能量贮存在有机物中。
(2)植物通过光合作用合成的有机物，不断被运输到各个组织、器官，为自身和其他生物的生命活动提供_______和__________。
光能
化学能
物质
能量
区分：叶绿体和叶绿素是两个不同的概念。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，是一种存在于高等植物叶肉、幼茎等细胞内的细胞器。而叶绿素是叶绿体中的一种色素，用来吸收和传递光能。
拓展：①绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类,一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂肪等其他有机物。②除了绿色植物能进行光合作用外，光合细菌包括紫硫细菌、紫非硫细菌、绿硫细菌、绿非硫细菌和太阳杆菌等也能进行光合作用。光合细菌不含叶绿体，它们整个光合作用的过程不产氧。属于原核生物的蓝藻(或者称“蓝细菌”)也不含叶绿体，但含叶绿素，同样能进行光合作用。
【例2】在适宜的光照条件下,某植物体内与光合作用有关的过程如下图所示。图中①②③代表的物质依次是( )
A. 二氧化碳、水、氧气
B. 二氧化碳、氧气、水
C. 氧气、二氧化碳、水
D. 氧气、水、二氧化碳
B
【例3】『跨物理』能量不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式。叶片细胞中的叶绿体实现的能量转化是( )
A. 光能转化为化学能
B. 化学能转化为光能
C. 光能转化为热能
D. 热能转化为化学能
A
易错点拨
易错点 光合作用的场所
叶绿体是光合作用的场所。不是所有的植物细胞都可以进行光合作用，如叶的表皮细胞、根的细胞、银边天竺葵叶子边缘的细胞和仙人掌叶(特化为刺)的细胞都没有叶绿体，不能进行光合作用。
【例】生物兴趣小组的同学想探究光合作用进行的场所，以下材料中不适合选取的是( )
A. 银边常青藤 B. 青菜的叶子
C. 榕树的根 D. 银边吊兰
C
实验探究
实验一 绿叶在光照下能够合成淀粉
【目标】验证绿叶在光照下能够合成淀粉。
【器材】黑色纸片，回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，陶土网，剪刀，镊子，火柴，盆栽的天竺葵，清水，酒精，碘液等。
【步骤】
1. 把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处或罩上黑色塑料袋，进行一昼夜的_____________。
2. 把上述经过暗处理的天竺葵的部分叶片，从上、下两面用小于叶片的黑色纸片遮盖起来，并用回形针固定，放在阳光下照射一段时间。
3. 摘下被遮盖的叶片，取下纸片，观察叶片的颜色有无变化。把叶片放入盛有适量__________的小烧杯中，再将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中，水浴加热，观察叶片的颜色变化，直至叶片呈现黄白色。
暗处理
酒精
4. 用镊子取出叶片，用清水轻轻冲洗干净，再放入培养皿，向叶片上滴加________。注意安全使用药品，加热器具和剪刀、镊子等锐器。
5. 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片的颜色变化。
【分析讨论】
1. 实验中对叶片做部分遮光处理的目的是______________。
2. 根据滴加碘液前后叶片颜色的变化，能判断叶片在光照下通过光合作用合成了__________。
碘液
形成对照实验
淀粉
实验二 绿叶在光照下能够释放氧气
【目标】验证绿叶在光照下能够释放氧气。
【器材】漏斗,烧杯(直径比漏斗稍大),试管,细木条,火柴,金鱼藻,清水等。
【步骤】
1. 取适量的金鱼藻放在盛满清水的烧杯中,用漏斗反扣住水中的金鱼藻,再在漏斗颈上倒扣一支装满清水的试管,将这一装置移到__________下,放置一段时间,观察发生的现象。
2. 待试管内液面下降到比烧杯内液面低时,使试管保持倒立竖直状态,将其从漏斗的颈部取下,但不要脱离清水,在液面下用拇指堵住试管口,反转试管,使试管口向______。
3. 松开拇指,将带火星的细木条迅速插入试管内,观察发生的现象。点燃细木条时应注意安全。
【分析讨论】带火星的细木条重新燃烧起来，说明植物的光合作用能释放__________。
光照
上
氧气
【例】某生物学课外小组为探究植物的光合作用，设计了如下实验：准备一盆银边天竺葵，用两个黑纸片将一片叶片某处的上、下两面遮盖起来(如叶片A)，并用盛有固体氢氧化钠的袋子将叶片B封装。标记叶片A的非绿色部分为甲组，绿色部分为乙组，被黑纸片遮盖的部分为丙组，叶片B的绿色部分标记为丁组。然后放在阳光下照射几小时，取下叶片，脱色漂洗，滴加碘液。
请回答：
(1)本实验中给叶片脱色时所用试剂为__________，该试剂可有效溶解__________，使叶片变为黄白色。
(2)脱色漂洗后，发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行__________。
(3)修订实验方案并重新实验后，发现变蓝的组别为______组。
酒精
叶绿素
暗处理
乙
(4)在实验过程中，甲、乙两组对比说明了__________是光合作用的场所；_________两组对比说明了光是植物产生有机物必不可少的条件；丁、乙两组对比说明了__________是光合作用的原料之一。
(5)把装置放在阳光下一段时间后，观察到透明塑料袋上有许多小水珠出现，这些小水珠主要来自植物叶片的__________（填生理过程）。
(6)根据__________两组的实验结果，同学建议农民伯伯在大棚中适当延长光照时间。除了这个建议外，根据本实验可再提出一项农作物增产建议：_____增加二氧化碳浓度_____。
叶绿体
乙、丙
二氧化碳
蒸腾作用
乙、丙
优化训练
1. 将一株质量为30 g的西红柿幼苗栽种在光照等条件适宜的环境中,一段时间后植株达到100 g,使其质量增加的物质主要来自 ( )
A. 土壤中的水
B. 土壤中的水和无机盐
C. 土壤中的无机盐和空气中的二氧化碳
D. 土壤中的水和空气中的二氧化碳
D
2. 用实验证明绿色植物能“净化”空气的英国科学家是( )
A. 普里斯特利 B. 达尔文 C. 海尔蒙特 D. 林奈
3. 小明踏青回来后，发现衣服被植物的绿色汁液弄脏了。下列最容易将绿色汁液洗去的是( )
A. 碘液 B. 酒精
C. 清水 D. 醋酸甲基绿
A
B
4. （2025广东）用薄荷开展绿叶在光下制造有机物的实验，需提前将薄荷放在黑暗处一昼夜，其目的是( )
A. 吸收二氧化碳 B. 去掉叶绿素
C. 消耗有机物 D. 减弱呼吸作用
C
5. （2023深圳）用盆栽的蚕豆做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，向叶片滴加碘液后，观察到题5图中甲、乙两处的现象是( )
A. 甲处变蓝，乙处不变蓝
B. 甲处变蓝，乙处变蓝
C. 甲处不变蓝，乙处不变蓝
D. 甲处不变蓝，乙处变蓝
A
6. 题6图是某植物的外形示意图，图中箭头表示该植物在太阳光下进行光合作用时吸收和放出的物质，那么物质①②③分别代表的是( )
A. 二氧化碳、有机物、水
B. 二氧化碳、氧气、水
C. 氧气、二氧化碳、水和无机盐
D. 二氧化碳、有机物、无机盐
B
【主题】经过多年研究，我国在人工合成淀粉方面取得了突破性进展。原本在植物身上才能出现的由气体生成淀粉等有机物的生理活动，首次在实验室里通过人工得到了实现。请完成7～8题。
7.材料中“植物身上才能出现的由气体生成淀粉等有机物的生理活动”指的是( )
A. 呼吸作用 B. 光合作用 C. 分解作用 D. 消化作用
B
8.关于植物由气体生成淀粉等有机物的过程，下列说法不符合实际的是( )
A. 可根据淀粉遇碘变蓝来检验淀粉
B. 植物的所有细胞都能合成淀粉
C. 植物通过叶绿素捕获光能
D. 植物合成的淀粉通过筛管运输
B
9.『生物与环境』(实验探究)入冬以来，我国多地频现雾霾天气，为探究雾霾造成的昏暗天气对植物的光合作用是否有影响，某同学做出“昏暗天气对植物的光合作用有影响”的假设，并做了实验，步骤如下：
①在三个玻璃瓶中装入等量清水，并分别向水中加入等量的碳酸氢钠。
②用打孔器在菠菜叶上打出直径1 cm的叶圆片30片，各取10片浸没在3个玻璃瓶的液体中，抽气使其沉入瓶底，然后密封。
③将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个玻璃罩中。
④甲装置不放卫生香，乙装置内点燃1根卫生香，丙装置内点燃2根卫生香，如题9图所示。
⑤打开台灯照射30 min，观察到甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量依次为10片、4片和2片。
请回答：
(1)步骤①中向清水中加入碳酸氢钠是为了让清水富含光合作用所需的气体______________。
(2)步骤④中用点燃的卫生香在密闭环境中造成烟雾，是为了模拟__________天气。设置甲装置的目的是起__________作用。
(3)步骤⑤中叶圆片进行光合作用，产生__________，使叶片浮起。根据实验数据分析，装置_______(填“甲”“乙”或“丙”)的光合作用强度最大。此实验证明了______________
_____________________________________________________。
二氧化碳
雾霾
对照
氧气
甲
雾霾造成的
昏暗天气对植物的光合作用有抑制作用
(4)为使实验更科学准确，你建议该同学应该______________。
(5)大气污染物主要是二氧化硫、氮氧化物、灰尘颗粒等，对植物的影响是多方面的。如颗粒物会堵塞叶片的__________，从而阻碍气体进出叶片。
(6)『开放性设问』为了减少雾霾，我们能做些什么？
__________________________________________。
多次重复实验
气孔
植树造林、绿色出行、爱护树木等
10. 有一次浩浩同学上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，浩浩觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们查阅资料后得知：“绿豆芽呈现绿色是因为形成了叶绿素”，他们决定探究“叶绿素的形成与什么因素有关”，请你和他们一起探究。
(1)你提出的问题：_______________________________？
叶绿素的形成与光有关吗
(2)设计实验方案：
①取40根新鲜的黄豆芽平均分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
②将甲放在光下培养，把乙放在__________处培养，控制其他条件相同且适宜。
(3)实验中每组实验不是只用1根黄豆芽而是用20根，这样做的目的是_______________________________________________。
(4)该实验的现象：甲容器内的豆芽呈__________，乙容器内的豆芽呈__________。
(5)该实验证明：叶绿素的形成需要__________。
黑暗
排除偶然性，减小误差，提高实验结果的可信度
绿色
黄色
光
谢谢!(共32张PPT)
第4单元 植物的生活
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
章 末 总 结
01
思维导图
02
课程标准
03
章末自检
目 录
CONTENTS
思维导图
课程标准
【内容要求】
概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物圈中的水循环，并维持碳氧平衡
4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡
4.3.1植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气
4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水
4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用
4.3.4植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气
4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用
【学业要求】
(1)运用植物光合作用、呼吸作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象
(2)从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用
(3)设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素
章末自检
一、选择题:本大题共15小题，每小题4分，共60分。
1. 人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下列对题1图中所示的光合作用的两个经典实验的分析，错误的是（ ）
A. 海尔蒙特认为柳树增加的质量最主要来自雨水，而非土壤
B. 海尔蒙特忽略了土壤中有机物对植物生长的重要作用
C. 普里斯特利的实验变量是有无绿色植物
D. 普里斯特利得出的结论是绿色植物能够更新污浊的空气
B
2. 某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影(如题2图)。下列叙述错误的是（ ）
A. 实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜
B. 用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下
C. 用酒精隔水加热使叶片脱色
D. 漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝
D
3. 学习了光合作用后，某同学设计了如题3图所示的三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是（ ）
A. 图中装置可验证二氧化碳是光合作用的原料
B. 预测实验结果：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差
C. 植物经黑暗处理一昼夜，再置于图中装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组
D. 要验证光合作用需要光照，
可增设将丙组透明玻璃罩改为
黑色的丁组，与丙组对照
B
4. 将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如题4图所示处理后,移到光下照射3 h左右,摘下叶片甲和乙,经脱色、漂洗后滴加碘液,观察实验现象。该实验不能验证( )
A. 光是光合作用的条件
B. 叶绿体是光合作用的场所
C. 二氧化碳是光合作用的原料
D. 氧气是光合作用的产物
D
5. 下列关于绿色植物光合作用的叙述,错误的是( )
A. 光照是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件
B. 光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部分
C. 绿色植物的所有器官都能进行光合作用
D. 种植农作物时,合理密植可以充分利用光照,提高产量
C
6. 夏季末，农民从田间刚收获的新鲜稻谷，由于下雨不能晾晒而堆积到屋内形成谷堆，一段时间后谷堆内出现发热发烫的现象。这是由于新鲜稻谷有较为旺盛的（ ）
A. 蒸腾作用
B. 呼吸作用
C. 光合作用
D. 吸收作用
B
(2023广东)【主题】某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。请据此完成7～8题。
7. 据表分析，下列叙述错误的是( )
A. ①的处理是夜晚无照明 B. 各实验组的照明时长相同
C. 增产效果:乙＞丙＞丁 D. 丙组处理方法最具推广价值
8. 对实验组增产主要原因的分析，下列叙述错误的是( )
A. 花朵数量增加 B. 成功受粉的花朵多
C. 光合作用时间延长 D. 果实呼吸作用增强
C
C
9. 种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中,塞紧瓶塞,测得两保温瓶内温度相同。一段时间后,再次测量甲、乙两个保温瓶内温度,结果如题9图所示。下列相关叙述错误的是( )
A. 保温瓶内温度上升主要由于种子的呼吸作用
B. 萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子
C. 乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用
D. 种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量
C
10. 历经隋、唐、北宋的“含嘉仓”是中国古代最大的粮仓，储有粟、大豆等种子，有“储粮千年而不腐”之功效。含嘉仓仓顶栽有小树苗，仓底铺有席子、谷壳等物质，其仓窖复原模式图如题10图所示，下列有关推测错误的是（ ）
A. 含嘉仓的仓窖建于地下，可为种子储藏提供低温环境
B. 席子、谷壳等的使用，能为种子的储藏提供干燥环境
C. 小树苗的作用是监测窖内温度，
以防种子发热或发芽
D. 含嘉仓的仓窖同样适合储藏白菜、
甜瓜等蔬菜和水果
D
11. （2023深圳）下列谚语与“深耕再耙透，麦子收得厚”所蕴含的生物学原理一致的是( )
A. 瓜地铺石沙，结得箩筐大
B. 庄稼一枝花，全靠肥当家
C. 梅雨雨连绵，正是扦插天
D. 向阳瓜果格外甜
A
12. 某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理,正确的是( )
A. 白天和夜间都升温
B. 白天升温,夜间降温
C. 白天和夜间都降温
D. 白天降温,夜间升温
B
13． 果实在被采收后放置一段时间会出现呼吸高峰，这是果实成熟的标志。如题13图所示为不同温度条件下果实的呼吸速率与储藏时间的关系，储藏果实最先成熟的温度条件是( ）
A．0 ℃ B．6 ℃ C．12 ℃ D．20 ℃
D
14. 绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并举。下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述,错误的是( )
A. 制造有机物
B. 降低大气湿度
C. 参与水循环
D. 养育其他生物
B
15. 植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用,其主要价值不包括( )
A. 为其他的生物提供食物
B. 供人类随意大量地砍伐
C. 参与生物圈中的水循环
D. 维持生物圈的碳氧平衡
B
二、非选择题:本大题共2小题，每小题20分，共40分。
16. （实验探究）月季切花具有极高的观赏和经济价值，但瓶插观赏期较短。研究发现茎皮层的光合作用与切花品质和观赏期有密切关系。
请回答：
(1)【项目背景】月季切花的茎呈现绿色，题16图甲为茎段示意图。皮层细胞的__________中含有叶绿素，能吸收光能。光是光合作用的必要条件，不同光照强度下茎皮层光合作用强度不同。
叶绿体
(2)【项目一】为探究茎皮层光合作用对月季切花品质和观赏期的影响，科研人员利用题16图乙所示装置开展实验。每天测算花朵直径的增长率，直到花朵萎蔫、观赏期结束，结果如题16图丙所示。
①图乙中A试管不做处理，B试管用多层保鲜膜包裹，C试管用黑纸包裹，分别对应了图丙中_________________________三种条件。
②实验过程中需保证光照培养箱中______________________等条件一致。
高光照、低光照、无光照
温度、二氧化碳浓度
③分析图丙可知，茎皮层的光合作用可促使花朵直径增大，判断依据为__________________________________________________；同时可延长切花的观赏期。与无光照组相比，高光照组可将观赏期延长_______天。
高光照组、低光照组的花朵直径增长率比无光照组的高
4
(3)【项目二】切花常因切口处细菌感染、伤口愈合等因素，引起导管堵塞，从而导致供水不足，影响切花品质并缩短观赏期。但研究发现，茎皮层的光合作用可通过促进皮层吸水来缓解这一现象。科研人员通过题16图丁所示的实验加以验证：
①实验中茎段两端的切口需用防水胶封堵，目的是避免
________________对实验结果造成影响。
②测定茎段的起始质量和浸泡8 h后的质量，支持“茎皮层光合作用可以促进皮层吸水”这一结论的实验结果应为_________
_____________________________________________________________________________________________________________。
茎中导管吸水
有光照组茎段8 h后的质量大于起始质量，无光照组茎段8 h后的质量等于起始质量
(4)【项目结论】基于上述研究，可采用___________________
_______________________________________________________(写出1条即可)的方法延长切花观赏期。
适当增加光照强度(或切口处防细菌感染或及时修剪切口)
17. （综合应用）某生物学兴趣小组对某农作物的生理活动进行了探究。题17图中，图甲是该作物叶片内能进行的三种生理活动示意图；图乙是叶肉细胞中两种气体扩散方向示意图；图丙是该作物在晴朗的夏季一昼夜内光合作用和呼吸作用强度的变化曲线。
请回答：
(1)图甲中生理活动Ⅲ对应图丙中的曲线_______，其反应式为：__________________________________________________。
(2)图丙中，一昼夜内积累有机物最多的时间点是______时，此时，图乙中存在的箭头有__________(填序号)；0时，图甲中能进行的生理活动有__________(填编号)。
a
二氧化碳+水光能叶绿体有机物+氧气
18
⑤⑥
Ⅰ、Ⅱ
(3)DE段下降的原因是植物为避免图甲中[_______]__________过强，保护性关闭了部分气孔，造成叶片吸收的__________减少。
(4)结合图丙相关信息，为大棚种植户提出一条合理的作物增产建议：________________________________________________。
Ⅱ
蒸腾作用
二氧化碳
延长光照时间(或定时通风等，合理即可)
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第4单元 植物的生活
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
第2节 植物的呼吸作用
01
学习目标
02
知识梳理
03
易错点拨
04
实验探究
05
优化训练
目 录
CONTENTS
学习目标
1. 能够描述植物的呼吸作用过程，了解呼吸作用的实质。
2. 通过“验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳”的实验，进行实验操作和观察，体验科学探究过程，如设计实验、观察现象并分析实验结果等。
3. 理解呼吸作用对生物体的意义，包括为生物的各项生命活动提供能量，认同呼吸作用是生物的共同特征。
知识梳理
1. 植物细胞中的__________等结构是细胞呼吸的重要场所。植物通过细胞呼吸可以分解糖类等__________,获得生命活动所需的__________。
知识点1 细胞呼吸产生能量
线粒体
有机物
能量
【例1】秋收季节，农民收获粮食，若不进行晾晒，直接堆放于谷仓，一段时间后，谷堆内会升温，这主要是因为( )
A. 植物进行蒸腾作用
B. 植物进行光合作用
C. 植物进行呼吸作用
D. 细菌分解谷物，释放热量
C
2. 装有新鲜蔬菜的黑色塑料袋中的气体会使澄清石灰水变__________，说明植物细胞呼吸产生了__________。
3. 通过实验证明植物细胞呼吸会消耗__________。
4. 细胞呼吸通常需要氧气，称为__________；它会生成__________和________。
知识点2 细胞呼吸生成二氧化碳和水
浑浊
二氧化碳
氧气
有氧呼吸
二氧化碳
水
5. 有时细胞呼吸还能在无氧条件下进行，称为__________；它会生成_______(如苹果、香蕉)或_______(如马铃薯块茎、甜菜块根)。
无氧呼吸
酒精
乳酸
拓展：细胞的呼吸作用可以表达为有机物（贮存着能量）+氧气二氧化碳+水+能量。
【例2】右图是关于呼吸作用的概念图，下列相关说法错误的是( )
A. 图中Y是氧气，X是二氧化碳
B. 植物体进行呼吸可为生命活动提供能量
C. 植物体的呼吸作用只在有叶绿体的细胞中进行
D. 植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行
C
6. 细胞呼吸是植物______细胞普遍存在的生命现象。
7. 植物细胞呼吸主要为植物体提供__________，它们中的一部分可以用于植物体的各项 __________，另一部分转化为__________散失。
8. 细胞呼吸产生的一些其他物质是细胞进一步合成__________、__________等的原料。
知识点3 细胞呼吸的意义
活
能量
生命活动
热能
糖类
蛋白质
9. 植物体的某个部位受伤或受到病菌侵染，该部位通过增加细胞呼吸，可以促进伤口________或有毒物质________,同时还会生成杀菌物质,增强植物体自身的__________能力。
愈合
分解
抗病
点拨：①呼吸作用是生物的共同特征。凡是活细胞，无论白天或黑夜、有光或无光都能进行呼吸作用。同一植物中，新陈代谢旺盛的部位呼吸作用更强。例如，花比叶的呼吸作用强，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强。植物的含水量越高呼吸作用越强。②能进行光合作用的细胞一定能进行呼吸作用，但能进行呼吸作用的细胞不一定能进行光合作用。
【例3】下列不属于植物呼吸作用意义的是( )
A. 细胞内分解有机物,为植物体提供能量
B. 生成进一步合成糖类、蛋白质等的原料
C. 促进伤口愈合
D. 能抵抗有毒物质的入侵
D
易错点拨
易错点 光合作用与呼吸作用的区别与联系
生理过程 光合作用 呼吸作用
区 别 部 位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞
条 件 在光下进行 有光、无光都能进行
原 料 水和二氧化碳 有机物和氧气
产 物 有机物和氧气 水和二氧化碳
能量转变 制造有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量
联 系 植物的光合作用为呼吸作用提供有机物；呼吸作用为光合作用提供了二氧化碳，产生的能量用于维持各项生命活动。两者相互依存
【例】右图是绿色植物光合作用与呼吸作用的过程示意图，下列相关分析错误的是( )
A. 过程①和过程②不能发生在同一个细胞中
B. a表示二氧化碳，b表示有机物
C. 呼吸作用主要在线粒体内进行
D. 过程①表示光合作用，
过程②表示呼吸作用
A
实验探究
植物细胞呼吸能够生成二氧化碳
【目标】验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳。
【器材】黑色塑料袋,锥形瓶,软管,止水夹,新鲜蔬菜,澄清石灰水等。
【步骤】
1. 分小组提前一天准备: 先取两份同种新鲜蔬菜各 100 g,其中一份用沸水烫2～3 min,另一份不做处理; 再将它们分别装入两个不漏气的黑色塑料袋,插入软管后适当扎紧袋口,并用止
水夹夹紧软管。塑料袋上不做任何标记
(如图a)。
2. 实验时每小组随机取一袋蔬菜,将软管插入盛有__________的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻挤压塑料袋(如图b),观察石灰水有无变化。
【分析讨论】
1. 实验中用黑色塑料袋装蔬菜是为了______________________
______________________________________________________。
2. 实验探究的结果说明植物细胞呼吸产生了__________。
澄清石灰水
防止袋内蔬菜进行光合
作用
二氧化碳
【例】为研究植物呼吸作用，某同学进行了如下实验。
Ⅰ.选取两份等量且生长状况相同，具有完整根、茎、叶的新鲜菠菜，编号为A组和B组。A组菠菜用开水烫2～3 min，B组菠菜不做处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图甲）。
Ⅱ.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24 h装置内氧气和二氧化碳浓度的数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化的图像，如图乙、丙（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）。
请回答：
(1)本实验的变量是______________________。实验中采用的箱子是不透光的，目的是__________________________________。
(2)根据图乙和图丙可知，B组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度_______（填“升高”或“降低”），二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用_______（填“增快”或“减慢”）。
菠菜是否经开水烫过
避免光合作用对实验的干扰
降低
减慢
(3)根据图甲、图乙和图丙可知，在蔬菜保鲜时，可通过______________________来延长蔬菜的贮存时间。
(4)菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的__________是通过图丁中的______（填序号）进出植物体的。
降低氧气浓度
二氧化碳
①
优化训练
1. 下列属于植物细胞呼吸作用的场所的是( )
A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 液泡 D. 细胞核
2. (2022广东)水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。下列有关呼吸作用的说法错误的是（ ）
A. 分解有机物 B. 产生二氧化碳
C. 产生水 D. 贮存能量
B
D
3. 将如题3图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时( )
A. 会释放二氧化碳
B. 会吸收氧气
C. 会释放能量
D. 会产生水
A
『生产生活』【主题】新疆棉区日照充足，昼夜温差大，土壤条件适合棉花生长。当地生产的新疆长绒棉以绒长、光泽好、柔软舒适著称，是许多高端织物的原材料。请据此完成4～5题。
4.新疆棉在生长过程中不停地进行呼吸作用，呼吸作用的实质是( )
A. 制造有机物，释放氧气
B. 分解有机物，释放氧气
C. 制造有机物，释放二氧化碳
D. 分解有机物，释放能量
D
5.下列关于新疆地区种植棉花的说法中，错误的是( )
A. 新疆日照充足，利于棉花进行光合作用
B. 新疆夜间温度低，利于棉花进行呼吸作用
C. 棉花根系发达，与新疆干旱气候相适应
D. 棉区土壤疏松，利于棉花根进行呼吸作用
B
6. 下列关于植物呼吸作用的说法错误的是( )
A. 所有进行呼吸作用的活细胞也能进行光合作用
B. 植物体所有活细胞都能进行呼吸作用
C. 呼吸作用的意义是为植物体生命活动提供能量
D. 呼吸作用是生物的共同特征
A
7.选取质量相等的4份黄豆，在相同环境条件下进行如下处理，分装在密闭的保温容器内。几小时后，温度最高的一组是( )
B
A. 甲组 B. 乙组 C. 丙组 D. 丁组
装 置 甲 乙 丙 丁
处理方法 不做处理 浸水后萌发 风干 煮熟并冷却
8.题8图中，两条曲线分别表示某植株在一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析错误的是( )
A. 影响该植物呼吸作用变化的因素之一是温度
B. a点表示光合作用强度与呼吸作用强度相等
C. a～c段，植物体内的有机物一直在减少
D. c点以后，植物体内有机物的含量减少
C
9.(综合应用)小颖和家人利用假期来到生态农业园游玩。步入园区,小颖就被塑料大棚中的反季节蔬菜吸引住了,并产生了一些疑问。
请回答：
(1)小颖发现生态农业园区工作人员移栽蔬菜时都是根部带土移栽，这样做是为了_____________________________________
______________________________________________________。工作人员时常给已经种植好的植物“松土”，是为了给植物的根提供足够的________，保证根部细胞的_______。
氧气
保护幼根和根毛，减少幼根和根毛折断，提高移栽蔬菜的成活率
呼吸
(2)小颖为探究植物呼吸作用和光合作用,设计了如题9图所示的实验装置：瓶中种子萌发时,种子的呼吸作用会加强,致使玻璃瓶内__________浓度增大,该气体进入玻璃罩内从而使幼苗的光合作用增强。种子在萌发过程中,如果用手触摸盛有种子的玻璃瓶，会感到微微发热，是因为种子进行呼吸作用释放了______。
二氧化碳
热量
(3)如果把漏斗和玻璃管阀门关闭,幼苗的光合作用逐渐______
(填“增强”或“减弱”)。光合作用的原料是_____________，光合作用必不可少的条件是______。
(4)我国北方有在地窖储存蔬菜的习惯。人们在下地窖取蔬菜之前，习惯打开地窖口通一会儿风，再在地窖中放入燃烧的蜡烛，看蜡烛是否熄灭,这样做的主要原因是______________________
______________________________________________________。
减弱
二氧化碳和水
光
蔬菜在储存过程
中会通过呼吸作用产生大量二氧化碳
10. 思维导图是一种非常实用的可视化工具，它可以帮助我们将想法、概念和信息以非线性的方式记录和展示出来。光合作用和呼吸作用是植物的两大重要生理活动，在前面的课程中我们已经对它们进行了学习，试结合所学知识，画一幅光合作用和呼吸作用区别与联系的思维导图。
略。
谢谢!(共23张PPT)
第4单元 植物的生活
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
第4节 植物在生物圈中的重要作用
01
学习目标
02
知识梳理
03
易错点拨
04
优化训练
目 录
CONTENTS
学习目标
1. 通过分析不同动物的食物来源，理解植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物。
2. 通过分析光合作用的具体过程，理解植物可以为生物圈中的其他生物提供氧气。
3. 通过分析碳达峰碳中和，理解植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。
知识梳理
1. 植物通过光合作用合成__________,释放__________,不仅满足自身的生命活动需要,还为生物圈中的其他生物提供__________和__________。
2. 日常生活中,人们餐桌上的食物大多__________(谷类、豆类、蔬菜等)或__________(肉、蛋、奶等)来源于植物。
知识点1 植物提供有机物和氧气
有机物
氧气
有机物
氧气
直接
间接
【例1】绿色植物养育了生物圈中的其他生物，下列实例不符合该说法的是( )
A. 微生物分解植物遗体获取营养物质
B. 食草动物通过取食草来存活
C. 人类食用的谷类、蔬菜来源于植物
D. 植物能为所有生物提供栖息场所
D
3. 植物有助于维持生物圈中的____________和__________含量的动态平衡。
4. 大气中二氧化碳浓度持续升高，引发全球__________,自然灾害频发、水土流失严重、生物多样性丧失等一系列问题,危及人类自身的生存和发展。
5. 通过____________、采用收集和储存二氧化碳的技术等措施,维持二氧化碳的人为排放量与吸收量__________，达到相对“零排放”的状态，称为__________。
知识点2 植物与生物圈的碳氧平衡
二氧化碳
氧气
气候变暖
植树造林
相等
碳中和
6. __________是指全球、国家、城市等主体的二氧化碳排放量在由升转降的过程中,达到峰值。
碳达峰
点拨：维持碳氧平衡的措施可概括为两个方面：①增加二氧化碳的吸收量，具体措施有植树造林、保护现有森林等；②减少二氧化碳的排放量，具体措施有如低碳生活,出行尽可能步行或使用自行车，大力开发利用太阳能、风能等。
【例2】生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡简称碳氧平衡。下列有关生物圈中碳氧平衡的叙述，正确的是( )
A. 在生物圈中，只有生物的呼吸作用才会消耗氧气
B. 大气中二氧化碳的含量等于氧气的含量
C. 植物对维持大气中的碳氧平衡具有重要作用
D. 植物光合作用制造的氧，低于自身呼吸作用消耗的氧
C
易错点拨
易错点 碳氧平衡是动态平衡
碳氧平衡不是绝对平衡,并不是指生物圈中氧气与二氧化碳各占50%,而是指两种气体的含量维持在一定范围内的相对平衡状态。
【例】为减缓下面漫画所示的温室效应，应大力开展植树造林活动，以维持生物圈中的碳氧平衡，下列叙述不符合事实的是( )
A. 碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
B. 碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C. 人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D. 植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于维持生物圈中的碳氧平衡
B
优化训练
1. 植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物，对此下列说法错误的是( )
A. 为其他生物提供基本的食物来源
B. 所有动物都直接以植物为食
C. 为其他生物提供构建自身的材料
D. 为其他生物提供生命活动的能量
B
2.当我们踏入山林时，会感到空气特别的清新和湿润，这主要是由于( )
A. 植物的光合作用和呼吸作用
B. 植物的分泌物有杀菌作用
C. 植物的光合作用和蒸腾作用
D. 茂盛的林木遮住了大部分阳光
C
3. 有人说：“包括人类在内的其他生物都是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的”，这句话体现的植物的重要性主要是( )
A. 通过光合作用为其他生物提供有机物和能量
B. 可以为其他生物提供二氧化碳
C. 参与生物圈中的水循环
D. 通过呼吸作用为其他生物提供氧气
A
『生物与环境』【主题】我国政府提出2060年前实现碳中和，即针对排放的二氧化碳，要采取植树造林、节能减排等各种方式全部抵消。题4～6图是生物圈中二氧化碳和氧气的循环示意图。请据此完成4～6题。
4.题4～6图中表示二氧化碳排放途径的是( )
A. ①②③④ B. ④⑥⑧⑩
C. ①④⑥⑧ D. ③⑤⑦⑨
B
5.关于碳中和，下列叙述正确的是( )
A. 碳中和意味着可以抵消生物进行呼吸作
用产生的二氧化碳
B. 实现碳中和与居民日常用电量多少无关
C. 植物只吸收二氧化碳不产生二氧化碳
D. 实现碳中和离不开植物的光合作用
D
6.在日常生活中，下列有利于实现碳中和的做法是( )
A. 为出行方便，开私家车出行
B. 节约用电
C. 使用一次性筷子
D. 开展国际合作，限制二氧化碳排放
B
7. 植物生理学家笔下的绿色植物是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物。你认为绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了( )
①食物来源 ②水的来源 ③氧气来源 ④能量来源
A. ①②③ B. ①②④
C. ②③④ D. ①③④
D
8.『跨数学』碳中和即二氧化碳的排放量与吸收量在一定时期内达到平衡。题8图为我国某省森林资源的碳储量与碳密度的统计分析。下列相关说法正确的是( )
D
注：碳储量即碳储备量，通常指一个碳库（森林、海洋、土地等）是碳的数量。碳密度即为单位面积的碳储量。
A. 通过种树可完全实现碳中和
B. 森林是二氧化碳的主要排放源
C. 碳储量及碳密度的变化特征相同
D. 增加中龄林数量可提高森林碳吸收量
9. (综合应用)2023年4月4日，习近平总书记在参加首都义务植树活动时强调：“我国人工造林规模居世界第一，而且还在继续造林。森林既是水库、钱库、粮库，也是碳库。”
请回答：
(1)植物通过__________作用制造有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的__________。
光合
食物来源
(2)森林是“水库”，植物的蒸腾作用能够_____________，增加降水；植物的茎、叶__________，大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充__________。
(3)森林也是“钱库”，森林每年为我国提供的木材达到5亿立方米，木本植物的茎能逐年加粗，是因为茎中有__________。
提高大气湿度
承接雨水
地下水
形成层
(4)森林更是“碳库”，植物通过光合作用吸收__________合成有机物，从而将碳储存起来，该过程在细胞的__________中进行。
(5)习近平总书记强调：“让我们积极行动起来，从种树开始，种出属于大家的绿水青山和金山银山，绘出美丽中国的更新画卷。”作为中学生的我们该怎样从我做起，保护植被？
________________________________________。
二氧化碳
叶绿体
积极参加植树造林（合理即可）
10. 绿化祖国，从种树种草开始，从现在做起，从身边的每一件小事做起，保护每一片绿叶。让我们为居住小区设计一个绿化方案吧。
提示：对于我们居住小区的绿化方案，应考虑本地区的气候特点，尽可能选择本土的植物种类。不适当地引进外来物种可能会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态失衡及本地其他物种的减少和灭绝，严重危及本地的生态安全。
略。
谢谢!(共28张PPT)
第4单元 植物的生活
第11章 植物的光合作用和呼吸作用
第3节 光合作用和呼吸作用原理的应用
01
学习目标
02
知识梳理
03
易错点拨
04
优化训练
目 录
CONTENTS
学习目标
1. 举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。知道适当提高二氧化碳的浓度、延长光照时间、合理密植、大棚控制温度可以提高光合作用的效率。
2. 知道适当降低温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量可以降低呼吸作用的强度，有利于减少有机物的消耗。
3. 举例说出增加二氧化碳的浓度能使农作物增产的原因；举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜的原因。
知识梳理
1. ______是植物进行光合作用的能量来源。为了增加作物产量,人们会采取措施提高作物的光能利用率。
(1)__________可以增加作物光合作用的面积,充分利用光能。
(2)__________等方式除了能充分利用光能,还能延长作物光合作用的时间。
2. __________和________是光合作用的原料,也会影响光合作用。
知识点1 光合作用原理的应用
光
合理密植
套种
二氧化碳
水
3. 适当提高二氧化碳浓度，作物的光合作用会显著增强。
(1)保持良好的__________,促进更多二氧化碳进入农田。
(2)采用增施__________气肥等方法来提高田间的二氧化碳浓度。
(3)增施__________不仅可以补充作物生长发育所需的氮、磷、钾等,土壤中的微生物还会分解有机肥,释放二氧化碳。
田间通风
二氧化碳
有机肥
4. 人们根据光合作用的原理,因地制宜选择合适的植物进行栽培和养护。
(1)在阳台或庭院养花种草,不仅能遮挡强烈的阳光,还能__________空气,美化家居环境。
(2)道路两旁、建筑外立面等地方也常常采用植物围挡、绿植墙等立体绿化方式,降低环境__________,防尘降噪,美化街景,对改善环境效果显著。
净化
温度
【例1】温室蔬菜、瓜果的种植丰富了我们的餐桌。下列提高温室作物产量的措施，不是利用光合作用原理的是( )
A. 提高夜间温室内的温度
B. 延长光照时间
C. 适时灌溉
D. 适当增加温室内二氧化碳浓度
A
5. 促进作物呼吸作用的强度。
(1)露田晒田、中耕松土、开沟排水等措施都可以改善土壤的通气条件,增加土壤中的__________,促进作物的呼吸作用。
(2)施肥能促进作物的生长发育,而茎叶茂盛、根系发达的作物,__________也较强。
知识点2 呼吸作用原理的应用
氧气
呼吸作用
6. 降低作物呼吸作用的强度。
(1)刚收下的稻谷要及时晾晒或烘干,降低__________后,还要储藏在________、_______的粮库中。
(2)日常生活中,我们一般用冰箱冷藏果蔬,就是利用低温__________其呼吸作用,延长储藏时间。
含水量
低温
低氧
抑制
7. 采取大棚栽培等措施增加有机物合成,减少有机物分解。
(1)增加有机物合成的措施:白天适当提高棚内的光照强度、温度或二氧化碳浓度,增强作物的 _______作用,促进有机物的合成。
(2)减少有机物分解的措施:夜间适当降温等,抑制作物的_______作用,减少有机物的分解。
光合
呼吸
【例2】呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用非常广泛，下列可促进呼吸作用的措施是( )
A. 晾晒谷物 B. 低温储藏蔬菜
C. 中耕松土 D. 遮挡阳光
C
易错点拨
易错点 光合作用强度曲线和呼吸作用强度曲线
1. 在温室大棚内种植蔬菜时，一天中二氧化碳与氧气含量的变化
(1)白天6时到18时，蔬菜的光合作用强于呼吸作用，所以二氧化碳浓度降低，氧气浓度增加。
(2)正常情况下，18时到次日6时，蔬菜进行呼吸作用，不进行光合作用，所以二氧化碳浓度增加,氧气浓度降低。
2. 绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放情况
(1)a点:光合作用强度为0，只进行呼吸作用。原因是无光情况下,绿色植物只进行呼吸作用,释放二氧化碳。
(2)b点:光合作用强度=呼吸作用强度。原因是二氧化碳吸收量为0,表示此时二氧化碳吸收量等于二氧化碳释放量，光合作用强度等于呼吸作用强度。
(3)ab段:光合作用强度<呼吸作用强度。
原因是随着光照强度增加，光合作用增强，
但二氧化碳吸收量为负值，表示此段光合
作用强度小于呼吸作用强度。
(4)bd段:光合作用强度>呼吸作用强度。原因是光照增强，植物需要吸收大量的二氧化碳进行光合作用，而二氧化碳吸收量为正值，表示此段二氧化碳吸收量多于二氧化碳释放量，光合作用强度大于呼吸作用强度。
(5)de段:光合作用强度>呼吸作用强度。 光照强度增加二氧化碳吸收量没有继续增加。
【例】右图所示曲线表示绿色植物二氧化碳吸收量与光照强度之间的关系。下列对曲线的分析正确的是（ ）
A. 曲线ab段表示绿色植物没有进行光合作用
B. 曲线bc段表示绿色植物只进行光合作用
C. a点可以表示呼吸作用的强度
D. b点表示该植物此时既不进行光合作用
也不进行呼吸作用
C
优化训练
1. 为了提高密闭大棚内蔬菜的产量，菜农白天常常在大棚内放置二氧化碳发生器，使二氧化碳保持一定的浓度。菜农这样做的目的是( )
A. 为蔬菜提供光合作用原料 B. 使大棚内保持干燥
C. 防止病虫害 D. 减小大棚的湿度
A
2. 题2图所示是火龙果种植人员在夜晚利用补光灯对火龙果植株进行补充光照。他们这样做的目的是( )
A. 驱赶害虫
B. 延长光照时间
C. 提高温度
D. 方便夜晚采摘
B
3. 『广东特色』广东肇庆四会是砂糖橘的产地，该地方气候温和，阳光充足，雨量充沛，无霜期长。其出产的砂糖橘果色橘红，果肉爽脆，汁多、清甜而有蜜香味。为增加砂糖橘的产量，下列相关做法及说法正确的是( )
A. 向种植区中通入“气肥”，目的是提高氮气量以增产
B. 适当施加有机肥，可提高果树根对有机物的吸收量
C. 适当增加光照强度，可提高果树的光合作用强度
D. 只要加大果树的种植密度，就可提高沙糖橘的产量
C
4. 立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是( )
A. 呼吸作用消耗了有机物 B. 呼吸作用释放了能量
C. 呼吸作用产生了二氧化碳 D. 呼吸作用消耗了氧气
A
5. 『传统文化』《齐民要术》记载了“热进仓”储麦法：将经过暴晒的小麦，趁热进仓储藏,温度控制在46 ℃左右，储藏7～10 d后通风降温，该储藏方法不影响种子的发芽率。下列说法错误的是( )
A. 暴晒后，小麦含水量明显减少
B. 暴晒后，小麦的胚会失去活性
C. 暴晒后的小麦有机物含量基本不变
D. 储存期间，小麦的呼吸作用很弱
B
6. 题6图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳相对量的关系曲线。你认为保存水果时最适当的氧气浓度是( )
A. 2% B. 5% C. 10% D. 15%
B
7. 甜瓜是葫芦科黄瓜属中的栽培种，在全国各地均有栽培。在甜瓜生长期，甲、乙两地的气温如下表，光照条件和栽培措施基本相同，但甲地甜瓜的含糖量比乙地高，原因是( )
A. 甜瓜在甲地白天的呼吸作用强度低于乙地
B. 甜瓜在甲地夜间进行呼吸作用消耗的有机物低于乙地
C. 甜瓜在甲、乙两地进行呼吸作用的时间不同
D. 甜瓜在甲、乙两地进行光合作用的时间不同
B
时 段 平均气温/℃
甲 地 乙 地
白天 33 33
夜间 12 22
8. 为了探究光合作用，某生物学兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量(相对值)随时间的变化，并绘制了如题8图所示的曲线。下列叙述中错误的是（ ）
A. ab段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B. bd段植物光合作用与呼吸作用都进行
C. c点时光合作用氧气的释放量与呼吸作
用氧气的吸收量相等
D. de段光合作用氧气的释放量小于呼吸作
用氧气的吸收量
D
9. (2025广东)花生是重要的油料作物。花生的花受精后，子房与伸长的子房柄形成果针扎入土中，子房在土壤中发育成荚果。花生植株的结构和种植方式分别如题9图甲、乙所示。
请回答：
（1）花生的种子由__________发育而来。花生叶肉细胞中的__________（填结构名称）进行光合作用合成有机物，然后通过__________（填结构名称）运输到种子。
（2）在南方多雨水地区，花生种植在垄上比种植在平地上的产量会更高，其原因可能是________________________________
_________________________________________________。种植时需合理密植，以充分利用__________。
胚珠
叶绿体
筛管
垄上排水系统好，土壤中的空气含量高，有利于花生根的呼吸作用
光照
（3）同学们对花生在地下结荚果的原因很感兴趣，查阅资料得知花生结荚果需要黑暗条件，他们对此进行验证。
①实验过程：不让果针入土，把果针随机分成两组，甲组套上_____________，乙组套上不透光玻璃管，一段时间后观察现象。
②实验结果：甲组__________，乙组结荚果。
③实验结论：花生结荚果需要黑暗条件。
④讨论交流：有同学发现乙组虽然结荚果，但部分荚果发育不良。据此推测：土壤不是花生结荚果的必要条件，但______________________________。
透光玻璃管
不结荚果
可能会影响荚果的发育
10. 人们喜欢在卧室放置大盆的绿植，使卧室更加美观，从生物学角度来分析，这种做法并不科学。请说明原因。
因为夜晚植物光合作用停止，但呼吸作用仍在进行，大盆的绿植会大量消耗居室内的氧气，释放二氧化碳，影响空气的质量。
谢谢!

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